e aula - pibidurca.files.wordpress.com · de comunicação e as novas tecnologias como instrumentos...

SDI.

6 -

USO

S D

E T

EC

NO

LOG

IAS

DA

INFO

RM

AÇ

ÃO

E

CO

MU

NIC

AÇ

ÃO

EM

SA

LA D

E A

ULA

II ENCONTRO DO PIBID V COLÓQUIO DE FORMAÇÃO DOCENTE DA URCA

I ENCONTRO PIBID DIVERSIDADE ~ 371 ~

UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – 03 A 07 DE NOVEMBRO DE 2014 ISSN 2237-5155

CULTURA HISTÓRICA: COMO SE DÁ A CONSTRUÇÃO DA FORMAÇÃO DOS ALUNOS DO CURSO DE HISTÓRIA NA URCA A PARTIR DO

PIBID

Autora: Márcia Justino Rolim Universidade Federal da Paraíba-UFPB E-mail: [email protected]

A presente pesquisa em desenvolvimento no Mestrado de Saberes Históricos na UFPB objetiva investigar o processo de desenvolvimento de formação de professores de História da (URCA) Universidade Regional do Cariri, por meio do projeto (PIBID) Programa Institucional de Bolsas a Iniciação a Docência, no decorrer dos anos de 2010 a 2014. Projeto este que surgiu e hoje atua entre os universitários como mediador de um fio condutor para o processo de formação e incorporação no início à docência como experiência de vida acadêmica desses discentes que sentem e veem de perto a sua futura e real profissão a ser exercida. Unindo Universidade e escolas públicas nesse intercâmbio, se quer aqui contribuir e proporcionar uma pesquisa voltada para a docência, a relevância e estruturação da licenciatura em História como processo dinâmico estabelecendo a parceria existente com essa ferramenta PIBID dentro da Universidade, inserindo o discente entre como pesquisar e promover a sua mobilização por meio da sua própria conjuntura acadêmica em parceria com este programa que só veio acrescentar e fundamentar o processo de construção desses futuros professores. Será feita a análise de documentos tais como as cartas de motivação promovidas pelo edital do programa especificamente, os termos de compromissos de bolsistas de iniciação a docência entre outras documentações que irão interpelar todo o processo da pesquisa dando sempre ênfase e principalmente aos sujeitos esses os estudantes de licenciatura em História da Urca. Palavras – chave: Formação – Pibid – História

GEOTECNOLOGIAS COMO RECURSO DIDÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA, EXPERIÊNCIAS EM ESCOLAS PÚBLICAS DA CIDADE DO

CRATO/CE

Autores: Francisco Lucena Cartaxo Tiago Cartaxo de Lucena

João César Abreu de Oliveira Universidade Regional do Cariri-URCA e Universidade Federal do Ceará-UFC

E-mail: [email protected]

mailto:[email protected]





.

Este Artigo tem objetivo levar uma nova proposta de Ensino de Geografia nas escolas Públicas da Cidade do Crato-CE, com o uso de Geotecnologias como uso didático pedagógico dentro da sala de aula e com a Sociedade do entorno envolvida, facilitando o processo de Ensino/Aprendizagem, utilizando as seguintes ferramentas: computadores, data show, Sistemas de Informação Geográfica (SIG), cartografia digital, sensoriamento remoto, Sistema de Posicionamento Global (GPS), mapas temáticos, jornais, programas de rádios e televisão educativos, revistas educativas, músicas, poesias, dentre outras técnicas. Este trabalho pretendeu analisar a educação, os meios de comunicação e as novas tecnologias como instrumentos auxiliadores no processo de ensino e aprendizagem da ciência geográfica, enfocando, assim, a utilização das novas tecnologias e como esses recursos auxiliam na prática docente de Geografia e na contribuição do desenvolvimento socioeconômico da cidade do Crato. Nesta pesquisa analisou-se a utilização dos recursos geotecnológicos no processo de ensino-aprendizagem na disciplina de Geografia nas escolas públicas da cidade do Crato-CE procurando contribuir de forma reflexiva no processo de construção da prática docente e no ensino de Geografia. O ensino de Geografia apresenta-se com diversidade de práticas e as aulas podem se tornar mais interessante quando há debates e diálogos que tratam de temáticas baseando-se na realidade dos educadores e educandos como prática de liberdade.

