Edmundo Silva Novais

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-

BRASILEIRA QUE PODEM SER TRABALHADAS NAS AULAS

DE EDUCAcAo FISICA

Trabalho de conclusao de curse apresentado aUniversidade Tuiuti do Parana organizado peloIPAD Brasil Instituto de Pesquisa da Afrodescendencia como requisite parcial paraobtengao do grau de especialista OrientadorEduardo David de Oliveira

2008

TERMO DE APROVACAO

Edmundo Silva Novais

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-

BRASILEIRA QUE PODEM SER TRABALHADAS NAS AULAS

DE EDUCACAO FISICA

Esta monografia fal julgada e aprovada para obteny8o do titulo de EspeciaHsta em Hist6ria eCultura Africana e Afro-braslleira Educa9ao e A90es Afirmativas no Brasil no Curso de Hist6ria-Departamento de Ci~nciasSociais - da Universidade Tuluti do Parana e 0 Institute de Pesquisa daAfro descendencia

Curitiba 25 de Janeiro 2008

CURSO Hisl6ria e Cullura Africana e Afro-brasileira Educa9ao e AVOes

Afirmalivas no Brasil

Universidade Tuiub do Parana

Orienlador Prof Dr Eduardo David de Oliveira

Universidade Federal do Recilncavo Baiano

AGRADECIMENTOS

Agradeyo a colaborayao do Coletivo de

PrOmo980 da Igualdade Racial na Educ89ao da

APP - Sindicato dos Trabalhadores em Educa9ao

do Parana pete apaio 109i5tioo durante a

reaHz89ao do curso

A Secretaria Estadual de Educa980do Parana

pela contribui~o na bolsa de estudo durante a

realiza9ao do curso

Ao PAD Brasil - Instituto de Pesquisa da Afro

descendencja peta oportunidade e a atitude de

proper gerenciar e executar este curso

pensando na forma~o dos profissionais negros

na educ89aO

E a Deus e a todos as orixas por nOs teT

protegido dUrante todas as viagens de Londrina

a CUritiba dando saude e disposi9ao

E as pessoas que me auxiliaram durante a

elaborayao deste trabalho as colegas do

curso pelos apoios e incentivos

Dedico estes escritos aos meus filhos Eddy e

Louise pelo tempo dispensado para que eu

conseguisse concluir este trabalho

RESUMO

o principal objetivo deste trabalho e mostrar que existem muitos jogos e

brincadeiras de origem africana e afro-brasileira que podem ser trabalhados no

ensina basico nas aulas de EduC89ao Fisica Inicialmente fizemos urn breve

hist6rico da trajet6ria dos povos negros desde seu seqOestro na Africa ate 0

processo e escraviz89c10no Brasil Tambem contamos em poucas linhas a hist6ria

da Educa~ao Fisica no Brasil e a tentativa de se criar uma proposta brasileira

nessa area que sempre utilizou metodos de palses europeus que visam

basicamentea competigaoe reproduzemvalores apenasda cultura europeia Nesse

contexto as brincadeiras e as jogos africanos e afro-brasileiros nao tern sua origem

evidenciada construindoa falsa ideia de que todas as atividades fazem parte do

bleeD eurocentrico Recontar essa hist6ria e mostrar a importancia pratica

hist6rica filos6fica e cientifica de jogos e brincadeiras como Capoeira Darna

Dado Mancala Senat Jogo da Velha e assim contribuir para ressignifica9aoda

hist6ria do negro no Brasil e a principal pretensao dessa pesquisa Para iSso

fizemos basicamente uma busca pelas brincadeiras e jogos que poderiam ser

realizados nas aulas de Educ8yao Fisica escolar utilizamos como fontes livros

revistas internet e experiemcias pessoais

Palavras-chaves educagao ffsica jog os brincadeira afro-brasileiro

LlSTA DE FIGURAS

FIGURA 1- JOGO DE CAPOEIRA --------------------------------------------------------------19

FIGURA 2- TABULEIRO PRIMITIVO DE DAMAS-------------------------------------------28

FIGURA 3- JOGO MANCALA--------------------------------------------------------------------33

FIGURA 4- TABULEIRO DO MANCALA ENTALHADO NA MADEIRA ----------------35

FIGURA 5- TABULEIRO JOGO DA VELHA EM PEDRA ------------------------------ 38

FIGURA 6- JOGO SENAT------------------------------------------------------------------------- 40

FIGURA 7- TABULEIRO SENAT DA ORIGEM-------------------------------------------- 43

FIGURA 8- TABULEIRO SENAT NUMERICO --------------------------------------------44

FIGURA 9- TABULEIRO JOGO DA TERRA ---------------------------------------------- 45

FIGURA 10- PARTIDA DE ALQUERQUE ---------------------------------------------------- 46

FIGURA 11- TABULEIRO FANORONA --------------------------------------------------------48

FIGURA 12- JOGO BOLINHA DE GUDE------------------------------------------------------ 50

FIGURA 13- JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------- 53

FIGURA 14- JOGO SHISIMA DO QUENIA----------------------------------------------------57

FIGURA 15- PARTIDA DE SHISIMA EM UMA AULA--------------------------------------58

FIGURA 16- TABULEIRO DE TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------60

SUMARIO

1 INTRODUltAO------------------------------------------------------------------------------------------

20 FUNDAMENTAltAO TE6RICA------------------------------------------------------------------

21 A TRAJET6RIA HIST6RICO CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL 6

21 DEFINICOES DE CUL TURA-----------------------------------------------------------------11

30 CONCEITOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCACAO FISICA

ESCOLAR-----------------------------------------------------------------------------------------------13

31 JOGO DE CAPOEIRA--------------------------------------------------------------------------19

32 JOGO DE DAMA---------------------------------------------------------------------------------28

33 JOGO MANCALA-------------------------------------------------------------------------------- 35

34 JOGO DA VELHA------------------------------------------------------------------------------- 38

35 JOGO SENAT-------------------------------------------------------------------------------------40

36 JOGO ALOUEROUE----------------------------------------------------------------------------46

37 JOGO FAN ORONA -----------------------------------------------------------------------------48

38 JOGO BOLINHA DE GUDE -------------------------------------------------------------------50

39 JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------------------53

331 JOGO SHISIMA DO QUENIA--------------------------------------------------------------57

332 JOGO TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------------------------------60

333 JOGO DARA DA NIGERIA-----------------------------------------------------------------61

334 JOGO BORBOLETA DE MOCANBIQUE-----------------------------------------------64

335 JOGO YOTE DA AFRICA OCIDENTAL-------------------------------------------------66

336 BRINCADEIRA REIZINHO------------------------------------------------------------------68

337 BRINCADEIRA EU FUI A AFRICA-------------------------------------------------------70

338 BRINCADEIRA RESITENCIA--------------------------------------------------------------71

4 CONCLUSAO---------------------------------------------------------------------------------------75

5 REFERENCIAS--------------------------------------------------------------------------------------77

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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84

2008

TERMO DE APROVACAO

Edmundo Silva Novais

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-

BRASILEIRA QUE PODEM SER TRABALHADAS NAS AULAS

DE EDUCACAO FISICA

Esta monografia fal julgada e aprovada para obteny8o do titulo de EspeciaHsta em Hist6ria eCultura Africana e Afro-braslleira Educa9ao e A90es Afirmativas no Brasil no Curso de Hist6ria-Departamento de Ci~nciasSociais - da Universidade Tuluti do Parana e 0 Institute de Pesquisa daAfro descendencia

Curitiba 25 de Janeiro 2008

CURSO Hisl6ria e Cullura Africana e Afro-brasileira Educa9ao e AVOes

Afirmalivas no Brasil

Universidade Tuiub do Parana

Orienlador Prof Dr Eduardo David de Oliveira

Universidade Federal do Recilncavo Baiano

AGRADECIMENTOS

Agradeyo a colaborayao do Coletivo de

PrOmo980 da Igualdade Racial na Educ89ao da

APP - Sindicato dos Trabalhadores em Educa9ao

do Parana pete apaio 109i5tioo durante a

reaHz89ao do curso

A Secretaria Estadual de Educa980do Parana

pela contribui~o na bolsa de estudo durante a

realiza9ao do curso

Ao PAD Brasil - Instituto de Pesquisa da Afro

descendencja peta oportunidade e a atitude de

proper gerenciar e executar este curso

pensando na forma~o dos profissionais negros

na educ89aO

E a Deus e a todos as orixas por nOs teT

protegido dUrante todas as viagens de Londrina

a CUritiba dando saude e disposi9ao

E as pessoas que me auxiliaram durante a

elaborayao deste trabalho as colegas do

curso pelos apoios e incentivos

Dedico estes escritos aos meus filhos Eddy e

Louise pelo tempo dispensado para que eu

conseguisse concluir este trabalho

RESUMO

o principal objetivo deste trabalho e mostrar que existem muitos jogos e

brincadeiras de origem africana e afro-brasileira que podem ser trabalhados no

ensina basico nas aulas de EduC89ao Fisica Inicialmente fizemos urn breve

hist6rico da trajet6ria dos povos negros desde seu seqOestro na Africa ate 0

processo e escraviz89c10no Brasil Tambem contamos em poucas linhas a hist6ria

da Educa~ao Fisica no Brasil e a tentativa de se criar uma proposta brasileira

nessa area que sempre utilizou metodos de palses europeus que visam

basicamentea competigaoe reproduzemvalores apenasda cultura europeia Nesse

contexto as brincadeiras e as jogos africanos e afro-brasileiros nao tern sua origem

evidenciada construindoa falsa ideia de que todas as atividades fazem parte do

bleeD eurocentrico Recontar essa hist6ria e mostrar a importancia pratica

hist6rica filos6fica e cientifica de jogos e brincadeiras como Capoeira Darna

Dado Mancala Senat Jogo da Velha e assim contribuir para ressignifica9aoda

hist6ria do negro no Brasil e a principal pretensao dessa pesquisa Para iSso

fizemos basicamente uma busca pelas brincadeiras e jogos que poderiam ser

realizados nas aulas de Educ8yao Fisica escolar utilizamos como fontes livros

revistas internet e experiemcias pessoais

Palavras-chaves educagao ffsica jog os brincadeira afro-brasileiro

LlSTA DE FIGURAS

FIGURA 1- JOGO DE CAPOEIRA --------------------------------------------------------------19

FIGURA 2- TABULEIRO PRIMITIVO DE DAMAS-------------------------------------------28

FIGURA 3- JOGO MANCALA--------------------------------------------------------------------33

FIGURA 4- TABULEIRO DO MANCALA ENTALHADO NA MADEIRA ----------------35

FIGURA 5- TABULEIRO JOGO DA VELHA EM PEDRA ------------------------------ 38

FIGURA 6- JOGO SENAT------------------------------------------------------------------------- 40

FIGURA 7- TABULEIRO SENAT DA ORIGEM-------------------------------------------- 43

FIGURA 8- TABULEIRO SENAT NUMERICO --------------------------------------------44

FIGURA 9- TABULEIRO JOGO DA TERRA ---------------------------------------------- 45

FIGURA 10- PARTIDA DE ALQUERQUE ---------------------------------------------------- 46

FIGURA 11- TABULEIRO FANORONA --------------------------------------------------------48

FIGURA 12- JOGO BOLINHA DE GUDE------------------------------------------------------ 50

FIGURA 13- JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------- 53

FIGURA 14- JOGO SHISIMA DO QUENIA----------------------------------------------------57

FIGURA 15- PARTIDA DE SHISIMA EM UMA AULA--------------------------------------58

FIGURA 16- TABULEIRO DE TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------60

SUMARIO

1 INTRODUltAO------------------------------------------------------------------------------------------

20 FUNDAMENTAltAO TE6RICA------------------------------------------------------------------

21 A TRAJET6RIA HIST6RICO CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL 6

21 DEFINICOES DE CUL TURA-----------------------------------------------------------------11

30 CONCEITOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCACAO FISICA

ESCOLAR-----------------------------------------------------------------------------------------------13

31 JOGO DE CAPOEIRA--------------------------------------------------------------------------19

32 JOGO DE DAMA---------------------------------------------------------------------------------28

33 JOGO MANCALA-------------------------------------------------------------------------------- 35

34 JOGO DA VELHA------------------------------------------------------------------------------- 38

35 JOGO SENAT-------------------------------------------------------------------------------------40

36 JOGO ALOUEROUE----------------------------------------------------------------------------46

37 JOGO FAN ORONA -----------------------------------------------------------------------------48

38 JOGO BOLINHA DE GUDE -------------------------------------------------------------------50

39 JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------------------53

331 JOGO SHISIMA DO QUENIA--------------------------------------------------------------57

332 JOGO TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------------------------------60

333 JOGO DARA DA NIGERIA-----------------------------------------------------------------61

334 JOGO BORBOLETA DE MOCANBIQUE-----------------------------------------------64

335 JOGO YOTE DA AFRICA OCIDENTAL-------------------------------------------------66

336 BRINCADEIRA REIZINHO------------------------------------------------------------------68

337 BRINCADEIRA EU FUI A AFRICA-------------------------------------------------------70

338 BRINCADEIRA RESITENCIA--------------------------------------------------------------71

4 CONCLUSAO---------------------------------------------------------------------------------------75

5 REFERENCIAS--------------------------------------------------------------------------------------77

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

AGRADECIMENTOS

Agradeyo a colaborayao do Coletivo de

PrOmo980 da Igualdade Racial na Educ89ao da

APP - Sindicato dos Trabalhadores em Educa9ao

do Parana pete apaio 109i5tioo durante a

reaHz89ao do curso

A Secretaria Estadual de Educa980do Parana

pela contribui~o na bolsa de estudo durante a

realiza9ao do curso

Ao PAD Brasil - Instituto de Pesquisa da Afro

descendencja peta oportunidade e a atitude de

proper gerenciar e executar este curso

pensando na forma~o dos profissionais negros

na educ89aO

E a Deus e a todos as orixas por nOs teT

protegido dUrante todas as viagens de Londrina

a CUritiba dando saude e disposi9ao

E as pessoas que me auxiliaram durante a

elaborayao deste trabalho as colegas do

curso pelos apoios e incentivos

Dedico estes escritos aos meus filhos Eddy e

Louise pelo tempo dispensado para que eu

conseguisse concluir este trabalho

RESUMO

o principal objetivo deste trabalho e mostrar que existem muitos jogos e

brincadeiras de origem africana e afro-brasileira que podem ser trabalhados no

ensina basico nas aulas de EduC89ao Fisica Inicialmente fizemos urn breve

hist6rico da trajet6ria dos povos negros desde seu seqOestro na Africa ate 0

processo e escraviz89c10no Brasil Tambem contamos em poucas linhas a hist6ria

da Educa~ao Fisica no Brasil e a tentativa de se criar uma proposta brasileira

nessa area que sempre utilizou metodos de palses europeus que visam

basicamentea competigaoe reproduzemvalores apenasda cultura europeia Nesse

contexto as brincadeiras e as jogos africanos e afro-brasileiros nao tern sua origem

evidenciada construindoa falsa ideia de que todas as atividades fazem parte do

bleeD eurocentrico Recontar essa hist6ria e mostrar a importancia pratica

hist6rica filos6fica e cientifica de jogos e brincadeiras como Capoeira Darna

Dado Mancala Senat Jogo da Velha e assim contribuir para ressignifica9aoda

hist6ria do negro no Brasil e a principal pretensao dessa pesquisa Para iSso

fizemos basicamente uma busca pelas brincadeiras e jogos que poderiam ser

realizados nas aulas de Educ8yao Fisica escolar utilizamos como fontes livros

revistas internet e experiemcias pessoais

Palavras-chaves educagao ffsica jog os brincadeira afro-brasileiro

LlSTA DE FIGURAS

FIGURA 1- JOGO DE CAPOEIRA --------------------------------------------------------------19

FIGURA 2- TABULEIRO PRIMITIVO DE DAMAS-------------------------------------------28

FIGURA 3- JOGO MANCALA--------------------------------------------------------------------33

FIGURA 4- TABULEIRO DO MANCALA ENTALHADO NA MADEIRA ----------------35

FIGURA 5- TABULEIRO JOGO DA VELHA EM PEDRA ------------------------------ 38

FIGURA 6- JOGO SENAT------------------------------------------------------------------------- 40

FIGURA 7- TABULEIRO SENAT DA ORIGEM-------------------------------------------- 43

FIGURA 8- TABULEIRO SENAT NUMERICO --------------------------------------------44

FIGURA 9- TABULEIRO JOGO DA TERRA ---------------------------------------------- 45

FIGURA 10- PARTIDA DE ALQUERQUE ---------------------------------------------------- 46

FIGURA 11- TABULEIRO FANORONA --------------------------------------------------------48

FIGURA 12- JOGO BOLINHA DE GUDE------------------------------------------------------ 50

FIGURA 13- JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------- 53

FIGURA 14- JOGO SHISIMA DO QUENIA----------------------------------------------------57

FIGURA 15- PARTIDA DE SHISIMA EM UMA AULA--------------------------------------58

FIGURA 16- TABULEIRO DE TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------60

