Eduardo Fantato

CULTURA

Porque estudar cultura?

O que é cultura ?

PESSOAS – SER HUMANO

Produz bens materiais para atender suas necessidades(alimento, abrigo, transporte, defesa,)

Interage socialmente, forma grupos, busca dar significado as suas ações, valores pessoais, hierarquia, poder

Contextualização histórica

Cultivo, cuidado com alguma coisa

Cultivo da mente, processo intelectual

Status e comportamento social – Classes Sociais

Comportamento intelectual - acadêmico

Eduardo Fantato

CULTURA

Ainda quero saber para que estudar cultura?

O homem produz e é produto da cultura

• Complexo constituído pelas crenças, conhecimentos, arte, moral, leis, costumes, hábitos, adquiridos pelos indivíduosenquanto membros de uma sociedade particular. (TYLOR, MALINOWSKI)

• Teia de significados que decorrem das ações, comunicação, formas de interação e significados atribuídos. (GEERTZ)

• Configurações sociais – relações de interdependência entreindivíduos e grupos que interagem de diversas maneiras e Níveis (ELIAS)

Toda ação e comportamento humano

Eduardo Fantato

ESPORTE E SOCIEDADE Porque a sociedade possui esporte ? Como o esporte evolui na sociedade ?

Toda sociedade possui um atividade equivalente ao “esporte”

Prazer enquanto espectador ou praticante

Configurações – mudança nos modelos sociais de conduta

Civilidade – distinção - status

Olhar amplo e histórico – longa duração

PACIFICAÇÃO DAS CONDUTAS

Parlamentarismo

Ciclos de violência

Eduardo Fantato

ESPORTE E SOCIEDADE

Mas o que isso tem a ver com esporte?

PACIFICAÇÃO DAS ATIVIDADES ESPORTIVAS

Boxe – Futebol –Caça a Raposa

CONFIGURAÇÕES

O esporte é uma empreendimento de seres humanos(complexo – teia de interações e influências)

“As mesmas pessoas, que enquanto políticos, elegem ou se assumem como membros do parlamento, podem também ganhar suas vidas por meio do trabalho como entidade econômicas, rezarem como seres religiosos, ou andarem de barco ou esquiar no seu tempo de lazer como desportistas” (ELIAS, 1992:61)

Para que que um professor de educação física precisa saber disso?

Eduardo Fantato

ESPORTE E SOCIEDADE

SER CULTURAL - CONFIGURAÇÕES

RELIGIÃO

MEIOS DE

COMUNICAÇÃO

CLUBE

POLITICA

FAMÍLIA

ESCOLA

SUJEITO

INTERAÇÕES

Ao longo da história

* Pacificação

* Normatização

* ROTINA

Auto-controle

Estabilidade emocional

QUADRO IMAGINÁRIO

Extrapolar – “descarregar”

CONFLITO DE TENSÕES

Eduardo Fantato

ESPORTE E SOCIEDADE

Pacificação das condutas – Vida Social

ROTINA

canais correntes de ação

interdepêndencia

regularidade

estabilidade

controle emocional

MIMESE

experiências emocionais

sem riscos

prazer

espontaneidade

Parte distinta e integral da realidade social

ESPORTEimpacto emocional que comove, desperta sentimentos, envolve,

fascina, representa sentimentos reais

Eduardo Fantato

“Perigo imaginário, medo ou prazer mimético, tristeza ou alegria são produzidos e possivelmente resolvidos no quadro dos divertimentos” (ELIAS, 1992)

“elementos do objeto vivido entram na vivência da representação do mesmo objeto numa pintura. Mas a vivencia do objeto pintado, ainda que em alguns aspectos se assemelhe a vivência do objeto da vida real, dificilmente pode ser designado uma imitação da experiência do objeto da vida real. Ao ser pintado, o objeto transporta para o interior de um quadro diferente. A vivência do objeto e em particular, o complexo de sentimentos a ele associado é, por assim dizer, como se alguém passasse da contemplação do objeto real para a contemplação do mesmo objeto como parte de uma pintura, transposto para o interior de uma montagem diferente” (ELIAS, 1992)