UM NOVO OLHAR PARA A PRÁTICA DOCENTE

Autoras: Larissa Araujo Santos Rayssa Moraes Leite Pinheiro

Universidade Regional do Cariri-URCA Bolsista PIBID

E-mail: [email protected] Esse é um trabalho de pesquisa a partir de um relato de experiência, é resultado das observações feitas nas aulas de sociologia na EEEP Gov. Virgílio Távora, onde desempenho a função de bolsista do PIBID de Ciências Sociais. Essa observação levou a questão da ressignificação do ensino de sociologia para jovens que vivenciam um cenário de profissionalização e inclusão digital no processo de ensino aprendizagem. Para tanto o fenômeno das redes sociais se mostram como um instrumental pedagógico que proporciona a desterritórialização da sala de aula. Em contra partida a escola regular oferece um ensino burocrático e arcaico pois o público da EEFM Estado da Bahia é outro. Esse trabalho é fruto de um relato de experiência de duas bolsistas a respeito de duas realidades de escolas públicas do estado Ceará. . Como metodologias foram realizados





inicialmente quatro minicursos: diversidade, política, cidadania e responsabilidade sócio ambiental. Essas atividades foram o inicio de um trabalho objetivando a realização de um jornal sociológico, feito pelos próprios alunos abordando a temática dos minicursos, que será digitalizado no blog. O Projeto se destina aos alunos que se mostram interessados pela disciplina de sociologia. O foco do projeto é o público escolar que se identifica com a disciplina de Sociologia. Servindo como instrumento pedagógico para os discentes onde estes possam participar, escrevendo as matérias do jornal e árticipando ativamente de toda a produção do mesmo. O processo de ressignificação do ambiente escolar, obetivando oferecer aos discentes se desenvolvam mais no tocante a área de Sociologia, e cada vez mais melhorar no campo de atuação social, através de novas práticas docentes, dando um novo olhar para o ensino de Sociologia no ensino médio. Palavras chave: Ensino de Sociologia, Ressignificação, PIBID

INFORMÁTICA E GEOGRAFIA: UMA REFLEXÃO SOBRE NOVA METODOLOGIA NO ENSINO DE GEOGRAFIA

Autores: José Ronildo do Nascimento Costa Raimunda Aurilia Ferreira de Sousa

Universidade Regional do Cariri-URCA E-mail: [email protected]

O presente artigo procura apresentar reflexões acerca da informática enquanto estratégia metodológica no ensino de geografia, tendo como foco de análise, a utilização do computador em sala de aula enquanto auxílio no ensino aprendizagem em geografia. A evolução das práticas de ensino através do uso da informática pode propiciar aos docentes novas perspectivas com relação ao uso da tecnologia em suas atividades didáticas. Dependendo de como é utilizado na sala de aula, as novas tecnologias permitem uma abordagem mais próxima da realidade do aluno. Assim, a informática torna-se hoje uma ferramenta indispensável ao desenvolvimento da educação. O uso da informática na geografia através de softwares educativos constitui-se enquanto uma ferramenta dinamizadora nas práticas educativas e seu uso possibilita na transformação de um saber mais dinâmico. Através da informática é possível se comunicar, fazer pesquisas, escrever textos, fazer desenhos, simular fenômenos e etc. possibilita também trabalhar com conteúdos que são considerados de difícil compreensão pelos alunos, como a cartografia, geologia, geomorfologia entre outras. As diversas utilidades e os benefícios são muitos para área pedagógica, assim, não há como a escola atual deixar de reconhecer a influência da informática na sociedade contemporânea e os reflexos dessa ferramenta na área educacional.





São várias possibilidades proporcionadas pelo seu uso no ambiente escolar, permitindo ainda mais aprofundar os conhecimentos do aluno e facilitando a maneira como o professor trabalha os conteúdos na sala de aula. Nesse sentido, os alunos ganham autonomia nos seus trabalhos, podendo desenvolver várias tarefas sozinhos; os ambientes das salas de aulas tornam-se mais dinâmicos e atrativos. O ensino de Geografia por meio do uso da informática permite que os educadores se insiram cada vez mais em ambientes interativos, considerando que os inúmeros recursos tecnológicos podem tornar aulas mais dinâmicas e motivadoras. Portanto, acreditamos que utilizando a informática como metodologia de ensino na escola e na disciplina de geografia, as aulas se tornarão mais atrativas e o conteúdo melhor compreendido pelos alunos. Palavras-Chaves: Informática, Geografia, ensino aprendizagem.

