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TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO 7.o/8.o ANOS

Contamos com o seu melhor. Conte com o nosso.

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exclusivo dos professores.

• Manual (partes 1 e 2)

• DVD do Aluno (oferta ao aluno)

• Caderno de Atividades

• Guia do Professor

• e-Manual Premium

Para dinamizar as suas aulas, pode navegar a partir de:• e-Manual• Recursos do projeto• Aulas digitais

CLICK78EP_20132842_CAP_3P.indd 1 29/03/2014 14:26

Manual – Parte 2Aborda os conteúdos práticos dos domínios de Produção e dos subdomínios de Desenvolvimento não obrigatórios.É usado software livre e, no caso do processamento de texto, da folha de cálculo e das apresentações eletrónicas, são explicadas as ferramentas do Office e do LibreOffice.

Exercícios/AtividadesAo longo de todo o manual propõem-se exercícios (de resolução mais imediata) e atividades para os alunos (de tipologia diversificada). Na versão do professor são disponibilizadas atividades extra, designadas por Aplicar. Muitas apresentam propostas de solução ou de abordagem exclusivas para o professor.

Manual – Parte 1Esta parte do manual está dividida em três grandes domínios: I7/8, CC8 e P8.

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Manual – Parte 2Manual – Parte 11 Guia do Professor 4Caderno de Atividades3 e-Manual Premium (exclusivo para o Professor)5 e-Manual do Aluno6DVD do Aluno2

Foi transmitido a 29 de outubro de 1969. O seu texto era a palavra LOGIN (por desejo do professor Leonard Kleinrock), mas o computador recetor da mensagem deixou de funcionar quando recebia a letra O!

Pesquisa de informação na Internet 7/8

História da Internet A Internet surgiu no auge da Guerra Fria, que opunha as duas gran-

des potências militares da altura: os Estados Unidos da América (EUA) e a então União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Em 1960, a informação sensível dos EUA estava centralizada, nomeadamente no Pentágono. Com receio de que um eventual ataque da URSS fizesse cair informação sensível em mãos inimigas, os norte-americanos deci-diram criar uma forma de descentralizar essa informação.

Em 1969, a agência ARPA desenvolveu a ARPANET, que, inicial-mente, ligava quatro universidades, permitindo aos cientistas parti-lhar remotamente informação e recursos. No entanto, as pessoas que a utilizavam começaram a dar-lhe outros fins, como o envio de men-sagens eletrónicas.

No fim da década de 70, a ARPANET era uma rede alargada, estável e segura. Estava em curso o desenvolvimento do protocolo TCP/IP, que iria regular todo o padrão de funcionamento da rede. No início de 1990 tornou-se impossível às entidades governamentais controlarem a rede, passando a sua gestão para empresas privadas. A Internet as-sumiu-se como a rede das redes, ligando atualmente milhões de redes e biliões de dispositivos.

Os serviços da Internet A maioria das pessoas vê a Internet como um todo, mas a Internet

oferece um conjunto de serviços que, embora sejam suportados pela mesma estrutura, têm funcionalidades distintas. Entre os mais conhe-cidos estão o WWW, o e-mail, o IRC e o FTP.

Exercício 7Qual a diferença entre comunicação síncrona e assíncrona? Dê exemplos.

A WWW (World Wide Web) é uma rede dentro da Internet. Usa o protocolo HTTP, que permite visualizar as páginas.

O serviço de e-mail permite às pessoas a troca de mensagens eletrónicas entre si. Cada pessoa tem um endereço único. Esta troca de mensagens é assíncrona.

O IRC é o serviço conhecido por chat. Este serviço permite a troca de mensagens em tempo real, isto é, de forma síncrona.

O FTP (File Transfer Protocol) é o serviço que permite a transferência de ficheiros entre dois computadores. É necessário um servidor e um cliente de FTP.

FTPIRCe-mailWWW

Atividade 5Pesquise e elabore um pequeno texto sobre a história do envio do primeiro e-mail.

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7/8Se vi mais longe, foi porque

estava aos ombros de gigantes.

Isaac Newton, 1676

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Informação

1. A informação, o conhecimento

e o mundo das tecnologias

2. Pesquisa de informação na Internet

3. Utilização do computador

e/ou de dispositivos eletrónicos

similares em segurança

4. Análise da informação na Internet

5. Gestão da informação

CLICK78EP_20132842_TXTP1_F01_5PCimg.indd 9 3/3/14 11:20 AM

CC8[...] e a Matemática, em

vez da Poesia, foi

ensinada à maquinaria.

