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Cartilha informativaTRANSCRIPT
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PROJETO DE
2015 | 2018SEE | PARAIBA
ORIENTAES BSICAS
INTERVENOPEDAGGICA
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
-
H escolas que so gaiolas e h escolas que so asas. Escolas que so gaiolas existem para que os pssaros desaprendam a arte do voo. Pssaros engaiolados so pssaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode lev-los para onde quiser. Pssaros engaiolados sempre tm um dono. Deixaram de ser pssaros. Porque a essncia dos pssaros o voo.Escolas que so asas no amam pssaros engaiolados. O que elas amam so pssaros em voo. Existem para dar aos pssaros coragem para voar. Ensinar o voo, isso elas no podem fazer, porque o voo j nasce dentro dos pssaros. O voo no pode ser ensinado.S pode ser encorajado.
Rubem Alves
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
-
A rede estadual de ensino da Paraba conta com um eficiente Sistema de Avaliao da Educao. Desde 2012, o Avaliando IDEPB
coleta e processa informaes acerca do desempenho escolar dos
alunos, nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica, por meio de
instrumentos de avaliao aplicados nos 5 e 9 anos do Ensino
Fundamental, na 3 srie do Ensino Mdio e, a partir de 2013, na 4
srie do Ensino Mdio - Modalidade Normal.
Esse sistema avaliativo tem mostrado uma variao e/ou
oscilao de resultados nos ndices ou indicadores de desempenho
escolar. Assim, se faz necessrio buscar respostas para os fatores
relacionados s prticas pedaggicas que levam descontinuidade
dos ndices. Em 2015, reconfigurando os objetivos do IDEPB, a equipe pedaggica da Secretaria de Estado da Educao - SEE
delibera sobre a criao de parmetros para o estabelecimento de
metas por escola, a fim de oferecer comunidade escolar a oportunidade de avaliar e desenvolver melhor suas aes de ensino
e de aprendizagem a partir dos estudantes. Seguindo tal propsito, a Secretaria de Estado da Educao, em
parceria com o Centro de Avaliao da Educao - CAEd/UFJF,
instituio implementadora do Avaliando IDEPB, define parmetros para a criao de metas individualizadas, fazendo uma correlao
com a Matemtica e o clculo utilizado pelas Avaliaes em larga
escala desenvolvidas no Brasil, a exemplo do ndice de
Desenvolvimento da Educao Bsica - IDEB. Nessa perspectiva, a
SEE prope para a rede estadual de ensino um Plano de Metas por
escola. A inteno no somente levar a comunidade escolar a
refletir sobre os seus ndices de desempenho, mas tambm, tornar essa reflexo frtil, no sentido de produzir mudanas na concepo e conduo do seu processo de ensino e aprendizagem e propor
medidas oportunas para o alcance de metas associadas aos direitos
de aprendizagens dos seus estudantes e qualidade da educao na
Paraba. Essa avaliao requer, de gestores e professores, um
posicionamento crtico e investigativo, firmado na leitura, estudo e anlise dos resultados do IDEPB.
Considerando que no cho e no coletivo da escola que a efetivi-
Apresentao dade do ato educativo acontece, mister, com base no Plano de Metas proposto, que cada escola construa seu Projeto de Interveno Pedaggica, levando em conta a sua realidade e as suas necessidades,
e direcionado para o alcance das metas estabelecidas. fundamental
que este projeto, construdo pela comunidade escolar, apresente
estratgias e implemente medidas para a melhoria da aprendizagem,
promovendo uma escola pblica de qualidade e garantindo equi-
dade social.
Assim, as contribuies contidas neste documento tem como
finalidade subsidiar gestores e professores na elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica, que a SEE acredita seja um relevante
instrumento coletivo de ao, capaz de mobilizar gestores, profes-
sores, estudantes e familiares para um ponto comum: uma escola
eficiente e inclusiva.