O ENSINO DE GEOGRAFIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ATUAL SOCIEDADE TÉCNICO-CIENTIFICO-INFORMACIONAL: O USO

DE “TICs” NO ENSINO.

Autores: Carlos Augusto Barros da Silva Diego Leite Alexandre

Maria Isadora Silva Rodrigues Universidade Regional do Cariri-URCA

Bolsista PIBID E-mail: [email protected]

É notório observar as transformações que a sociedade vem sofrendo nos últimos tempos, sejam estas no campo econômico, político, cultural, educacional, etc. Sabe-se da grande importância que tem a geografia no cenário educacional, ela é uma ciência que exerce grande contribuição na leitura de mundo, análise crítica e reflexiva da realidade pelo cidadão, ajudando-o este a entender e situar-se no espaço vivido, contribuindo também para que ele possa ser agente principal na (re) produção do espaço. Mediante as mudanças que perpassa a sociedade, e a “compulsória” presença de um sistema educacional “tecnicista”, assume relevante importância refletir sobre o ensino da geografia, a formação de professores e ainda sobre o uso de TICs (Tecnologias da Informação e Comunicação) em sala de aula, pois diante desta sociedade técnico-cientifico-informacional, inúmeras são as informações processadas no dia-a-dia e várias são as ferramentas disponíveis para facilitar o processo de aprendizagem na sala de aula, como por exemplo: computador (internet), televisão, rádio, enfim, são muitos. Então sabemos da real necessidade da escola, professor e alunos (relação tríade) se apropriarem destes recursos, não como algo “isolado”, mas como um “meio”, “auxilio” a ser utilizado em sala de aula no processo de





ensino-aprendizagem, na transmissão e construção do saber. Os cursos de licenciatura de geografia enfrentam no processo de formação, resquícios de políticas educacionais passadas, as quais elaboraram a organização curricular destes a partir da junção de disciplinas tidas como técnicas-científicas e de outra perspectiva as disciplinas (psico) pedagógicas, caracterizando a famosa divisão: bacharelado e Licenciatura. Ainda neste sentido, vemos que os cursos de licenciatura tendem a ser vistos como desvalorizados pela sociedade, e aparecendo muitas vezes em relação ao bacharelado, como um curso secundário, complementar, postura que aqui descartaremos. Propomos aqui discutir a importância da formação dos professores de geografia na perspectiva de refletir sobre alternativas que visem à redução da "distância" entre a produção do conhecimento e a aplicação prática do mesmo na sala de aula, com metodologias de ensino que abarquem as mudanças técnico-científicas deste século, mas ao mesmo tempo contemplem a criatividade do professor e aluno em sala de aula.

GLOBALIZAÇÃO: INTRODUÇÃO DE NOVAS TECNOLOGIAS DA COMUNICAÇÃO NO ENSINO/APRENDIZAGEM EM SALA DE AULA.

Autores: Cícero César Félix do Nascimento Maria Daiane Pereira de Oliveira


E-mail: [email protected] A globalização trouxe consigo por um determinado âmbito certa inovação com relação às tecnologias da informação. O mundo escolar das salas de aula por sua vez, deve ser amparado por tais processos tecnológicos para quem sabe resultar numa certa melhoria do processo de ensino/aprendizagem por parte dos professores e dos alunos. O ensino no Brasil ainda hoje marginalizado e de certa forma banalizado vem aos poucos tentando superar suas tais deficiências. Os profissionais muitas vezes também se sentem perdidos com relação às novas práticas de ensino/aprendizagem em sala. O uso de tecnologias da informação e da comunicação em sala de aula é uma forma de relacionar os resultados positivos da globalização com um bom desempenho do ensino e da educação no país. Por que não desfrutar e usufruir de tais tecnologias para lecionar uma boa aula? É de certa forma fundamental por parte dos professores e também da própria direção da escola, o uso dessas tecnologias, pois devemos lembrar que se é trabalhado com crianças, jovens e adultos e principalmente grandes parcelas de alunos que hoje desfrutam de tais processos e aparelhos tecnológicos fazendo também de uma simples aula um grande espetáculo no sentido de focar mais a atenção dos alunos na aula expositiva resultando assim, e de certa forma em uma aula mais atrativa e de melhor compreensão. A comunicação é uma forma importantíssima no momento desse repasse de conhecimentos. No processo da transposição didática é fundamental e necessário o profissional ter total domínio da boa comunicação para poder expor o conteúdo de forma clara e precisa associando assim, às novas