Charles Babbage, 1832

CLICK78EP_20132842_TXTP1_F05_5PCimg.indd 66 3/3/14 11:15 AM

Comunicação

e Colaboração

1. Ferramentas de comunicação

e regras de conduta

2. A linguagem na comunicação

através da Internet

3. Comunicação e colaboração

em rede

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P8 Nada é mais difícil, mais pernicioso de conduzir

ou mais incerto, do que tomar as rédeas da

introdução de uma nova ordem de coisas.

Niccolò Machiavelli, 1513

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Produção

1. Exploração de ambientes

computacionais

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Guia do ProfessorO Guia do Professor é constituído pelos seguintes materiais:

• Texto integral das Metas Curriculares.

• Testes diagnósticos e testes de avaliação, com propostas de correção no final do capítulo.

• Linhas orientadoras para a elaboração de apresentações multimédia/orais, filmes, cartazes, relatórios escritos, jogos e páginas web.

• Checklists e grelhas de avaliação.

• Projetos interdisciplinares com vários formatos de saída: apresentações multimédia/orais, relatórios escritos, páginas web, jogos, filmes, cartazes, e todos com propostas de orientação.

• Propostas de planificação de aulas.

Para além disto, o guia aborda brevemente a metodologia do trabalho de projeto, adequada a alunos dos 7.° e 8.° anos.

4VídeosAo longo das duas partes são referenciados vídeos didáticos. Estes servem para complementar os conteúdos abordados, tornando-os mais práticos, traduzindo uma outra forma de garantir a aprendizagem. Estes vídeos estão disponíveis no DVD do Aluno e no e-Manual Premium.

e-Manual PremiumO e-Manual Premium é um recurso valioso, no qual o professor pode aceder às páginas do manual e, a partir daí, chegar a todos os recursos propostos para esses conteúdos.Para dinamizar as suas aulas, o professor pode navegar, também, a partir do menu Recursos do projeto ou das Aulas digitais, onde encontrará múltiplos recursos:

• Guia do Professor, com ficheiros editáveis (planificações, planos de aula, testes diagnósticos e de avaliação…)

• Vídeos tutoriais

• Apresentações eletrónicas

• Portefólios do professor

O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do Professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2014.

e-Manual do AlunoO acesso ao e-Manual do Aluno é disponibilizado, gratuitamente, na compra do manual em papel, no ano letivo 2014-2015, e poderá ser adquirido autonomamente através da Internet.

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8 DVD do Aluno

Para as duas partes do manual estão disponíveis vídeos didáticos com o objetivo de complementar a informação do manual e, desta forma, promover uma aprendizagem mais eficaz.

Caderno de AtividadesEste caderno apresenta 39 fichas para aplicação dos conhecimentos abordados na Parte 2 do manual.Todas as fichas teóricas são acompanhadas por uma proposta de solução no final do caderno. Todas as fichas práticas estão resolvidas em vídeo e disponíveis em www.escolavirtual.pt/emanual-aluno/recursoslivres e ainda no e-Manual Premium.

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O segundo domínio, CC8, é composto por três capítulos; no final, disponibiliza uma ficha de trabalho que integra os conhecimentos adquiridos em todo o domínio.

No primeiro domínio são tratados conteúdos com vista a se cumprirem os objetivos dos subdomínios relacionados com a Informação. Aparecem aqui os conteúdos de 7.° e de 8.° anos, uma vez que a generalidade dos subdomínios previstos são transversais aos dois anos. Os primeiros três capítulos apresentam uma ficha de trabalho no final (com propostas de solução para o professor nas bandas laterais). No final do quinto capítulo é proposta uma ficha que aborda os conteúdos dos capítulos 4 e 5.

A última parte, P8, aborda o domínio da exploração de ambientes computacionais, com recurso ao Scratch. Propõe-se uma ficha de trabalho no fim do único capítulo.

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Manual – Parte 2Aborda os conteúdos práticos dos domínios de Produção e dos subdomínios de Desenvolvimento não obrigatórios.É usado software livre e, no caso do processamento de texto, da folha de cálculo e das apresentações eletrónicas, são explicadas as ferramentas do Office e do LibreOffice.

