Educação Infantil, que espaço é este?

O material do sistema de ensino Aprende Brasil deEducação Infantil foi elaborado a fim de oferecer subsídios parareflexões, informações e sugestões que auxiliem os professoresem sua atuação pedagógica, possibilitando assim, ricasexperiências de aprendizagens tanto às crianças de 3 a 5 anos,como para as crianças de 6 anos que, agora, de acordo com anova legislação, passam a fazer parte do Ensino Fundamental.

Os Livros Integrados para essa etapa de ensinoreconhecem a sua função pedagógica de favorecer odesenvolvimento infantil e a ampliação e aquisição de novosconhecimentos referentes ao meio físico e social.

Por isso, cada página desse material foi influenciado porestudos que trazem contribuições relevantes, permitindo-nosenfocar o desenvolvimento infantil sob as perspectivaslingüísticas, sócio afetivas e cognitivas.

O Centro de Educação Infantil Vereador Rafael Fernandes Sobral, localizado naAvenida Luiz Lopes Varela, 610; Ceará – Mirim / RN tem em seu quadro funcionalum total de 12 professores titulares, 06 professores auxiliares, 07 pessoas na gestãoadministrativa e pedagógica (gestores, supervisores,secretários e digitador) 10funcionários entre merendeiros e de apoio e 02 porteiros; funcionando nos turnosmatutino e vespertino.

A leitura

da posterior

leitura da

continuidade

Freire

A leitura do mundo precede a leitura

da palavra, daí que a posterior

leitura desta não possa prescindir da

continuidade de leitura daquele.

Paulo Freire

O CEI Vereador Rafael Fernandes Sobral atende a uma clientela de 268 alunosdistribuídos em 04 turmas do grupo 04 e 08 turmas do grupo 05, funcionandonos horários de 7h às 11h e 30 minutos e das 13h às 17h e 30 minutos.

Professores: Luiza da Costa e Silva e Manoel Carvalho Ferreira

Turmas “C” e “D” turno: matutino

Fundamentados na proposta do RCNEI “de que educar significapropiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadasde forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento dascapacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outrosem uma atitude básica de aceitação, confiança, e o acesso, pelas crianças,aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural” , nessecontexto trabalhamos a leitura, a oralidade e a escrita de forma integradae complementar, potencializando-se os diferentes aspectos que cada umadessas linguagens solicita das crianças.

Considerando esses fatores essenciais ao desenvolvimento infantil,por agregarem em seus amplos contextos aspectos sociais, culturais ehistóricos, ampliando assim os conhecimentos de mundo e as habilidadescognitivas de cada criança, buscamos ações pautadas no pensamento deEmília Ferreiro, Vygotsky, Paulo Freire e nosso saudoso CâmaraCascudo,defendendo a importância da relação do convívio social, da trocade experiências e da priorização do conhecimento de mundo comoelementos indispensáveis a aprendizagem e a formação do ser.

“Século após século, tudo se transforma. Contudo,algumas coisas resistem ao tempo e permanecem fiéis à origem,mantendo na essência um universo instigante de descobertas eprazeres. Assim se caracterizam os elementos artísticos feitos dopovo para o povo. Uma geração se encarrega de transmitir paraoutra, por imitação ou por força de tanto ver e ouvir. Nessecontexto, reside também a cultura do universo infantil, tão ricoem brinquedos, brincadeiras,cantigas de roda e jogos verbais”.(Sistema de Ensino aprende Brasil, p3, livro do professor).

Conscientes da necessidade de dinamizar a função socialda Educação Infantil na relação com o desenvolvimento dacriança nos aspectos da construção da identidade, autonomia econhecimento de mundo e nas relações sujeito e ambiente, nospropusemos a elaborar e executar o projeto de leitura e escrita,tendo no folclore meios para promover essas descobertas.