tecnologias da informação e da comunicação no bom desempenho de uma aula expositiva resultando de tal forma em uma transposição didática favorável ao aluno que deixa de ser mero telespectador das aulas muita vezes chatas para compreender o mundo atual ao seu redor sendo dessa forma, um cidadão crítico da realidade e do espaço real à sua volta. É claro que ainda é notável certa dificuldade por parte de alguns professores o domínio de tais instrumentos tecnológicos em sala de aula sendo preciso um devido treinamento para ambos exercerem domínio além do próprio conteúdo programado dos livros, como também dos instrumentos usados para tais aulas. É importante de certa forma a introdução desses instrumentos para quem sabe, uma melhoria no processo de ensino/aprendizagem nas escolas do Brasil. É possível sim, associar os resultados tecnológicos da globalização com as salas de aula e os conteúdos programáticos dos livros. Palavras-Chave: Globalização, tecnologias da informação, salas de aula, comunicação, transposição didática.

TRABALHANDO O ESTUDO DO MEIO NO BAIRRO SEMINÁRIO EM CRATO-CE, USANDO RECURSOS DIDÁTICOS

Autor(a): Henrique Pereira Cunha Maria Paula Oliveira Teles

Erivelton Marquezan dos Santos Alves Universidade Regional do Cariri-URCA


O presente trabalho pretende desenvolver junto com os alunos do Ensino Médio da escola Estadual Liceu do Crato Prefeito Raimundo Bezerra Coelho de Farias um estudo do espaço, da cultura e memória do Bairro Seminário, local onde está localizada a presente instituição de ensino. Serão desenvolvidas oficinas que irão abordar questões sociais, históricas, culturais e ambientais do bairro em questão, usando como recursos didáticos fotografias, vídeos, mapas temáticos, filmes, maquetes, poesias, músicas entre outros. Acreditamos que tais recursos possuem um forte poder motivador, já que um dos nossos objetivos consiste em, através de abordagens de temas geográficos, despertar o interesse dos estudantes para o estudo da realidade ao qual pertencem. Dessa forma, desenvolver oficinas de estudos geográficos junto aos alunos, tendo os mesmos como agentes ativos no processo de construção do conhecimento, irá favorecer aos mesmos o desenvolvimento da capacidade de observação, de interpretação e de indagação do meio em que vive. Assim, nosso objetivo é reforçar a aprendizagem que já é desenvolvida cotidianamente na sala de aula, contextualizando o conhecimento, possibilitando uma aproximação do aluno com a sua realidade. Enquanto estudantes do curso de Licenciatura





em Geografia e integrantes do Programa de Bolsas para Iniciação à Docência – PIBID, nosso interesse é buscar estratégias que tornem o estudo da geografia dinâmico, atrativo e prazeroso para os educandos do ensino médio. Sendo assim, pensamos que abordar o cotidiano do aluno e da escola e ao mesmo tempo fazer uso de recursos didáticos diversificados e criativos constituem mecanismos eficientes para tornar mais estimulante o processo de ensino-aprendizagem da geografia. A utilização dos recursos didáticos propostos nesse projeto e que serão utilizados nas oficinas servirão para que os estudantes descubram seu próprio mundo, esclareçam suas dúvidas, e principalmente valorizem o ambiente que os cerca, nos seus aspectos históricos, culturais e ambientais. PALAVRAS - CHAVE: Estudo, Espaço, Atividades.

FILMES COMO RECURSOS DIDÁTICOS: UMA EXPERIÊNCIA COM OFICINAS MULTIMÍDIA NO COLÉGIO ESTADUAL WILSON

GONÇALVES

Autor(a): Rafael Bruno da Silva Souza Fernando de Lacerda Fernandes

Iarê Lucas Andrade Universidade Regional do Cariri-URCA


O presente trabalho tem como objetivo a problematização do uso de filmes como instrumento de caráter recreativo e a sua abordagem enquanto fator de reflexão e análize nas atividades do ensino de história. Nesse sentido importa considerar o tratamento de filmes como fonte histórica, objeto de análise e refleção. Nosso trabalho tem por base a realização de oficinas multimídia no decorrer do desenvolvimento do projeto PIBID História - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência no CEWG - Colégio Estadual Wilson Gonçalves na cidade do Crato, no decorrer do ano de 2014, onde iremos abordar filmes de contexto histórico e relacionando-os ao conteúdo curricular da escola. Levaremos em conta nesta análise alguns tópicos relevantes como: O filme como recurso didático; o filme como fonte histórica; aproximação possível entre o filme e o fato histórico; os estereótipos que são criados nos filmes históricos; da Ficção e do acontecimento histórico; analisar a organização social, cultural das sociedades na dada época do filme, por meio dos vestígios apresentados no mesmo. O método de coleta de dados será por meio de entrevistas semiestruturadas seguidas de debates, onde os alunos serão questionados sobre o filme em si, e sobre os conceitos históricos abordados.





