educação inovadora para cidades inovadoras: case do colégio sesi ensino médio no paraná

Educação Inovadora para Cidades Inovadoras:

Case do Colégio SESI Ensino Médio no Paraná

APRESENTAÇÃO

1º CONTEXTO DE NOSSA FALA

2º NOSSA PROPOSTA EDUCACIONAL

3º NOSSOS RESULTADOS

CONCEITO DE CIDADES INOVADORAS: Na proposição do evento


a) Cidade que valoriza e promove a articulação dos atores locais;

b) Cidades que inspiram ideias aos cidadãos para implementações locais, voltadas para mercados globais;

Nossa proposição:

Cidades inovadoras

educação inovadora

um sistema de ensino inovador.

CONCEITO DE CIDADES INOVADORAS:


• De processo: um novo fazer educacional

• De produto: um novo perfil de aluno a ser formado

• De gestão: novo papel do professor em sala de aula - nova dinâmica do processo ensino-aprendizagem

Um novo modelo educacional para o ensino médio, nosso case.


DE QUE INOVAÇÃO FALAMOS:

• Tecnologia social (social-tech)

• Novas formas de convivência e de abordagem coletiva dos problemas.

Trazemos os problemas do cotidiano para a sala de aula e ostransformamos em Oficinas de Aprendizagem.

Transformamos os diferentes espaços da cidade em sala de aula.

Os alunos trabalham constantemente em equipes.

POR QUE PROPOMOS UM COLÉGIO DIFERENTE?


Formar jovens líderes com responsabilidade social e ambiental,com alto nível de negociação, respeitosos da diversidade culturale preparados para trabalhar em equipes de qualidade, levando-osa serem profissionais empreendedores, criativos, éticos einovadores e, assim, encarar com sucesso as escolhas e osdesafios da vida de forma mais feliz.

Cidades Inovadoras - pessoas inovadoras – que terão ideiasinovadoras se forem formados para serem criativos, enxergaremdesafios e oportunidades onde há problemas .


NOSSA MISSÃO:

Formar novos profissionais que possam pensar em estratégiassustentáveis, que pensem de forma integrada nas necessidadeshumanas.

Formar um profissional que pense holisticamente , que tenha umadimensão integrada de todas as dimensões –o profissional da sustentabilidade .

Formar profissionais que saibam implementar práticas e políticas sustentáveis.


NOSSA MISSÃO:

CONCEITO DE EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA DO SISTEMA FIEP


Consiste na criação de ambientes propícios ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que permitam às pessoas atuarem e compartilharem em ambientes complexos.

Educação transformadora

• Princípios: educação na sustentabilidade• Pilares :

• a valorização humana • a educação em conexão com a vida • o foco na ciência e tecnologia • o desenvolvimento de parcerias com a sociedade • a inovação • a ética

Fonte: Plano de Ação SESI – ano de 2010

1. ECOSSUSTENTABILIDADE

Diz respeito ao cuidado com o ambiente, transformando a atividade humana, concebida como ação cultural sobre a natureza, para ação com a natureza.

2. EMPREENDEDORISMO

Significa ultrapassar a repetição do já posto ou a ocupação dos espaços existentes na via econômica e social para ousar a abertura de novos espaços.


EIXOS ESTRUTURANTES DA REDE SESI

3. INOVAÇÃO E CRIATIVIDADE

Relacionada ao empreendedorismo, requer espaços e processos pedagógicos que instiguem o espírito inventivo, que estimulem a busca e a descoberta, o deslumbramento pelo desconhecido e o ceticismo diante das ideias em que todos acreditam como verdades únicas, a visão de oportunidades e criação de soluções novas.

4. RESPONSABILIDADE SOCIAL

É a relação ética, transparente e consciente de que tudo o que for criado, inovado e transformado em ação seja para beneficio coletivo e não apenas individual.


EIXOS ESTRUTURANTES DA REDE SESI

REDE DE COLÉGIOS SESI DO PARANÁ


CICSão José dos Pinhais

Campo LargoCICQuatro BarrasSão José dos PinhaisGuarapuavaBandeirantesLondrinaMaringáCascavel

2 colégios

83 alunos

9 colégios

492 alunos

2005 2006


2020 colégioscolégios

1.5421.542 alunosalunos

21 colégios

2.039 alunos

2007 2008

Campo LargoCICRio NegroQuatro BarrasRio Branco do SulColomboSão José dos PinhaisGuarapuavaIratiPonta GrossaCarambeí

Telêmaco BorbaUnião da VitóriaApucaranaArapongasBandeirantesLondrinaMaringáCascavelPato BrancoToledo

Campo LargoCICRio NegroQuatro BarrasColomboSão José dos PinhaisGuarapuavaIratiPonta GrossaCarambeí

Telêmaco BorbaUnião da VitóriaApucaranaArapongasBandeirantesLondrinaMaringáCascavelPato BrancoToledo


Campo LargoCICRio NegroQuatro BarrasColomboSão José dos PinhaisPortãoGuarapuavaIratiPonta GrossaCarambeíTelêmaco BorbaUnião da VitóriaApucaranaArapongasBandeirantesLondrinaMaringáCascavelPato BrancoToledo