ESPORTE E SOCIEDADEMimesis – Esporte – Intervenção Pedagógica

REAL IMAGINÁRIO

MIMÉTICO

ESPORTE

Mimese – torna-se mais nítido ampliando-se o conceito de imitação Arte- não é simplesmente imitação da vida real

Eduardo Fantato

Sociedade - Esporte

Transformações sociais e culturais pós industrialização trazem conceitos de padronização e racionalizaçãoregras universais – trocas esportivas entre diferentes agentes

++++ Classe operáriaesporte- ocupação do tempo livrenovos significados – corpo como meio

Grandes escolas Inglesasesporte/passatemporedirecionar agressividade

Burguesia – atividade ociosa, educação formal para demonstração, distinção de status

Descarregador de tensões e emoções de forma controlada

Controle de tensões, instintos e sentimentos

Liberdade de associativismo e pacificação das condutas esportivas

Parlamentarismo e código de condutas e normas

Rituais religiosos – combates de extermínio

Imposição violenta do poder e controle político

Eduardo Fantato

Sociedade - Esporte

Consumo associado ao esportepratica e hábitos informaisserviçosespetáculoMercadoria

Esporte – Televisão - espetáculo

Mercantilização da culturacomunicação de massatelevisãoinformação como bem preciosopublicidade, design, marketing

Fortalecimento das competições profissionais e internacionalização

EUA – lógica instintiva de consumo – estilo de vida consumista

Burocratização. Eqüidade, Quantificação, Organização / Racionalização / Secularismo - Busca de recordes

Competição, êxito, méritos individuais, oportunidades * Liberalismo econômico- padronização

AMADORISMO (prática de elite)xPROFISSIONALISMO (prática popular)

Assembléias representativas da sociedadeconsolidação do parlamentarismo

Eduardo Fantato

PEDAGOGIA DO ESPORTE

• Conteúdo da EF escolar• Conteúdo do lazer• Adaptada• Profissional

• Qual o objeto da pedagogia ?

• O que devemos considerar ?

RIQUEZA DE SIGNIFICADOS

FACILITADOR

•Metodológico:

aspectos técnicos da modalidade

•O que ensinar

•Quando ensinar

•Como ensinar

ESPORTE – fenômeno sociocultural de múltiplas possibilidades

•Sócio-Educativo:

aspectos relativos a valores e modos de comportamento

2 REFERENCIAIS (Paes, 2002)

Princípios para um pedagogo do esporte – (Freire, 1998)

•Ensinar esportes

•Ensinar esportes bem a todos

•Ensinar mais do que esportes a todos

•Ensinar a gostar de esportes

Eduardo Fantato

PEDAGOGIA DO ESPORTE

ESCOLA – tradicionalmente prioriza prática esportivizada

• Repetição de gesto técnico

• Sem Vínculo com cenários e personagens

• Fragmentação de conteúdos

FACILITADORA DO PROCESSO DE ENSINO DO ESPORTE

INTERVENÇÃO POSITIVA

PROPOSTA PEDAGOGIGA -

balizadores

Esporte - compreensão do fenômeno

•Sistematização dos conteúdos

•Consideração a fases de desenvolvimento

•Diversificação

RECURSOS PEDAGOGICOS

Exercícios analíticos

Sincronizados

Específicos

Transição

Jogos pré desportivos

Jogo de regras

Grandes jogos

Jogos cooperativos

Jogos adaptados

JOGO POSSÏVEL – equilíbrio entre os dois referenciais

Eduardo Fantato

CENÁRIO

Local da práticaCondições

físicos-materiais

PERSONAGENS

CriançasAdolescentes

AdultosAtletas

Não atletasMulheres - homens

PRÁTICA

ModalidadeCompetição

Lazer

OBJETIVOS

O que?Para que ?

Como ensinar?Quando?

(PAES, 1999)

PEDAGOGIA DO ESPORTE

Eduardo Fantato

Especialização precoce no ensino de esporte

EDUCAÇÃO X PERFORMANCE

* processo * treino

* experiências * reprodução

*descobertas * repetição

*Adequação *imposiçãode problemas

*Situações * antecipação depropicias etapas

Eduardo Fantato

Porque ocorre a Especialização precoce no

ensino de esporte?