Palavras-chave: Filmes, Oficinas multimídia, ensino de história, recurso didático, interdisciplinaridade.

O USO DIRECIONADO DAS TECNOLOGIAS COMO FORMA DE ADAPTAÇÃO A EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA

Autora: Kátia Fernandes Elias Universidade Regional do Cariri-URCA


Os benefícios trazidos pela era digital são claros e incontestáveis, mas com essas novas tecnologias vieram problemas associados ao mau uso dos diversos dispositivos tecnológicos, chegando as salas de aula como novos desafios para toda uma comunidade escolar, por muitas vezes causando grande impacto sobre o professor. O presente artigo irá abordar de forma simples e inovadora estratégias para o uso das tecnologias como um aliado poderoso do docente na construção do conhecimento. O mesmo tem como base uma pesquisa bibliográfica e conhecimentos adquiridos através da observação de vários ambientes em que o contexto se insere, como o âmbito escolar e a sociedade em geral. Estando assim em evidência a importância do docente como fonte principal de incentivo e mediação entre o discente e o bom uso das tecnologias, aspirando alguns princípios que são características fundamentais de uma modalidade de ensino que vem ganhando força nos últimos anos no Brasil, a Educação a Distância conhecida como EaD, onde os alunos são orientados e incentivados a construir com autonomia o seu próprio conhecimento, utilizado diversas ferramentas virtuais. Nessa modalidade o professor é um medidor entre o alunado e o meio digital. No ensino presencial para que ocorra com eficiência essa interação o educador deve manter uma constante formação, mantendo seus conhecimentos e habilidades sempre atualizados, afastando os medos e receios e inserindo esses novos recursos no seu cotidiano escolar. Atuando no presente, mas com o olhar voltado para o futuro, o docente se encontrará mais preparado e confiante na atuação de forma eficiente e atrativa na construção de um saber cada vez mais completo, utilizando das tecnologias digitais a favor do ensino aprendizagem nesse novo modelo de educação contemporânea, alinhando as suas práticas pedagógicas com os interesses do seu alunado, todos no empenho de alcançar o mesmo objetivo da construção do saber. Palavras-chave: Tecnologias. Direcionamento. Ensino.

FÍSICA POR MEIO DO SIMULADOR PHET





Autora: Nájala Cristina Fernandes Cruz Universidade Regional do Cariri-URCA


O presente trabalho tem como principal foco, trabalhar a Física por meio do programa simulador PHET através de uma intervenção didática de ensino e aprendizagem em Mecânica na escola pública E.E.F Cícera Germano Correia, na cidade de Juazeiro do Norte, no estado do Ceará. Nosso público alvo foram os alunos do nono ano (9º ano). Na presente realidade das escolas e dos alunos de ensino médio, nos deparamos com o ensino que priorizam a teoria, deixando de lado a prática experimental. Vimos também que mesmo que eles ainda estejam começando a estudar Física a maioria classificam a disciplina como difícil e muito complexa. A teoria e prática devem caminhar juntas, permitindo assim, facilitar o aprendizado e despertar a curiosidade dos alunos. Pensando nesses problemas das escolas, e tentando minimiza-los, desenvolvemos um trabalho usando o PHET, que oferece gratuitamente simulações de fenômenos físicos divertidas, interativas e ajuda ao aluno fazer conexões entre os fenômenos físicos com o seu dia-a-dia. O PHET anima o que é invisível ao olho através do uso de gráficos e controles intuitivos, tais como clicar e arrastar as manipulações. A fim de incentivar ainda mais a exploração quantitativa, as simulações também oferecem instrumentos de medição, incluindo réguas, cronômetros, voltímetros e termômetros. Assim os alunos podem participar brincando e aprendendo Física. Trabalhamos simulações enfocando analise de forças, movimento retilíneo uniforme, movimento retilíneo uniformemente variado, período, frequência e gravidade. As propostas de intervenções pensadas tiveram como objetivo, despertar os alunos para o estudo dos fenômenos físicos a partir de uma perspectiva experimental, utilizando o simulador. Procuramos também aliar a teoria à prática na assimilação dos conteúdos vistos em sala de aula proporcionando assim uma reflexão crítica do conhecimento cientifico. Apesar de o tempo não ter sido suficiente para demostrarmos todas as simulações, devido aos supercílios, de acordo com os resultados obtidos em nossa análise, os alunos mostraram grande interesse nas simulações, participavam e tiravam duvidas. Concluímos que o emprego da prática experimental nas aulas de Física é um grande aliado no aprendizado dos alunos da escola pública. Palavras chave: Teoria, prática, aprendizagem.