2009 2222 colégioscolégios



2010 4141 colégioscolégios


AraucáriaAlto da GlóriaBoqueirãoBocaiúva do SulCampo LargoCICFazenda Rio GrandeRio NegroQuatro BarrasColomboSão José dos PinhaisPortãoPinhais

GuarapuavaIratiIbiporãPonta GrossaCarambeíTelêmaco BorbaUnião da VitóriaApucaranaArapongasAssaíBandeirantesCambéLondrinaRolândia

MaringáCampo MourãoCianorteParanavaíUmuaramaAmpéreCascavelFoz do IguaçuFrancisco BeltrãoMarechal Cândido RondonPalmasPato BrancoToledo


2005 2006 2007 2008 2009

492 Alunos

1.542 Alunos

2.039 Alunos

3.804 Alunos*

2 Colégios

9 Colégios

20 Colégios

21 Colégios

22 Colégios

5630% de crescimento no número de alunos de 2005 – 2010

2010

5.500 5.500 AlunosAlunos

41 Colégios

83 Alunos


5.5005.500 4141 2.6202.620 544544

Matrículas Colégios

Bolsas /Menor

aprendiz/ RS

Sub. Indústria

Empresas Parceiras

727727


PARCERIA COM SENAI – CURSOS TÉCNICOS


1ª série

2ª série

3ª série

Contra-turno

Atividades escolares

1º e 2º sem.Curso

Técnico

3ª e 4ª sem. Curso

Técnico

SESI SENAI SESI/SENAI

QUAL IMPACTO ESSA REDE CAUSARÁ A LONGO PRAZO

NESTAS CIDADES?

O QUE REALMENTE ESTAMOS PROPONDO DE INOVADOR ?


ASSISTA AO VÍDEO DA CAMPANHA DE MARKETING DO COLÉGIO SESI


• A transformação notável na aprendizagem

• A visão sistêmica e holística

• A transdisciplinaridade

• A interseriação

• Intervenção real na comunidade

• O resgate do prazer em aprender


INOVAMOS NO PROCESSO COM:

• uma aprendizagem para o sucesso

• uma visão sistêmica da realidade

• formação de seres empreendedores, novos líderes

com responsabilidade social

• um novo profissional para o mercado de trabalho

• novas redes de relacionamento


INOVAMOS PARA:

METODOLOGIA DAS OFICINAS DE APRENDIZAGEM

latim officina - “lugar onde se exerce um ofício; lugar onde se reparam ou fabricam máquinas”.

Sentido figurativo amplo: “lugar onde se opera transformação notável”.

A oficina é, portanto, um lugar de fabricação (de conhecimento), de reparação (de velhos conceitos) com muito serviço braçal e mental, com vistas à resolução de um problema.

APRENDIZAGEM SERÁ UMA GRANDE DESCOBERTA – UMA AVENTURA.


QUAIS AS MUDANÇAS OU INOVAÇÕES QUE TEREMOS DENTRO DA ESTRUTURA ESCOLAR NA ABORDAGEM DAS

OFICINAS DE APRENDIZAGEM?


Altera-se a distribuição do espaço na sala de aula.

As carteiras são substituídas por mesas de trabalho em comum, preferencialmente redondas, partilhadas em geral por 4 a 6 alunos, que trabalham em equipe para a solução dos desafios apresentados.

1ª Mudança física



Sala de aula do colégio SESI São José dos Pinhais Sala de aula do colégio SESI Rio Negro

2ª Mudança de abordagem

Inovação do processo ensino-aprendizagem, na convivência escolar. Envolve e requer grande quebra de paradigmas.

2.1. O trabalho permanente em equipes 2.2. Ambiente de aprendizagem 2.3. Interseriação 2.4. Aprender pesquisando e fazendo2.5. Aprendizagem para a solução de desafios 2.6. A inter e a trandisciplinaridade2.7. Sucesso na aprendizagem e na vida


MUDANÇA DE ABORDAGEM

Base da Proposta: O trabalho em equipes (não grupos) de aprendizagem – times de qualidade.

A análise e solução serão as bases do conhecimento do aluno pela pesquisa e não mais o conhecimento transmitido pelo professor.

2.1. O trabalho permanente em equipes


2.1. O trabalho em equipes

Empresas: profissionais flexíveis, autônomos, com visão integrada dos processos, com alto nível de negociação, colaborativos, dinâmico, autônomo,e com um excelente desempenho no trabalho em equipe.

Escola:

- Rede de Aprendizado: formará um aluno, futuro profissional, flexível, autônomo, bom negociador – a equipe exige trocas e informações – que aprende com os outros (peer production) ,

- Relações Intra e Interpessoais: desenvolvimento de seus talentos e competências junto aos outros , autoconhecimento e conhecimento do outro.


2.1. O trabalho em equipe

cross functionals com funções dentro do time – questões interpessoais e intrapessoais.

cross culturals (transdisciplinares – com aquisição e troca de conhecimentos). O trabalho em equipe é o grande impulsionador de redes de relacionamento permanentes .


Equipes de Qualidade: organizam e gerenciam atividades com responsabilidade e eficiência e trabalham efetivamente no grupo para o sucesso de todos

Equipes de Sucesso: Criam metas comuns, reúnem habilidades, talentos e conhecimentos e geram novas soluções para as novas exigências .