Plano organizacional• Campeonatos = adultos• Regras = adultos• Modelos, espaços, características esportiva

profissionais

Plano do enquadramento humano• Relações entre dirigente-jogador• Jogador - técnico• Jogador – arbitro

“Não significa que o esporte do jovem não é sério”

• Mas é apenas sério se considerar:• Prazer pela prática• Atividade educativa• Desenvolvimento integral

Eduardo Fantato

ago/2003 – EUA - nov/2004 – BRASIL

ESPN – FOX - produção americana

Criador e Produtor: John Eisendrath (Alias, Beverly Hills, Felicity)

Diretor 1º episodio :Scott Brazil

(Baywatch, Buffy the Vampire Slayer,L. A. Doctors, Nip/Tuck)

11 episódios

cancelamento – NFL

Eduardo Fantato

Leitura Narrativa

Método Compreensivo – Joan Ferrés (1996)

Leitura Situacional Leitura Narrativa Leitura Formal

Leitura TemáticaLeitura Avaliadora

refazer a história – núcleos narrativos como se encaixam os núcleos narrativos

definir personagens principais (eixo)

caracterização das personagens

pessoais motivações funções

ambientes e cenários da história relações dos ambientes e cenários com a

história

Eduardo Fantato

Leitura Formal

tratamento

gênero (comédia, drama, policial, terror, ficção cientifica, etc.)

estilo (romântico, satírico, melodramático, épico, etc.) tom (realista, leve, divertido, dinâmico, poético, coloquial, etc.)

recursos

visuais

sonoros

interações visuais e sonoras com a trama

montagem- ritmo - significados

Eduardo Fantato

Leitura Temática

Eixos estruturais e nível de universalidade

eixos estruturais (linhas de forças ou

ideológicas)

nível de universalidade ou significação

formulação do tema (idéia central, intenção)

temas secundários

valores que promove – concepção de vida

personagens (o que representam, juízo de

valor)

qual a visão da sociedade que reflete e estimula

Envolvimento emocional

personagens e situações – sentimentos que despertam (identificação e projeção)

os sentimentos modificam com o processo de

compreensão critica?

Eduardo Fantato

o que acharam

re-elaboração da história

o que foi mais interessante

o que mudariam

Quais os personagens. Quem são os principais

Estabelecer ligações entre os personagens

Descrever características sociais, personalidade.

Em que lugares e como são apresentados os personagens

Roteiro para alunos

Quais são os conflitos, importância, e como se interpõe.

Como são apresentadas as situações, as cenas

Identificar as relações dos sons e musicas com as situações

Qual a relação com a realidade Qual a intenção do tema.

Construção de quadro analítico e avaliador

Eduardo Fantato

Demetrius Harris

Leon Taylor

Kelvin James

Eric Olczyk

Derek McConnell

Técnico

CONFLITOS

Taylor x Harris

Taylor x aposentadoria

Harris x drogas x fama

Olczyk x trauma

James x coadjuvante

McConnell x qualidade de vida

Técnico x pressões

VALORES – ÉTICA – INTERESSES - TIME

Eduardo Fantato

Inteligências Múltiplas e Cultura Esportiva

Gardner (1994) Balbino (2004)

habilidade para resolver problemas, criar produtos através do uso de parte ou de todo o corpo.

habilidade para usar a coordenação grossa ou fina

Corporal-cinestésica

habilidade para usar a linguagem para convencer, agradar, estimular ou transmitir idéias, compreender.Linguística

discriminação de sons, habilidade para perceber temas musicais, sensibilidade para ritmos, texturas e timbre

Musical

sensibilidade para padrões, ordem e sistematização. Habilidade para lidar com série de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-los.

Lógico-Matemática

Eduardo Fantato

Inteligências Múltiplas e Cultura Esportiva

Gardner (1994) Balbino (2004)

sensibilidade para padrões, ordem e sistematização. É a habilidade para lidar com série de raciocínios, para reconhecer problemas e resolvê-losEspacial

habilidade para entender e responder adequadamente a humores, temperamentos, motivações e desejos de outras pessoas Interpessoal

habilidade para ter acesso aos próprios sentimentos, sonhos e idéias, para discriminá-los e lançar mão deles na solução de problemas pessoais Intrapessoal