SUMARIO

1 INTRODUltAO------------------------------------------------------------------------------------------

20 FUNDAMENTAltAO TE6RICA------------------------------------------------------------------

21 A TRAJET6RIA HIST6RICO CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL 6

21 DEFINICOES DE CUL TURA-----------------------------------------------------------------11

30 CONCEITOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCACAO FISICA

ESCOLAR-----------------------------------------------------------------------------------------------13

31 JOGO DE CAPOEIRA--------------------------------------------------------------------------19

32 JOGO DE DAMA---------------------------------------------------------------------------------28

33 JOGO MANCALA-------------------------------------------------------------------------------- 35

34 JOGO DA VELHA------------------------------------------------------------------------------- 38

35 JOGO SENAT-------------------------------------------------------------------------------------40

36 JOGO ALOUEROUE----------------------------------------------------------------------------46

37 JOGO FAN ORONA -----------------------------------------------------------------------------48

38 JOGO BOLINHA DE GUDE -------------------------------------------------------------------50

39 JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------------------53

331 JOGO SHISIMA DO QUENIA--------------------------------------------------------------57

332 JOGO TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------------------------------60

333 JOGO DARA DA NIGERIA-----------------------------------------------------------------61

334 JOGO BORBOLETA DE MOCANBIQUE-----------------------------------------------64

335 JOGO YOTE DA AFRICA OCIDENTAL-------------------------------------------------66

336 BRINCADEIRA REIZINHO------------------------------------------------------------------68

337 BRINCADEIRA EU FUI A AFRICA-------------------------------------------------------70

338 BRINCADEIRA RESITENCIA--------------------------------------------------------------71

4 CONCLUSAO---------------------------------------------------------------------------------------75

5 REFERENCIAS--------------------------------------------------------------------------------------77

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Dedico estes escritos aos meus filhos Eddy e

Louise pelo tempo dispensado para que eu

conseguisse concluir este trabalho

RESUMO

o principal objetivo deste trabalho e mostrar que existem muitos jogos e

brincadeiras de origem africana e afro-brasileira que podem ser trabalhados no

ensina basico nas aulas de EduC89ao Fisica Inicialmente fizemos urn breve

hist6rico da trajet6ria dos povos negros desde seu seqOestro na Africa ate 0

processo e escraviz89c10no Brasil Tambem contamos em poucas linhas a hist6ria

da Educa~ao Fisica no Brasil e a tentativa de se criar uma proposta brasileira

nessa area que sempre utilizou metodos de palses europeus que visam

basicamentea competigaoe reproduzemvalores apenasda cultura europeia Nesse

contexto as brincadeiras e as jogos africanos e afro-brasileiros nao tern sua origem

evidenciada construindoa falsa ideia de que todas as atividades fazem parte do

bleeD eurocentrico Recontar essa hist6ria e mostrar a importancia pratica

hist6rica filos6fica e cientifica de jogos e brincadeiras como Capoeira Darna

Dado Mancala Senat Jogo da Velha e assim contribuir para ressignifica9aoda

hist6ria do negro no Brasil e a principal pretensao dessa pesquisa Para iSso

fizemos basicamente uma busca pelas brincadeiras e jogos que poderiam ser

realizados nas aulas de Educ8yao Fisica escolar utilizamos como fontes livros

revistas internet e experiemcias pessoais

Palavras-chaves educagao ffsica jog os brincadeira afro-brasileiro

LlSTA DE FIGURAS

FIGURA 1- JOGO DE CAPOEIRA --------------------------------------------------------------19

FIGURA 2- TABULEIRO PRIMITIVO DE DAMAS-------------------------------------------28

FIGURA 3- JOGO MANCALA--------------------------------------------------------------------33

FIGURA 4- TABULEIRO DO MANCALA ENTALHADO NA MADEIRA ----------------35

FIGURA 5- TABULEIRO JOGO DA VELHA EM PEDRA ------------------------------ 38

FIGURA 6- JOGO SENAT------------------------------------------------------------------------- 40

FIGURA 7- TABULEIRO SENAT DA ORIGEM-------------------------------------------- 43

FIGURA 8- TABULEIRO SENAT NUMERICO --------------------------------------------44

FIGURA 9- TABULEIRO JOGO DA TERRA ---------------------------------------------- 45

FIGURA 10- PARTIDA DE ALQUERQUE ---------------------------------------------------- 46

FIGURA 11- TABULEIRO FANORONA --------------------------------------------------------48

FIGURA 12- JOGO BOLINHA DE GUDE------------------------------------------------------ 50

FIGURA 13- JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------- 53

FIGURA 14- JOGO SHISIMA DO QUENIA----------------------------------------------------57

FIGURA 15- PARTIDA DE SHISIMA EM UMA AULA--------------------------------------58

FIGURA 16- TABULEIRO DE TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------60

SUMARIO

1 INTRODUltAO------------------------------------------------------------------------------------------

20 FUNDAMENTAltAO TE6RICA------------------------------------------------------------------

21 A TRAJET6RIA HIST6RICO CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL 6

21 DEFINICOES DE CUL TURA-----------------------------------------------------------------11

30 CONCEITOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCACAO FISICA

ESCOLAR-----------------------------------------------------------------------------------------------13

31 JOGO DE CAPOEIRA--------------------------------------------------------------------------19

32 JOGO DE DAMA---------------------------------------------------------------------------------28

33 JOGO MANCALA-------------------------------------------------------------------------------- 35

34 JOGO DA VELHA------------------------------------------------------------------------------- 38

35 JOGO SENAT-------------------------------------------------------------------------------------40

36 JOGO ALOUEROUE----------------------------------------------------------------------------46

37 JOGO FAN ORONA -----------------------------------------------------------------------------48

38 JOGO BOLINHA DE GUDE -------------------------------------------------------------------50

39 JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------------------53

331 JOGO SHISIMA DO QUENIA--------------------------------------------------------------57

332 JOGO TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------------------------------60

333 JOGO DARA DA NIGERIA-----------------------------------------------------------------61

334 JOGO BORBOLETA DE MOCANBIQUE-----------------------------------------------64

335 JOGO YOTE DA AFRICA OCIDENTAL-------------------------------------------------66

336 BRINCADEIRA REIZINHO------------------------------------------------------------------68

337 BRINCADEIRA EU FUI A AFRICA-------------------------------------------------------70

338 BRINCADEIRA RESITENCIA--------------------------------------------------------------71

4 CONCLUSAO---------------------------------------------------------------------------------------75

5 REFERENCIAS--------------------------------------------------------------------------------------77

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

RESUMO

o principal objetivo deste trabalho e mostrar que existem muitos jogos e

brincadeiras de origem africana e afro-brasileira que podem ser trabalhados no

ensina basico nas aulas de EduC89ao Fisica Inicialmente fizemos urn breve

hist6rico da trajet6ria dos povos negros desde seu seqOestro na Africa ate 0

processo e escraviz89c10no Brasil Tambem contamos em poucas linhas a hist6ria

da Educa~ao Fisica no Brasil e a tentativa de se criar uma proposta brasileira

nessa area que sempre utilizou metodos de palses europeus que visam

basicamentea competigaoe reproduzemvalores apenasda cultura europeia Nesse

contexto as brincadeiras e as jogos africanos e afro-brasileiros nao tern sua origem

evidenciada construindoa falsa ideia de que todas as atividades fazem parte do

bleeD eurocentrico Recontar essa hist6ria e mostrar a importancia pratica

hist6rica filos6fica e cientifica de jogos e brincadeiras como Capoeira Darna

Dado Mancala Senat Jogo da Velha e assim contribuir para ressignifica9aoda

hist6ria do negro no Brasil e a principal pretensao dessa pesquisa Para iSso

fizemos basicamente uma busca pelas brincadeiras e jogos que poderiam ser

realizados nas aulas de Educ8yao Fisica escolar utilizamos como fontes livros

revistas internet e experiemcias pessoais

Palavras-chaves educagao ffsica jog os brincadeira afro-brasileiro

LlSTA DE FIGURAS

FIGURA 1- JOGO DE CAPOEIRA --------------------------------------------------------------19

FIGURA 2- TABULEIRO PRIMITIVO DE DAMAS-------------------------------------------28

FIGURA 3- JOGO MANCALA--------------------------------------------------------------------33

FIGURA 4- TABULEIRO DO MANCALA ENTALHADO NA MADEIRA ----------------35

FIGURA 5- TABULEIRO JOGO DA VELHA EM PEDRA ------------------------------ 38

FIGURA 6- JOGO SENAT------------------------------------------------------------------------- 40

FIGURA 7- TABULEIRO SENAT DA ORIGEM-------------------------------------------- 43

FIGURA 8- TABULEIRO SENAT NUMERICO --------------------------------------------44

FIGURA 9- TABULEIRO JOGO DA TERRA ---------------------------------------------- 45

FIGURA 10- PARTIDA DE ALQUERQUE ---------------------------------------------------- 46

FIGURA 11- TABULEIRO FANORONA --------------------------------------------------------48

FIGURA 12- JOGO BOLINHA DE GUDE------------------------------------------------------ 50

FIGURA 13- JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------- 53

FIGURA 14- JOGO SHISIMA DO QUENIA----------------------------------------------------57

FIGURA 15- PARTIDA DE SHISIMA EM UMA AULA--------------------------------------58

FIGURA 16- TABULEIRO DE TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------60

SUMARIO

1 INTRODUltAO------------------------------------------------------------------------------------------

20 FUNDAMENTAltAO TE6RICA------------------------------------------------------------------

21 A TRAJET6RIA HIST6RICO CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL 6

21 DEFINICOES DE CUL TURA-----------------------------------------------------------------11

30 CONCEITOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCACAO FISICA

ESCOLAR-----------------------------------------------------------------------------------------------13

31 JOGO DE CAPOEIRA--------------------------------------------------------------------------19

32 JOGO DE DAMA---------------------------------------------------------------------------------28

33 JOGO MANCALA-------------------------------------------------------------------------------- 35

34 JOGO DA VELHA------------------------------------------------------------------------------- 38

35 JOGO SENAT-------------------------------------------------------------------------------------40

36 JOGO ALOUEROUE----------------------------------------------------------------------------46

37 JOGO FAN ORONA -----------------------------------------------------------------------------48

38 JOGO BOLINHA DE GUDE -------------------------------------------------------------------50

39 JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------------------53

331 JOGO SHISIMA DO QUENIA--------------------------------------------------------------57

332 JOGO TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------------------------------60

333 JOGO DARA DA NIGERIA-----------------------------------------------------------------61

334 JOGO BORBOLETA DE MOCANBIQUE-----------------------------------------------64

335 JOGO YOTE DA AFRICA OCIDENTAL-------------------------------------------------66

336 BRINCADEIRA REIZINHO------------------------------------------------------------------68

337 BRINCADEIRA EU FUI A AFRICA-------------------------------------------------------70

338 BRINCADEIRA RESITENCIA--------------------------------------------------------------71

4 CONCLUSAO---------------------------------------------------------------------------------------75

5 REFERENCIAS--------------------------------------------------------------------------------------77

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

LlSTA DE FIGURAS

FIGURA 1- JOGO DE CAPOEIRA --------------------------------------------------------------19

FIGURA 2- TABULEIRO PRIMITIVO DE DAMAS-------------------------------------------28

FIGURA 3- JOGO MANCALA--------------------------------------------------------------------33

FIGURA 4- TABULEIRO DO MANCALA ENTALHADO NA MADEIRA ----------------35

FIGURA 5- TABULEIRO JOGO DA VELHA EM PEDRA ------------------------------ 38

FIGURA 6- JOGO SENAT------------------------------------------------------------------------- 40

FIGURA 7- TABULEIRO SENAT DA ORIGEM-------------------------------------------- 43

FIGURA 8- TABULEIRO SENAT NUMERICO --------------------------------------------44

FIGURA 9- TABULEIRO JOGO DA TERRA ---------------------------------------------- 45

FIGURA 10- PARTIDA DE ALQUERQUE ---------------------------------------------------- 46

FIGURA 11- TABULEIRO FANORONA --------------------------------------------------------48

FIGURA 12- JOGO BOLINHA DE GUDE------------------------------------------------------ 50

FIGURA 13- JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------- 53

FIGURA 14- JOGO SHISIMA DO QUENIA----------------------------------------------------57

FIGURA 15- PARTIDA DE SHISIMA EM UMA AULA--------------------------------------58

FIGURA 16- TABULEIRO DE TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------60

SUMARIO

1 INTRODUltAO------------------------------------------------------------------------------------------

20 FUNDAMENTAltAO TE6RICA------------------------------------------------------------------

21 A TRAJET6RIA HIST6RICO CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL 6

21 DEFINICOES DE CUL TURA-----------------------------------------------------------------11

30 CONCEITOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCACAO FISICA

ESCOLAR-----------------------------------------------------------------------------------------------13

31 JOGO DE CAPOEIRA--------------------------------------------------------------------------19

32 JOGO DE DAMA---------------------------------------------------------------------------------28

33 JOGO MANCALA-------------------------------------------------------------------------------- 35

34 JOGO DA VELHA------------------------------------------------------------------------------- 38

35 JOGO SENAT-------------------------------------------------------------------------------------40

36 JOGO ALOUEROUE----------------------------------------------------------------------------46

37 JOGO FAN ORONA -----------------------------------------------------------------------------48

38 JOGO BOLINHA DE GUDE -------------------------------------------------------------------50

39 JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------------------53

331 JOGO SHISIMA DO QUENIA--------------------------------------------------------------57

332 JOGO TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------------------------------60

333 JOGO DARA DA NIGERIA-----------------------------------------------------------------61

334 JOGO BORBOLETA DE MOCANBIQUE-----------------------------------------------64

335 JOGO YOTE DA AFRICA OCIDENTAL-------------------------------------------------66

336 BRINCADEIRA REIZINHO------------------------------------------------------------------68

337 BRINCADEIRA EU FUI A AFRICA-------------------------------------------------------70

338 BRINCADEIRA RESITENCIA--------------------------------------------------------------71

4 CONCLUSAO---------------------------------------------------------------------------------------75

5 REFERENCIAS--------------------------------------------------------------------------------------77

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

SUMARIO

1 INTRODUltAO------------------------------------------------------------------------------------------

20 FUNDAMENTAltAO TE6RICA------------------------------------------------------------------

21 A TRAJET6RIA HIST6RICO CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL 6

21 DEFINICOES DE CUL TURA-----------------------------------------------------------------11

30 CONCEITOS DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCACAO FISICA

ESCOLAR-----------------------------------------------------------------------------------------------13

31 JOGO DE CAPOEIRA--------------------------------------------------------------------------19

32 JOGO DE DAMA---------------------------------------------------------------------------------28

33 JOGO MANCALA-------------------------------------------------------------------------------- 35

34 JOGO DA VELHA------------------------------------------------------------------------------- 38

35 JOGO SENAT-------------------------------------------------------------------------------------40

36 JOGO ALOUEROUE----------------------------------------------------------------------------46

37 JOGO FAN ORONA -----------------------------------------------------------------------------48

38 JOGO BOLINHA DE GUDE -------------------------------------------------------------------50

39 JOGO DE DADO-------------------------------------------------------------------------------53

331 JOGO SHISIMA DO QUENIA--------------------------------------------------------------57

332 JOGO TSORO YEMATATU DO ZIMBABUE------------------------------------------60

333 JOGO DARA DA NIGERIA-----------------------------------------------------------------61

334 JOGO BORBOLETA DE MOCANBIQUE-----------------------------------------------64

335 JOGO YOTE DA AFRICA OCIDENTAL-------------------------------------------------66

336 BRINCADEIRA REIZINHO------------------------------------------------------------------68

337 BRINCADEIRA EU FUI A AFRICA-------------------------------------------------------70

338 BRINCADEIRA RESITENCIA--------------------------------------------------------------71

4 CONCLUSAO---------------------------------------------------------------------------------------75

5 REFERENCIAS--------------------------------------------------------------------------------------77

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

5 REFERENCIAS--------------------------------------------------------------------------------------77

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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84