Liderança para a sustentabilidade:Ambas formam líderes, que terão novas características de liderança, com responsabilidade sócio-ambiental, a empatia e o respeito pelo outro e, consequentemente , pelo mundo.



CROWDSOURCING:

O conhecimento partilhado e compartilhado, em equipes de trabalho, forma uma crowdsourcing.

Vai além da relação direta entre todos os níveis da escola:

• alunos x alunos • alunos x professores • alunos x direção• professores x direção • parceiros e comunidade em geral

Se dá também de forma virtual utilizado nos diferentes blogs dos Colégios SESI.



Blog do Colégio SESI Ponta Grossa


TRABALHO COTIDIANO EM EQUIPES NOS COLÉGIOS



Alunos do Colégio SESI Rio Negro Alunos do Colégio SESI Cascavel Alunos do Colégio SESI GuarapuavaAlunos do Colégio SESI Arapongas

• Mescla do perceptível x ambiente saudável, educador.

• Ética será a palavra-chave nos relacionamentos, visto que as decisões são compartilhadas e o compromisso é assumido por todos.

• Responsabilidade total também será um grande ganho, porque a cobrança será dos pares, e não mais da “autoridade professor”.


2.2. Ambiente



Alunos do Colégio SESI Toledo Alunos do Colégio SESI Arapongas Alunos do Colégio SESI GuarapuavaAlunos do Colégio SESI Rio Negro

Organização da escola não é mais por divisão em séries e turmas.

Alunos de séries diferentes poderão estudar juntos – depende da escolha da Oficina que fizerem.

Concepção de conhecimento: o aprender é um processo contínuo e ininterrupto na constante relação e troca com o meio, pela internalização e ressignificação da realidade pelo indivíduo.


2.3. Interseriação: Redes de relacionamento para o aprendizado

QUANTO MAIS RICO E DIVERSO O AMBIENTE E AS POSSIBILIDADES DE TROCA, MAIOR APRENDIZADO HAVERÁ.


LÓGICA CARTESIANA – dar aulas

• Alunos por série • Planejamento individual por série e disciplina • Conteúdos por série e disciplina • Conteúdos por bimestre• Foco no trabalho do professor – cumprir programa

• FRAGMENTAÇÃO DO TEMPO, DO TRABALHO E DO CONHECIMENTO - CONTEÚDO.



2.3. Interseriação: Redes de relacionamento para o aprendizado


Alunos realizam escolhas das oficinas de aprendizagem

Alunos Colégio SESI Maringá

Alunos realizam escolhas das oficinas de aprendizagem

Alunos Colégio SESI Maringá

Solução de desafios:

Reais: extraídos, pelo conjunto de professores, do contexto social em suas múltiplas dimensões. Também sugeridos pelos alunos, atendendo as suas necessidades.

Interdisciplinares: Olhar das diferentes disciplinas, através de estudos e pesquisas, da orientação do professor, da troca de experiências entre os componentes das equipes, do uso da criatividade e do pensamento crítico.

Transdisciplinares: o mundo se organiza por sistemas relacionados, onde a solução de problemas não existe isoladamente, mas no contexto das relações, através dos conteúdos das diferentes disciplinas, num ambiente de aprendizagem interdisciplinar, transcendendo as disciplinas e a própria escola.

MUDANÇA DE ABORDAGEM2.4. Aprendizagem para a solução de desafios


Forma do desafio: questão em forma de pergunta, contextualizada num tema, em dimensões locais, nacionais ou internacionais. Várias soluções: perguntas que gerem muitas discussões, necessidade de visão de vários ângulos, elaboração de alternativas de soluções, que evidenciem necessidade de pesquisa e estudo para elaborar uma resposta fundamentada e mais completa possível, e que interfira, recupere ou transforme o objeto em questão.

Conteúdos escolares: são ferramentas para a solução dos desafios, de forma não-linear , integrados nas disciplinas, convergindo para uma resposta criativa e transformadora.

MUDANÇA DE ABORDAGEM2.4. Aprendizagem para a solução de desafios



DESAFIO DE APRENDIZAGEM:

A sociedade moderna é cada vez mais dependente dos recursos energéticos. O desenvolvimento econômico de um país cresce à medida que se utiliza mais energia, porém nem todos os países possuem condições de extração e ou utilização destes recursos.

Como permitir o acesso de toda população aos recursos energéticos, controlando os impactos sociais derivados da produção desses recursos?

Oficina “Energia e Meio Ambiente: soluções para o futuro” – 2009. Colégio SESI CIC.



Como a qualidade de vida deve ser compreendida nas suas múltiplas dimensões: trabalho, família e sociedade?

Oficina Qualidade de Vida – ano de 2009 Colégio SESI Apucarana


DESAFO DA APRENDIZAGEM:

Sabendo da importância do álcoolna economia mundial e local, quaissão as aplicações e implicações destena sociedade contemporânea ecomo podemos utilizá-lo de forma sustentável?