Exercícios/AtividadesAo longo de todo o manual propõem-se exercícios (de resolução mais imediata) e atividades para os alunos (de tipologia diversificada). Na versão do professor são disponibilizadas atividades extra, designadas por Aplicar. Muitas apresentam propostas de solução ou de abordagem exclusivas para o professor.

Manual – Parte 1Esta parte do manual está dividida em três grandes domínios: I7/8, CC8 e P8.

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Manual – Parte 2Manual – Parte 11 Guia do Professor 4Caderno de Atividades3 e-Manual Premium (exclusivo para o Professor)5 e-Manual do Aluno6DVD do Aluno2

Foi transmitido a 29 de outubro de 1969. O seu texto era a palavra LOGIN (por desejo do professor Leonard Kleinrock), mas o computador recetor da mensagem deixou de funcionar quando recebia a letra O!

Pesquisa de informação na Internet 7/8

História da Internet A Internet surgiu no auge da Guerra Fria, que opunha as duas gran-

des potências militares da altura: os Estados Unidos da América (EUA) e a então União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Em 1960, a informação sensível dos EUA estava centralizada, nomeadamente no Pentágono. Com receio de que um eventual ataque da URSS fizesse cair informação sensível em mãos inimigas, os norte-americanos deci-diram criar uma forma de descentralizar essa informação.

Em 1969, a agência ARPA desenvolveu a ARPANET, que, inicial-mente, ligava quatro universidades, permitindo aos cientistas parti-lhar remotamente informação e recursos. No entanto, as pessoas que a utilizavam começaram a dar-lhe outros fins, como o envio de men-sagens eletrónicas.

No fim da década de 70, a ARPANET era uma rede alargada, estável e segura. Estava em curso o desenvolvimento do protocolo TCP/IP, que iria regular todo o padrão de funcionamento da rede. No início de 1990 tornou-se impossível às entidades governamentais controlarem a rede, passando a sua gestão para empresas privadas. A Internet as-sumiu-se como a rede das redes, ligando atualmente milhões de redes e biliões de dispositivos.

Os serviços da Internet A maioria das pessoas vê a Internet como um todo, mas a Internet

oferece um conjunto de serviços que, embora sejam suportados pela mesma estrutura, têm funcionalidades distintas. Entre os mais conhe-cidos estão o WWW, o e-mail, o IRC e o FTP.

Exercício 7Qual a diferença entre comunicação síncrona e assíncrona? Dê exemplos.

A WWW (World Wide Web) é uma rede dentro da Internet. Usa o protocolo HTTP, que permite visualizar as páginas.

O serviço de e-mail permite às pessoas a troca de mensagens eletrónicas entre si. Cada pessoa tem um endereço único. Esta troca de mensagens é assíncrona.

O IRC é o serviço conhecido por chat. Este serviço permite a troca de mensagens em tempo real, isto é, de forma síncrona.

O FTP (File Transfer Protocol) é o serviço que permite a transferência de ficheiros entre dois computadores. É necessário um servidor e um cliente de FTP.

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Atividade 5Pesquise e elabore um pequeno texto sobre a história do envio do primeiro e-mail.

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estava aos ombros de gigantes.

Isaac Newton, 1676

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Informação

1. A informação, o conhecimento

e o mundo das tecnologias

2. Pesquisa de informação na Internet

3. Utilização do computador

e/ou de dispositivos eletrónicos

similares em segurança

4. Análise da informação na Internet

5. Gestão da informação

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CC8[...] e a Matemática, em

vez da Poesia, foi

ensinada à maquinaria.

Charles Babbage, 1832

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Comunicação

e Colaboração

1. Ferramentas de comunicação

e regras de conduta

2. A linguagem na comunicação

através da Internet

3. Comunicação e colaboração

em rede

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P8 Nada é mais difícil, mais pernicioso de conduzir

ou mais incerto, do que tomar as rédeas da

introdução de uma nova ordem de coisas.

Niccolò Machiavelli, 1513

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Produção

1. Exploração de ambientes

computacionais

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Guia do ProfessorO Guia do Professor é constituído pelos seguintes materiais:

• Texto integral das Metas Curriculares.

• Testes diagnósticos e testes de avaliação, com propostas de correção no final do capítulo.

• Linhas orientadoras para a elaboração de apresentações multimédia/orais, filmes, cartazes, relatórios escritos, jogos e páginas web.

• Checklists e grelhas de avaliação.