INTRODUCAo

Considerando a ausemcla de informa96es sabre jogos e brincadeiras de

origem africana e afro-brasileira no contexte escolar em especial para as aulas

de educag80 fisica e observando que nas mais diversas literaturas existentes

sabre a tematica percebemos a ausencia do registro de suas origens

acreditamos que tal realidade negligencia os conhecimentos historicamente

construidos pelas civilizagoes dos povos africanos e afro-brasileiros Passa-se

a ideia de que as colonizadores europeus foram as responsaveis par todos as

tipos de conhecimento desenvolvidos

Brincadeiras e jogos praticados e ensinados de gerag80 em gerag80 a

criancas de diversas partes do mundo naD sao vistas na sua dimensao de

conhecimento cultural de matriz africana Nas diversas situag6es escolares sejam

alas motivadas pelas criancasau pelos professores astao presentes varias dessas

brincadeiras apropriadas pelos beneficios Judicos fisicos pSicomotores Da mesma

forma varias brincadeiras e jogos poderiam constituir 0 universo escolar e nao sao

divulgados ou conhecidos Por iSso sentimos necessidade de realizar um trabalho

no qual estivessem contemplados esses dais casas

Temos a pretensao de apresentar com essa pesquisa opgoes para

atividades a serem praticadas nas aulas de educacao fisica e ao mesmo tempo

ressignificar jogos e brincadeiras ja conhecidos e amplamente difundidos atribuindo-

Ihes sua vinculagao ao conhecimento de matriz africana

Mas quais seriam os jogos e brincadeiras de origem africana e afro-

brasileira que podem ser trabalhadas nas aulas de educagao fisica escolar

11

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

Para responder a essa pergunta teremos que conceituar jogo

brincadeiraculturafalar sobre a hist6ria da eduCa980fisica no Brasile contar a

trajet6ria do povo negro desdeseu seqUestro na Africa ate a sua chegada

em terras brasileirasmostrando a contribuigaodesse povo na construyao da

sociedade brasileira desvendandoe reunindo os fragmenlos cullurais e

hist6ricosdeste povo que foi escravizadosubjugadoe muito discriminado ao

pontodos seus escravizadores incorporarem e se apropriarem de muitos de

seus aspectos culturais ao longo do periododa escravidaopassando a ideia

de que seriam elementos cullurais de toda umasociedadebrasileira e que

essa seria formada por muitos Europeus da apoca ignorando por completo a

origemde lais elementos

Acreditamos que muitos j090s e brincadeiras estao inseridosnesse

contextoIdentificar e divulgareslas alividades e descobrir outras sera a

prelensaode resulladodesleIrabalho

12

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

FUNDAMENTACAO TEORICA

A TRAJETORIA HISTORICA E CULTURAL DO POVO AFRICANO NO BRASIL

Nas proximas linhas contaremos a trajet6ria do povo negro desde seu

seqUestra naAfrica ate a sua chegada em lerras brasileiras

A escravidao e uma pratica que tem acompanhado a humanidade ao

longo de sua existencia muitoantes da era crista Os motivos sao os mais

diversos possiveis de acordo com a cultura adquirlda em cada continente e

em cada epoca desde as expansoes territoriais e economicas intolerancia

religiosa e cultural pohreza ganancia guerras sempre promovidas par povos

que se julgam mais fortes e superiores a outro

Porem a escravidao no continente africano acontece de maneira

diferente (na maiorias dos casas nao se tratava de escravidao mas de servidao)

mas tambem quase sempre pelos mesmos motivos ja citados anteriormente

Entretanto tres importanles motivos fizeram com que os pr6prios africanos

capturassem seus semelhantesa escassez de alimentalao 0 cumprimento da

servidao como pena par algum crime cometido elou guerras e conflitos entre

diferentespovos

A servidao no continenteafricano era uma pnMicacomum principalmente

nos locais onde existia muita seca onde um povo se submetia a ser servo de

um oulro povo que tinha mais alimentos em suas terras onde podiam

sustentar mulhere filhos a troco do trabalho e submetendo-seas suas leis Um

outro motivoque tambem levava a servidaoera quando uma pessoa cometia

um crime e era

que nao era livre mas mantinha 0 direito de casar com pessoas

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

constituir familia de ter uma moradiatendo acesso aos meios de producaoa

terra e era consideradomembra da familia de seus senhores Poremexistiam

alguns grupos que sequestravam pessoas em outras tribes ou estados

provocandoguerrasquem perdia era submetido a servidao do povovencedor

Como 0 continente africano tinha urn forte comercio interno de

sementes tecidos algodao trigo especiarias e muitas riquezas minerais em

seu solo atraiu rapidamente0 interessedos europeus em suas viagens de

expansao e comercioEsses infiltraram-se rapidamente nos pa(ses a beira da

costa do mar por volta do ana de 1430 com a entrada portuguesa

(HERNANDEZ 2005 p 45) com suas quinquilharias trocando por pedras

preciosa tecidos sementes Mais tarde viram a possibilidades de trocarem

humanospar seus produtos(a maiaria sem valor para as europeus mas que

chamavama alenyao dos chefes africanoscomoespelhospor exemplo)

Posteriormente esses europeusofereceram armas para que as pavos

comos quaismantinham relagOescomercias ficassem mais fortes ao ponto de

conquistarem outros povos e trocarem as conquistados como moeda de

pagamento IS50 se tornou uma pratica comum ao ponto de um povo invadir

ale as suas nagOes amigas para vendEHas E estimuladospelos europeus

entraqueceram reinos e estados africanos favorecendo a invasao europeia e

a captura de mais negros africanos para serem vendidos para as demais

continentes Comeyaram a sair navios cada vez mais carregados onde a

grande maioria dos escravizadosmorria antes de chegar ao destino trayado

pelos seus escravizadores

Porem 0 grande plano dos europeus em sua divisao do continente

africano por maus trayadas linhas no mapa eslava dando certo tinham

14

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

enfraquecido as grandes na95es e reinos africanos e estabeleceram 0 seu tipo

de comercioe a dominayaode exploraltaoindiscriminadae sabido que de 1482

ate meados do seculoXVI cerca de 300mil indivlduos da Costa dos Escravos

e do Congo foram vendidos na Mina Velha tendo 0 Brasil por destino

(Hernandez2005p 47)

As rotas do tnfico entre PortuguesesIngleses e Franceses eram as

rnais diferentes posslveis alimentando todos os paises que se interessavam por

mao de obra negra escravizadaUma vez chegadosos escravizados no Brasil

foram submetidos a trabalhos arduos e exaustivos a torturas e castigos de

maneiraexemplarmentecruel como forma de intimidayao para inibir qualquer

tipo de revolta ou fuga a professor HenriqueCunha Junior em seu teXlo Os

negros nao se deixaram escravizar retrata bem a luta e resisrencia do negro

a escravidao mesmo com todas as formas de castigos e torturas eles nao se

deixavam intimidar buscaram em seu corpo e sua cultura elementos que

pudessem recriar a Africa em solo brasiieiro mesmo em situayao desfavoravel

Desenvoiveram a capoeiraa arte de bater com 0 corpo sem armas E para

fortalecer 0 seu espirito seu modo de existir e conceber 0 mundo cultivaram 0

candomble no qual buscavamforltas na devoltaoaos orixas para suportarem

as constantes humilhalt6es e subserviencias A obtenltaode energia para

resistir ao trabalho arduo veio da adaptayaoda culinaria africana aproveitando

os poucos alimentos que Ihe eram destin ados E para curar os constantes

ferimentos e picadas de animais peyonhentos a fitoterapia atraves dos

conhecimentos de ervase plantas medicinais

Durante todo este periodo a resistencia contra a escravidao se dava de

maneira isolada em diversas regioes do pais pOis os escravocratas

15

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

estrategicamente dificultavamao maximo estas atitudes Quilornbos come9aram

a ser erguidosem diversas partes do Brasil pols era urn dos unicos locais de

refugio e liberdade que aqueles que lugiam de seus cativeiros conseguiam

Palma res foi urn dos maiores quUombos existentes Funcionava com uma

cidade tinha um comercio interno e externo muito organizado resistiu por

decadas aos ataques militares Zumbi urn dos lideres de Palmares foi um

excelenteestrategista militar liderou saus homens contra a exercito brasileiro ate

o dia 20 de novembrode 1695 quando foi vencido e morto tendo sua cabe98

cortada e essa data tornou-se a marco hist6rico para todo a povo brasileiro

como 0 dia nacional de luta pela liberdade contra 0 racismo e discriminay8o do

povo negro

A liberdades6 veio de fato e de direito pela Lei Aurea promulgada pala

Princesa Isabel em 1888 uma lei que garantia 0 fim do periodo da escravidao

(para os cinco por cento de negros ainda escravizados)mas nem urn direito ou

programa de integra9iio do negro na sociedade brasileira tendo inicio urn

periodo de exclusao intoenanciadiscriminayaoracial e social e muitas

dificuldadesde acessodo povo negro aos bens culturaise estruturais da sociedade

brasileira Atualmente 121 anos depois da Lei Aurea estas barreiras ainda

continuam em nossa sociedade

Hoje a popula9aobrasileira que e formada 462 de negros (segundo 0

IBGE2004) enconlra-se em sua maioria em situa9ao de miseria morando em

favelas nas encostas dos grandes centr~s urbanose com grande resistencia

para conseguirse afirmar no mercado de Irabalhoda rede publicae privada

Todo este processo leve inicio pela manutenyaona sociedade brasileira

dos esteri6tipos construidos e atribuidos aD povo negro durante 0 periodo da

16

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

escravidaoA desvalorizagaoda cultura costumes religiao culinaria vestimentas

cantose dangasValores que precisamser resgatados em nossa sociedade

Sabemos que a sociedade africana antiga possula grandes

conhecimentos cienUficos como fabricay30 a da cerveja pelos egipcios que foi

atribulda aos alemaes a danga e a musica do tango que foi atribuldo aos

argentinosOutros exemploscomo 0 titulo de pai da medicina jamais atribuldo ao

egipcio Imhotep que viveu 3000 aC Da mesma forma 0 domlnio do ago pelo

povo Hayaa 1000 aC 0 bastao de ishangoobjeto matematicomais antigo com

registro de dois sistemas de numerayao de cerca de 20000 aC 0

desenvolvimento das tecnicas de plantloe de irrigagao par canais nos sec XIVe

XV pelo imperio de Songai (que vieram para 0 Brasil com tecnicas mais

aperfei90adas)e muito mais conhecimentosMas nao eo objeto deste trabalho

enumera-los Esses exemplos sao importantes para demonstrar a amissae do

sistema educacional brasifeiro ao esconder par todo estes anos 0 verdadeiro

valor historico cientifico filos61ico e cultural do povo negro

Este trabalho se propOea lazer parte deste processo de resgate da identidade

do povo negro no Brasilcomegandopela educalao lisica brasileira

17

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Questionamentos sabre cullura

Escorregar nao e caire urn jeito que 0 corpo dan

(Dominic publico)

Como podemosfalar sobre cullura sendo agenles de aqao lransformadora

na transmissao dos bens culturais adquiridos ao longo de nossas vidas sem

fazer inlerfenoncias no meio cullural de que falamos

A palavra cuttura uma palavra simples que provem do lalim cultivar

cuidar que ao longo dos tempos vela recebendo varias especificidade

aumentando as suas dimens5es lais como cultura popular cultura erudita

cultura de massa e par ai em diante

Pensando em cultura a partir de uma abordagem sociologica ela

remete a ao pensamentode urn todo partilhadopelo individuo dentro de um grupo

Jil em uma visao antropol6gicaconstitui-se em urn conjunto de respostas

utilizadase inseridasque satisfazemas necessidadesde urndeterminado grupo

Acredita-se que para a antropologia anteriormente - a cultura era vista

como apenas a transmissao de conhecimentos 0 que agora sua visao a interpreta

como urn sistema camplexodinamicoonde se manifestaa a9ao pensamentoe

sentimento

Mas cada pova trata a cullura de uma forma diferenciada entre os

romanos a palavra cultura (que vern de coere cultivar - implicava cultura animi

(0 ata de cullivar a espirito tal como se fazia com uma planla por exemplo)

(Sodre2005 p12)

18

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Assim como Sodre varios estudiosos tentaram definir cultura Geertz

refere-se a cultura como uma clencia interpretativa a procura do significado

(1978 p15)

Sodre alerta que

e preciso nlt30esquecer que as instaveis significados de cultura atuam

concretamente como instrumento das modernas relay6es de poder

imbricadas na ordem tecnoecon6mica e e nos regimes politicos e de

tal maneira que 0 dominic dlto cultural pade ser hoje

socioiogicamente avaUado como a rnais din~mico da civilizaQao

oCidental (Sadre 2005 p8)