Oficina: Álcool, que mistura é essa? Ano de 2010 – Colégio SESI Arapongas



Os anos 60 e 70 viveram uma explosão de juventude em todos os aspectos. Era a vez dos jovens, que influenciados pelas idéias de liberdade começaram a se opor à sociedade de consumo vigente. Neste cenário, a transformação da moda, do comportamento, da música, dos estilos, das filosofias, da arte, foram radicais. O sucesso do rock and roll, das roupas unissex e da contracultura – termo utilizado para definir esse conjunto de manifestações -, foi invadido por ideologias que lançaram mão de conquistas políticas e sociais que ainda se perpetuam.

Como esta época, marcada por ícones, estilos de vida, conflitos e conquistas, se reflete no séc. XXI nas ideologias que hoje se mantêm e se consolidaram ? O que este período representa para a nossa sociedade, em termos de aquisição de novas visões de mundo ?

Oficina: Anos Dourados – 2009 –

Colégio SESI São José dos Pinhais

“Era uma vez uma tribo pré-histórica que se alimentava de carne de tigre de dentes de sabre. A educação nesta tribo baseava-se em ensinar a caçar tigres de dentes de sabre, porque disto dependia a sobrevivência de todos. Os mais velhos eram os responsáveis pela tarefa educativa. Passado algum tempo, os tigres de dente de sabre extinguiram-se. Criou-se um impasse: o apego à tradição dos mais velhos exigia que se continuasse a ensinar a caçar tigres de dente de sabre; os mais jovens clamavam por uma reforma no ensino. O impasse perdurou por muito tempo. Mais precisamente até um dia em que, por falta de alimento, a tribo extinguiu-se também”.


DESAFIOS X CONTEÚDOS TRADICIONAIS

Mundo da Informação – fazer escolhas é necessário.Transformar informação em conhecimento é a diferença.

Escolhas no Colégio: como escolher as respostas certas , como tratar os problemas, os desafios, entre milhares de informações que se recebe, como formular as perguntas certas, as questões importantes para gerar novas informações e os procedimentos para tratar destes novos problemas.

Papel do professor: organizador e instigador do processo de aprendizagem dos alunos nas equipes.

Papel do aluno: gerenciar sua própria aprendizagem, a desenvolver estratégias, a elaborar e construir conhecimento, pesquisando e estudando em pelo menos 3 bibliografias diferentes.


MUDANÇA DE ABORDAGEM2.4. Aprender pesquisando e fazendo

• aprender pesquisando – em pelo menos 3 bibliografias

• aprender fazendo – atividades práticas, aulas de campo, transformando informações em linguagens diversas, entre outras

• aprender em equipe interseriadas – redes de relacionamento

levando ao APRENDER A APRENDER - DESENVOLVIMEMTO DA AUTONOMIA E RESPONSABILIDADE


MUDANÇA DE ABORDAGEM2.4. Aprender pesquisando e fazendo


Alunos do Colégio SESI Telêmaco Borba Alunos do Colégio SESI Cascavel Alunos do Colégio SESI São José dos Pinhais Alunos do Colégio SESI União da Vitória Alunos do Colégio SESI União da Vitória Alunos do Colégio SESI BandeirantesAlunos do Colégio SESI União da VitóriaAlunos do Colégio SESI CascavelAlunos do Colégio São José dos PinhaisAlunos do Colégio SESI Maringá

Transdisciplinaridade - origem natural do conhecimento. O conhecimento por si só não tem disciplina, ele emana da natureza do nosso viver.

( HAMMES, 2008).

Dessa forma, o conhecimento pressupõe colaboração, complementaridade e integração dos conteúdos entre todas as disciplinas, de acordo com os princípios de Prigogine (1996).

Inter e trandisciplinaridade - aprendizagem estruturada e rica, pois os conceitos estão organizados em torno de unidades mais globais, de estruturas conceituais e metodológicas compartilhadas por várias disciplinas, proporcionando ao aluno a realização de sínteses sobre os temas estudados.

Desafio é planejado coletivamente pelos professores - comum a todas as disciplinas, integrado, com conteúdos flexíveis – inter e transdisciplinaridade.

MUDANÇA DE ABORDAGEM2.5. Transdisciplinaridade



Professores Colégio SESI Ponta Grossa

TEIA DE CONTEÚDOS OFICINA: Energia e Meio Ambiente: Soluções para o Futuro


SUCESSO é uma das palavras-chave para os nossos alunos e é nosso diferencial

SUCESSO todo o tempo, fornecendo as melhores condições de ambiente, respeito, fazendo as perguntas certas, partilhando experiências, cuidando do nosso aluno para que ele cresça na liderança, na criatividade, no empreendedorismo e seja sucesso.


MUDANÇA DE ABORDAGEM: 2.6. Ter sucesso

• Alunos do ensino médio – independente da série, organizados por Oficinas.

• Planejamento interdisciplinar para responder a um desafio sob vários ângulos e visões.

• Conteúdos do ensino médio – selecionados conforme o desafio da oficina e como meios para desenvolver competências e habilidades.

• Trabalho por competências – foca conhecimento teórico, conhecimento prático, valores, julgamentos e intuições.


NOVA CONVIVÊNCIA EM SALA DE AULA: Lógica sistêmica:

• Oficina independe da série – por isso implica profundidade de conceitos e conhecimentos.

• Conhecimentos são redes de conceitos – inter e transdisciplinaridade, concretizadas nas teias de conteúdos.