• Projetos interdisciplinares com vários formatos de saída: apresentações multimédia/orais, relatórios escritos, páginas web, jogos, filmes, cartazes, e todos com propostas de orientação.

• Propostas de planificação de aulas.

Para além disto, o guia aborda brevemente a metodologia do trabalho de projeto, adequada a alunos dos 7.° e 8.° anos.

4VídeosAo longo das duas partes são referenciados vídeos didáticos. Estes servem para complementar os conteúdos abordados, tornando-os mais práticos, traduzindo uma outra forma de garantir a aprendizagem. Estes vídeos estão disponíveis no DVD do Aluno e no e-Manual Premium.

e-Manual PremiumO e-Manual Premium é um recurso valioso, no qual o professor pode aceder às páginas do manual e, a partir daí, chegar a todos os recursos propostos para esses conteúdos.Para dinamizar as suas aulas, o professor pode navegar, também, a partir do menu Recursos do projeto ou das Aulas digitais, onde encontrará múltiplos recursos:

• Guia do Professor, com ficheiros editáveis (planificações, planos de aula, testes diagnósticos e de avaliação…)

• Vídeos tutoriais

• Apresentações eletrónicas

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O acesso à versão definitiva do e-Manual Premium é exclusivo do Professor adotante e estará disponível a partir de setembro de 2014.

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8 DVD do Aluno

Para as duas partes do manual estão disponíveis vídeos didáticos com o objetivo de complementar a informação do manual e, desta forma, promover uma aprendizagem mais eficaz.

Caderno de AtividadesEste caderno apresenta 39 fichas para aplicação dos conhecimentos abordados na Parte 2 do manual.Todas as fichas teóricas são acompanhadas por uma proposta de solução no final do caderno. Todas as fichas práticas estão resolvidas em vídeo e disponíveis em www.escolavirtual.pt/emanual-aluno/recursoslivres e ainda no e-Manual Premium.

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O segundo domínio, CC8, é composto por três capítulos; no final, disponibiliza uma ficha de trabalho que integra os conhecimentos adquiridos em todo o domínio.

No primeiro domínio são tratados conteúdos com vista a se cumprirem os objetivos dos subdomínios relacionados com a Informação. Aparecem aqui os conteúdos de 7.° e de 8.° anos, uma vez que a generalidade dos subdomínios previstos são transversais aos dois anos. Os primeiros três capítulos apresentam uma ficha de trabalho no final (com propostas de solução para o professor nas bandas laterais). No final do quinto capítulo é proposta uma ficha que aborda os conteúdos dos capítulos 4 e 5.

A última parte, P8, aborda o domínio da exploração de ambientes computacionais, com recurso ao Scratch. Propõe-se uma ficha de trabalho no fim do único capítulo.

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Manual – Parte 2Aborda os conteúdos práticos dos domínios de Produção e dos subdomínios de Desenvolvimento não obrigatórios.É usado software livre e, no caso do processamento de texto, da folha de cálculo e das apresentações eletrónicas, são explicadas as ferramentas do Office e do LibreOffice.

Exercícios/AtividadesAo longo de todo o manual propõem-se exercícios (de resolução mais imediata) e atividades para os alunos (de tipologia diversificada). Na versão do professor são disponibilizadas atividades extra, designadas por Aplicar. Muitas apresentam propostas de solução ou de abordagem exclusivas para o professor.

Manual – Parte 1Esta parte do manual está dividida em três grandes domínios: I7/8, CC8 e P8.

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Manual – Parte 2Manual – Parte 11 Guia do Professor 4Caderno de Atividades3 e-Manual Premium (exclusivo para o Professor)5 e-Manual do Aluno6DVD do Aluno2

Foi transmitido a 29 de outubro de 1969. O seu texto era a palavra LOGIN (por desejo do professor Leonard Kleinrock), mas o computador recetor da mensagem deixou de funcionar quando recebia a letra O!

Pesquisa de informação na Internet 7/8

História da Internet A Internet surgiu no auge da Guerra Fria, que opunha as duas gran-

des potências militares da altura: os Estados Unidos da América (EUA) e a então União das Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). Em 1960, a informação sensível dos EUA estava centralizada, nomeadamente no Pentágono. Com receio de que um eventual ataque da URSS fizesse cair informação sensível em mãos inimigas, os norte-americanos deci-diram criar uma forma de descentralizar essa informação.