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
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A rede estadual de ensino da Paraba conta com um eficiente Sistema de Avaliao da Educao. Desde 2012, O Avaliando IDEPB
coleta e processa informaes acerca do desempenho escolar dos
alunos, nas reas de Lngua Portuguesa e Matemtica, por meio de
instrumentos de avaliao aplicados nos 5 e 9 anos do Ensino
Fundamental; na 3 srie do Ensino Mdio e, a partir de 2013, na 4
srie do Ensino Mdio - Modalidade Normal.
Esse sistema avaliativo tem mostrado uma variao e/ou
oscilao de resultados nos ndices ou indicadores de desempenho
escolar. Assim, se faz necessrio buscar respostas para os fatores
relacionados s prticas pedaggicas que levam descontinuidade
dos ndices. Em 2015, reconfigurando os objetivos do IDEPB, a equipe pedaggica da Secretaria de Estado de Educao - SEE delibera sobre
a criao de parmetros para o estabelecimento de metas por escola,
a fim de oferecer comunidade escolar a oportunidade de avaliar e desenvolver melhor suas aes de ensino e de aprendizagem a partir
dos estudantes.
Seguindo tal propsito, a Secretaria de Estado de Educao, em
parceria com o Centro de Avaliao da Educao - CAEd/UFJF, institu-
io implementadora do Avaliando IDEPB, define parmetros para a criao de metas individualizadas, fazendo uma correlao com a
Matemtica e o clculo utilizado pelas Avaliaes em larga escala
desenvolvidas no Brasil, a exemplo do IDEB. Nessa perspectiva, a SEE
prope para a rede estadual de ensino um Plano de Metas por escola.
A inteno no somente levar a comunidade escolar a refletir sobre os seus ndices de desempenho, mas tambm, tornar essa reflexo frtil, no sentido de produzir mudanas na concepo e conduo do
seu processo ensino e aprendizagem e propor medidas oportunas
para o alcance de metas associadas aos direitos de aprendizagens dos
seus estudantes e qualidade da educao na Paraba. Essa avaliao
requer, de gestores e professores, um posicionamento crtico e inves-
tigativo, firmado na leitura, estudo e anlise dos resultados do IDEPB. Considerando que no cho e no coletivo da escola que a efetivi-
dade do ato educativo acontece, mister, com base no Plano de
Metas proposto, que cada escola construa seu Projeto de Interveno
Pedaggica, levando em conta a sua realidade e as suas
necessidades, e direcionando-o para o alcance das metas
estabelecidas. fundamental que este projeto, construdo pela
comunidade escolar, apresente estratgias e implemente medidas
para a melhoria da aprendizagem, promovendo uma escola pblica
de qualidade e garantindo equidade social.
Assim, as contribuies contidas neste documento tm como
finalidade subsidiar gestores e professores na elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica, que a SEE entende como um relevante
instrumento coletivo de ao, capaz de mobilizar gestores, profes-
sores, estudantes e familiares para um ponto comum: uma escola
eficiente e inclusiva.
1. EXPLICITANDO O PLANO DE METASObjetivos do Plano de Metas
Proporcionar melhorias significativas na qualidade da aprendizagem dos estudantes das escolas da Rede
Estadual, garantindo que os discentes construam
conhecimentos e dominem competncias e habilidades
esperadas para a etapa de escolarizao em que se
encontram.
Atingir, ao final do processo de interveno pedaggica, os ndices projetados no Plano de Metas, para o perodo de
2015 a 2018.
Parmetros para a definio das metasO clculo das metas do Sistema Estadual de Avaliao da Edu-
cao da Paraba Avaliando IDEPB acompanha de perto os procedi-
mentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao em relao ao
ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e s metas
para esse mesmo indicador. A estratgia de clculo das metas
rigorosamente igual utilizada para o IDEB, incluindo as frmulas.
As diferenas esto na origem das informaes de proficincia utilizadas
das, na fixao dos critrios e nos pontos de referncia. O IDEPB utiliza a informao de testes prprios e as taxas de aprovao,
reprovao e evaso, calculadas pelo Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Ansio Teixeira (INEP). O ano utilizado como
referncia 2013, a escolha se justifica por ter sido este, um ano de maior participao de escolas no processo de avaliao. O IDEB,
entretanto, utiliza como referncia o ano de 2005.
