SECRETARIA DA EDUCAÇÃOCoordenadoria de Gestão da Educação Básica
PLANEJAMENTO 2013FILOSOFIA E SOCIOLOGIA
PCNP CLÁUDIO
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Para um início de conversa
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INTERDISCIPLINARIDADE2º SÉRIE E.M. VOLUME 2
HISTÓRIA Sistemas coloniais europeus. Revolução Inglesa. Iluminismo. Independência dos Estados Unidos da América.
SOCIOLOGIA Cultura. Consumo. Consumismo. Comunicação de massa. Construção da identidade pelos jovens.
FILOSOFIA Introdução à Teoria do Indivíduo – John Locke, Jeremy Bentham e Stuart Mill. Tornar-se indivíduo – Paul Ricoeur e Michel Foucault. Condutas massificadas. Alienação moral.
GEOGRAFIA Os circuitos da produção. O espaço industrial. O espaço agropecuário. Redes e hierarquias urbanas. A formação e as configurações da rede urbana brasileira. A revolução da informação e as cidades.
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2ª Série – Volume 2
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• O que é Filosofia?
• Qual a função do ensino de Filosofia nos atuais formatos
curriculares?
• Como esta disciplina acrescentará ou mudará o
cotidiano?
Ela pode ser vista como uma “novidade”
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Para que serve a Filosofia?
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PARA NADA!
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• Filosofia não é garfo, enxada ou
alguma ferramenta para servir, para
ter utilidade.
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• As coisas mais importantes da vida não
servem para nada – mãe, bebê, filosofia,
felicidade, esperança, sonho, paixão,
desejo. Mas isso tudo dá sentido à vida.
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• Útil mesmo é a peça da fábrica, é o que dá
lucro.
• Filosofia transforma humanos.
• Se queremos seres humanos, precisamos de
Filosofia.
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• Permite mapear conceitos e juízos de
valores, a construção argumentativa para
aprimorar o universo discursivo .
O espanto é parte do aprender, por que:
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• Desenvolver, ampliar e sofisticar os
saberes;
• Analisar e apresentar possíveis soluções
para situações problemas.
O planejamento contribui para:
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• Permitir ao aluno compreender melhor a história da tradição filosófica;
• Desenvolver o senso crítico
• Introduzir novas informações e conhecimentos que sofistiquem sua compreensão da realidade
Para o professor de Filosofia
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Alfabetização Filosófica
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• A aprendizagem se dá a partir de
propostas como finalidades, implica
mobilização do conhecimento e saberes
para elaborar respostas criativas para
soluções de novos problemas.
Competências
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• Desenvolver o espírito crítico e a capacidade de
leitura, interpretação, produção de texto oral e
escrito, distinguir o conhecimento do senso
comum do conhecimento científico,
compreender os processos multiculturais,
compreender o processo histórico-social e
cultural, entre outros.
Habilidades
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• Para Florestan Fernandes:
• “um conjunto de métodos que visam a influenciar o comportamento humano. (...) não se pretende formar sociólogos, mas sim contribuir, pela visão sociológica da realidade, para formação de cidadãos dotados, no mínimo de discernimento e de capacidade de
perceber relações novas e não triviais...”
SOCIOLOGIA
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• Utilização desses recursos para observação e análise da vida social em substituição aos mecanismos ancorados em tradições e costumes;
• Novas formas de organização social da vida pública serão gestadas por processos racionais e planificados.
A técnica social
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• O professor e o currículo poderão fazer a devida transposição didática para que os conhecimentos dessa ciência tornem-se acessíveis para os alunos nessa fase da escolarização.
• Não podendo ser inserida no contexto de um aprofundamento dos conteúdos científicos específicos, pois senão perderá o seu efeito de
técnica social.
Adaptações necessárias
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• A sociologia e o sociólogo na escola poderão
articular métodos e conceitos para entender a
realidade brasileira, assim como outras
realidades; que comportam e convivem com
as ausências, conflitos, contradições. Observar
como a sociedade molda seu desenvolvimento
em formas racionais de “progresso social” é
uma tarefa fundamental dessa ciência.
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• Ao professor cabe resguardar o chamado
estranhamento e desnaturalização do olhar sobre as
estruturas e a própria organização da sociedade.
Minimamente, este será o papel da sociologia junto
com as demais ciências: oferecer aos educandos ao
menos os rumos que possam tomar para fazer parte
dos processos sociais em curso, pensando no tipo de
desenvolvimento que desejam para da sociedade em
que estão inseridos.
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Exemplos cotidianos de Sociologia
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• O desemprego na sociedade Capitalista, refletindo e superando visões que só culpabilizam o sujeito;
• A perda da dignidade humana em situações onde os atores se conformam com a condição de não cidadania, alegando causas e providências divinas;
• A padronização dos comportamentos a partir dos meios de comunicação, da indústria da cultura e dos valores consumistas;
• Alienação.
“Isso é natural”
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• Existe uma complexidade das interações sociais que
emergem na escola, o professor pode se valer do
aparato metodológico-científico fornecido pelas
ciências sociais e a partir da “curiosidade” de
pesquisador possa promover análises e
sistematizações dos problemas e características
sociais.
Educação e pesquisa sociológica na escola
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• Essas pesquisas podem auxiliar na composição de um
perfil da escola e da sua interação com a comunidade
e, a partir disso, subsidiar ações de melhorias nos
processos de ensino-aprendizagem e aperfeiçoamento
do Projeto Político Pedagógico. Por exemplo: Quantos
alunos são favelados, drogados e sem perspectivas em
nossa escola?
Educação e pesquisa sociológica na escola