Essas relayoes fazem com que as manifestacoesculturais de pavos

socialmente consideradosinferiorese subdesenvolvidospelos europeus tenham

sua cultura desvalorizada e cheia de esteriolipiasPrivilegiando somente 0 modo

europeu de ver a cultura nao hi como eslabelecer 0 mesmo referencial para

lodos os povos Como poderiamos conceiluar ou falar de um jogo ou

brincadeira S8 existisse somente um (lnica interpretayao ou se existisse estes

conceitos somente em uma (lnica Gultura

De que forma poderiamos falar da cullura do brincar e do jogar dos

pavos african os S8 par muitos e muitos anos esconderam e negligenciaram a

existencia das interferencias culturais dos pavos africanos e afro-brasileiros na

conslru9ao da idenlidade cullural do povo Brasileiro alribuindo estes

conhecimentos a colonizadoreseuropeus au deixando simplesmentesem

idenlidade

19

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

o pensamenlo de cullura africana segundo Muturama (2000) enfaliza 0

obseNador tem fun9ao dupla na medida que deve resgalar-se para a partir dai

veL

Compreender depende do obseNador pois ele deve ter acurado 0 sentido

para caplar as altera(6es que estao ligadas aos fatos sociais e culturais

Segundo (SODRE 1988 p134) a cultura negra nos apresenta a misteriosa

singularidade do real atraves de usa cultura das aparencias no qual a troca nao possui

o mesmo significado ocidental sendo reversivel simb61icapossuindo como regra basica

a reciprocidade - a obrigatoriedade de reeeber e restituir

A troca e 0 ponto fundamental na cultura negra sendo simb6lica em

fun(ao desta se referir com a liga(ao mitica - plano fisieo e espiritual reciproca p~r

estabelecer a certeza de que dando determinado simbolo - ritualistico (obrigaao)

este fato deixa a quem fez a certeza do reeebimento respectivo

Entende que a cultura do povo negro e recheada de movimentos

corporais pais 0 corpo negro fala com mais movimentos as quais transmitem

a ancestralidade de seus antepassados pois os elementos que constituem esse

universe evidenciam sua singularidade dessa cultura sua cosmovisao sua

concepao sobre a pessoa a fora da palavra bem como da oralidade com funao

de transmissao de conhecimentos de simbolos que se apropriam de toda natureza

com a crenya na fora vital e sua noao de produ(ao e de poder

Estamos tentando reconstruir esta identidade a partir do reconhecimento

dos jogos e brincadeiras de origens africana ou afro brasileira existentes nas

praticas cotidianas de nossa sociedade ou nos paises africanos que podem

ser utilizadas nas aulas de educavao fisica

20

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

CONCEITUAltAo DE JOGOS E BRINCADEIRAS NA EDUCAltAO FislCA

ESCOLAR

No Brasil a hist6ria da tentativa de criaao de um plano de

EducaQaoFlsica tem registro no ano de 1923 na sessao de 4 de julho da

Assembleia Gonstituinte 0 Deputado pela Provincia de Minas Gerais Padre

Belchior Pinheiro de Oliveira leu uma proposta em que se indicava os

meios de estimular os genios brasileiros a elaborarem um tratado completo

de educaao A este projeto foi apresentada uma emenda que postulava

ser um Benemerito da Patria (com direito a medalha distintiva caso fosse

estrangeiro) 0 cidadao que apresenlasse no prazo de um ano a partir da

promulgagao do projelo um plano de Educaao Fisica moral e inlelectual

Apes varios debates e votaoes ficou deliberado que 0 projeto a vista do

grande numero de emendas voltasse a comissao para reeeber nova

redacao Esse projeto nunca mais voltau a plenario

Desdeesla data a EducayaoFisicabrasileirainfelizmentenao conseguiu

descobrir a sua identidade seguiu varios metodos e tendencias mas nem uma

que possamos considerar condizentecom a realidade do povo BrasileiroA

EducayaoFlsicaHigienlsta(ate 1930) a Educa9aOFisicaMilitarista(1930 - 1945) a

Educaao Fisica Pedagegica(1945 - 1964) a Educaao FisicaGompelivisla(pes -

64) e finalmente a EducaQaoFisica Popular e podemos citar ainda as

abordagensDesenvolvimenlislasConslrulivistasGritico Superadorae a Grilico

EmancipaleriaAinda uliliza-se da Pedagogia liberal Pedagogia Progressistae

PedagogiaHisterico- Critica Para auxiliartodas essas pedagogiase tendencias

MUSKA MOSSOTONem 19S6 propoe os estilos de ensino que

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

professores no desenvolver das aulas 0 estilo comando estilo tarefas estilo

avalia9ao reciproca estilo auto avaliaao estilo inclusao estilo descoberta

orientada estilo divergente estilo programa individual estilo iniciado pelo aluno e 0

estilo auto ensino Atraves deste perfil se retrata a Educa9ao Fisica escolar brasileira

tentando se agarrar no que aparece sem uma identidade definida se contorcendo

a cada momento

Quase sempre a Educacao Fisica vem desempenhando em nossa

sociedade um papel de desmistificayao que limita 0 pensamento 0 sentimento e 0

movimento Em geral 0 esporte e 0 meio pelo qual a Educayao Fisica serve ao

sistema dominante

A busca pela mudan9as de concepltiies abordagens e conteudos da

Educacao Ffsica vem crescendo diariamente Em alguns estados como no

estado do Parana as novas diretrizes curriculares ja propoem que sejam

trabalhados conteudos que privilegiem atitudes que possibilitem a impianta9M

das brincadeiras regionais da danya e dos jogos com carater nao competitivos

praticados e conhecidos em suas regioes

Nesse quadro foi bastante oportuna a implanta9ao da Lei 106392003

que institui a obrigatoriedade do ensino de hist6ria e cultura africana e afro-

brasileira em todo 0 currlculo da educayM basica da rede publica e privada de

ensino Portanto tambem na disciplina de Educa9ao Fisica que deve incluir jogos

brincadeiras e demais atividades hist6rica e culturalmente construidas pelos povos

negros

E importante adiantar sobre jogos e brincadeiras que nao se pode afirmar

indubitavelmente os limites entre um e outro Talvez apenas em situac6es bastante

especificas como nas competi96es Ainda assim a mesma atividade desenvolvida

22

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

numa competigaopode ocorrernum contextos6cio-hist6rico-culturalem que seja

possivel defini-Ia como brincadeira

Buscando compreender 0 que e brincadeira uma ayao desenvolvida

pela crianya desde a antiguidadeela aparece com varias defini90esvejamos

algumas delas segundo Santos

E a a930 que a crianga desempenha ao concretizar as regrasdo jogoao mergulhar na ag3o ludica Pode-se dizer que e 0ludico em aglt3oOessa forma brinquedo e brincadeira relacionam-se diretamente com a crianga e nao se confundem com 0 jogo(1997 p26)

A brincadeirae vista ora como a980 livre ora como atividade

supervisionada pelo adulto

o fil6sofo Froebel fOi considerado um psicologo da infancia ao introduzir 0

brincar para educar e desenvolver a crian9a com sua teoria metafisica Ele

pressupunha que 0 brincar permite 0 estabelecimento de relay6es entre os jogos

do mundo cultural e da natureza unificados pelo mundo espiritual

Segundo Kishimoto apud Santos (1997) uma crian9a atirando com arco

e flecha pode tanto signijicar uma brincadeira como pode ser uma crianya que

esta se preparando para a pratica de calta(como pode ocorrer num contexto

indigena )

Em varios estudos a brincadeira tern sido caracterizada como uma

atividadeayao voluntaria delimitada num determinado espa90 e no tempo

prazerosa propria da crianya Essas atividades tem um lim em si mesmo e

geralmente reforltadorespositivos umbricados na sua pratica

Wajskop apud Tales lembra que e importante ressaltar que 0 brincar faz

parte da infancia porem em varias ocasi6es os adultos (pais au

23

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

professores) prop6em determinadas atividades para as crian9as que nem

sempre sao bem recebidas por elas masque sao chamadas de brincadeiras

pelos adultos(1995p15)

Percebe-se que nao 13 tarefa simples definir e caracterizar brincadeira

entretanto a maioria dos estudos concordam que a brincadeira assume um papal

fundamental na infiincia E numa concepyaO socio-culturala brincadeira

mostra como a crianyainterpreta e assimila 0 mundoos objetosa cultura as

rela90es e os afetos das pessoas sendo um espa90 caracteristico da

infancia(ibidemp 15)

Com relayao ao jogo pode-se dizer que apresenta significados

distintos uma vez que pode ser entendido desde os movimentos que a

crian9a realiza nos primeiros anos de vida agitando os objetos que estao ao

seu alcanceate as atividades mais ou menos complexas como certos jogos

tradicionais el ou 0 desporto insbtucionalizado

Segundoobservayoesde Santos (1997 p45) Freud M Klein e S Hall

afirmamser 0 jogo de origem biol6gica para Winnicot e Vygotskyde origem

social Para Garvey 0 ao mesmo tempo produto e marca de heranya

biol6gica do homem e sua capacidadeculturalcriadora

Caillois citado por Santos (ibidemp 45) afirma que 0 jogo 0 uma

atividade livre espontaneafonte de alegria e diversaoou seja somente se

joga se se quer quando se quer eo tempoque quet

A simbologia que asta presente no j090 emerge da necessidade do ser

humano exteriorizar-seou seja de representar as modelos com as quais S8

depara

24

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

o jogo e uma formamiddotde manifestaqaodo ser humane que uttrapassou

todos os tempos e barreiras desde a criaqao da humanidade mesmo com

obstaculos impostospor raga credos religiososregimes politicos ou preconceilos

De forma simples ou envolvente ele sempre esteve presente dos nobres os

plebeus dos doutores aos analfabetosele age de modo democntico e ludico

sem um tempo propriopara aconlecer e isto eo que se aproximamuito da

forma do pensamentooriental Observando as literaturas que falam sobre jogos

e not6ria a quantidade de brincadeiras e jogos desenvolvidos par estes pav~s

e a forma que eles ultrapassaram todos estes tempos sobrevivendoa guerras

pestes endemicas cataclisrflo tempeslades e outros fenomenos da natureza

chegando aos nossos temposdivertindo e alegrandoa lodos que se permitem

Santos (ibidemp 47) definecomo simbolode primeira ordem aquele que

se refere a representay8odo significado e 0 de segunda ordem 0 que atinge aos

jogos que surgem mais tarde

SegundoSantos

[ J 0 fate de 0 jogo crier urna situayao imaginaria determina 0

deseryvolvimento do pensamento abstrato desde 0 ponto de vista dodesenvolvimento A seriedade no jogo para urna crian9a de tr~ an05significa jogar sem separar a situ89ao imaginaria da real ao contrariopara urna crian9a em idade escolar 0 jogo se converte em urna formade atividade muito especifica em seu desenvolvimento0 mundoilus6rio e imaginario que surge na crian9a e 0 que se constitui ~jogoraquoj8 que a imaginagao como novo processo psiCOl6gico nao estapresente na consciencia das criangas pequenas e e totalmente alheiaaos animals (Santos p47)

As contribuiqoes de Slade (1978) sobrejogo pessoal e jogo projetado

afirmamque sao variapes do jogo dramatico algumas caracterlsticasda vasta

amplitude da importancia do jogo

25

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

o jogo projetado e a drama no qual 8 usada a mente toda mas 0corpo nao8 usado tao totalmente usam-se tesouros que au assumemcaracteresda mente ou se tornam parte do local ( palcoH no sentidoteatral ) onde a drama aconteceNojogo projetado tipico n~o vemos 0corpo nteiro sendo usadoA crian9a para quieta sentada deltada decostas au se acocora e usa principalmenteas maos A a9aOprincipaltem lugar fora do corpo e 0 todo se caracteriza par urna extremaabsory60 mental Uma forte projey60 mental esta tendo lugar Atendenciai8 para a quietude mental e ffsica Os objetos com as quaisse brinca mais do que a pessoa que esta brincando criam vida eexercema atua960 embora possa haver vigoroso usa da voz 0jogo projetado 80 principal respons8vel pela crescente qualidade deabsor9ao(J 0 jogo pessoal js evidencia 0 drama 6bvio a pessoainteira 0 eu total 8 usado ele se caracterlza POf movimento ecaracterizay60e notamos a dan9a entrando e a experiencia de sercoisas au pessoas no drama pessoala crian9a perambula pelo locale toma sobre si a responsabilidade de representar um papel Atendencia e para barulho e esfofgo flsico por parte de pessoaenvolvida e se 0 barulhonao 8 usadoo es10f90e (Slade p 19)

Ao longo do desehvolvimento da humanidade tudo 0 que ela produz

e faz e para justificar a sua existencia no decorrer dos tempos assim como os

jogos e brincadeiras que acabam passando pela ideia de cultura Como fica

explicito as definicentes de cultura estao intimamente ligadas ao universo em que

esta imerso 0 estudioso owo abservador Tendemos a avaliar as pnlticas simb61icas

de outros pavos com base na nossa propria visao do que e correto praticavel Ou

seja conforme nossos vaiores ~ inegavel 0 quanta sao visiveis as diferenyas no

modo de conceber a corporalidade a religiao a cultura e a concepyao de universo

para africanos e afro-brasiieirosem oposiyao ao modo ocidental

26

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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84

JOGOS E BRINCADEIRAS DE ORIGEM AFRICANA E AFRO-BRASILEIRA QUEPODEM SER TRABALHADA$ NAS AULAS DE EDUCACAO FislCA ESCOLAR

Neste capitulo apresentamos 0 resullado de algumas pesquisas

realizadas sobre alguns jog9s e brincadeiras de origem alricana e alro brasileira

enconlrados em algumas literaturas Sabemos que existem muito mais enlretanto

esses serae objeto de pesquisas luluras

Os jogos e brincadeiras que conseguimos elencar loram Capoeira Dama

Dado Mancala Senal Joggt da Velha Alquerque Bolinha de Gude Fanorona

Shisima Tsoro Yamatatu Dan Borboleta Yote Reizinho Eu fui a Africa e

Resistencia

Catalogar e juslilicpr a importancia destes jogos e brincadeiras e 0 que

lenlamos realizar nesle breve estudo Optamos por organizar esse catalogo da

seguinle forma origem do Ijogo ou brincadeira hisl6ria regras e relevancia de sua

pralica Nesses qualro t6picosapresentaremos as possiveis matrizes geograficas e

culturais a historia da pr~lica e das modifica90es que sofreram no decorrer dos

tempos as regras e as motivos que possibilitam que jogos e brincadeiras de matriz

alricana sejam praticadas nas aulas de educaao fisica escolar

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

o JOGO DE CAPOEIRA

nos engana diz tudo pelo ate diz que a aboliyao aconteceu

maio a prova desta mentira ei eu nao saio viva vinte de

momento pra S6 lembra naotreze de maio nada para 56 comemoramuitos tempos se passarame a negro sempre a lutar

zumbi e nossa hero e nossa heroicolega velho de

senhor pea causa do negro fOImais lutou apesar de teda uta

S6 libertou camarada Ie e hora e hora(Mestre Morais)

Sua Origem

A palavra capqeira tem como origem do seu nome um vocabulo Tupi-

Guarani Caa - puera que significa mato ralo ou mato que foi cortado extinto A

capoeira pode ter diver~as definiloes porem nesse trabalho ela sera conceituada

comojogo

28

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

A capoeira e uma criagao afro-brasileira que foi desenvolvida em solo

brasileiro par cidadaos trazi90s como escravos do continente africano Com

sua cultura costumes crenqas religiosas culinaria aqui desenvolveram urna

artellutade defesa que mlis tarde ficou denominada capoeira Essa foi a

forma encontrada para btJscar a liberdade diante dos castigos aos quais

eram submetidos na condig8o de escravos As estrategias de sobrevivencias

transformarama dor em arte e a saudade em crialtao(Oliveira2007 p 174)

Para criar e praticara capoeirasem quefosse percebida pelos senhores

e feitores as negros escravizados praticavam-na as escondidas ou disfargavam-

na com as danltas religio$as musicas e lutas trazidas da Africa como a

danyada zebra eon golo(0 ngolo era uma luta praticadadurante a festa da

puberdade cnde as meninas deixavam de ser meninas e passavam a sar moyas

aptas para 0 casamento ps pretendentes disputavam-nas entre si e 0

vencedor nao precisava pagar 0 dote esponsallstico ao pai damenina)

Atraves destes e outros rituais a capoeira ia sendo implantada e

ensinada como fonte de inspiraltao para a liberdade se tornando uma

esperanlta legitima de liberdade do negro escravizado atraves de seu

ensinamento era transmitido multo mais do que alguns golpes e esquivas

conceitos como anqestralidadefilosofia de vida cultura nacionalismo

autonomiamallcia brinc~deira e mandingaque ia dando a condigao do

capoeira como sujeito de sua propria existencia em busca da liberdade

Desta forma a capoeira passa a ser um dos Icones urna das bases do

pavo negro como cultura e resistEmcia de um pavo oprimido

29

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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84