O Projeto FOLCLORE: BRINCADEIRAS, RITMOS ETRADIÇÕES, foi elaborado a partir das sugestões trazidas na 3ªunidade do livro do Sistema de Ensino Aprende Brasil,aprofundando dessa forma a proposta do projeto de leitura eescrita trabalhado na escola com a finalidade de desenvolver ascapacidades leitoras das crianças, despertando o interesse pelosaspectos referentes ao folclore, visto que despertou curiosidadesnos mesmos. Nesse volume conseguimos aprimorar osconhecimentos sobre a cultura popular e elucidar as dúvidas equestões que as crianças traziam, desafiando-os a descobrir eaprofundar esses conhecimentos aproveitando-os como ponte deligação entre a leitura e a escrita, que são fundamentais aodesenvolvimento infantil

ATITUDINAIS

CONTEÚDOS

Reconhecimento de alguns brinquedos antigos e suas transformações ao longo do

tempo;

Leitura e escrita de diversos tipos de textos em situações comunicativas

expressivas;

Estabelecimento de relação entre quantidades e o numeral que as representa;Identificação de numerais por meio de atividades lúdicas;

Conhecimento de várias manifestações folclóricas brasileiras;

Relação dos valores sonoros das letras em iniciais de palavras;

Vivência de situações de pesquisa;

Valorização e resgate das brincadeiras, comparando-as no tempo e no espaço.Utilização do desenho para expressar o pensamento

ÂMBITOS DE ENSINOÂMBITOS DE ENSINO

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

FORMAÇÃO

PESSOAL E SOCIAL

CONHECIMENTO DE

MUNDO

CONHECIMENTO DE

MUNDO

EIXOS TEMÁTICOSEIXOS TEMÁTICOS

PARCELA S SIGNIFICATIVAS DA

FORMAÇÃO CULTURAL HUMANA

PARCELA S SIGNIFICATIVAS DA

FORMAÇÃO CULTURAL HUMANA

INSERÇÃO DA CRIANÇA NA SOCIEDADEINSERÇÃO DA CRIANÇA NA SOCIEDADE

Viabilizar situações reais de leitura e produção de diferentes

textos, desenvolvendo um trabalho sistemático de reflexão

fonológica, de modo a possibilitar que as crianças avancem no

processo de apropriação da escrita alfabética.

Utilizar as diferentes linguagens como forma de expressar suas idéias,

opiniões e sentimentos, estimulando e oferecendo oportunidades e

ambientes ricos em possibilidades e materiais diversificados, para que

as crianças participem de forma ativa do seu processo de aquisição da

leitura e da escrita.

Desenvolver as capacidades leitoras das crianças, despertando o interesse pelosaspectos referentes ao folclore, valorizando assim a cultura popular inerente a cadacomunidade.

Utilizar diferentesgêneros textuais, como formade incentivar a leitura e a escrita,Despertandoassim o interesse e as capacidades leitoras.

Valorizar e resgatar as brincadeiras, comparando-as no tempo e no espaço;Realizando suas estratégias de leitura e hipótese escrita, a partir da observação,narração , descriçãoe interpretaçãode imagens.

Identificar numerais através de atividades lúdicas, estabelecendo a relação entrequantidade e numeral representativo, utilizando-os na resolução de situaçõesproblemas;

RECURSOS HUMANOS:

Professores, alunos e demais membros da comunidade escolar;

RECURSOS MATERIAIS

Livro integrado do Sistema Aprende Brasil;

Papel ofício branco e colorido, cartolinas, lápis de cor, material de

recorte e colagem,lápis grafite, caderno de desenho, dentre outrosTecido T.N.T. colorido;

Tecido algodãozinho;

Tintas para tecido de várias cores;

Materiais de sucata;

Mesas e cadeiras;Livros de Literatura Infantil

E.V.A. de várias cores

Para descobrir um pouco do conhecimento que as crianças já

traziam sobre o folclore, iniciamos o trabalho com a leitura de imagens

da primeira página do livro. Perguntamos às crianças que imagens elas

podiam observar, assim percebemos que elas já conheciam algumas

figuras folclóricas. Perguntamos então se elas sabiam o que erafolclore, ao que responderam:

OFICINA DE ARTES

MONTANDO O

PRÓPRIO BRINQUEDO

:

PRODUZINDO E

BRINCANDO COM O

PÉ - DE - QUENGA

TRABALHANDO A

LENDA DO

CURUPIRA

TRABALHANDO A

RECEITA DE

RAIVINHA

CONHECENDO A RECEITA

COMPREENDENDO A NECESSIDADE

DOS INGREDIENTES

COM A MÃO NA

MASSA

LEVANDO AO

FORNO

BRINCANDO DE

AMARELINHA,

DESCOBRINDO E

USANDO REGRAS.

REALIZANDO

AS ATIVIDADES

COM LENDAS

ESCRITA

ESPONTÂNEA

LISTA DE BRINQUEDOS

BRINCANDO COM A

TRILHA DA

FLORESTA

A proposta de trabalho da Educação Infantil, visa programar ações

sistemáticas que possibilitem a todos os envolvidos e em especial ao

professor, ampliar a sua concepção em relação a criança compreendendo o

seu desenvolvimento nos aspectos afetivos, cognitivos e sociais, respeitando

o ritmo e modos individuais peculiares a cada uma delasEm nossas ações buscamos promover a participação e o

envolvimento de todos, no que diz respeito ao processo ensino aprendizagem

e a formação de um cidadão crítico reflexivo.

A filosofia da escola é “ Educar para compreender o passado, viver

o presente e construir o futuro”. O objetivo da instituição é transformar aescola em um espaço voltado para o ensino - aprendizagem significativo, que

o aluno possa compreender suas raízes, aplicando no presente e pensando

no futuro,com maiores ações na vida para si e sua comunidade.

A abordagem pedagógica da escola é humanista, cognitivista e

sócio-cultural, devido a formação dos professores que nela atuam.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O trabalho com o livro didático nos trouxe uma nova realidade. No

início foi difícil pela falta de experiência com o material, que exige do professor

pesquisas, estudos, leituras e fundamentação para apropriar-se dos

conhecimentos necessários sobre infância, criança e o cuidar e brincar dentro

destas concepções.Dessa forma fomos aperfeiçoando aos poucos a nossa prática e o

trabalho com o material Aprende Brasil, visualizando os caminhos necessários a

ampliação dos conhecimentos das crianças e buscando meios de integrá-los

cada vez mais dentro dessa proposta. Percebemos no material um rico trabalho

de leitura de imagens, que em sua grande maioria, parecem contar com umasupremacia verbal do texto, além dos conteúdos contemplados estarem sempre

voltados para o universo infantil, despertando assim o interesse das crianças.

Com o uso do material Aprende Brasil, as propostas trazidas e a

riqueza de ilustrações e de atividades lúdicas, as crianças conseguem avançar

com mais amplitude nos aspectos sociais, afetivos, culturais, históricos ecognitivos, favorecendo dessa forma a formação integral das crianças que estão

em contato direto com esse material.

REFERÊNCIAS

Brasil. Ministério da Educação fundamental : REFERENCIAL

CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL. Brasília:

MEC/SEF,2001 ( volumes 1, 2 e 3).

Revista Aprende Brasil - CRIATIVIDADE-BRINCAR PARA SER FELIZ.P.32,33.ANO 2 , nº 06,2005.

____ Bozza Sandra. PLANO DE AULA – AQUISIÇÃO DA ESCRITA:

COMO OBTER SUCESSO NESSE PROCESSO? P08,09 e 10.ANO 2 , nº

06,2005.

Livro integrado – SISTEMA DE ENSINO APRENDE BRASIL: Educação

Infantil: grupo 05. – Curitiba: Posigraf, 2008, vol. 1 e 3.

Projeto Político Pedagógico – CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTILVEREADOR RAFAEL FERNANDES SOBRAL. Ceará – Mirim/ RN,2010.