• Foco – aluno aprender fazendo pela pesquisa, aprendendo com os outros e com o professor.

VISÃO DE TOTALIDADE E INTERDEPENDÊNCIA DO TRABALHO DOS PROFESSORES, DOS CONTEÚDOS E APRENDIZAGEM DOS ALUNOS, DA ESCOLA COM A VIDA REAL.


NOVA CONVIVÊNCIA EM SALA DE AULA: Lógica sistêmica:

1. Currículo com conteúdo em bloco único – sem divisão por séries e bimestres.

2. Professores selecionando os conteúdos pelo significado diante dos desafios a serem resolvidos e também diante das exigências legais básicas – flexibilidade e processo.

3. Alunos escolhendo e monitorando o que pretendem estudar independente da série em que estão matriculados – autonomia e responsabilidade.

4. Alunos aprendendo pela pesquisa e pelo fazer, em equipes de estudo, independente da série – aluno ativo, aprendizagem dialógica, aprender fazendo.


GESTÃO INOVADORA:

5. Professores instigando o aprendizado, facilitando o processo,

orientando os caminhos e mediando o aprendizado – professores mestres.

6. A cada bimestre os alunos escolhem oficinas diferentes e estudam com equipes diferentes - autonomia e responsabilidade, interação e aprendizado.

7. Reedição de algumas Oficinas de Aprendizagem com conteúdos significativos para que todos os alunos possam cursar – garantia do currículo básico.


GESTÃO INOVADORA:

• gerenciamento de sala de aula• escolhas e projetos• lidar com a inovação• respeito• negociação • relações• visão sistêmica• sucesso na aprendizagem • sucesso da instituição ESCOLA


OFICINAS DE APRENDIZAGEM NO COLÉGIO SESI ENVOLVE:


DEPOIMENTOS DE PROFESSOR E ALUNOS

COLÉGIO SESI RIO NEGRO

3º CONHECENDO NOSSOS RESULTADOS

COLÉGIO SESI CASCAVEL OFICINA: Que negócio é este?

Contexto e justificativa:

Oportunizar aos alunos uma visão sistêmica de qualquer negócio, concretizado, no caso, pelo pão, permitindo que eles possam desenvolver o empreendedorismo. Desenvolver a percepção de que são capazes de criar e inovar, tendo visão crítica de qualquer negócio aliando conhecimentos científicos e cotidianos.

Desafio Proposto

Sabendo que nos mercados o pão é também um motivador para outras compras, e que há outros fatores vinculados ao sucesso das padarias, como fazer deste um negócio rentável, dinâmico, com valor agregado para a clientela? Como criar um novo conceito de padaria em pleno século XXI?


Oficina Cascavel


Paris. Remy (Patton Oswalt) é um rato que sonha se tornar um grande chef. Só que sua família é contra a idéia, além do fato de que, por ser um rato, ele sempre é expulso das cozinhas que visita. Um dia, enquanto estava nos esgotos, ele fica bem embaixo do famoso restaurante de seu herói culinário, Auguste Gusteau (Brad Garrett). Ele decide visitar a cozinha do lugar e lá conhece Linguini (Lou Romano), um atrapalhado ajudante que não sabe cozinhar e precisa manter o emprego a qualquer custo. Remy e Linguini realizam uma parceria, em que Remy fica escondido sob o chapéu de Linguini e indica o que ele deve fazer ao cozinhar.

FILME:Ratatouille


http://www.arenamusical.com.br/trilha_sinopse.asp?id=3450

Uma parábola simples que revela verdades profundas sobre mudança. É uma história divertida e esclarecedora sobre quatro personagens - dois ratos e dois humanos do mesmo tamanho dos roedores - que vivem em um labirinto em eterna procura por queijo, que os alimenta e os faz feliz. O queijo é uma metáfora daquilo que se deseja ter na vida, seja um bom emprego, um relacionamento amoroso, dinheiro, saúde ou paz espiritual. O labirinto é o local onde as pessoas procuram por isso - a empresa onde se trabalha, a família ou a comunidade na qual se vive. Nesta história, os personagens se defrontam com mudanças inesperadas. Um deles é bem-sucedido, e escreve o que aprendeu com sua experiência entre as paredes do labirinto. Suas palavras ensinam a lidar com a mudança para viver com menos estresse e alcançar mais sucesso no trabalho e na vida pessoal.

LIVRO:Quem mexeu no meu queijo?


http://www.golfinho.com.br/livros/liv184.htm

ATIVIDADES EM COMUM:

1. Trabalho de campo pelas equipes em panificadoras da cidade

2. Palestra com um profissional do SEBRAE sobre abertura de negócios próprios

3. Concurso Cultural SIPCEP – Sindicato da Panificação: - Elaboração de receita de um novo sanduíche

- Redação “ Pão e Sustentabilidade”


ATIVIDADE DE FINALIZAÇÃO

QUAL: Plano de negócio de uma padaria

COMO: Os alunos elaborarão, em equipe, PLANO DE NEGÓCIO de uma padaria, nos moldes do plano de negócio do SEBRAE/PR:

- plano de marketing - planta baixa - cardápios em 3 línguas - e demais informações acerca do empreendimento.

