PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR
CELEM
O colégio Estadual Santa Clara – Ensino Fundamental e Médio nasceu
da necessidade do povo candoiano em propiciar aos filhos e filhas uma
educação de boa qualidade próxima de suas residências.
Desde de sua criação o Colégio Estadual Santa Clara, atende uma
diversidade de educandos, os quais quando ainda não são trabalhadores, são
filhos (as) de trabalhadores (as) em várias profissões, tanto no campo como
na cidade.
Por conta disso foi solicitado o CELEM (Centro de Línguas Estrangeiras
Modernas) devido a demanda de toda a comunidade, pois possibilita a
participação de pessoas que estão estudando, já concluíram os estudos ou
aquelas que não tiveram oportunidade de continuar, e deste modo tem a
alternativa de participar do ensino extracurricular gratuito das Línguas
Estrangeiras na rede pública.
O ensino de língua estrangeira vem conquistando aos poucos seu
espaço devido à implantação do Mercosul e da globalização.
A proposta pedagógica e os métodos de ensino serão voltados para
atender às expectativas e demandas sociais contemporâneas e a propiciar a
aprendizagem dos conhecimentos historicamente construídos.
O idioma espanhol vem conquistando um espaço cada vez maior no
ensino de língua estrangeira, principalmente com o estreitamento de nossas
relações com os vizinhos. No ensino aprendizagem procura-se enriquecer os
conteúdos da língua espanhola, mostrando ao aluno traços e informações de
caráter sociocultural, semelhanças e diferenças, curiosidades com a língua
materna. É fundamental aos alunos que se trabalhe situações com o intuito de
retomar valores e aspectos do dia a dia do aluno.
A língua, objeto de estudo da disciplina não se limita a uma visão
sistêmica e estrutural do código lingüístico, segundo as DCE de LEM (2008).
A língua é concebida como discurso que constrói significados e não apenas
os transmite.
CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL: LEITURA – ESCRITA – ORALIDADE.
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: 1º E 2º SEMESTRES
• Identificação do alfabeto• Artigos: definidos e indefinidos• Pronomes pessoais• Cumprimentos• Verbos no presente do indicativo• Numerais• Meses do ano• Estações do ano• Cores• Dias da semana• Sinais ortográficos• Características físicas e psicológicas• Prática auditiva e oral• Publicidade comercial• Textos informativos interpretativos e culturais• Pronomes possessivos• Pronomes demonstrativos• Palavras heterogenéricas• Palavras heterosemânticas• Músicas• Palavras masculinas e femininas• Adjetivos• Substantivos• Objetos em sala de aulas• Produção textual• Animais• Apócope• Leitura de textos referente à história e cultura afro-brasileira e Africana e
Indígena.
CONTEÚDOS 3º E 4º SEMESTRES• O uso do muy e mucho• Profissões• Acentuação
• Plural das palavras• Vestuário• Advérbios• Pronomes interrogativos• Textos de opiniões• Verbos irregulares• Verbos no pretérito e no futuro• Preposições• Adjetivos possessivos• Expressões adverbiais• Verbo gostar• Músicas• Filmes• Dramatizações• Partes do corpo• Tipos de veículos• Compreensão oral e auditiva• Cartas comerciais• Meios de comunicação• Heterotónicos• Produção de poemas• Leitura de textos diversos• História em quadrinhos• Videoclipe• Paródia• Autobiografia• Receita culinária• Convite• Fábula• Conto• Crônica• Leitura de textos referente à história e cultura afro-brasileira e Africana e
Indígena.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
O trabalho com a Língua Estrangeira em sala de aula parte do
entendimento do papel das línguas nas sociedades como mais do que meros
instrumentos de acesso à informação: as línguas estrangeiras são
possibilidades de conhecer, expressar e transformar o modo de entender o
mundo e de construir significados.
A partir do Conteúdo Estruturante Discurso como prática social, serão
trabalhadas questões lingüísticas, sociopragmáticas, culturais e discursivas,
bem como as práticas do uso da língua: leitura, oralidade e escrita. O ponto
de partida da aula de Língua Estrangeira Moderna será o texto, verbal e não-
verbal, como unidade de linguagem em uso.
A aula de LEM deve ser um espaço em que se desenvolvam atividades
significativas, as quais explorem diferentes recursos e fontes, a fim de que o
aluno vincule o que é estudado com o que o cerca.
