educação e valores versao final

8/11/2019 Educao e Valores Versao Final

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Educao e Valores: para uma escola com carter

Parte I - Teoria1. O que o carter?2. O papel dos !itos "a #ormao do carter$. Tempera"a%. &e"erosidade

'. O!edi("cia). &ratido*. +i!erdade,. Verdade. ora/em10. Paci("cia

11. ustia12. mi3ade


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4Parte II - Prtica - ti5idades em peque"os /rupos

4 ti5idade 1- 5aliar as qualidades uma"as

4 ti5idade 2 - utoco"ecime"to4 ti5idade $ - 6elecio"ar e orde"ar 5irtudes4 ti5idade % -6elecio"ar e orde"ar 57cios4 ti5idade ' - O que eu mais /osto "os meus ami/os4 ti5idade ) - O que eu me"os /osto "os meus ami/os4 ti5idade * - e-mail para o meu melor ami/o: que co"selos dar ao meu

melor ami/o?4 ti5idade , - 8iscutir dilemas ticos4 ti5idade - O per#il de um pro#essor preocupado com os 5alores4 ti5idade 10 - s caracter7sticas de um !om clima moral4 ti5idade 11- o"ecer melor os "ossos ami/os4 ti5idade 12 - o"ecer-me melor

4 ti5idade 1$- 8iscutir o si/"i#icado de co"ceitos !sicos so!re tica emoral: #elicidade9 pra3er9 dor9 5irtude9 deseo9 remorso9 espera"a9 triste3a.ale/ria9 ami3ade9 i"5ea9 /e"erosidade9 #irme3a9 #rustrao9 miseric;rdia9amor pr;prio9 desespero9 ira9 5i"/a"a9 so!er!a9 me"ospre3o9 ;dio


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O que so 5irtudes?

4 6o disposi


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O que a tempera"a?

4 8i3 respeito = re/ulao das atitudes ecomportame"tos que e>i/em moderao9co"te"o e autodom7"io.

4 tempera"a impede que as pai>cessos.


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O que a cora/em?

4 Permite e"#re"tar os peri/os com 5ale"tia

4 cora/em permite #a3er escolas que

esteam de acordo com a ra3o. Permite#a3er #re"te =s ad5ersidades da 5ida.


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O que a prud("cia?

4 a 5irtude i"telectual que diri/e9 /raas = ra3oprtica9 todas as 5irtudes. Permite #a3er asescolas certas9 e5ita"do pecar por e>cesso ou

por de#eito. uda o i"di57duo a a/ir "o respeitopela reta i"te"o.


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O que a ustia?

4 6er usto dar aos outros aquilo que les de5ido @6a"to /osti"oA "em de mais "em deme"os.

4 O usto "o d a si pr;prio mais do que o quele perte"ce "em ao seu 5i3i"o me"os do quele de5ido.


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E>emplos de 5irtudes adequadasao #lorescime"to da pessoa

4 ora/em9 tempera"a9 prud("cia9 ustia9autodom7"io9 respo"sa!ilidade9 respeito9/e"erosidade9 o!edi("cia9 /ratido9 li!erdade9

5erdade9 a#a!ilidade9 equidade9 paci("cia eperse5era"a.


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omo se adquirem as 5irtudes?

4 B % ma"eiras: pelo e>emplo9 pelo co"t/io9pelo co"tacto com "arrati5as e pela prticadireta.

4 omu"idades 5irtuosas #a3em pessoas ama"tesdas 5irtudes.

4 omu"idades 5iciosas #a3em pessoas ama"tes

dos 57cios.


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O que uma comu"idade 5irtuosa?

4 um co"u"to de pessoas u"idas peloreco"ecime"to e partila do !em comum eque9 u"idas9 em comu"o9 5isam a meloria de

todos e de cada um.


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O papel dos !itos "a #ormaodo carter

4 Cma comu"idade o"de rareiam oportu"idadespara a criao de !o"s !itos ostil =aquisio das 5irtudes

4 Cma comu"idade que se aleia do com!ate aosmaus !itos ostil = aquisio das 5irtudes.


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omo se #ortalece um !omcarter?

4 O !om carter #loresce pela repetio deati5idades prop7cias9 isto 9 de prticasorie"tadas pelas retas i"te"


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omo corri/ir os maus !itos? -2

4 cria"a precisa de orie"tao e mo"itori3aode uma ra3o e>ter"a 5isto "o possuir ai"da ascapacidades deli!erati5as "em o dom7"io da

ra3o prtica para poder deli!erar e a/ir deacordo com as retas i"te"


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O papel da prtica cr7tica "a #ormao do carter

4 Tor"amo-"os mais e>cele"tes "a reali3ao deuma ati5idade pela repetio dessa prtica.

4 pre"der pela repetio e>i/e uma apro>imao

/radual a uma ao ideal esta!elecida como oo!eti5o do a/e"te

4 prtica cr7tica um re#i"ame"to da repetio dea


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O papel das "arrati5as e da tradio "a#ormao do carter

4 s "arrati5as9 orais e escritas9 so um #ortei"strume"to de sociali3ao e da #ormao docarter.