Vrias foram as operaes utilizadas para o clculo do ndice de
Desenvolvimento da Educao Bsica. Quando foram calculadas as
metas intermedirias de escolas, municpios e estados, o IDEB mdio
projetado para a rede estadual da Paraba foi de 5,3 para o ano de
2021. A projeo de metas da SEE altera esse objetivo. Em 2021, a
proposta para o 5 ano do Ensino Fundamental de um IDEPB igual
a 6,0. Espera-se que o 9 ano dessa mesma etapa atinja esse patamar
em 2025 e a 3 srie do Ensino Mdio, em 2028. Considerando que os
resultados projetados pela rede estadual de ensino da Paraba so
diferentes daquele estabelecido pelo IDEB, se faz necessrio a organ-
izao de novas metas que, cumpridas, promovero um estado que
consiga contribuir mais para a qualidade da educao brasileira.
Alguns limites inferiores e superiores foram estabelecidos para as
metas do IDEPB de referncia. No caso do 5 ano, o limite inferior foi
fixado em 3,5. Todos os ndices superiores a 5,5 foram convertidos neste ltimo, tendo em vista, no haver ndice maior de IDEPB.
O mesmo ocorreu para o 9 ano do Ensino Fundamental, mas os
limites, de ordem inferior e superior so diferentes: 3,25 e 5,25,
respectivamente. No caso da 3 srie do Ensino Mdio, o limite inferi-
or foi 3,0 e o limite superior 5,0. Essa transformao necessria para
que os casos muito diferentes no afetem tanto os resultados espera-
dos para as escolas.
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
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O clculo das metas do Sistema Estadual de Avaliao da Edu-
cao da Paraba Avaliando IDEPB acompanha de perto os procedi-
mentos estabelecidos pelo Ministrio da Educao em relao ao
ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) e s metas
para esse mesmo indicador. A estratgia de clculo das metas rigor-
osamente igual utilizada para o IDEB, incluindo as frmulas. As
diferenas esto na origem das informaes de proficincia utiliza-
na fixao dos critrios e nos pontos de referncia. O IDEPB utiliza a informao de testes prprios e as taxas de aprovao, reprovao e
evaso, calculadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais Ansio Teixeira (INEP). O ano utilizado como referncia
2013, a escolha se justifica por ter sido este um ano de maior participao de escolas no processo de avaliao. O IDEB,
entretanto, utiliza como referncia o ano de 2005.
Vrias foram as operaes utilizadas para o clculo do IDEB.
Quando foram calculadas as metas intermedirias de escolas,
municpios e estados, o IDEB mdio projetado para a rede estadual
da Paraba foi de 5,3 para o ano de 2021. A projeo de metas da
SEE altera esse objetivo. Em 2021, a proposta para o 5 ano do
Ensino Fundamental de um IDEPB igual a 6,0. Espera-se que o 9
ano dessa mesma etapa atinja esse patamar em 2025 e a 3 srie do
Ensino Mdio, em 2028. Considerando que os resultados projetados
pela rede estadual de ensino da Paraba so diferentes daqueles
estabelecidos pelo IDEB, se faz necessrio a organ-izao de novas
metas que, cumpridas, promovero avanos no estado, de forma
que consiga contribuir mais para a qualidade da educao brasileira.
Alguns limites inferiores e superiores foram estabelecidos para as
metas do IDEPB de referncia. No caso do 5 ano, o limite inferior foi
fixado em 3,5. Todos os ndices superiores a 5,5 foram convertidos neste ltimo, tendo em vista, no haver ndice maior de IDEPB. O
mesmo ocorreu para o 9 ano do Ensino Fundamental, mas os
limites, de ordem inferior e superior foram diferentes: 3,25 e 5,25,
respectivamente. No caso da 3 srie do Ensino Mdio, o limite
inferior foi 3,0 e o limite superior 5,0. Essa transformao foi
necessria para que os casos muito diferentes no afetassem tanto
os resultados esperados para as escolas.