FORMA: - Entrega do plano de negócio por escrito- Apresentação criativa para uma banca especialmente composta (gerente SESI, SEBRAE, Setor de panificação local ou sindicato);



ATIVIDADES DE CASCAVEL

QUE NEGÓCIO É ESSE?

COLÉGIO SESI UNIÃO DA VITÓRIAOFICINA: Cidadania: qual é meu papel?

Contexto e justificativa:

Tendo em vista a formação do caráter cidadão dos jovens, faz-se necessário abordar o tema CIDADANIA de maneira integrada, para que compreendam seu papel na sociedade, seus direitos e garantias, previstos na Constituição Federal e como podem cobrar esses direitos, caso sejam de alguma forma lesados, bem como observar e cumprir com seus deveres e responsabilidades sociais, para melhorar as perspectivas de nosso país.

Desafio proposto Constatamos todos os dias por meio da mídia um grande índice de injustiças sociais na sociedade em que vivemos: pessoas pobres em situação de risco, desemprego e má distribuição de renda. Situações que descaracterizam um Estado de Direitos e faz emergir questões tais como: Será que no Brasil todos podem se dizer verdadeiramente cidadãos?Quais são os direitos e deveres sociais e garantias para efetivação da cidadania plena para todos? Como posso contribuir com isso?



Teia de conteúdos

Cidadania para principiantes, de Carlos Eduardo Novaes. O autor volta à cena com seu estilo bem-humorado, ao lado do cartunista César Lobo, para desvendar os passos da evolução (e do retrocesso) da cidadania no Brasil e no mundo. Desde a antiguidade até os dias atuais, a história dos direitos humanos, que em muitos casos deixaram o homem de lado.


LIVRO:

Bruno, de oito anos de idade, é o filho protegido de um oficial nazista cuja promoção leva toda família a deixar sua confortável casa em Berlim para seguir para uma área desolada onde o menino solitário não tem o que fazer e nem com quem brincar. Muito entediado e movido pela curiosidade, Bruno ignora as insistentes recomendações da mãe de não explorar o jardim dos fundos e segue para a fazenda que ele viu a certa distância. Lá ele encontra Shmuel, um menino da sua idade que vive uma existência paralela e diferente do outro lado da cerca de arame farpado. O encontro de Bruno com o menino do pijama listrado o leva da inocência a uma profunda reflexão sobre o mundo adulto ao seu redor conforme seus encontros com Shmuel se transformam em uma amizade com conseqüências devastadoras.

FILME: O Menino do pijama listrado


Aulas de campo: Conhecer o bairro Rio D’Areia, filmar e fotografar questões sócio-ambientais.

Visitas: Visita a Prefeitura Municipal, Câmara de Vereadores e Assembléia Legislativa/ PR

Seminário: Palestra 1: Direitos Humanos Fundamentais Palestra 2: Legislação de Trânsito

Parcerias: Prefeitura MunicipalUniversidade do Contestado / SC / Curso de Direito


ATIVIDADES EM COMUM:

QUAL: 1. Documentário da cidade2. Folder explicativo de direitos e deveres sociais COMO:1. Apresentação do documentário para autoridades públicas convidadas2. Palestra e entrega do folder para alunos e professores do colégio e posteriormente pais e comunidades.

ATIVIDADE DE FINALIZAÇÃO:



Trabalho de campo na cidadeTrabalho de campo na cidade

VÍDEO DO COLÉGIO UNIÃO VITÓRIA


Visita à Assembleia Legislativa do Estado do ParanáEncontro com o Deputado Estadual Rossoni e apresentação do quadro pesquisado em União da Vitória

Apresentação do documentário sobre a cidade e discussão de propostas com a Secretária de Ação Social da cidade


UM COLÉGIO INOVADOR REQUER O DESENVOLVIMENTO

DE PROGRAMAS INOVADORES


1. Empreendedorismo – Junior Achievement

2. HPI – Hotel de Projetos Inovadores – SENAI

3. Mostra Inova SESI/SENAI

4. Projetos de Inovação – Edital SESI Nacional

5. Projetos Sociais

6. Parcerias com as comunidades locais das cidades


UM COLÉGIO INOVADOR E SEUS PROGRAMAS INOVADORES:

PARCERIA COM A JUNIOR ACHIEVEMENT


PROJETOS INOVADORES

Alunos de S.J.Pinhais – miniempresa Arte Mania / Mostra em shopping da cidade


PROJETOS INOVADORESAlunos Colégio SESI Ponta Grossa - miniempresa / Empresários desde 2008


Empresa: Magia e Luz

Produto: Criação de abajures personalizados

Fonte de Inspiração: Metodologia do Colégio SESI e programa Economia Pessoal e Mini-empresa da Junior Achievement

Hoje empresário por influência da metodologia do Colégio SESI


PROJETOS INOVADORESAluno Andrey Vilseque – formado em 2009 / Colégio SESI Rio Negro

Empresa “Digimaster Web”

Fonte de Inspiração: projeto desenvolvido na oficina Ser Social intitulado “Pequenas empresas grandes conhecimentos”,

Ideia inicial: empresa de designer gráfico para automóveis

Ideia ampliada: empresa de comunicação visual que prestaria serviços de desenvolvimento e manutenção de sites.

