ednei leite de araujo_edmat

8/15/2019 Ednei Leite de Araujo_edmat

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VI Workshop do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências

e em Matemática

Centro Politécnico – s/n – Edifício da Administração – 4º. Andar – CEP 81.531!!" – CP 1!."81 – #ardim das Américas – C$riti%a –

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ALFABETIZAÇÃO ESTATÍSTICA NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃOMATEMÁTICA

LEITE DE ARAÚJO, Edneiednei.aa!"#$#!%#'.(#)

MULAZANI DOS SANTOS, L!(iane

Ed!(a*+# Ma%e)%i(a

RESUMO

Este trabalho apresenta a trajetória inicial de uma pesquisa de mestrado em andamento. O objetivogeral desse estudo é apresentar concepções de pesquisadores em Educação Matemática sobre a l!abeti"ação Estat#stica. $nicialmente% entramos em contato com alguns pro!essores cadastrados no&' () da *+EM re!erente , disponibilidade em colaborar com esse estudo. o constatar que grandeparte desses pesquisadores estariam na con!er-ncia satélite $*E% utili"amos esse ambiente parareali"ar entrevistas seguindo os procedimentos de pesquisa da istória Oral. /urante o evento% !oramreali"adas 0 entrevistas e os colaboradores levantaram temas relevantes relacionados , EducaçãoEstat#stica ao responder a nossa problemática% como por e1emplo% tend-ncias e novos desa!ios daEducação Estat#stica. ssim% esperamos que essa pesquisa possa contribuir para o avanço dessaascendente temática.

-ALARAS/C0AE1 Educação Estat#stica2 l!abeti"ação Estat#stica2 istória Oral

INTRODUÇÃO3 Estat#stica é uma ci-ncia que se dedica ao desenvolvimento e ao uso de

métodos para a coleta% resumo% organi"ação% apresentação e análise de dados4.567$*% *O7E* 8 9:*7% );;o +rasil% a história do ensino de estat#stica está associada , !ormação do$nstituto +rasileiro de &eogra!ia e Estat#stica 5$+&E=% criado no século ?@$$. Aorém%apenas no !inal do século ?@$$$ a estat#stica passa a ser ensinada% inicialmente% notreinamento de engenheiros militares% con!orme aborda 9a"orla 5);;)=.

O surgimento da ideia de acrescentar a Estat#stica no ensino da matemáticanas escolas ocorreu em (BC; na primeira con!er-ncia do 9omprehensive *chool

Mathematics Arogram% onde !oi proposto que no curr#culo da matemática !osseminclu#das noções de estat#stica e probabilidade desde o curso secundário. Osprincipais motivos que justi!icaram esta decisão !oramD

relevFncia da probabilidade e da estat#stica em quase todas asatividades da sociedade moderna2

Muitos estudantes% nas suas vidas !uturas% usarão noções deprobabilidade e estat#stica como instrumentos em suas pro!issões e% quase todos%terão que argumentar baseados na probabilidade e no racioc#nio estat#stico2

introdução da probabilidade e da estat#stica no curr#culo de

matemática produ"irá um !orte e!eito estimulante por ser um ramo dinFmico damatemática e por já !icarem evidentes suas aplicações.

mailto:[email protected]://www.ppgecm.ufpr.br/http://www.ppgecm.ufpr.br/mailto:[email protected]


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e em Matemática


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>os ensinos primário e secundário% o ensino de estat#stica estava inserido%geralmente% no !inal do programa da disciplina de matemática. Entretanto% segundo9a"orla 5);;)=% esta situação mudou !undamentalmente através da elaboração dosAarFmetros 9urriculares >acionais 5A9>s=% em (BBC% en!ati"ando o ensino de

estat#stica da educação básica ao ensino secundário e esta mudança nos A9>sgerou condições para o surgimento das pesquisas em Educação Estat#stica%con!orme abordam Gopes e 9outinho 5);(;=.

/esde (BH) o $*$ 5$nternational *tatistical $nstitute= tem organi"adocon!er-ncias internacionais sobre o ensino da estat#stica 5$9O'* I $nternational9on!erences on 'eaching *tatistics=. partir da criação do $*E 5$nternational ssociation !or *tatistical Education=% em (BB(% como uma seção do $*$% todas asatividades de ensino em estat#stica !oram a# concentradas% em particular aorgani"ação da $9O'* 0 que !oi reali"ada na J!rica do *ul em julho de );;)% com otema 3/eveloping a statisticallK literate societK4% em que o pLblicoIalvo é a sociedade

como um todo e não somente um subgrupo de educadores em estat#stica. Gogo% oambiente do $*E );( !oi tomado como o local mais apropriado para entrevistar ospesquisadores% uma ve" que o presente estudo visa a apresentar a l!abeti"açãoEstat#stica tal como é relatada por alguns pesquisadores da Educação Matemática%integrantes do &' () da *+EM 5Ensino de Arobabilidade e Estat#stica=.