Metas por escolaAs metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
-
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
ONDE QUEREMOS
CHEGAR?
Em 2015 vamos, juntos,
desenvolver novas aes d
e
melhoria do ensino e da
aprendizagem de todos os
nossos estudantes.
IDEPB 2015Conhea as
metas
da sua escola
O QUE ?
O IDEPB um indicador de
qualidade educacional que
combina informaes de
desempenho em exames
padronizados (Avaliao
Externa) com informaes
sobre rendimento escolar (
taxa
de aprovao/Censo Escola
r)
EEEFM RENATO RIBE
IRO COUTINHO
Alhandra | GRE 1
9 Ano do Ensino
Fundamental
IDEBP 2015
3,35IDEBP 2016
3,54IDEBP 2017
3,72IDEBP 2018
3,91
IDEBP 2015
3,67IDEBP 2016
3,89IDEBP 2017
4,2IDEBP 2018
4,34
3 Srie do
Ensino Mdio
Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,
para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e
externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado
pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
necessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,
a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-
to.
- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-
entes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-
lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio
Figura 1 Modelo de cartaz
contendo as metas para o
IDEPB
prendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-
iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com
a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-
aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento
e os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-
volvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso
frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino
Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a
construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como
acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.
- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno
Pedaggica junto s escolas.
-
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
O Projeto de Interveno Pedaggica representa uma ao coletiva,
organizada pedagogicamente, a partir de propostas inovadoras, com o
objetivo de dinamizar a prtica docente e potencializar o ensino e a
aprendizagem, elevando a proficincia do estudante em todos os com-ponentes curriculares e, sobretudo, em Lngua Portuguesa e Matemtica.
Este projeto, como mostra a figura 2, tambm est articulado s aes de valorizao dos profissionais da educao da rede pblica estadual. As atividades a serem promovidas no Projeto de Interveno
Pedaggica podero ser apresentadas como aes da comunidade esco-
lar para o prmio Escola de Valor; e os subprojetos, desenvolvidos espe-
cialmente pelos professores, podero ser apresentados para avaliao
no prmio Mestre da Educao. A elaborao e a execuo do Projeto
de Interveno Pedaggica so fundamentais por vrios motivos, entre
eles, o de se tornar uma proposta real e possvel de ser avaliada como
uma experincia exitosa, podendo ser, por isso, premiada.
2. O PROJETO DEINTERVENO PEDAGGICA
2.1 O que Projeto de Interveno Pedaggica?
Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,
para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e
externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado
pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
necessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,
a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-
to.
- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-
entes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-
lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio Figura 2 Articulao do Projeto de Interveno Pedaggica com outras
aes da SEE
prendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-
iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com
a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-
aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento
e os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-
volvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso
frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino
Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a
construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como
acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.
- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno
Pedaggica junto s escolas.
-
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
2.2 Os atores sociais envolvidos Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,
para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e
externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado
pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
necessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,
a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-
to.
- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-
entes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-
lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio
prendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-
iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com
a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-
aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento
e os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-
volvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso
frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino
Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a
construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como
acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.
- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno
Pedaggica junto s escolas.
-
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, coletivamente, propostas de interveno pedaggica que
melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de
reflexo/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno
pedaggica, para redefinio de aes.
- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e externas do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser
alcanado pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
2.3 Atribuies dos atores sociaisnecessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,
a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-
to.
- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-
entes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-
lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio
prendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-
iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com
a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-
aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento
e os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-
volvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso
frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino
Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a
construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como
acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.
- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno
Pedaggica junto s escolas.
-
As metas constituem indicadores que levam a escola a avanar,
respeitando seu ritmo, seu limite e potencial, no contexto onde est
inserida e servem de instrumentos para a criao de estratgias de
ao, tendo em vista as necessidades identificadas no cotidiano esco-lar. Vejamos na figura 1, a seguir, um exemplo de como estas metas esto propostas para cada escola da rede estadual de ensino.
Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,
para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e
externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado
pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
necessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de
aula, a ser elaborado sob a coordenao e orientao do coordenador
do Projeto.
- Respeitar a especif i cidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens
diferentes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante:- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia:- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio
prendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-
iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com
a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-
aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento
e os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-
volvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso
frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino
Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a
construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como
acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.
- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno
Pedaggica junto s escolas.
-
Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,
para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e
externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado
pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
necessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,
a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-
to.
- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-
entes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-
lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio
aprendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenao:- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo corresponsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas
avaliaes externas e internas e das metas do IDEPB propostas e pactuadas
com a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica peda-
ggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento e
os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o(a) professor(a) orientando quanto aos registros das aes
desenvolvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao: - Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de
discusso frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem
como acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas
escolas.
2.4 Aes de articulao e acompanhamento do Projeto
-
Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,
para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e
externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado
pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
necessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,
a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-
to.
- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-
entes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-
lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio
A construo do Projeto de Interveno Pedaggica envolve vrias etapas,
por meio das quais se delineiam as aes a serem executadas pelos
agentes envolvidos. preciso traar objetivos e definir as estratgias de alcance. Vejamos, a seguir, as etapas sugeridas.
Etapa 1: Conhecimento e entendimento do Plano de Metas 2015 2021, proposto pela
SEE.
Conhecimento do Portal do IDEPB www.avaliacaoparaba.caedufjf.net eanlise do Kit Pedaggico AVALIANDO IDEPB, identificando as matrizes dereferncia dos anos avaliados.
Construo do diagnstico de aprendizagem dos estudantes, com base noconhecimento e anlise dos resultados do IDEPB 2012 2014, identificando osproblemas de aprendizagem recorrentes.
Definio dos eixos de atuao do projeto.
Etapa 2: Planejamento das aes do projeto, envolvendo a comunidade escolar, a
partir do diagnstico construdo na etapa 1.
Etapa 3: Execuo e avaliao contnua do projeto por todos os agentes
envolvidos.
Etapa 4: Apresentao comunidade escolar dos resultados obtidos com
a ao interventiva.
2.5 A construo do Projeto de Interveno Pedaggica
A estrutura do Projeto de Interveno Pedaggica
Dados de identificao: nome da escola, ttulo do projeto, coordenao do projeto.
Elementos textuais:
Introduo;
problematizao (Situando o(s) problema(s) motivadores do projeto);
justificativa (Mostrando a relevncia do projeto);objetivos (O que se pretende alcanar);
estratgias metodolgicas;
mapeamento descritivo das aes.
O quadro ao lado exemplifica um mapeamento descritivo das aes do projeto, apresentando um cronograma de execuo. Outras aes
podero constar em sua elaborao, conforme a proposta de cada proje-
to. Assim, facilitar a visualizao das aes, o perodo de realizao e o
responsvel pela sua execuo.
prendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-
iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com
a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-
aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento
e os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-
volvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso
frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino
Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a
construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como
acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.
- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno
Pedaggica junto s escolas.
Secretaria de Estado da Educao:- Construir o Plano de Metas junto ao CAED/UFJF.
- Elaborar e disseminar a concepo, metodologia e estrutura do
Projeto de Interveno Pedaggica, por meio do Seminrio de Gesto.
- Elaborar o Guia de Orientaes para as escolas da Rede Estadual.
-
Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,
para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e
externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado
pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
necessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,
a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-
to.
- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-
entes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-
lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio
A construo do Projeto de Interveno Pedaggica envolve vrias etapas,
por meio das quais se delineiam as aes a serem executadas pelos agentes
envolvidos. preciso traar objetivos e definir as estratgias de alcance.
Etapa 1:Conhecimento e entendimento do Plano de Metas 2015 2021, proposto
pela SEE.
Conhecimento do Portal do IDEPB www.avaliacaoparaba.caedufjf.net e anlise do Kit Pedaggico AVALIANDO IDEPB, identificando as matrizes de referncia dos anos avaliados.