Em 1969, a agência ARPA desenvolveu a ARPANET, que, inicial-mente, ligava quatro universidades, permitindo aos cientistas parti-lhar remotamente informação e recursos. No entanto, as pessoas que a utilizavam começaram a dar-lhe outros fins, como o envio de men-sagens eletrónicas.

No fim da década de 70, a ARPANET era uma rede alargada, estável e segura. Estava em curso o desenvolvimento do protocolo TCP/IP, que iria regular todo o padrão de funcionamento da rede. No início de 1990 tornou-se impossível às entidades governamentais controlarem a rede, passando a sua gestão para empresas privadas. A Internet as-sumiu-se como a rede das redes, ligando atualmente milhões de redes e biliões de dispositivos.

Os serviços da Internet A maioria das pessoas vê a Internet como um todo, mas a Internet

oferece um conjunto de serviços que, embora sejam suportados pela mesma estrutura, têm funcionalidades distintas. Entre os mais conhe-cidos estão o WWW, o e-mail, o IRC e o FTP.

Exercício 7Qual a diferença entre comunicação síncrona e assíncrona? Dê exemplos.

A WWW (World Wide Web) é uma rede dentro da Internet. Usa o protocolo HTTP, que permite visualizar as páginas.

O serviço de e-mail permite às pessoas a troca de mensagens eletrónicas entre si. Cada pessoa tem um endereço único. Esta troca de mensagens é assíncrona.

O IRC é o serviço conhecido por chat. Este serviço permite a troca de mensagens em tempo real, isto é, de forma síncrona.

O FTP (File Transfer Protocol) é o serviço que permite a transferência de ficheiros entre dois computadores. É necessário um servidor e um cliente de FTP.

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5. Gestão da informação

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CC8[...] e a Matemática, em

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Charles Babbage, 1832

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Comunicação

e Colaboração

1. Ferramentas de comunicação

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2. A linguagem na comunicação

através da Internet

3. Comunicação e colaboração

em rede

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P8 Nada é mais difícil, mais pernicioso de conduzir

ou mais incerto, do que tomar as rédeas da

introdução de uma nova ordem de coisas.

Niccolò Machiavelli, 1513

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Produção

1. Exploração de ambientes

computacionais

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Guia do ProfessorO Guia do Professor é constituído pelos seguintes materiais:

• Texto integral das Metas Curriculares.

• Testes diagnósticos e testes de avaliação, com propostas de correção no final do capítulo.

• Linhas orientadoras para a elaboração de apresentações multimédia/orais, filmes, cartazes, relatórios escritos, jogos e páginas web.

• Checklists e grelhas de avaliação.

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Para além disto, o guia aborda brevemente a metodologia do trabalho de projeto, adequada a alunos dos 7.° e 8.° anos.

4VídeosAo longo das duas partes são referenciados vídeos didáticos. Estes servem para complementar os conteúdos abordados, tornando-os mais práticos, traduzindo uma outra forma de garantir a aprendizagem. Estes vídeos estão disponíveis no DVD do Aluno e no e-Manual Premium.

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8 DVD do Aluno

Para as duas partes do manual estão disponíveis vídeos didáticos com o objetivo de complementar a informação do manual e, desta forma, promover uma aprendizagem mais eficaz.

Caderno de AtividadesEste caderno apresenta 39 fichas para aplicação dos conhecimentos abordados na Parte 2 do manual.Todas as fichas teóricas são acompanhadas por uma proposta de solução no final do caderno. Todas as fichas práticas estão resolvidas em vídeo e disponíveis em www.escolavirtual.pt/emanual-aluno/recursoslivres e ainda no e-Manual Premium.

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O segundo domínio, CC8, é composto por três capítulos; no final, disponibiliza uma ficha de trabalho que integra os conhecimentos adquiridos em todo o domínio.

No primeiro domínio são tratados conteúdos com vista a se cumprirem os objetivos dos subdomínios relacionados com a Informação. Aparecem aqui os conteúdos de 7.° e de 8.° anos, uma vez que a generalidade dos subdomínios previstos são transversais aos dois anos. Os primeiros três capítulos apresentam uma ficha de trabalho no final (com propostas de solução para o professor nas bandas laterais). No final do quinto capítulo é proposta uma ficha que aborda os conteúdos dos capítulos 4 e 5.

A última parte, P8, aborda o domínio da exploração de ambientes computacionais, com recurso ao Scratch. Propõe-se uma ficha de trabalho no fim do único capítulo.

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