Gogo% o problema de pesquisa consiste em investigar que concepções sobreal!abeti"ação estat#stica os pesquisadores de Educação Matemática desenvolvemnas pesquisas voltadas para a Educação Estat#stica. Aara tal% serão utili"ados osprocedimentos de pesquisa da istória Oral para apresentar como as pesquisasnessa área avançaram nas Lltimas décadas% após a inserção dos conceitos deestat#stica na educação básica% evidenciando as vo"es desses pesquisadores para

identi!icar algumas trans!ormações ocorridas ao longo de suas trajetóriaspro!issionais e suas concepções de l!abeti"ação Estat#stica.

METODOLO2IA

9om o objetivo de captar na !ala de pesquisadores cadastrados no &'() da*+EM% as concepções sobre l!abeti"ação Estat#stica% !oram reali"adas 0entrevistas no evento satélite durante o $*E );( 5$nternational ssociation 6or *tatistical Education=% que aconteceu de )) a )N de julho de );( no 7io de aneiro%utili"ando os procedimentos de pesquisa da da istória Oral 'emática% com base nore!erencial teórico do &rupo &OEM 5&rupo de Aesquisa 3istória Oral e EducaçãoMatemática4 da P>E*A de 7io 9laro=.

Os procedimentos de pesquisa da istória Oral possibilitam a compreensãode certo !enQmeno por meio da oralidade% construindo narrativas a partir desituações de entrevista. /e !ato% as entrevistas estão presentes no desenvolvimentode pesquisa qualitativa há muito tempo. Aorém% a entrevista reali"ada de acordocom os procedimentos da istória Oral possui !undamentos historiográ!icos%constituindo !ontes históricas com a intenção de captar coisas que não !oram ditasantes eRou que sempre !oram ditas mas não estão registradas.

/e acordo com &arnica 5);;


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não é o entrevistador. Gogo% essa !oi a postura adotada durante a reali"ação dasentrevistas com os colaboradores desse estudo.

escolha dos pesquisadores se deu após uma revisão de literatura sobre oestado da arte das pesquisas em Educação Estat#stica. Essa pesquisa preliminar sedeu por meio de uma busca por teses e dissertações reali"ada no site da 9apes%utili"ando as seguintes palavras chavesD Educação Estat#stica2 Ensino de Estat#stica2Ensino de probabilidade e estat#stica2 Educação Estocástica. 9ondu"indoInos a umadas pioneiras nos estudos nessa temática% a pro!essora /rS. 9ileda 9outinho% que !oia primeira entrevista registrada. Em seguida% mais pro!essores participantes doevento também !oram entrevistados.

CONSIDERAÇ3ES INICIAIS

>o momento% a pesquisa encontraIse na etapa de te1tuali"ação das

entrevistas reali"adas e já é poss#vel identi!icar que alguns temas são convergentes%como por e1emplo a concepção da Estat#stica como ci-ncia e não como uma áreada matemática e a constatação da !alta de linhas de pesquisa !ocadas em EducaçãoEstat#stica nos programas de pósIgraduação em Educação Matemática. á outrasideias se distanciam% como por e1emplo o !ato de que al!abeti"ação e letramentosão conceitos distintos.

REFER4NCIAS

+7*$G% Ministério da Educação. *ecretaria de Educação 6undamental. AarFmetros9urriculares >acionaisD matemática. +ras#liaD Ministério da EducaçãoR*ecretaria deEducação 6undamental% (BBC.

97TOG% $. M. relação entre a habilidade visoIpictórica e o dom#nio de conceitosestat#sticos na leitura de grá!icos. 'ese de doutorado. 9ampinasD P>$9MA. *ãoAaulo. );;).

67$* .% *O7E*% . 8 9:*7% 9. $ntrodução , Estat#stica. 7io de aneiro. G'9%);;$9% . @. M. istória Oral e Educação MatemáticaD do inventário , regulação.TE'E'$U:. 9ampinasD 6ER9EMAEM. v.((% n.(B% p. BI. );;

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