Construo do diagnstico de aprendizagem dos estudantes, com base no
conhecimento e anlise dos resultados do IDEPB 2012 2014, identificando os problemas de aprendizagem recorrentes.
Definio dos eixos de atuao do projeto.
Etapa 2: Planejamento das aes do projeto, envolvendo a comunidade escolar, a
partir do diagnstico construdo na etapa 1.
Etapa 3: Execuo e avaliao contnua do projeto por todos os agentes envolvidos.
Etapa 4: Apresentao comunidade escolar dos resultados obtidos com a ao
interventiva.
A estrutura do Projeto de Interveno Pedaggica
Dados de identificao: nome da escola, ttulo do projeto, coordenao doprojeto.
Introduo
Problematizao (situando o(s) problema(s) motivadores do projeto) Justificativa (Mostrando a relevncia do projeto) Objetivos (o que se pretende alcanar) Estratgias metodolgicas Mapeamento descritivo das aes
O quadro seguinte exemplifica um mapeamento descritivo das aes do projeto, apresentando um cronograma de execuo. Outras aes
podero constar em sua elaborao, conforme a proposta de cada
proje-to. Assim, facilitar a visualizao das aes, o perodo de
realizao e o responsvel pela sua execuo.
prendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-
iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com
a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-
aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento
e os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-
volvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso
frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino
Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a
construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como
acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.
- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno
Pedaggica junto s escolas.
Uma boa estrutura de projeto contribui para a leitura, entendimento e
apropriao do propsito a que se destina. Portanto, sugerimos um
modelo:
-
Gestor(a): - Conhecer e divulgar os resultados das avaliaes externas e do IDEPB
para toda a comunidade escolar, sensibilizando-a quanto necessidade
da Interveno Pedaggica.
- Coordenar e mobilizar a equipe escolar para a elaborao e execuo
do Projeto de Interveno Pedaggica na escola.
- Articular as aes de planejamento e as avaliaes internas, tendo
como ponto de partida a anlise dos resultados da aprendizagem dos
estudantes.
- Definir, no coletivo escolar, propostas de interveno pedaggica que melhor atendam realidade escolar.
- Dar o suporte necessrio para o desenvolvimento das aes planejadas.
- Monitorar as aes de execuo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Promover encontros com atividades pedaggicas planejadas previa-
mente para sensibilizar os estudantes, professores e famlia quanto
importncia e participao nas aes do projeto.
- Promover, junto aos membros da equipe escolar, momentos de reflex-o/avaliao dos resultados obtidos aps a interveno pedaggica,
para redefinio de aes.- Fazer relatrio, em colaborao com a coordenao do projeto, das
aes desenvolvidas.
Professor(a): - Conhecer e apropriar-se dos resultados das avaliaes internas e
externas, do IDEPB e das metas definidas para sua escola, bem como do desempenho recomendvel.
- Considerar as caractersticas dos estudantes de cada turma e as
intervenes necessrias para melhor atend-los, sensibilizando-os
quanto necessidade de pactuar o compromisso pela melhoria da
aprendizagem.
- Identificar as competncias e habilidades especficas a serem trabalhadas e o nvel de aprendizagem desejvel a ser alcanado
pelos estudantes.
- Participar da elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica,
planejando aes para melhoria da aprendizagem que atendam s
necessidades dos estudantes.
- Desenvolver uma rotina diria do trabalho pedaggico em sala de aula,
a ser elaborado sob coordenao e orientao do coordenador do Proje-
to.
- Respeitar a especificidade de cada disciplina em funo da sua natureza, o que exige tempo, estratgias e formas de abordagens difer-
entes.
- Romper com a tradicional linearidade dos planos de ensino, privile-
giando a interdisciplinaridade e contextualizao.
- Planejar e desenvolver metodologias inovadoras, a exemplo das
sequncias didticas, dos projetos de aprendizagem, entre outras, a fim de garantir os direitos de aprendizagem dos estudantes.