SuaHist6ria

Ap6s a nomea9aopopular dada a esta arte de movimentocorporal com

grande agilidade de pes e maos como capoeiraela passou a ser perseguida

proibida e todo aquelequeIfosse pego praticando-a era submetido a grandes

torturas do chicote ate a p~isao

A partir de 1930qu$ndo segundoBregolato(2005p 206) iniciou-se um

processo de libera9aoa capoeira come9a a ter mais uma vertente chamada de

regional e a outra passaa ser chamadacapoeira antiga angola

A libera9ao da p~aticada capoeira foi um projeto politico do governo

Getulio Vargascom uma conceP9iio nacionalistaeste governo quis demonstrar

valorizayao da cultura Brasieira na qual S9 inseria a capoeira Pais apesar de

proibida ela ja fazia part~ da culturado pais e tinha uma for9a muito grande

praticadainclusivecomo tr$inamento no exercitoAssim em 1930GetulioVargas

permitiu a pratica da capoeira junto com outras manifesta90es de origem

negras como 0 candombleContudoessas praticas nao poderiam mais ser as

dos escravos teriam queser transformadas para serem aceita pela

sociedade Para exercer esse trabalho de adaptay8o foi convidado 0 Mestre

Bimba(Manoel dosReis IMachado)umcapoeirista que ja se evidenciava pela

sua coragem e desempenho no confronto de lutas Firmo-se entao uma

especie de parceria com 0 governo para formalizar a capoeira 0

encaminhamento era rrtoldar a capoeira com as caracterfsticas que viessem

de encontro com os Iprop6sitos do governoque consisna em faze-Ia ser

aceita pela sociedadej angariando assim adeptos de maior nive social

tornando a capoeirauma representa9aa brasileira Essa perspectiva se

30

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

consolidou em 1953 quandq loi denominada de esporte nacional na

categoria de lutae em 19721regulamentadapela Confederagao Brasileira de

Pugilismo

Com 0 desenvolvimento da capoeira regional fai necessaria urna

denominayBopara 0 estiloi que comegaram a chamarde capoeira antiga ou

tradicionalNa epoca comqhavia um grande numero de negros praticantes

de capoeira que loram trigtzidosde angola denominaram capoeira angolaA

capoeira chamada angola e uma conjun9ao de diferentes manifestayoes

culturais da criagBo afro-brasileiraque rellete os anseios dos grupos etnicos

dos quaisse desenvolveu ilte chegar ate n6s Tem aspectos de danga luta

jogo ritual mimica teatralizagBo e musica A conjun9ao de todos esses

elementos gera uma artElque nao pode ser classificada atendendo apenas

a umaunica dessas facetassob pena de perder suaoriginalidade

Durante 0 secLilo XX a capoeira angola teve como seu maior

representante 0 Mestre pastinha (Vicente JoaquimFerreira Pastinha) nascido

em 1889e falecido em 1981Durante este periodo deixou 0 seu legado

mantendo e preservandq os ensinamentoda capoeira que aprendeu comos

negros eX-8scraVDS

IS50 foi 0 que nos motivou a escolhermos 0 ensinamento da capoeira

angola na escola por Ise ratar do estilo que representa 0 povo negro a sua

identidadecultural ao qlal foi escravizadoe se utilizarao da criagao desta arte

para buscar a sua libertaltao dentro dos conceitos e valores ja anteriormente

citado neste trabalho hoje somos respaldadoscom a lei 10639 que vem

garantir que estes valores sejam resgatados e transmitidos ao seu

descendentes e aO$ demais como valorizaao e reconhecimento da

31

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

contribuiao socio-cultural do$ povos aricanos na construao de uma identidade

cultural do povo Brasileiro

as valores culturais na pratica da capoeira quando reconhecidos

despertaram 0 interesse de 1lgumas autoridades da area de educa9ao que estao

procurando introduzir direta qu indiretamente a capoeira nos estabelecimentos de

ensino de primeiro segundq e tereeiro graus tendo lido exito a partir de 1980

quando a Secretaria de IFducaao Fisica do Estado da Bahia criou uma

coordenaao de capoeira e iautorizou a undaao de polos para a pratica desta

modalidade desportiva em alguns colegios da capital Salvador

Ja em Brasilia nq Distrito Federal a Capoeira teve defendida a sua

implantaao junto a Fundacentao Educacional do Distrito Federal na dissertayao de

mestrado de Jose Luiz Siqu~ira Falcao pela Escola de Educa9ao Fisica e Desportos

da Universidade Federal doiRio de Janeiro

Mas ja se encontrava nas escolas da rede oficial de ensino desde 1 982 e

era coordenado pela Fudayao Educacional do Oistrito Federal (FEOF) 6rgao

responsavel pelo ensino pqblico em Brasflia

Em 1996 0 Mi~isterio Extraordinario dos Esportes representado pelo

INOESP (instituto Nacionll de Desenvolvimento do Desporto) lanyaram 0 Programa

Esporte Educacional qu~ propos 0 Projeto Capoeira na Escola a projeto deveria

ser implantado gradativfjmente com a pareeria das secretarias estaduais e 1 ou

municipais de educayao 101 ou esporte tendo par objetivo contextualizar a capoeira

nos program as atividades curriculares projetos e a90es educativas das escolas de

1deg e 2deg graus como uma rnanifestayao esportivo-cultural genuinamente brasileira que

apresenta-se entre outros aspectos como um meio eficaz de educ8yao do pavo

brasHeiro

32

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

Em Berlim na Alemanha recentemente a capoeira foi implantada nas

escolas desde da eduCa9aOjnfantil ate a universidade

Suas Regras

A capoeira e ufl1l jogo em que as regras nilo sao transmitidas

atraves da escrita Como a maiaria das culturas de origem africana a oralidade

e a forma pela qual ela e passada de pai para filho de povo para povo e de

gera9ao em gerayao poiS 0 texto oral tem vezes que s6 pode ser falado por

alguns de n6s E ha palavr que s6 alguns de n6s podem ouvir No c6digo escrito

posso Iiquidar esse c6digo ~glutinador (MANUEL RUI apud CHAVES 2005 P 50)

o mestre domina estes conhecimentose as val passando para seus

aprendizes conforme sualevou980 em seus treinamentos e dedicay80 em seu

aprendizado de acordo corn a vivencia no dia a dia da pratica da capoeira e da

sua filosofia Tentar escreyer as regras da capoeira seria tentar transcrever para

a folha de papel 0 movimnto a 16gicada ginga da malicia e aprendizados que s6

sao compreensiveis com ~ vivencia Uma unica descri980 de regra basica que

tenho a ousadia de d~screver sobre a capoeira e a ginga pOis a capoeira

existe porque a 9inga existenao existe capoeira sem 9inga mas 0 que e

ginga

A palavra Ginga em Capoeira signifiea urna perfeita coordenaQao demovimentos do corpo que 0 capoeirista executa com objetivodedistrair a aten~o do adversario para torna-Ie vulneravel a aplicaQao deseU$ golpesOs movimentos da ginga sao suaves e de grande flexibilidade-confundem facilmente aquem nao esteja familiarizado com a Capoeiratoroando-se presa mCii de um agressor que conhelta essa modalidade deluta Na ginga se encontra a extraordinaria mali cia da Capoeira alem desef sua caracterlsticas fundamental

33

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

A ginga da Capoeira tem ainda 0 grande merito de desenvolver 0equilfbrio do corpoemprestando~lhe suavidade e graga pr6prias de umbailarino (Mestre Pastinha apud Oliveira 2007 p52)

SegundoBarbosaapld Oliveira

ginga euroI um processo uma sub~estrutura da consciMcia social dapsicologia social pr6pria das sociedades ou das culturas coletivistasque precedem as sociedades urbanlzadas Como instrumento de fusaodas mentalidades do grupo a ginga associa-se intimamente com ascerimOnias de identificagBof separag8o com a natureza onde aalucinagao coletiva obtida pelo esgotamento ffsico em comum eraespecial pelas suas condiyOes de elo ligando toda a cultura dogrupo pela presenga persistente dos elementos materias de culturasdestinadas a alterar 0 ritmo cardiaco no curso da alucinagc3oPeo seucarater alucinat6rio e consequenternente de potenciag80 mental aginga era urn instrumento importante de criag80 cultural de obtengBode sOluQiies para 0 grupo (2007 p 187)

OLIVEIRA afirma ambem que a ginga que e uma mescla de malicia

sedugao brincadeira dominio do corpo equilibrio e desequilibrio e uma

desconslrugao do corpo rigido e uma construgao do corpo dangante do

capoeirista (2006 p188)

Mas estes conhecimentossaoaplicados constantementeno nosso dia

a dia nas mais diversas situayoes as quais nos encontramos ou passamos

e a ginga e a busc~ de solugao e mover-se para obler uma saida

surpreendente(OLIVEIRA200BP 190)

Relevanciada pratica

A capoeira como contribuiyaoa educa980 flsica aparece como uma

atividade significativa dntro do sistema educacional brasileire pois ela tem uma

hist6ria s6cio-cultural iljnportantissimaque deve ser transmilida aos nossos alunos

alraves das simbologias de seus movimenos da sua musicalizBqao dos seus

34

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

cantos contos ou mesmo em diaogos democraticos participativos entre professor e

aluno Em outro plano a capqeira como contribuiyao a educa9ao fisica possui 0

mesmo significado que cullura uma cultura corporal que esta Iotalmente

correlacionado a sociedade e sera compreendida como uma educayao entre 0

principio do prazer e 0 da re$lidadedo saber e 0 da mentira a ancestralidade a

participalao do povo n~gro na construlao da historia cultura e

desenvolvimento da na9ao ibrasileirareforyando conceitos de filosofia de vida

nacionalismo auto-estimanai[ciamandingae a pr6pria brincadeira

Assim entende-se a capoeira no panorama da educayao fisica nao s6 como

uma redundancia aos aspectos fisiol6gicos seus objetivos vao mais longe fazer

uma verdadeira educayao que crie condi90es para os educandos se tornarem

sujeitosde sua propria histqria conscientedas transformagoes que ela provocou

dentro do sistema escralOcrata da epoca ate aos dias de hoje como marco

da resistencia de um poyo escravizado por interesses econ6micos e mantidos

em uma sub condiyao s6cio-econ6mica Pois foi necessaria a criaqao da lei

10639 que institui 0 ensirjo da hist6ria e cultura africana e afro-brasileira para

resgatar a sua historia cultura desmistificandoa imagem deturpada que se

construiram do povo negro enquanto permanecia neste pais como escravo

A capoeira angola ensinada nas aulas de educayao fisica e um

importante meio para qar continuidade as relagoes que a cercam crescendode

forma significativa 0 seupotencial cultural e corporal Isto democraticamente com

liberdadede participayaoje expresseo

35

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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84

Jogo de Dama

Suaorigem

o jogo de dama cujo tabuleiro primitiv~ (figura acima)encontra-se

em exposi980 no museubritanicoe datado aproximadamente de 1320 a 1085

aC Conhecido na pre dade media algo em torno dos 1000 dC como

Fierges fez grande sucesso na Franvae na Europa em geralOs relatos de

achados arqueol6gicoseistentesremetem 0 jogo de damaao Egito antigoque

fica na parteda Africa Meridional

Suahisl6ria

o jogo de damas possui 0 mesmo nome em diversas IInguas e

palses Assim em escpds arcaico 0 jogo era Dambrond ou tabuleiro da

dama hoje e conhecidq na Esc6cia como Dams Damespiel em alemao

Damm em islandese holandes Dammen em frances Damspel em suecoe

Damen jokoa embasco

36

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

Existem diversos tipos de tabuleiros 0 mais tradicional e conhecido e 0

tabuleire de 64 casas dadq a sua simplicidade Porem esta simplicidade eenganosana medida em qu~ 0 movimento igual de todas as pe9as obriga a

urn grande exercicio de imagina~80e estrategia a fim de se tornar vencedoL

Atualmente nos jog9s oficiais usa-se um tabuleire maior com 100

casase 20 pegas para cadajogador a fim de que tenha umamaior mobilidade

e uma maior varia980 no jogo

Coloco a seguir as regras oficiais do jogo de damas hoje

internacionalmente aceitas

Suas regras

o jogo se caracttlrizapela damapega que chegaate 0 lado oposto do

tabuleiro sendo entao poroadaisto e coloca-se a outra pega sobre ela e

passa a mover-se tanto para tras como para frente 0 que nao ocorre com a

pedra comumque s6 pode se movimenlar para frente uma casa por vez

Ate entao todas as peoas tinham 0 mesmo valor pois seus movimento eram

identicos Com a dam~ ganha-se uma imensa vanlagem ja que esta pode

movimentar-se tanto pljra frente comopara traz e muitas casas de uma vez

As peyasmovimentam-sltsemprepara frente em diagonal sempre sobre as

casas da mesma cor

Em algumasvarianles a dama movimenta-se casa a casa Em outras

movimenta-se como a bispo do jogo de xadrez isto e em cada movimento

37

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

pode andar varias casas

costuma-se empilharduas

diferenciar-se a dama de uma pedra comum

que passarao a ser a dama

Tabuleiro de 64 casas

A partida se desenvplve sobre um labuleiro quadriculado com 64 casas

sendo que as casas sao de cores diferentes colocadas intercaladamente 0

tabuleiro sera colocado com a casa escura da primeira fileira a esquerda Os

jogadores sentam-se em pO$ig6esopostas de frente para 0 tabuleiro Gada jogador

lem 12 pegas da mesma cpr cor essa diferenle das pegas do adversario Essas

pegas ocupam as casas es~uras Ires primeiras fiteiras a partir da posigao de cada

jogador

As pegas movimentam-seexclusivamentesobre as casas escuras uma

casa por vez A excegao e justamente a tomada de uma pega do adversario quando

entllo a peya de um jogad~)[satta sobre a pega do adversario vindo a ocupar a casa

vazia imediatamente apcsia pega pulada Esta peya e entao excluida do jogo

o movimento de lomada pode ser seqOencial isto e havendo possibilidade

diversas pegas podem seClomadas no mesmo movimento A lomada e obrigatcria a

nao ser que haja duas pqssibilidades distintas quando entao 0 jogador podera optar

por tomar uma ou outra pega Mas a tomada sera obrigatcria sempre que uma

situagao permitir a tomada de um numero maior de pegas (a chamada lei da

Maioria)

As pegas movilnentam-se sempre para frente exceto quando para realizar

uma tomada quando epermitido 0 movimenlo para In~s

38

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Ao atingir a primeira fileira do lade adversario uma peia e promovida a

dama E a chamada coroaio Para diferenciar a dama das demais peias sobre

ela sera colocada Dutra pe9a A dama move-se livremente em linha reta quantas

casas quiser Porem para toar uma pe9a adversaria e obrigada a parar na casa

vazia subseqOente aquela Sea peia atingir a ultima fileira durante uma tomada em

serie e for prosseguir tomanqo outra peqas ela NAo sera promovida a Dama Isto

56 ocorre S8 a pe9a terminar 0 movimento na ultima fileira

Considera-se uma partida empatada quando tiverem side jogados 20

lances sucessivos sem quemiddot haja tomado de pedra ou apes uma mesma posi(ao

apresentar-se por tres vezes com 0 mesmo jogador

Vence a partida aqyele que tomar todas as peqas do adversario

Tabuleiro de 100 casas

As regras sao praticentamente as mesmas do jogo no tabuleiro de 64 casas As

diferenyas ficam obviamente por conta do tabuleiro maior sendo que os jogadores

iniciam a partida com 20 pegas cada ocupando as 4 primeiras fileiras 5 peias por

fileira

As condiG-oes de empate sao 25 lances sucessivos sem a tomada de

peyas S8 nao existirem mais de tres damas au duas damas e uma pelta au uma

dama e duas pegas contra uma dama 0 empate ocorrer apes 16 movimentos no

caso de duas damas

39

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

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Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