4 Permitem a aquisio de re#er("cias e #oramum se"time"to de perte"a a uma comu"idade.

4 6em "arrati5as "o ra73es.


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relao e"tre a ami3ade e as outras5irtudes

4 Para adquirir e co"ser5ar ami/os "ecessrioter !om carter.

4 B duas ma"eiras de perder a ami3ade: perda

de co"#ia"a e #alta de tempo para culti5ar aami3ade.

4 Perde-se a co"#ia"a qua"do se d pro5as de

a/ir ao arrepio das 5irtudes.


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Tempera"a

4 uma 5irtude cardi"al = semela"a dacora/em e da ustia.

4 8i3 respeito = re/ulao das atitudes uma"as

que e>i/em moderao9 co"te"o eautodom7"io.

4 tempera"a i"cide so!re a moderao dospra3eres e o co"trolo racio"al dos deseos e daspai>


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&e"erosidade

4 a 5irtude que di3 respeito ao dar parte darique3a a quem precisa e "a qua"tidadeapropriada9 te"do em co"ta a propriedade da

pessoa que d e a "ecessidade de quemrece!e.

4 dar aquilo que "osso ao outro porque le #a3#alta e ";s temos em e>cesso.


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O!edi("cia

4 O!edecer 9 etimolo/icame"te9 estar = escuta.

4 o!edi("cia de5ida em determi"ados casos9em certas alturas e em al/umas circu"st"cias.

4 6o Toms di3 que a o!edi("cia lou55elqua"do procede da caridade e da ustia9 pois"o se de5e o!edecer por temor ser5il9 "em pormedo do casti/o9 mas sim por amor = ustia e =caridade.


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ora/em

4 cora/em ma"tm em ordem o mu"do daspai>


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Paci("cia

4 com a paci("cia que suportamos os males eas dores com "imo tra"quilo.

4 uma 5irtude impresci"d75el em tempos

ad5ersos. Permite-"os ma"ter o rumo pera"teos ad5ersidades. Permite suportar os malescom tra"quilidade de "imo. ela que "ospermite co"ti"uar qua"do apetece desistir.


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Perse5era"a

4 a 5irtude que permite a perma"("cia est5el eco"ti"uada "aquilo que a ra3o prescre5e.

4 Permite i"sistir "a prossecuo das a


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ustia

4 a 5irtude pela qual "os relacio"amos com osoutros. dar aos outros aquilo que les de5ido e "o tomar para si "ada que "o le

perte"a.4 O usto respeita a proporo. ustia "o

ape"as i/ualdade. so!retudo reciprocidadeproporcio"al.


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F9 espera"a e caridade

4 B e5id("cias que mostram a e>ist("ciade correlao e"tre a posse das 5irtudesteolo/ais e a resili("cia. Duem tem # e

espera"a est melor apetrecado pararesistir =s co"trariedades da 5ida. caridade uma e>presso do amor pelos

outros e 5em associada = ale/ria de dar.


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# d resili("cia

4 GDua"do re3o9 "esta escurido9 si"to-meperto de 5oc(sH9 carta do or"alista "orte-america"o9 Fole9 aos pais a partir do

cati5eiro dias a"tes de ser decapitado.


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ti5idades: a qualidades uma"as que mais aprecioada alu"o #a3 a sua orde"aoJ de se/uida9 compara com a

orde"ao dos cole/asJ por #im9 discute em /rupo e procura umco"se"so "a orde"ao das qualidades uma"as

Dualidades uma"as Por ordemdecresce"te

ustiaBo"estidade6e"sate3Paci("ciaKom umorompree"so+ealdadeora/emToler"cia


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8e#eitosL57cios que mais detesto

8e#eitos Ordem decresce"te

I"toler"ciaMau umorIraI"ustiaPre/uiao!ardiaImprud("ciaIrrespo"sa!ilidade

T t d t i t


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Teste de autoco"ecime"toada alu"o coloca um N "o quadrado que melor re#lete a sua #orma

a!itual de se relacio"ar com os outrosJ de se/uida comparam e"tre sias respostas

Per/u"tas arame"te l/umas5e3es

om #requ("cia

E"cara a 5ida com otimismo?e5ela cora/em pera"te situa


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+ista de 5irtudesada alu"o selecio"a as '