Empresa em atuação: serviços de desenvolvimento e manutenção de web sites, logotipos, impressos, cartões de visitas, baners, flyers, cartões de visita, artes gráficas, hospedagens de sites, arte e design em geral.

Local: Cidade de Rio Negro-PR

Clientes atuais: Cidades dos estados do Paraná, Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Minas Gerais

Perspectivas futuras: breve uma uma filial na cidade de Timbó – SC.


PROJETOS INOVADORES

Aluno Thiago Burnatt - formado em 2009 – Colégio SESI Rio Negro


PROJETOS INOVADORES

PROJETOS INOVADORES


Ramo: Comércio de Celulares

Fonte de Motivação: vivenciado uma experiência motivadora dentro da oficina “Pequenas Empresas, Grandes Conhecimentos”, aliado ao desejo da família de entrar para o ramo do comércio de celulares.

Empreendedor: Thiago se posicionou e tomou a frente dos negócios, no ano em que cursava a terceira série no Colégio SESI. Após formado, passou a dedicar-se integralmente aos negócios, estando hoje com loja estruturada na cidade de Mafra/SC, contando, além de Thiago, com mais dois funcionários.

Programa de incubação de projetos pelo SENAI

Decorre de editais específicos e seleção criteriosa por banca especializada.

Abriga ideias inovadoras de desenvolvimento de novos produtos

Presta auxilio e orientação técnica através de tutores especializados


PROJETOS INOVADORESHPI – Hotel de Projetos Inovadores

Alunos Colégio SESI/SENAI - Maringá / Eletromecânica


Contexto: Maringá – cidade arborizada.

Problema: árvores em término de ciclo vital.

PROJETOS INOVADORESHPI – Hotel de Projetos Inovadores


PROJETOS INOVADORES

IDEIA INCUBADA DESDE 2008:

Criação de uma Plantadeira - Broca perfuratriz

É um dispositivo para perfurar troncos de árvores cortadas.Existem em Maringá muitos tocos de árvores que podem ser aproveitados, melhorando o meio ambiente na cidade.

A função da Perfuratriz é fazer um buraco no tronco cortado e fixado no solo, servindo de vaso natural.

Em seguida planta-se muda de outra árvore ou de uma planta própria para espaços públicos. É o replantio de mudas.Os nutrientes da árvore velha servirão de alimento para a nova planta.

FASE ATUAL: “Plano de Negócios” - viabilidade da máquina na prestação de serviços.

PROJETOS INOVADORES


Mostra INOVA SESI / SENAI:

Evento público do Sistema FIEP

Editais específicos e seleção criteriosa por banca especializada.

Mostra de projetos inovadores (produtos, processos e serviços) desenvolvidos por alunos e docentes SESI / SENAI.


PROJETOS INOVADORESParcerias com a comunidade / Colégio SESI - CIC

Criação de um novo modelo de carrinho de coleta de lixo


PROJETOS INOVADORES

Projeto Manta Térmica - 1º LUGAR NO PRÊMIO

ESCOLA SOLIDÁRIA – 2008

Fundação Itaú Social e Rede Bandeirantes de Rádio

PROJETOS INOVADORES


Oficina: Amazônia Conhecer e compreender o porquê da Amazônia se constituir numa das maiores riquezas do Brasil e motivo de grandes conflitos futuramente sob várias perspectivas.

Disciplina de Física: Conhecer e aplicar os conhecimentos de Termologia, analisando problemas climáticos encontrados no planeta, no país, região e até mesmo em suas casas e, por fim, concluir sobre a função da Amazônia para o mundo, nessa perspectiva.

Conclusão: Os problemas climáticos atingem todos sem restrição, e que pessoas de baixa renda são as que mais sofrem as consequências, pela impossibilidade financeira de aquisição de aparelhos que minimizam os problemas de temperatura em suas residências, fato observado na própria cidade.

Proposição: Deveria ser algo viável economicamente e que expressasse conceitos de relevância social atual como “ecologicamente correto” e “desenvolvimento sustentável”, a fim de não se criar mais problemas de cunho ambiental.

Produto Inovador: Mantas térmicas são isolantes térmicos, acústicos e estruturais, construídas a partir da transformação de caixas de leite longa vida para residências de famílias de baixa renda.


PROJETOS INOVADORES

MANTA TÉRMICA – Colégio SESI Londrina

ASSISTA AO VIDEO DA MANTA TÉRMICA


Criando aquecedor solar / Testando uma nova idéia

Colégio: São José dos Pinhais

Oficina de Aprendizagem: POLÍTICA E CIDADANIA,

Atuação:social: em um trabalho conjunto com as disciplinas de Biologia e Física construíram o Aquecedor Ecológico, um equipamento artesanal feito com material reutilizável projetado pelo Sr. José Alcino Alano, um aposentado da cidade de Tubarão em Santa Catarina que idealizou uma alternativa para o aquecimento de água a baixo custo para beneficiar comunidades carentes. A idéia do Sr. José Alcino está percorrendo o Sul do país e há centenas de equipamentos instalados.