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Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

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Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

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Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

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Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

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Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

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Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

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E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

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Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

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o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

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atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

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Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

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Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

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Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

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cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

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Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

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Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

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Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Relevanciada pratica

Por tratar-se de um jogo de captura 0 jogo de dama possibilita a

crianca tracar estrategia~ raciocinio rapido criatividade desenvolvimento

matematicoe a possibilidadeidoconhecimento das civilizacoesda Africa como

quem mais praticava este jogo se existia divisao social e qual era 0 grupo

social que mais praticavaa comoele chegou ao nosso conhecimento0 jogo

possibililatambem urn trabalho multidisciplinarque possibilitaa sua aplicagaonas

aulas de educacaofisica

40

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

Jogo Mancala

Fete do livro 0 Ouri - Urn jogo Cabo Verdiano e sua pratlca em Portugal

Sua origem

A origem de seu nome provam do arabe nagata que significa mover

o jogo mancala a originario do continente africano onde teria surgido por

volta do ano de 2000 ac (para alguns 0 jogo tem mais de 7000 anos) a jogado

atualmente em inumeros paises africanos mas jit extrapoou as fronteiras deste

continente

Sua hist6ria

o mancala e na verdade uma denominag8ogenerica de aproximadamente

200 jogos diferentes Trata-se de um jogo com profundas raizes filos6ficas

Eo jogado indiscriminadamente por homens mulheres crian9as ricos e

pobres Mas nunca a linheiro ja que seria uma de suas regras aticas (nao

escrita) que a mancala i a jogada para se saber quem e 0 melhor e nao para

se obler ganhos financeiros

41

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Algunspovos jogam 0 mancala tao somente durante 0 dia deixando 0

tabuleiro para fora de casa noite para que os deuses tambem possam jogar

e assimcom sua intervenyaofavorecer as colheitas Outraspovos nao jogam

mancala a noite pois acreditam que nesta hera esp[ritos de outro mundo

virao jogar tambem levandoentao a alma dos jogadores embora

No Suriname0 awari uma das variantes do mancala e jogado na

vespera de um enterro pa(a distrair 0 morto Depois do enterro 0 tabuleiro e

jogado fora

A mancala ainda recebe outras denominay6es dentro e fora do

continente africano comoADI no Daome andot no Sudao especialmente pelo

povo 8ega ai e jagado no chao com excrementas secas de camelas aware

awale awari no Surinameavo na Nigeria baule na costa do Marfim Filipinase

IIhas Sonda jodu kakua I em Gana e Nigeria kalah na Argelia oware em

Gana ondeera jogado especialmente pelos famosos ashanti tantan Era jogado

especialmente pelos famo~os Apachiwalu adji e ti no Brasil wari No Sudao

GambiaSenegal e Haiti

Suas regras

t jogado habitualmentecom pequenas pedras ou com sementes A

movimentayao das pe~as tem urn sentido de semeadura e colheita Cada

42

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

jogador e obrigado a recolhfgtrsementes (que neste momento nao pertencem a

nenhum dos jog adores ) e comslas semea-Ias nas suas casas do tabuleiro

mas tambSm as casas do adversario Seguindo as regras em dado momenta 0

jogador faz a colheitade sementes que passam a ser suas Ganha quem

mais sementes tiver no final do jogo E um jogo em que nao ha sorte

envolvida mas exclusivamente raciocinio 6gico e matematico

Geralmentee disput~do por duas pessoas mas existem variantes para

ate seis pessoas

o tabuleiro pode ~er extremamente simples (como buracos no chao )

podem ser toscamente esculpidos em madeira ou finamente trabalhados Oiz-

se que antigos marajas indianosjogavam em tabuleiro decorados usando como

psvas pedras preciosas

As caracteristicascemunsdos jogos de mancala

a) Sao jogadospar quas pessoas uma em frente a outra com 0 tabuleiro

longitudinalmente polocados entre elas

b) Antes de come9af 0 jogo 0 mesmo numero de sementes e distribufdo

em cada uma dascavidades do tabuleiro

c) Os jogadores s~ alternam para jogar dislribufdo as sementes da

cavidade escolhida uma a uma no sentido anti-horario nas cavidades

subseqOentes

d) Sempre h8 capt~ra de sementes sendo a forma de captura diferente

dependendo do jbgo em questao

e) A partida termin quando restam muito poucas sementes para 0 jogo

continuarou quardo resla apenas uma sementeem cada lado

f) Ganha quem tern 0 maiornumero de sementes

43

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

g) As estrategias do jogo envolvem movimentos calculados que exigem

muita concentraao $ntecipaao e esforo intelectual

Porem estas caracteristicas naD sao absolutas na medida em que

existem variaoes para mais de dois jogadores

Relevancia da pratica

E um excelente jogo para 0 desenvolvimento da capacidade

matematica das crianas bem como para nooes de proporao e estrategia Sua

simplicidade faz com que seja um jogo muito popular que lentamente come

a ocupar seu lugar entre os apreciadores de jogo do mundo

As situaoes eduqacionais as quais remetem este jogo de forma que ao

decidir enfrentar 0 desafio ele envolve-se num contexto em que coordenar

suas aoes e planeja-Ias antecipando a conseqOencia de cada uma delas sao

condiyOes essenciais paravencer

Trata-se de um jogo com profundas ralzes filos6ficas oportunizando 0

jogador a conhecer as bases do pensamento filos6fico do povo africano

Pode ser jogado ~m diversos ambientes ate mesmo em buracos cavados

na terra na areia com materiais que podem ser confeccionado com sucatas de

caixas de evos copinhos e pratinhos descartaveis

Durante 0 desen)iolvimento do jogo os praticante realizam por inumera

vezes 0 movimentos de pinar das pedrinhas para a mudana de casinha torna-

se uma atividade impprtantlssima para 0 desenvolvimento da coordenaao

44

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

motora fina da motricidade ielementos estes que sao trabalhados na educaltao

fisica assim como tambem 0 jogo possibilita 0 trabalho multidisciplinar

45

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

Jogo da Velha

Origem

Fala-se em tabuleirps escavados na rocha de templosdo antigo Egito

teriam side feitos por escr~vizados a 3500 anos De alguma forma e urn jogo

aparentadodos Merels

Sua hist6ria

E tambern conheqido como jogo do galo e tic tac toe e urn jogo

extremamente simples que nao traz grandes dificuldades para seus

jogadores Seu nome teri se originado na Inglaterraquando nos finais de

tarde mulheres S6 reuniam para conversar e bordar As mulheres idosas par

nao terem rnais condiy6e~ de bordar em razao da fraqueza de suas vistas

jogavam este jogo simples que passou a ser conhecido como 0 da VELHA

46

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

Suas regras

Suas regras sao muilo simples isto fez com que 0 jogo ficasse

conhecido em todo 0 planetaPodeser jogado riscando 0 chao em uma folha

de papel velho ou ate amassado Com giz pode ser riscado em uma quadra

ou qualquerlipo de piso em qualquer lugar ou ambiente e ate na mesa de

um bar Trayado com dtlas linhas na vertical e duas linhas na horizontal

formando quadrados com rove casas e jogado por dois jogadores que se

alternam riscando com formatas diferentes cada quadradinho ate que um

deles forme uma seqOencia igual na horizontalvertical ou na diagonal

tomando assim 0 vencedor da partida requer estrategia e pensamentorapido

e muitodivertido

Relevanciada pratica

Eo um jogo muito sir)1plesdesenvolvido no antigo Egito mas que traz

no seu bojo umadas 16gicls do pensamento africanoresolver as tarefas com

simplicidadee pensamentoestrategico

Coma possibilidad~ de ser jogado em qualquer ambiente nas aulas

de educayao fisica 0 profe~sor podera distribuir um giz para cada aluno e

orienta-los para que possam jogar no piso da quadra isto faz com que 0

aluno desenvolva conceitos como estrategia atenC8oraciocinio nipido e

molricidadefina possibililanltl0tambem0 Irabalho mullidisciplinar

47

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

Jogo Senat

Origem

Segundo os folhEltosdos jogos da terra teria side encontrado um

tabuleiro deste jogo nas gruta de Abidosno Egitoque foi datado de 5500

anos

Uma Dutra obra citaque urn riquissimo tabuleiro fOI encontrado no

tumulode Tutankamon ta~uleiro este de ebano e marfim com pe9asem ouro

Suahist6ria

Eo um dos jogos dafamilia do gamaoassimcomo a Tabula Os desenhos

existentes no tabuleiro teriam utilidade para as mortos no seu caminho na Dutra

vida 0 senat (ou senet) era conhecido como jogo de passagemda alma para

outro mundo Tanto e verdadeque e citado no conhecidissimo Livro dos

Mortosegipcio 0 jogo Simboliza a luta da alma do jogador contra 0 mal ou

com as for9as inimigasque vagam no nada As pe~s de cada jogador sao

chamadas de dan9arinosenquanto os dados sao chamados de dedos

48

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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84

Aqueles eneontrados no tumulo de Tutanksectmon tem a forma de dedos humanos

com unhas esculpidas

No tumulo de um sacerdote egipcio morto no seculo IVa C encontra-se

uma eena deste saeerdote jogando senat com a inseri980 0 eora980 em

delicia num jogo com amigos apes 0 almo90 aguardando 0 momento de

refrescar-se no salao da cerveja

o Egito antigo teve uma sociedade altamente complexa e desenvolvida

Hoje se conhecemuitaspinturasque mostrampessoasjogando 0 Senat como 0 do

quadro acima 0 que pareee indicar que este jogo era muito importante naquela

sociedade

Suas regras

Suas regas sao baseadas sob 0 estudos de alguns historiadoressem

uma comprova9ao de que seria as regras originarias do jogo no antigo Egito

Fala-se em dois tipos detabuleiro um com 20 quadrados e outro com 30

quadrados

Regras basicas

No jogo senat os dados sao em forma de tabuas assim como eram

no antigo Egito 4 lados Sao em cores pretas e 4 lados de cores brancas

conforme os significados a seguir

Se houver 1 cor brancapara cima 0 resultado sera 1

Se houver 2 cores brancas para cima 0 resultado sera 2

Se houver 3 cores brancas para cima 0 resultado sera 3

49

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

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84

Se houver 4 cores brancas para cima 0 resulta do sera 4

Se houver 4 cores pretas para cima 0 resultado sera 6

Primeiramente deve~sesituar as peoes em suas casas de partida (1 a 10)

na seguinte posigao casa 1 preto casa 2 branco casa 3 preto casa 4 branco ate 0

10 0 Objetivo do jogo e tentar retirar as peoes das casas de partida (1 a 10) e

introduzi~los no inicio da partida casa 11 e retira~los do tabuleiro a mais

rapidamente possivel ao termino da terceira linha chamada de chegada

Joga~seas dados de Senat flquele jogador que obtiver 4 au 6 primeiro tera a direito

de come~ar a partida e automaticamente estara definido como a portador dos peoes

pretos E avangara independlntemente do numero obtido no dado da casa 10 para a

11 Apes esta jogada inicial a jogador continuara jogando e andando com seus

peoes conforme 0 numero obtido nos dad os no entanto caso este jogador obtiver

nos dados 2 au 3 ele andara e passara a vez de jogar para seu adversario

Os peoes poderao independentemente de sua cor saltarem par cima de seus

adversarios 0 segundo jogaqor confonmefor a numero obtido nos dados ira retirar

seu peao branco da casa 9 e andar e ate mesmo caso desejar apes andar com a

peao da casa 9 podera andar com os seus demais peoes mas caso obtenha nos

dados 2 ou 3 ap6s ter percorrido seu numero ira passar a vez de jogar ao seu

adversario 0 mais interessante e que se um peao cai em uma casa ocupada por

outro peao adversario a peijo adversario atacado e obrigado a recuar para a casa

antes ocupada pelo peao atatante

Tabuleiro da Origem em madeira e com os dados tfpicos do jogo egipcio

50

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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84

Dois peoes da mesma car jamais poderao ocupar a mesma casa no

entanto podera ocupar uma casa anterior formando uma barreira contra 0

adversario e quando esta barreira e formada por 2 peoes ou mais 0

adversario nao podera atacar e nem mesmo pular por cima porem esta

barreira nao impede 0 andar das peas que a compoem

Cada vez que 0 adversario se deparar com esta barreira tera de recuar

uma casa e este peao que ira recuar nao podera ocuparuma casa ocupada par

outro peao independentemente de sua cor e no caso de impossibilidade de

jogar passara a sua vez Caso um peao caia na casa 27 tera de recuar para

a casa 1 para recomecarja as casas 262829 e 30 sao refugios onde os peoes

que ali estiverem nao poderao ser atacados

Quando um jogador conseguir avanltar com os seus peoes para a

ultima linha e obtiver 0 numero exato no lado poden retirar suas pecas do

tabuleiro na medida em que forem chegando a casa de 30 mas se um peao

for atacado e enviado para a primeira ou segunda linha os peoes da mesma

cor deverao esperar 0 regresso do peao atacado para a terceira linha para

somente entao poderem continuar saindo 0 jogador que retirar todas as suas

pecas do tabuleiro primcentiro sera 0 vencedor da partida

o jogo senat PQdera ser jogado varias vezes utilizando-se assim da

seguinte pontuacao5 pontos por cada partida ganha 1 ponto por cada peao

adversario que se encontrar na terceira linha 2 pontos por cada peao

adversario que se enqontrar na segunda linha 3 pontos por cada pello

adversario que se encontrar na primeira linha

51

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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84

Relevancia da pratica

Trata-se de jogo que tern uma certa conotagEio mistica mas com

protundas noyoes de estrategias raciocinio 16gico e movimentos de coordenayao

motora tina possibilitando um aprofundamento de conhecimento da tormayao da

sociedade egipcia podendo ser trabalhado na educayao fisica e em nas

demais disciplinas

52

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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84

Jogo Alquerque

Tabulelrode ]ogos da Terra

Sua origem

Eo tido como um dos jogos mais antigos do mundo tendo sido inclusive

encontradas suas linhas traldas no teto do templo de kuma no Egito que

teria sido construido por volta de 1400 aC Mas as regras usadas no Egito

sao desconhecidas Apesar da simplicidade vale pelo inusitado das pe9as serem

pequenas pedras e circulos de couro elou madeira

Sua hist6ria

De alguma forma e 0 antepassado do Jogo de Damas do Fanorona do

Peralicatuma e a Luta de Serpentes

o jogo e introduzido na Espanha pelos arabes que 0 chamavam de

elgirkat

53

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

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Professor Brasilia 1 (2) set 1986

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Os Tabuleiros deste jogo podem ser vistos entalhados em pedra nos

elaustros da catedral de Norwich e na igreja de SI Mary em Cavendish Suffolk

Inglaterra 0 tabuleiro e encontrado ate mesmo inscrito na sepultura de Sir George

Colt morto em 1520

E curiosa uma variante chamada Luta de Serpentes jogada por indios

das tribos Zuni e Navajo norte-americanas Entre os indios 0 nome do jogo e

Awithlaknannai Teria sido este jogo introduzido entre os indigenas pelos espanh6is

quando da chegada destes ao Mexico

Suas regras

As regras usadas no Egito sao desconhecidas Mas em todos estes

jogos 0 objetivo basico e a captura de todas as pe9as do adversario

o jogo e bem simples As pe9as movem-se em um tabuleiro com linhas

que se cruzam uma casa par vez Come-se as pedras do adversario da masma

forma que na dama isto e saltando-se sobre a pedra do adversario Jogo rapido

e de muita estrategia

lIustragliodo Uvro de Jogos de Alfonso X mostrando uma partida de Alquerque

54

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

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84

Relevanciada pnltica

Apesar de ter suas regras originais praticadas no antigo Egito

desconhecidas trata-sede umjogo nlpido e de muita estrategias 0 que requer

do praticante raciocinio rapido criatividade e uma boa coordenacao motora fina

elementosestes trabalhadosna educa9ao fisica

55

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

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Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