5irtudes mais importa"tes e de se/uida compara com as listas dos outros alu"os

4 ustia

4 Tempera"a

4 Prud("cia

4 ora/em

4 +ealdade4 Bumildade

4 O!edi("cia

4 Perser5era"a

4 mi3ade4 Bo"estidade

4 utodom7"io

4 espo"sa!ilidade

+i t d 7 i d l l i '


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+ista de 57cios ada alu"o selecio"a os 'maiores 57ciosJ de se/uida9 compara com

as listas dos cole/as4 dio

4 I"5ea

4 a"cor

4 Ira

4 o!ardia

4 Pre/uia

4 I"tri/a

4 I"co"st"cia

4 8eslealdade

4 Imprud("cia4 8eso"estidade


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8o que eu mais /osto "uma pessoa - ada alu"o orde"a as #rases e9 dese/uida9 compara com as orde"a


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8o que mais detesto "uma pessoa Q ada alu"o orde"a as #rases por ordemdecresce"te e9 de se/uida9 compara com as orde"a


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Email para um ami/o Q cada alu"o escre5e umemail com co"selos para um ami/o em apuros

4 Eu sei que #oi di#7cil apa"ares uma "ota "e/ati5a pelaprimeira 5e3 mas uma #orma de ultrapassares isso

4 Eu sei que di#7cil perder um ami/o mas coisas quepodes #a3er para ultrapassar a tua triste3a

4 Eu sei que doloroso ser 57tima de uma i"ustia mas #orma de resistirmos

4 Eu sei que dias em que tudo corre mal mas ma"eiras de se/uirmos em #re"te


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&rela para um per#il do pro#essor preocupado com os 5alores Q cadadoce"te orde"a as qualidades da mais importa"te para a me"os

importa"teJ de se/uida9 compara a sua orde"ao com as dos cole/as

4 Ele5ado sistema pessoal de 5alores4 Empatia

4 utodom7"io

4 ompai>o

4 o"/ru("cia

4 Vo"tade #orte

4 8ispo"i!ilidade para escutar

4 apacidade para aco"selar

4 Maturidade psicol;/ica

4 o"st"cia "as atitudes4 apacidade para /erir co"#litos

4 om tempo para cuidar dos outros


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O Mtodo da lari#icao de Valores

4 As 5 etapas: Focar a ate"o do alu"o "um pro!lemarealJ o pro#essor promo5e a re#le>o dos alu"os sememitir u73os de 5alorJ o pro#essor asse/ura-se de quetodos podem e>primir-se li5reme"teJ o pro#essor

ma"i#esta empatia9 compree"so e aceitaoJ opro#essor procura ce/ar a co"se"sos.

4 s ' etapas i"te/ram 3 fases: a escola dos 5aloresJ aapreciao dos 5aloresJ a atuao.

4 escola de5e ser li5re9 i"cluir 5rias alter"ati5as ede5e ser re#le>i5a co"du3i"do os alu"os a pe"sarem "asco"sequ("cias de cada alter"ati5a.


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Estrat/ias de lari#icao de Valores

4 E>erc7cio coisas que gosto de fazer.O pro#essorpede ao alu"o que escre5am 20 coisas que /ostam de#a3er. 8e se/uida9 pede que codi#iquem as respostas9coloca"do um = #re"te de cada item que e"5ol5a risco

ou um P = #re"te dos ite"s que os pais "o apro5am.Por Rltimo9 o pro#essor pede aos alu"os que comparemos ite"s que e"5ol5em risco com os ite"s que os pais"o apro5am.


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Estrat/ia dos i"cide"tes cr7ticos

4 Cm alu"o #oi prese"ciado a rou!ar. O que de5e #a3er ocole/a que prese"ciou o rou!o? 8e5e i/"orar? 8e5e#a3er quei>a? 8e5e #alar com o cole/a? Duais asco"sequ("cias de cada alter"ati5a?

4 Cm alu"o pediu ao seu melor ami/o para que este odei>e copiar "o teste. O que que o ami/o de5e #a3er?

ceitar? ecusar? Duais as co"sequ("cias destasalter"ati5asS


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Estrat/ia do 1$

4 O pro#essor pede aos alu"os para #a3erem uma lista/emde 1$ o!etos #a5oritos que precisem de eletricidadepara #u"cio"ar. 8e se/uida9 o pro#essor pede para osalu"os dese"arem um trao "os $ o!etos que possam

dispe"sar9 em caso de #alta de eletricidade. Por #im9pede para os alu"os #a3erem um c7rculo "os $ o!etosque "o so capa3es de dispe"sar em caso de #alta deeletricidade.