- Manter registros das aes desenvolvidas durante a execuo das
aes de interveno pedaggica.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos aps a interveno pedaggica.
Estudante(a):- Conscientizar-se de que a educao direito constitucional, e a
aprendizagem, como direito do educando, princpio orientador da
ao educativa.
- Conhecer os resultados das avaliaes sistmicas da escola, sensibi-
lizar-se quanto necessidade de mudana e pactuar com a escola o
compromisso com a melhoria de sua aprendizagem.
- Participar das aes do Projeto desenvolvidas na sala de aula e outras
destinadas a sua formao promovidas pela escola, assegurando o seu
direito de aprender.
- Participar de momentos de avaliao/reflexo dos resultados alcana-dos durante a interveno pedaggica para redefinio das aes do Projeto.
Famlia(a):- Participar das aes do Projeto de Interveno Pedaggica, estabe-
lecendo relaes de apoio, cooperao e confiana, sobretudo no desenvolvimento da responsabilidade do estudante pelo seu prprio
prendizado;
- Participar, de forma ativa, de reunies escolares, sempre que convocado e
ter acesso aos resultados das avaliaes sistmicas, a informaes relaciona-
das frequncia, participao e ao desempenho escolar de seu filho;- Valorizar a escola, incentivar e criar no estudante o hbito de estudo dirio,
primando pelo cumprimento das tarefas escolares;
Coordenador(a do Projeto)::- Coordenar e articular o processo de elaborao e execuo do Projeto de
Interveno Pedaggica, sendo co-responsvel com a gesto da escola.
- Conhecer, analisar e apropriar-se dos resultados dos estudantes nas aval-
iaes externas e internas, no IDEPB e das metas propostas e pactuadas com
a escola.
- Assessorar o planejamento, a implementao e o desenvolvimento das
aes educacionais relativas interveno pedaggica.
- Promover momentos de integrao, estudo e reflexo, a partir de planeja-mentos sistemticos, estabelecendo um constante repensar da prtica ped-
aggica e garantido a circulao de informaes sobre o acompanhamento
e os resultados da interveno pedaggica.
- Acompanhar sistematicamente o desenvolvimento do Projeto, sugerindo
medidas e prticas inovadoras que contribuam para a melhoria da quali-
dade do ensino e aprendizagem;
- Assessorar o professor orientando quanto aos registros das aes desen-
volvidas durante a execuo do Projeto.
Gerncias Regionais de Educao:- Promover, atravs de seus agentes responsveis, processos de discusso
frente aos resultados apontados pelas avaliaes sistmicas no Ensino
Fundamental e Ensino Mdio.
- Disseminar nas escolas o Guia de Orientaes Pedaggicas para a
construo do Projeto de Interveno Pedaggica.
- Orientar a elaborao de Projetos de Interveno Pedaggica, bem como
acompanhar a execuo e os resultados alcanados pelas escolas.
- Monitorar e acompanhar o desenvolvimento do Projeto de Interveno
Pedaggica junto s escolas.
O qu?
Aes
Como?
Forma de execuo
Para qu?
Objetivo/ Meta
Quando?
Perodo de execuo
Quem?
Responsvel pela ao
Reunio com toda equipe da escola.
Reunio Apresentar o Plano de Metas e o Projeto de Interveno Pedaggica.
Julho/2015 Gestores
Estudo dos resultados do IDEPB e levantamento do diagnstico dos alunos.
Grupo de estudo na escola
Analisar os resultados, compreend-los e planejar.
Julho/2015 Gestores, tcnicos e docentes.
Elaborao do Projeto de Interveno Pedaggica.
Reunio de planejamento
Conduzir o ensino e a aprendizagem com aes estratgicas.
Julho / 2015 Gestores, tcnicos e docentes.
Reunio com os pais e representantes de grmios e conselhos para apresentar o projeto.
Roda de conversa
Envolver pais e colegiados no compromisso com a aprendizagem dos estudantes.
Agosto/2015 Gestores, e Tcnicos da SEE e Gerentes da GREs.