Educação de Jovens e Adultos

Profª. Drª Jaqueline Ventura FE/UFF – Fórum EJA/RJjaqventura@uol.com.br

2014

Seminário - Formação de Gestores e Educadores do Programa de Educação Inclusiva: Direito à Diversidade

EJA como modalidade da educação básica que deve garantir o direito constitucional de acesso à formação escolar → escola pública como principal instância onde tal direito deve ser exercido para que o sistema educacional brasileiro seja, de fato, um sistema inclusivo para todos: crianças, jovens, adultos e idosos.

Uma proposta pedagógica para EJA no sistema educacional precisa considerar como irá garantir a oferta, a mobilização, o acesso, a permanência e a aprendizagem significativa na Educação de Jovens e Adultos, considerando a diversidade cultural do povo brasileiro.

Um currículo para a EJA nas Redes públicas de ensino

A EJA como educação da classe trabalhadora• Nos referimos à expressiva parcela de indivíduos

que, mesmo possuindo as mais diversas e diferentes experiências de vida (mulheres, negros, homossexuais, jovens etc.), têm a existência marcada por situações adversas de produção da própria existência, sujeitando-se à venda em condições cada vez mais aviltantes e precárias de sua força de trabalho.

• Dessa forma, pensar a EJA a partir da questão de classe não significa ignorar as diversidades decorrentes de gênero, geração, raça e etnia, mas perceber que, ao lado das explorações e expropriações pelo lugar que ocupam na sociedade, os alunos da Educação de Jovens e Adultos são atingidos por opressões e discriminações derivadas.

As Políticas Públicas de EJA

Marcada por iniciativas focais, com caráter precário e aligeirado, anunciadas como inclusivas.

Atuação emergencial para controlar disfunções de um sistema que, por sua origem estrutural, continuará a gerar medidas emergenciais.

Ênfase nos processos de certificação.Metas modestas. Queda generalizada das matrículasFalta de uma política unitária voltada à

universalização.

EJAEJA

PBA PROJOVEM PROEJA

“A DIVERSIDADE DE PROGRAMAS HOJE EM CURSO NÃO SUPERA AS DESIGUALDADES DE NOSSO FRAGMENTADO QUADRO EDUCACIONAL.” (RUMMERT)

PRINCIPAISPROGRAMAS FEDERAIS:

A EJA NA LEGISLAÇÃO ATUAL

DOCUMENTOS DE REFERÊNCIA:

•Constituição Federal de 1988 •Lei das Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9394/96)

•Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos (Parecer 11/200 - Resolução CNE 01/2000)

•Diretrizes Operacionais para a Educação e Jovens e Adultos (Resolução CNE 03/2010)

LDB- Lei 9394/96 -Seção VArt. 37. A educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.§ 1º Os sistemas de ensino assegurarão gratuitamente aos jovens e aos adultos, que não puderam efetuar os estudos na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas, consideradas as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, mediante cursos e exames.§ 2º O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações integradas e complementares entre si.§ 3o  A educação de jovens e adultos deverá articular-se, preferencialmente, com a educação profissional, na forma do regulamento. (Incluído pela Lei nº 11.741, de 2008)

Parecer CNE/CEB 11/2000

Funções da EJA:Reparadora: Para todos é garantido um bem social e simbolicamente importante. A valorização do percurso escolarEqualizadora: garantia de retorno ao universo escolarQualificadora: para toda a vida. Quando as demais não forem necessárias será a única função da EJA

RESOLUCAO CNE Nº 3/ 2010

Art. 4o Quanto à duração dos cursos presenciais de EJA, mantem-se a formulação anterior acrescentando o total de horas a serem cumpridas, independentemente da forma de organização curricular:

I - para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a duração deve ficar a critério dos sistemas de ensino;

II - para os anos finais do Ensino Fundamental, a duração mínima deve ser de 1.600 (mil e seiscentas) horas.

Reconceituação da EJA na última década, em especial a partir da LDB, quando ela busca superar a visão compensatória e seu caráter de suplência e reafirmar-se como direito e modalidade da educação básica:

EJA

MUDANÇA CONCEITUAL

O O ENSINO SUPLETIVO A EJA

• DA VISÃO COMPENSATÓRIADE REPOSIÇÃO ACELERADA DE ESCOLARIDADE

O que ele não sabe por não ter estudado?

À CONCEPÇÃO DA EDUCAÇÃO COMO DIREITO EM QUALQUER IDADE

O que ele sabe por ter vivido?

O (EJA) X A (EJA)

NÃO SE TEM VERIFICADO UMA ALTERAÇÃO SIGNIFICATIVA NO TRABALHO PEDAGÓGICO

Apesar dos indicativos legais, sobre a necessidade de os sistemas de ensino estabelecerem “componentes curriculares conseqüentes ao modelo pedagógico próprio da EJA e expressos nas propostas pedagógicas das unidades educacionais”, na prática, não houve alteração significativa na organização curricular e nas propostas político-pedagógicas em grande parte das redes públicas do país, sendo a problemática, ainda, ignorada ou relegada por alguns gestores públicos.

A identidade da EJA na atual legislação

• Para a LDB a EJA configura-se, como uma modalidade da educação básica. Essa formulação legal confere à EJA um caráter e uma dimensão própria, cabendo aos sistemas de ensino assegurar oportunidades educacionais apropriadas.

• As DCN/EJA orientam a formulação de projetos pedagógicos próprios e específicos, nos quais o perfil do aluno da EJA e suas situações reais constituam o núcleo da organização do projeto pedagógico dos cursos nos estabelecimentos de ensino.

Políticas Nacionais que contribuem com a EJA na rede pública

A inclusão da EJA no PDDE/FNDE:O dinheiro do programa dinheiro direto na escola inclui a EJA .A inclusão da EJA no FUNDEB: A inclusão da EJA no fundo representou um avanço e uma resposta às lutas e discussões feitas desde a criação desse Fundo, embora ainda seja preciso lutar pela equiparação do fator de ponderação.A inclusão da EJA no PNLD – livros didáticos: Criação do Programa Nacional do Livro Didático da Educação de Jovens e Adultos (PNLD - EJA), voltado especificamente para a EJA no EF e no EM. Avanços, de uma maneira geral, no que concerne à produção de materiais didáticos e material de apoio pedagógico para professores.Incentivo a novas matrículas na EJA: Como a Resolução nº 48/2012 que prevê a transferência de recursos financeiros para manutenção de novas turmas de EJA.