Trabalhar textos que contemplem as Leis da História e Cultura Afro-
Brasileira (Lei nº 10.639/03), Cultura Indígena (Lei nº 11.645/08) e Meio
Ambiente (Lei nº 9.795/99) bem como, os Temas Socioeducacionais que
tratam do Enfrentamento à Violência na Escola, Prevenção ao uso indevido
de Drogas, Educação Fiscal, Educação Sexual, incluindo Gênero e
Diversidade Sexual.
Os recursos utilizados serão os disponíveis na escola e da realidade
que se encontra: livro didático; aparelho de som, televisão, multimídia, DVD,
revistas e jornais, rótulos, quadro negro e giz e internet. As atividades sendo
desenvolvidas em grupos, individual ou em duplas.
Serão utilizadas alternativas viáveis para garantir ao aluno a aquisição e
domínio dos mecanismos num contexto específico para que se processe a
comunicação, gradativamente o aluno irá ampliando os seus conhecimentos
lingüísticos e a medida que for superando dificuldades, serão apresentadas
estruturas mais complexas e criada situações para que ele possa usá-las.
AVALIAÇÃO
Entendendo que a avaliação ao cumprir seu verdadeiro papel assume a
função de subsidiar a construção da aprendizagem a mesma terá aspectos
mediadores na aprendizagem dos conteúdos.
Nessa perspectiva o envolvimento dos alunos na construção do significado
nas práticas discursivas será a referência para o planejamento das avaliações
no decorrer do curso.
Avaliação será realizada continuamente no desenvolvimento das
atividades, para permitir diagnosticar e identificar as limitações e as
fragilidades do processo de ensino e da aprendizagem, possibilitando uma
intervenção pedagógica consciente, promovendo uma aprendizagem
significativa. Para tanto o professor utilizará diversos instrumentos para
verificação da aquisição do conhecimento tais como provas, trabalhos,
pesquisas, práticas orais, atividades escritas. A avaliação será diagnóstica e
processual.
Na avaliação do aluno no que diz respeito a: Oralidade
Espera-se que o aluno:
• Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal e/ou
informal);
• Apresente suas ideias com clareza, coerência;
• Utilize adequadamente entonação, pausas, gestos;
• Organize a sequência de sua fala;
• Respeite os turnos de fala;
• Explore a oralidade, em adequação ao gênero proposto;
• Exponha seus argumentos;
• Compreenda os argumentos no discurso do outro;
• Participe ativamente dos diálogos, relatos, discusões (quando
necessários em língua materna);
• Utilize expressões faciais corporais e gestuais, pausas e entonação nas
exposições orais, entre outros elementos extralingüísticos que julgar
necessário.
Leitura:
• Realize leitura compreensiva do texto;
• Identifique o conteúdo temático;
• Identifique a ideia principal do texto;
• Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto;
• Perceba o ambiente (suporte) no qual circula o gênero textual;
• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou
expressões no sentido conotativo e denotativo;
• Analise as intenções do autor;
• Identifique e reflita sobre as vozes sociais presentes no texto;
• Faça o reconhecimento de palavras e/ou expressões estabelecem a
referencia textual;
• Amplie seu léxico, bem como as estruturas da língua (aspectos
gramaticais e elementos culturais).
Escrita:
• Expresse as ideias com clareza;
• Elabore e re-elabore textos de acordo com o encaminhamento do
professor, atendendo:
o ás situações de produção propostas (gênero, interlocutor,
finalidade);
o a continuidade temática;
• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;
• Use recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade, etc;
• Utilize adequadamente recursos lingüísticos como: pontuação, uso e
função do artigo, pronome, numeral, substantivo, adjetivo, advérbio,
etc.;
• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo,
em conformidade com o gênero proposto;
• Use apropriadamente elementos discursivos, textuais, estruturais e
normativos atrelados aos gêneros proposto;
• Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a referencia
textual.
Em tratando-se da recuperação paralela será feita concomitante.
O aluno deverá atingir a média 6,0 para ser considerado aprovado no
curso e terá de ter participado no mínimo em 75% de freqüência nas aulas, de
acordo com o projeto Político Pedagógico do estabelecimento.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Diretrizes curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. SEED, 2008.