Ação: construir modelos do aquecedor que utiliza basicamente garrafas PET, embalagens de leite longa vida e canos de PVC. A economia mensal pode chegar a 40% na conta de luz. A garrafa PET funciona como estufa e retém os raios solares infravermelhos, deixando a água quente.

Perspectiva: estudo detalhado e análise do material para divulgação na cidade local.


PROJETOS INOVADORES

Criando aquecedor solar


PROJETOS INOVADORES

Projeto em parceria com a SOGIPA (Sociedade de Ginecologia e Obstetrícia do Estado do Paraná) nos escritórios locais.

É um programa da SESI JOVEM VIDA que consiste em utilizar o método do protagonismo juvenil para realizar ações de prevenção à gravidez na adolescência, DST e ADIS. Os encontros acontecem com alunas do Colégio SESI ensinando alunas das escolas públicas sobre Educação Sexual, saúde reprodutiva e valorização da mulher.


PROJETO INOVADOR

MENARCA:


Projeto MENARCA Grupo de voluntárias Colégio SESI Guarapuava

Grupo de alunas voluntárias aplicando o programa no próprio Colégio São José dos Pinhais

PROJETOS INOVADORES

Revitalizando horta na comunidade / Projeto CASA VERDE

Colégio SESI São José dos Pinhais


PROJETOS INOVADORES


Colégio: São José dos Pinhais

Oficina de Aprendizagem: Caçadores de Mitos

Atuação social: conduziram o Projeto Mais Verde na Casa Verde - Parceria com a Casa Verde – uma comunidade carente da cidade de São José dos Pinhais, assistida pelos alunos do Colégio SESI

Ação: os canteiros, que estavam desativados, foram revitalizados e receberam os devidos cuidados durante todo o bimestre. Diariamente, após a plantação de alface, agrião, beterraba, couve e chuchu, os canteiros foram regados e receberam ainda um espantalho para afastar os pássaros que estavam alimentando-se das mudas.

Perspectiva: Quando estiverem no tempo certo de colheita, as hortaliças serão distribuídas para os alunos da Casa Verde. O projeto horta terá continuidade, onde pretende-se manter a produtividade.

Revitalizando horta na comunidade / Projeto CASA VERDEColégio SESI São José dos Pinhais

PROJETOS INOVADORES

Projeto Câmara Jovem de Cascavel

Alunos do Colégio SESI Cascavel atuam na Câmara Jovem da Cidade de Cascavel/PR


Alunos do Colégio São José dos Pinhais na Câmara Municipal da Cidade

Alunos do partido PHE, vencedor das eleições no Colégio, apresentaram suas propostas diretamente aos vereadores.

FREE HUGS - campanha do abraço grátis cidade de Cascavel


PROJETOS INOVADORES

A Free Hugs Campaign (Campanha dos Abraços Grátis) é uma campanha iniciada em 2004 em Sydney, Austrália, por Juan Mann e amplamente divulgada mundialmente em 2006 através de um videoclip no YouTube. Envolve pessoas que oferecem abraços para estranhos em locais públicos apenas para alegrá-las e incentivá-las a fazer o mesmo com outros. O Colégio SESI, após reflexão sobre sentimentos e humanidade, realizou a campanha em 20/07/09, na cidade.


PROJETOS INOVADORES

Recursos financeiros para bolsas de DTI – Desenvolvimento Tecnológico e Industrial


Ministério da Ciência e

Tecnologia

Recursos financeiros

Promover pesquisa, desenvolvimento e inovação (P&D&I) nos DRs do SENAI e do SESI em parceria com empresas, para o desenvolvimento de processos, produtos e tecnologias sociais inovadoras nos temas sociais, ambientais, produção e produtividade.

Empresa BoschInstituto Robert Bosch

Projeto “Jovens em Ação”

SESI Paraná Unidade regional da CIC

Colégio SESI CIC

Tecnologia Social


PROJETOS INOVADORES

PROJETO:

A relação escola indústria e comunidade na ressignificação docurrículo do ensino médio regular para a formação do futurotrabalhador da indústria.

PRODUTO:

Tecnologia Social manualizada:

1. fundamentação teórico-conceitual 2. resultados da pesquisa 3. metodologia e replicabilidade


PROJETOS INOVADORES

Conhece neste evento a mostra INOVA Cidades Inovadoras:

Mobiliário UrbanoColégio SESI - Maringá

PROJETOCATEGORIA PROCESSO

Bico 4 jatos direcionadosColégio SESI - Londrina

Claridade da LuzColégio SESI - Carambei

PROJETOCATEGORIA PRODUTOS

Avenidas da IncertezaColégio SESI - Toledo

Pilhas e Baterias em CPUColégio SESI -Pato Branco

Inovando Aprendizagem com brincadeiras de reciclagem

Colégio SESI - Pato Branco

PROJETOCATEGORIA SERVIÇOS


PROJETOS INOVADORES

VÍDEO DE PATO BRANCO


[email protected]

Analista Técnica Gerência de Operações Inovadoras Colégio SESI

Rosilei Ferrarini

[email protected]

Consultora Colégio SESI

Márcia C. Rigon

[email protected]

Gerente de Operações Inovadoras Colégio SESI

Lilian Luitz

Contatos:

OBRIGADA!

educação inovadora para cidades inovadoras: case do colégio sesi ensino médio no paraná

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