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Professor Brasilia 1 (2) set 1986

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Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

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estado do Parana- 2006

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HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Jogo Fanorona

Sua origem

o Fanorona (ou Fanorone) e urn jogo originario de Madagascar La eusado em atividade divinat6rias e e jogado basicamente por pastores Seu tabuleiro

e simples e suas pecaspodem ser facilmente improvisadas

Sua hist6ria

o nome Fanorona derivaria de Fano que e uma arvore da qual se usam

as sementes como peyas para 0 jogo

Suas regras

o tabuleiro e 0 mesmo do Alquerque mas difere deste jogo totalmente

na forma de tomadas das peyas

Nota-se que nao ha hierarquia entre as peGas au seja qualquer peGa

pode capturar uma peGa(au mais) do adversario

56

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

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Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

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V20 n 187 p46-47 nov 2005

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HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

E um jogo npido e emocionante Mas exige uma boa dose de aten9ao

pais urn movimento errado pade causar uma reviravolta no resultado

Relevancia da pratica

Par ter uma certa restriy80 em sua criayao as suas regras oficiais nao

sao muito conhecidas mas trata-se de um jogo riipido e com muita emoyao

aten9ao raciocinio rapido e coordena9ao motora fina elementos trabalhados na

educa9ao fisica que sao executados durante uma partida

57

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Jogo Bolinha de Gude

Sua origem

o nome gude deriva de gode do provenyal que significa pedrinha

redonda elisa

Existem noticias que as civilizayoes egipcias e romanas conheciam jogos

com bolinhas Estas eram feitas de marmore (vindo dai 0 nome em ingles do

brinquedo Marbles - lascas de marmore) alabastro e cer~mica madeira e ate

assos de animais

Em um tumulo de uma crianya egipcia foram encontradas bolinhas feitas de

pedras polidas jade e agata datadas de 1450 aC

Sua Hist6ria

Na Grecia antiga as crianyas jogavam com castanhas e azeitonas Em

Rama com nozes e avelas

58

o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

59

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

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GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

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o jogo era tao popular na Roma dos Cesares onde era conhecido como

esbothyn que 0 imperador Cesar Augusto tinha 0 costume de parar na rua para

assistir as partidas Acabou sendo difundido pelo Imperio pelas Legi6es Romanas

ganhando assim o mundo

Difundiu-se pelo mundo e no sec XVII ficou famoso um poema de escritor

an6nimo ingles que descrevia 0 estudante como um asno na sintaxe mas um

bamba no gude

Jogo tipicamente infantil percorreu os seculos chegando ate os dias de hoje

No Brasil 0 brinquedo recebe 0 nome tambiOm de baleba bilosca

birosca bolita burica cabiculinha firo peteca pirosca ximbra berlinde e buteo

Alem de ser um brinquedo a bolinha de gude foi utilizada em alguns

casos como arma usada como um projetil langada por um estilingue contra os

passarinhos Em passeatas ou mobilizagoes populares era langadas no chao

para derrubar os cavalos da policia

Suas regras

o jornalista e cronista esportivo Orlando Duarte em seu Iivro Hist6ria dos

esportes descreve duas formas de se jogar bolinhas de gude

Biroca sao feitos quatro buracos - as birocas - na terra Os jogadores (de 2 a 4)

jogam suas bolinhas ate a primeira biroca Quem ficar mais perto deia iniciara 0

jogo A partir dai devera percorrer todo 0 circuito ou seja colocar sua bolinha em

cada um dos buracos Ap6s isso podera matar a bolinha dos adversarios ou seja

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atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

60

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

atingira a bolinha do adversario com a sua eliminando-o do jogo Se errar a biroca

ou a bolinha do adversario perde a vez E assim por diante

Triangulo Nesta modalidade risca-se um triangulo na terra Sao

colocadas no interior deste bolinhas pertencentes aos jogadores A partir dal

os jogadores se revezam matando as bolinhas no interior do triangulo ata que

nao existam mais bolinhas para serem atingidas

Fora estas duas regras que citamos existem inumeras Qutras que sao

jogadas pelas crianyas de acordo com cada regiao do estado ou pals

Relevancia da pratica

A bolinha de gude a 0 jogo mais inocente que toda crianya deve

aprender Ela aparece na vida da crianca assim como mais uma das

brincadeiras da inliincia precisa ser apresentada de agora em diante com todas

as suas origens africanas Dentro de sua inocencia ela contem uma importancia

muito grande para 0 desenvolvimentoinfantilcomo a ludicidade pais no

momento em que a crianga brinca joga ala S8 teleporta para urn Dutro mundo

o mundo da fantasia uma outra qualidade a a coordenayao motora fina que a

muito explorada durante todo 0 desenvolvimento do jogo

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Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

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Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

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LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Jogo de Dado

Sua origem

Egipcios astecas hindus e esquimos conheciam os dados jogados de

diferentes formas com diversas marcayaes

Os dadas sao talvez a forma mais antiga de se tirar a sarle Sua origem eantiqOissima canfundinda-se com a origem das artes divinat6rias Objetas magicas

e ludicos as primeiros dados pouco se pareciam com as dados atuais

Normalmente eram dados binarias ista e de dois ladas que davam somente um

de dais resultados posslveis como uma moeda no jogo de cara au coroa Eram

utilizadas conchas pedagas de madeira assas varetas pedras chifres dentes

marfim argila porcelana cristal marmare enfim qualquer material e meia que

pudesse diferenciar um lado de autro

A palavra azar vem do arabe az-zahar ou az-zahr que significa jaga

de dados Quando das cruzadas fai trazido para a acidente pelas guerreiras

franceses acabando par desvirtuar-se e tamanda a sentida que tem haje au

seja rna sorte fortuna adversa caiporismo reves fatalidade desgraya

infortunio casualidade acaso

61

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

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Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

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Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

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Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

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Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

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Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

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Professor Brasilia 1 (2) set 1986

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Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

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estado do Parana- 2006

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Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

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V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

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hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Suahist6ria

Antes mesmo de serem fabricados as antigos utilizavam-se de certes

assas de animals 0 a5tragalo aSsas esses de forma quase cubica para jOg05

e adivinhacoes Como esses assas sao irregulares costuma-se marcar as valores

maiores nas faces que tem menos probabilidadede ficar para cima

o Rig Veda 0 mais antigo dos livros sagrados da india faz mengao

aos funestos efeitos do gosto imoderadopelos jogos de dados

Segundo Santo Ambrosio os hunos apostavam ate seus bra90s e

pernasque deixavam cortar sem rea980 quando perdiamEm caso extremos

apostavarn a propria vida num jogo de dado E se 0 vencedor perdoasse 0

perdedor este se suicidava pais estava em jogo nao 56 a propria vida do

jogador mas tambem a sua honra

HenriqueVIII rei da Inglaterraperdeu os sinos da igreja de Sao Paulo em

um jogo de dados Umsoberanoda india perdeu a mulher e seu imperio

Soldados romanos disputaram as poucas roupas de Cristo num jogo de

dados

Gonta-se que dUrante as cercos impastos pelos cruzados cristaos contra

a cidade de Homs no ano de 1138 os lideres cruzados Jocelin de Edessa e

RaymondydeAntioquia divertiam-se jogando interminaveis partidas de dados

No inicio da idade media a Igreja proibiu as dados aos eclesiasticos

sendo que Carlos Magno astendeu a proibi9ao a todos os povos do imperio0

jogo era comparavel ao alcoolismo e passlvel de excomunhao

62

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

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Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

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Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

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Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

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CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

o abade de Soismont durante uma partida afirmou que se nao

ganhasse revelaria 0 segredoda igreja Tendo perdido olhou gravemente para

seus adversarios e sentenciou 0 purgat6rio nao existe

Uma lenda afirma que as dados como hoje as conhecemos seriam

invenao do grego Palamedes que os inventou durante 0 cerco a cidade de

Troia juntamente com um jogo de tabuleiro que seria antepassado do xadrez

e outros jogos

Suas regras

As suas regras sao bern simples as dados mais comuns sao aqueles

de forma cubica com seis lados 0 06 Normalmentecada lado e numerado

de urn a seis Os numeros sao marcadosde forma que a soma das faces

opostas seja sempre7Assim opostos ao 1 temos 0 6 e assim por diante

Emgeral sao lanados com a maomas nao e incomum 0 uso de copospara

facilitar 0 lanamento

Relevanciada pratica

E um dos jogos mais antigos e faceis de se jogar A sua confecao ebastante simples com uma de suas origens africanas trata-se de urn jogo

simples que durante uma partida nao se sabe quem vai ganhar pois depende

muito do acaso paraaquelesque acredilam em azar acham que e um jogo

que depende da sorte este brinquedo inspirou inumeros outros jogos e

brincadeiras que dependem de seu resultado para se jogar Com a

63

possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

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possibilidade de varialaquo6es e criatividadeque este brinquedo possibilita sao

inumerasas areas de habilidade e do desenvolvimento que ele pode oporlunizar

para a crianya na educayao fisica como tambem nas demais disciplinas se

tornando urn brinquedo interdisciplinar

64

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Jogo Shisima

Suaorigem

De origem queniana mais popularmentena parte ocidental do Quenia

o Shisima Eo jogado prineipalmentepor eriangas

Sua hist6ria

o Quenia e urn pais do leste afrieanoAs eriangas da parte ocidental do

Quenia jogam urn jogo de res alinhados ehamado ShisimaNa lingua tiriki a

palavra Shisima quer dizer extensao de agua Eles ehamam as pegas de

imbalavaliou pulgas dagua movimentam-se tao rapidamente na agua que edifieil aeompanha-Ias com 0 olhar Eo com a mesma agilidadeque os jogadores

de Shisima movimentam suas pegas no tabuleiro

65

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Suas Regras

As crianyas do Quenia desenham 0 tabuleiro na areia e jogam com tampinhas

de garrafa com seixQs ou com boWes Podem ser usadas tambem moedas

bastando certificar-se de que e possivel distinguir as suas pe9as das do outro

jogador

Para comeyar 0 jogo coloque as pe9asno tabuleiro conforme aparece na

figura acima Os jogadores revezam-semovimentandosuas pe9as um espayo

na linha ate 0 proximo ponto vazio Seguem revezando-se movimentando uma

ficha par vez 0 jogador pode entrar no centro na shisima a qualquer

momento Nilo e permitido saltar por cima de uma pe9a

Cada jogador tenta colocar as tres pe9as que Ihe pertencem em linha

reta A linha tem que passar pela shisima Ha quatro maneiras diferentes de

fazer uma linha reta

o primeiro a colocar as tres peyas em linha reta e 0 vencedor Se a

mesma sequencia de movimentos for repetidas tres vezes 0 jogador acaba

empatado isto e nao ha vencedor nem perdedor Eo hora de come9ar uma

nova partidaOs jogadores devem revezar-se para inicia-Ia

Ap6s algumas partidas talvez se consiga movimentar suas pe9as tao

rapidamentecomo os imbalavalinadamna agua

66

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Relevancia da pntica

E um jogo que requer do praticante muita aten9ao e agilidade pOistrata-

se de um jogo de movimenta9ao de pe9as onde 0 praticante movimenta suas

pe9as em fun9ao do outro Entao caracteristicas como agilidade concentra9ao

aten9ao e coordena9ao motora fina que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9ao fisica estao presentes no desenvolvimento deste jogo

67

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Jogo Tsoro Yematatu

Sua origem

o nome tsoro yamatatu significa jogo de pedra jogado com tres e

provenientedo Zimbabue paisque fica ao sui do continente Africano

Suaorigem

o Zimbabue e uma pais do sui da Africa Seu nome vem do complexo

de edificios chamadosGrandesZimbabue ou grande casa de pedra Nessas

construyoes viviam antigamente os governantes de um vasto imperio

conhecido por suas ricas minas de oUro

As crianyas do Zimbabue jogam Tsoro yematatu 0 jogo de pedra

jogado com tras Na realidadehoje emdia eles usam tampinhas de garrafa e

outros objetos

Suas regras

Este jogo e recomendado paracrianyasa partir dos seis anos de idade

o seu tabuleiro tem um forma de um triangulo is6sceles(tendo dois lados com

as mesmas medida)Tendoinicio 0 jogo com os jogadores que revezam-se

68

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

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ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

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Icone 2005

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Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

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estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

cada um colocando suas pegas nos pontos vazios do tabueiro Depois que todas

as peas tiverem side colocadas restara urn ponto vazio Entao urn jogador

por vez movimenta uma de suas peas ata 0 ponto vazio do tabuleiro E

permitido saltar sobre umapea

Gada jogador tenta fazer uma linha de tres Ha cinco maneiras

diferentes de faze-Io 0 vencedor a 0 primeiro que completar uma linha de tres

Este jogo pode durar muito tempo sem que haja urn vencedoL Neste caso os

jogadores deveriam decidir- se pelo empate

Relevanciada pratica

Neste jogo onde0 tabuleiro e uma das formas geomatricasutilizadas na

matematicaja fica evidente muito da sua grandeversatilidade multidisciplinaL

Trata-se de urn jogo de movimentaao de peas que requer muita atenao

concentragao paciencia coordenagao motora tina e conhecimento geometrico

Elementos estes que se encontram presentes nosobjetivosda educayaofisica

69

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Jogo Oara

Suaorigem

o DARA e de origem nigeriana popular entre crian9as e adultos etambem muito popular em MALI e NIGER e outras regioes do noroeste

africano

Sua historia

Este e urn jogo para dois jogadores ou para equipes e popular entre

homens e meninos no norte da Nigeria Niger Mali e outras regi6es do noroeste

africanoEles jogam com pedrasou gravetos colocados em buracoscavadosno

solo ou na areia do desertoPode-sejogar em urntabuleiro de cinco linhas e seis

colunas parecido com partede urn tabuleiro de damas

Os bons jogadores de dara sao muito prestigiadosDepois do trabalho

diario as campeoes viajam de aldeia em aldeia desafiando as jogadores

locals Os campeonatos podem entrar noite adentro enquanto houver luar Urn

campeao ensina 0 jogo a seu filho assim que este tenha idade suficiente para

aprender as regrasMais tarde 0 pai revela ao menino os segredosdo jogo os

quais ele aprendeu do seu pai ou avo

70

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Suas regras

o seu tabuleiro tem um formato retangular dividido em cinco filas de

seis quadradoscada

o jogo tem inicio com dais jogadores ou duasequipesalternadamente

colocam um pega por vez dentro de qualquer quadrado vazio ate que as 24

pe9as tenham sido colocadas Em seguida as jog adores revezam-se na

movimentagao deslocandoum pega de cada vez ate 0 proximo espago vazio

Os movimentos podem ser feitos para cima para baixo ou para os ladas mas

nao nadiagonalNaoe permitido saltar par cima de umapega

Cada jogador tenta colocar tres pegas em fila sem espagos entre

elas A fila pode ser tanto horizontal quanta vertical 0 jogador que completar

uma fila pode remover do tabuleiro uma das pegasdo adversarioChama-se

isto de comer a inimigo exatamente como um leao come sua presa

Um jogador nao pode ter mais de tres pegasem uma linha continua em

nem ummomenta do jogo

Uma fila construida durante a fase decolocagao nao conta 0 jogador

que faz duas filas em um unico momenta pode capturar apenas uma das peyas

do adversario

o jogo acaba quando um jogador nao consegue mais fazer uma fila

Nesse caso a adversario e 0 vencedor

71

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas uma captura mais condensada