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O "75el co"5e"cio"al

4 Estdio $: Orie"tao !om rapa39 li"dame"i"a. Orie"tao para a/radar aosoutros. o"#ormidade aos estereotipos

sociais4 Estdio %: Orie"tao para a ma"ute"o

da lei e da ordem.


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U75el P;s-o"5e"cio"al

4 Estdio ': Orie"tao para o respeito dosco"tratos

4 Estdio ): Orie"tao por pri"c7piosticos. Primado da co"sci("cia i"di5idual.


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Metodolo/ia dos ) EE

4 Cma com!i"ao de estrat/ias:

4 E>emplo

4 E>plicao4 Etos

4 E>peri("cia

4 E>ortao4 E>petati5as


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O e>emplo

4 O que os pro#essores #a3em9 a #ormacomo o #a3em e aquilo que di3em t(me#eitos "a #ormao do carter dos alu"os

4 Os doce"tes de5em questio"ar-se: osmeus comportame"tos so adequados =mi"a #u"o de educador? 6o

co"siste"tes com a #iloso#ia e o proetoeducati5o da escola?


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e>plicao

4 E>plicar e"5ol5er os alu"os "umaco"5ersao com si/"i#icado.

4 O pro#essor auda o alu"o a compree"derco"ceitos e a reali3ar as tare#as.

4 O lu/ar da e>plicao e>iste tempo9espao e modo.


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O etos

4 Cma comu"idade com tradi


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e>peri("cia

4 com a e>peri("cia que apre"demos acorri/ir os erros e a #ortalecer os !itos.O carter e"5ol5e ao e os !itos s; se

e"rai3am atra5s da repetio das aperi("cias da "ossa5ida.


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E>ortao

4 e"surar os maus !itos com pala5ras#irmes mas com o deseo de as colocar aoser5io do alu"o. e"surar e elo/iar

#a3em parte da misso do pro#essor.


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E>petati5as

4 O pro#essor de5e ter e>petati5as realistas#ace ao alu"o. Uem demasiado ele5adas"em demasiado !ai>as.

4 O !om pro#essor o que acredita "arecuperao do alu"o9 aquele que semostra dispo"75el9 i"dica o cami"o e

acompa"a.


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Ma"i#esto da Uo5a Educao do arter

4 1. Uo educao sem 5alores. educao sempre um processo detra"smisso de 5alores. Os pro#essores

so sempre e>emplos morais para osalu"os


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Ma"i#esto

2. educao de5e ser um processo deco"t7"ua meloria do carter de cada um.Essa meloria #a3-se atra5s do e>emplo9

prtica super5isio"ada9 co"tacto com"arrati5as9 e>ortao e discusso dedilemas morais


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Ma"i#esto

4 $. s escolas de5em criar parcerias comos pais de #orma a pote"ciar e articular opapel dos pro#essores e das #am7lias "a

educao do carter.


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Ma"i#esto

4 %. s escolas t(m a o!ri/ao detra"smitir aos alu"os as 5irtudes cardi"ais:cora/em9 ustia9 tempera"a e

prud("cia. s escolas com um proetoeducati5o cristo de5em e"si"ar aosalu"os as 5irtudes teolo/ais: #9

espera"a e caridade.


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Ma"i#esto

4 ). educao do carter 5isa atra"smisso de 5irtudes que9 associadasaos !o"s !itos9 co"tri!uem para a

e>cel("cia e a #elicidade da pessoa.


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Ma"i#esto

4 ,. Todos os adultos que tra!alam "aescola de5em ter #ormao so!re tica eeducao do carter. Todos so

#ormadores dos alu"os.


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Ma"i#esto

4 . educao do carter tra"s5ersal atodo o curr7culo. Todas as discipli"asesto e"5ol5idas "o processo de

tra"smisso de 5alores.


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Ma"i#esto

4 10. escola de5e co"stituir-se "umacomu"idade o"de se culti5am as 5irtudes.

escola de5e te"der para ser uma

comu"idade 5irtuosa. Uela s; de5e terlu/ar aquilo que de melor #oi co"stru7dopela i5ili3ao Buma"a.


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Ki!lio/ra#ia !sica

4 Marques9 . @200$A. Valores ticos e cidadania naescola. +is!oa: Editorial Prese"a

4 Marques9 . @200*A.A cidadania na Escola. +is!oa:+i5ros Bori3o"te

4 Marques9 . @2000A. Breve Histria da tica Ocidental.+is!oa: Plta"o Editora

4 Marques9 . @2000A. O Livro das virtudes de sempre.Porto: Edi

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