O ENSINO ON E OFF-LINE

Autoras: Amanda Silva Costa Rosidalva Ferreira da Silva





: Rafaela Ferreira da Silva Universidade Regional do Cariri-URCA


A tecnologia é um fator de grande importância no ensino e na aprendizagem. Hoje, cada vez mais adeptos são encontrados na rede de informação da chamada internet. No mundo atual, a internet é utilizada de várias maneiras, entre elas as redes sociais. Muitos ainda pensam que esse é um problema e que ele tende a piorar, mas hoje em dia esse paradigma vem sendo quebrado e o uso das tecnologias vem sendo cada vez mais frequente em sala de aula. No entanto, faz-se como necessário capacitar os educadores para o uso de tais tecnologias, e é de fundamental importância ter conhecimento que envolva tais ferramentas. Como um suporte a mais no sentido de aprendizado, professores e entidades de ensino vêm usando as redes de comunicação a seu favor. No quesito estudo, as redes sociais trazem um benefício adicional de ultrapassar as grades da entidade, tornando o estudo algo flexível à vida cotidiana do aluno: um exemplo disso é o crescente número de adeptos das universidades à distância. Neste estudo discorremos sobre como o uso das tecnologias vem modificando as dinâmicas em sala de aula e fora dela. A presente análise está respaldada em sensos governamentais e em pesquisas dos projetos que utilizam da tecnologia no ensino, com ênfase na região do Cariri. Segundo estudos feitos em mais de 35 países, através da social media around the world 2013, cerca de 70% da população online, ou cerca de 1 bilhão de pessoas, usam redes sociais das mais diversas, e esse dado serve para embasar a decisão de vários profissionais da educação, que é fazer uso do mundo offline da vida estudantil do aluno. Assim sendo, pretende-se neste trabalho compreender como as mídias atuais vêm sendo aplicadas na educação como uma ferramenta didática, explanando projetos como a criação de blogs bilíngues e o uso do facebook por professores de diversas áreas, como uma ferramenta de captura de interesse dos alunos para a modalidade de ensino fora da sala de aula. Palavras-chave: tecnologia; educação; ferramenta didática.

A INFLUÊNCIA DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO NA DIVULGAÇÃO DA CULTURA DE ALTANEIRA.

Autor(a): Waneila Mayara do Carmo Macêdo Gabriela de Carvalho Nascimento Maria Tatiana Oliveira dos Santos


E-mail: [email protected]






O presente artigo tem como objetivo divulgar as observações e os dados coletados por nós, bolsistas do PIBID, tendo considerado que os meios de comunicação, proporcionados pela revolução tecno-científico informacional, vem gerando possibilidades nunca antes imaginadas no sentido da informação e propagação em massa. Assim, o projeto tem a intenção de criar um blog que seja bilíngue , com a finalidade de que todas as pesquisas realizadas nas cidades da região do cariri possam ser vistas por um número considerável de pessoas dos mais diversos lugares . A construção do blog se deu a partir das pesquisas e entrevistas feitas na cidade de Altaneira, juntamente com os alunos da escola Santa Tereza, entre os quais deu-se a escolha do nome, proposto pelos alunos que aderiram ao projeto e que se disponibilizaram à coletar dados para a sustentação do blog. A criação e a manutenção do blog têm como principal finalidade interligar e divulgar as culturas entre as cidades que participam do programa e, ao mesmo tempo, incentivar a reflexão sobre a cultura local. As postagens no blog serão feitas tanto em português quanto em inglês, já que o projeto é bilíngue e tem a intenção de ser divulgado em âmbito nacional, bem como internacional. Palavras chaves: blogs, comunicação, interação.

e aula - pibidurca.files.wordpress.com · de comunicação e as novas tecnologias como instrumentos...

Documents