em dados momentos tendo uma raiz filos6fica que e passado de pai para filho

mostrando a importancia de se manter suas raizes e conhecimento adquirido

pelos membros mais velhos da familia 0 jogo ainda apresenta uma educagao

multidisciplinar onde elementos como coordenagao atengao estrategia raciocinio

rapido socializagao e lateralidade que sao alguns dos objetivos trabalhados na

educa9~ofisica sao vivenciados durante uma partida

72

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Jogo Borboleta

Sua origem

Tem sua origem em Mogambique e praticado tambem na india recebe

este nome provavelmente em fungao do seu tabuleiro ter 0 formato de borboleta

Sua historia

o jogo e chamado de borboleta em Mogambique provavelmente por

causa da forma do tabuleiro Na india e em Bangladesh as criangas chamam 0

mesmo jogo de Lau kata kati

Suas regras

E jogado com dois jogadores Para dar inicio ao jogo coloque as 18 pegas

no tabuleiro deixando vazio somente 0 ponto central

Um jogador de cada vez movimenta uma de suas pegas em um espago

em linha reta ate 0 ponto vazio adjacente

o jogador tambem pode saltar por cima e capturar uma pega do

adversario se 0 espago seguinte em linha reta estiver livre 0 jogador pode

continuar saltando com a mesma pega capturando outras enquanto for

possive

o jogador que deixa de saltar perde a pela para 0 adversario Se um

jogador tiver a opgao de mais de um saito podera escolher 0 saito a fazer

o jogador que capturar todas as pelas do adversario e 0 vencedor

73

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Existem tambem varia90es para crian9as que podem jogar em um

tabuleiro menor Cada jogador tem seis pe9as

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura de pe9as onde algumas caracleristicas

presentes deste jogo sao concentrayao atenyao raciocinio nipido coordenayao

motora tina lateralidade e formas geometricas a seu tabuleiro e bastante em

comum entre as jogos de tabuleiro a que acaba sendo mais um atrativo para

as crian9as e um importante aliado para a trabalho multidisciplinar

74

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Jogo Yote

Sua origem

Esse jogo da Africa ocidental tern diferentes nomes de acordo com a

regiao do continente em que e praticado Atualmente e urn dos mais populares

do Senegal e suas regras lembram 0 jogo de dama

Sua historia

o Yote e semelhante ao jogo de damas Na Africa Ocidental as

criancas cavam buracos na areia catam seixQs ou pedacinhos de madeira e

estao prontas para jogar Voce pode usar peyas de diferentes tipos e fazer

seu proprio tabuleiro ou usar parte de urn tabuleiro de damas

Suas regras

o tabuleiro e identico ao que se usa para jogar Dara tern cinco fileiras

de seis espayos cada

Ao iniciar 0 jogo os jogadores revezam-se colocando uma peya de cada

vez em cada espayo no tabuleiro Nao e preciso colocar todas as peyas antes de

passar para 0 estagio seguinte Urn jogador pode guardar algumas peyas para

serem colocadas mais tarde

75

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Para movimentar os jogadores revezam-se movimentando urna peya de

cada vez em Iinha reta ate 0 pr6ximo espayo se estiver livre os movimentos

sao leitos nos sentidos para frente e para tras ou para direita e para

esquerda mas nao no sentido diagonal

Para capturar um jogador pode saltar por cima da pega do adversario

ate 0 pr6ximo espayo se este estiver livre e remover a pega do adversaxio

como premio

Para terminar 0 jogador que capturar todas as pegas do adversario sera

o vencedor Se cada jogador liver trIOsou menos pelas no tabuleiro 0 jogo

acabara em empate

Relevancia da pratica

Trata-se de um jogo de captura mas com caracteristicas diferentes dos

demais jogos de captura ele tem estrategias diferentes alem de desenvolver a

coordenayao motora fina lateralidade atenyaoraciocinio rapido 0 que sao alguns

dos objetivos desenvolvidos na educaltaofisica e possivel trabalhar ainda

interdisciplinaridade

76

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Brincadeira Reizinho

Esta brincadeira nasce a partir das dan9as e festas das congadas

que foram uma forma encontrada pelos negros escravizados no Brasil para

adaptar suas tradivoes as de origem lusitanaOs monarcasda festa tinham

autoridadereal sobre suagente

Os reis reproduziam0 papel doschefes africanosque orientavamseus

pavos nos assuntos cotidianos e nas relayDes com 0 mundo invisivel

Desenvolvimento

As crian9as ficam dispostas em uma roda em pe uma crian9a e

escolhidacomo voluntaria para sair da roda com a coroa do Rei As demais

criancas que permanecem oa roda A voluntaria escolhe uma para ser 0 Rei e

a partir destemomenlo lodos passam a seguirsuas ordens de comando lodo

os movimenlos que ele ftzer lodos devem repetirEntao e chamada aquela

crianca que saiu com a corraa do rei que ficara posicionada no centro da

rodae devera idenlificar quem e 0 rei ou seja aqueleque esta comandandoas

mudan9as de movimentoa qual 0 grupo esla seguindo e quando isto

acontecer ela 0 caroara e trocarao de lugar um com 0 Dutro e a brincadeira

continua ate que todas participem sendo rei ou enquanto durar a motivacao

77

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Relevanciada pratica

Esta brincadeiraalam do conhecimento e aprofundamento sabre as

dan9s e costumes dos negros descendenles de africanos do seculo passado

E imporlante tambem valorizar a cullura deste povo al9m de nas aulas de

educaC8o fisica trabalhar a criatividade de varia980 de movimentos atenyao

raciocfnio rapido oportunidade auto estima mimica e teatralizagao

78

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Brincadeira Eu fui a Africa

Esta brincadeira e excelente para comeyara trabalhar os conceitosde

africanidade ou seja reconhecer e conhecer 0 que tern e 0 que e 0 continente

africano E muito importante que se aplique esta brincadeira antes e apos

trabalhar os conteudos e depois que se trabalhou estes conteudos os

resultados sao muito interessantes e importante para as educandos e para as

educadores

Suas regras

As crianyas dispostasem uma roda em pe ou sentados 0 professor

inicia a brincadeira dizendo que foi a africa e viu uma piramide e no sentido

horario 0 pr6ximo do lado esquerdo continuara a brincadeira dizendo que foi a

africa e viu mas antes ele tern que repetir 0 que 0 professor disse e falar mais

o que ele viu e assim sucessivamente todos VaG repetindo 0 que as

anterioresa ele disseram por ordem ate chegar ao ultimo que lambem tera

de repetir 0 que todos disseram mais 0 que ale viu

Relevanciada pratica

Esta brincadeira alem de trabalhar os conceitos ja ditos anteriormente

desenvolve a memorizayaosocializayaoconhecimentohistorico afelividade e

descontrayaopodendo ser aplicada nas aulas de educayao flsica e em oulras

disciplinas

79

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

Brincadeira Resistencia

Esta brincadeira e uma adapta9aOdo ja kem p6 gigante substituindo

alguns de seus elementosmantendoa sua filosofia 0 jogo e ressignificado com

elementos hist6ricos da trajet6ria da escravidaodo povo negro no Brasil

Desenvolvimento

As crian9as divididas em dois ou tres grupos Em pe cada grupo

reune-se entre si para combinar quais dos elementos abaixo eles VaG

representar na hora em que 0 professor chamar todos os grupos e neste

momento eles deverao ao mesmo tempo mostrar atraves dos gestos abaixo

descritos qual figura sera representadapelo grupo e 0 professor fara a analise

rapidamente de acordo com os c6digosja descritoabaixo e dira 0 resultado da

brincadeira ela podese repelirpor varias rodadas enquanto houver motiva9ao

Os elementos utilizados nesta brincadeira sao capitao do mato

quilombo e capoeira Na representa9aOteatral da brincadeira 0 capitao do

mato e representado gestualmente por uma pessoa segurando uma anna pois

a obriga9ao dele era capturar e cuidar dos negrosescravizados para que eles

nao fugissem 0 quilombo e representado gestualmenle pelas pessoas

levantando os bra90s como se fosse uma muralha pois 0 quilombos eram em

suamaioria um local embrenhadono meio da mala de dificil acesso onde os

negros escravizados que conseguiam fugir se escondiam para viver longe da

escravidaoA capoeira e representada pelo movimenlo de ginga pois essa foi a

forma que os negros escravizados conseguiram desenvolver uma arma com 0

80

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

corpo para tentar se defender dos seus escravizadoresUma vez conhecendo

as formas representativas de cada elementovamos falar da equivalencia entre

eles 0 capitao do mato vence 0 quilombo 0 quilombo vence a capoeirae 0

capoeira vence 0 capitao do mata e com as mais diversas varia90es que a

brincadeira vai desenvolvendo0 professor vai se adequando e conduzindo a

brincadeira

Relevanciada pnltica

Atraves dos elementos representativos desta brincadeira possibilita-se

ao professor contar a tragica hist6ria do que foi e representou a escravidao

para 0 povo negro no Brasil Que representa9llotinha a figura do capitao do

mata para as negros escravizadospara sociedade da epoca 0 que ale era

obrigadoa servir 0 que era 0 quilombo como ele surgiu e porque surgiu de

que forma e quais eram as meies que os negros escravizados utilizavam para

chegar ate la 0 que significava 0 quilombo paraelesA capoeira como ela foi

desenvolvidapara que finalidadeela foi desenvolvidaem que momento ela era

utilizada e a sua importancia hoje

Esta brincadeira possibilita a crianyas 0 desenvolvimento de

conhecimentos hist6ricos do desenvolvimento do Brasil a socializac8o a decisao

em grupo teatralizayao mimica afetividade conceitos que podem ser

desenvolvidosnas aulas de educayiiD fisica e outras disciplinas

81

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

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Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

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82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

CONSIOERAlt6ES FINAlS

A trajet6ria dos povos africanos no Brasil fez com que losse

ressignificadaa histaria desse pais Os ricos elementos culturais sociais

cientificos filos6ficos tecnol6gicos que trouxeramem seus corpos e suas

mentese na fora dos seusbra90simpulsionaramas engrenagens da construao

do pais e sustentaram a nobreza por mais de 300 anosTodo este processofoi

realizado par africanos e seus descendentes na condiyaa de escravizados

Tambempor isso nao tiveramdireito ao reconhecimento de sua participagaona

construyao das diversas riquezas que foram atribuidas a feitos europeus que aqui

chegaram(para obter riquezas e fortunas)desconstruindo e coisificando as

imagens do povo negroatribuindoesteri6tipose nao dando 0 direito desses se

reconstrulrem como cidadaosmesmo depois de terminado0 processo de

escravizay8o

A educa9ao brasileira teve ummarcohisl6rico a partir da implanla9aoda

lei 10 6391 2003 que instiluia obrigatoriedadedo ensino da hisl6ria e culturado

pav~ africano e afro-brasileiro Essa lei motivou inumeros estudos e buscas em

documentos queManos estavam escondidos e engavetadosou simplesmente

eram ignorados par serem considerados irrelevantes Possibilitou a avanyo de

pesquisas e estimulou outros pesquisadores com novas perspectivas e com a

possibilidade de muitos dos materiais produzidos serem utilizados por

educadores no ensina da hist6ria do pavo africano e afro-brasileiroem

aspectos omilidosdurante seculos

82

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

BIBLIOGRAFIA

AZEVEDO F - Da Educa9aOFisica 0 que ela e 0 que tem sido e 0 que deveria

ser 3 ed Sao Paulo Melhoramentos 1960

BREGOLATO Roseli Aparecida- Cultura corporal do jogo- v 4 Sao Paulo ed

Icone 2005

BRASIL - Ministerio da Educaao e Cullura Alfabetiza9ao e Capoeira In Jornal do

Professor Brasilia 1 (2) set 1986

CAPOEIRA N - Os fundarnentos da Mailcia Rio de Janeiro Record 1992

CARNEIRO E RELIGIOES NEGRAS n 7 - Biblioteca de Divulga9ao Cientifica

Editora Civiliza9ao Brasileira 1936

CAVALCANTI K B - Tendencia Crltica e Revoluciomlria da Educa9ao Fisica

BrasileiraCHAVES Rita Angola e Moarnbique Experiencia Colonial e Territ6rios Uterarios

Cotia SP Atelie Editorial 2005

DIRETRIZES Curriculares de Educa9ao Fisica Secretaria de educa9ao do

estado do Parana- 2006

FREIRE J B - Educa9ao de Corpo Inteiro Sao Paulo Scipione 1989

GEERTZ Clifford A Interpretaao das Culturas-Trad Fanny Wrobel- Basic Books

Inc Publisher EUA -Zahar Editores SA - RJ 1978

GENTILE Paola a Africa Ber90 da hurnanidade e do conhecimento Nova Escola

V20 n 187 p46-47 nov 2005

GHIRALDELLI Paulo Junior - Educa9aO Fisica Progressista Sao Paulo Loyola

1988

HERNANDEZ Leila Maria Gonalves Leite A Africa em Sala de Aula VIsita a

hlstorla contemporanea Sao Paulo Selo Negro2005

JOGOS Antigos dado dama bolinha de gude mancala senat velha alquerque

fanorona shislma Disponlvelemhttpwwwjogosantigosnombrasp Acesso

ern 30 julho 2007

LIMA MA - degCorpo no Espa90 e no Tempo A Educa9ao Fisica no Estado Novo

Rio de Janeiro FGV - Disserta9ao de Mestrado 1980

84

A conclusao desse trabalho possibilitara a professores e proiessoras de

educayao fisica que atuam na educayao basica um referencial te6rico que auxilie

no planejamento de suas aulas Isto fara com que as alunos ne9ros e naD

negros possam vivenciar um pouco da cultura do brincar e do jogar dos povos

africanos e afro-brasileiros valorizando a auto estima dos alunos negros e

desconstruindo as imagens construidas historicamente de preconceito contra 0

pavo africano e afro-brasileiro

as jogos e brincadeiras que conseguimos elencar neste trabalho foram

Capoeira Dama Dado Mancala Senat Jogo da Velha Alquerque Bolinha de

Gude Fanorona Shisima Tsoro Yamatatu Dara Borboleta Yote Reizinho Eu

fui a Africa e Resistencia Utilizamos como fonta de pesquisa internet Iivros

revistas depoimentos e experiencias pessoais Acreditamos que alem de ser

utilizadas por profissionais de educagao fisica podem ser trabalhadas em todas as

disciplinas pois abordam de forma ludica e cientifica a descoberla das belezas

do conhecimento dos povos africanos e afrobrasileiros Foi muito gratificante

escrever sabre este tema pais ele culminou Gom meus anseios profissionais

mais a necessidade de ter um material com referendal te6rico que os

professores e professoras possam consultar

83

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LEI 10639 ENSINO de Hist6ria e Cultura Africana e Afro -Brasileira -

Brasilia 2003

LODY Raul Diciomlrio de arte sacra et tecnicas afro-brasileiras-Palas 2005

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RJ Vozes 1997

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Brasil Editoras sid

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1 nO2 - Salvador - BA 1984

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1967

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da educayao brasileira Curitiba Pr Grafica Popular 2007

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SCHWARTZ Gisele Maria Jogos Educabvos- Barueri SP Manoel 2004

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SODRE Muniz- A Verdade Seduzida Rio de Janeiro Dp amp A 2005 3ed

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1978

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1997

ZASLAVSKY Claudia- jogos e atividades matematicas do mundo inteiro - diversao

multicultural para idade de 08 a 12 anos- trad Pedro Theobald Porto Alegre Artes

Medicas Sui 2000

85