PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR

CELEM

O colégio Estadual Santa Clara – Ensino Fundamental e Médio nasceu

da necessidade do povo candoiano em propiciar aos filhos e filhas uma

educação de boa qualidade próxima de suas residências.

Desde de sua criação o Colégio Estadual Santa Clara, atende uma

diversidade de educandos, os quais quando ainda não são trabalhadores, são

filhos (as) de trabalhadores (as) em várias profissões, tanto no campo como

na cidade.

Por conta disso foi solicitado o CELEM (Centro de Línguas Estrangeiras

Modernas) devido a demanda de toda a comunidade, pois possibilita a

participação de pessoas que estão estudando, já concluíram os estudos ou

aquelas que não tiveram oportunidade de continuar, e deste modo tem a

alternativa de participar do ensino extracurricular gratuito das Línguas

Estrangeiras na rede pública.

O ensino de língua estrangeira vem conquistando aos poucos seu

espaço devido à implantação do Mercosul e da globalização.

A proposta pedagógica e os métodos de ensino serão voltados para

atender às expectativas e demandas sociais contemporâneas e a propiciar a

aprendizagem dos conhecimentos historicamente construídos.

O idioma espanhol vem conquistando um espaço cada vez maior no

ensino de língua estrangeira, principalmente com o estreitamento de nossas

relações com os vizinhos. No ensino aprendizagem procura-se enriquecer os

conteúdos da língua espanhola, mostrando ao aluno traços e informações de

caráter sociocultural, semelhanças e diferenças, curiosidades com a língua

materna. É fundamental aos alunos que se trabalhe situações com o intuito de

retomar valores e aspectos do dia a dia do aluno.

A língua, objeto de estudo da disciplina não se limita a uma visão

sistêmica e estrutural do código lingüístico, segundo as DCE de LEM (2008).

A língua é concebida como discurso que constrói significados e não apenas

os transmite.

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES: O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL: LEITURA – ESCRITA – ORALIDADE.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS: 1º E 2º SEMESTRES

• Identificação do alfabeto• Artigos: definidos e indefinidos• Pronomes pessoais• Cumprimentos• Verbos no presente do indicativo• Numerais• Meses do ano• Estações do ano• Cores• Dias da semana• Sinais ortográficos• Características físicas e psicológicas• Prática auditiva e oral• Publicidade comercial• Textos informativos interpretativos e culturais• Pronomes possessivos• Pronomes demonstrativos• Palavras heterogenéricas• Palavras heterosemânticas• Músicas• Palavras masculinas e femininas• Adjetivos• Substantivos• Objetos em sala de aulas• Produção textual• Animais• Apócope• Leitura de textos referente à história e cultura afro-brasileira e Africana e

Indígena.

CONTEÚDOS 3º E 4º SEMESTRES• O uso do muy e mucho• Profissões• Acentuação

• Plural das palavras• Vestuário• Advérbios• Pronomes interrogativos• Textos de opiniões• Verbos irregulares• Verbos no pretérito e no futuro• Preposições• Adjetivos possessivos• Expressões adverbiais• Verbo gostar• Músicas• Filmes• Dramatizações• Partes do corpo• Tipos de veículos• Compreensão oral e auditiva• Cartas comerciais• Meios de comunicação• Heterotónicos• Produção de poemas• Leitura de textos diversos• História em quadrinhos• Videoclipe• Paródia• Autobiografia• Receita culinária• Convite• Fábula• Conto• Crônica• Leitura de textos referente à história e cultura afro-brasileira e Africana e

Indígena.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

O trabalho com a Língua Estrangeira em sala de aula parte do

entendimento do papel das línguas nas sociedades como mais do que meros

instrumentos de acesso à informação: as línguas estrangeiras são

possibilidades de conhecer, expressar e transformar o modo de entender o

mundo e de construir significados.

A partir do Conteúdo Estruturante Discurso como prática social, serão

trabalhadas questões lingüísticas, sociopragmáticas, culturais e discursivas,

bem como as práticas do uso da língua: leitura, oralidade e escrita. O ponto

de partida da aula de Língua Estrangeira Moderna será o texto, verbal e não-

verbal, como unidade de linguagem em uso.

A aula de LEM deve ser um espaço em que se desenvolvam atividades

significativas, as quais explorem diferentes recursos e fontes, a fim de que o

aluno vincule o que é estudado com o que o cerca.

Trabalhar textos que contemplem as Leis da História e Cultura Afro-

Brasileira (Lei nº 10.639/03), Cultura Indígena (Lei nº 11.645/08) e Meio

Ambiente (Lei nº 9.795/99) bem como, os Temas Socioeducacionais que

tratam do Enfrentamento à Violência na Escola, Prevenção ao uso indevido

de Drogas, Educação Fiscal, Educação Sexual, incluindo Gênero e

Diversidade Sexual.

Os recursos utilizados serão os disponíveis na escola e da realidade

que se encontra: livro didático; aparelho de som, televisão, multimídia, DVD,

revistas e jornais, rótulos, quadro negro e giz e internet. As atividades sendo

desenvolvidas em grupos, individual ou em duplas.

Serão utilizadas alternativas viáveis para garantir ao aluno a aquisição e

domínio dos mecanismos num contexto específico para que se processe a

comunicação, gradativamente o aluno irá ampliando os seus conhecimentos

lingüísticos e a medida que for superando dificuldades, serão apresentadas

estruturas mais complexas e criada situações para que ele possa usá-las.

AVALIAÇÃO

Entendendo que a avaliação ao cumprir seu verdadeiro papel assume a

função de subsidiar a construção da aprendizagem a mesma terá aspectos

mediadores na aprendizagem dos conteúdos.

Nessa perspectiva o envolvimento dos alunos na construção do significado

nas práticas discursivas será a referência para o planejamento das avaliações

no decorrer do curso.

Avaliação será realizada continuamente no desenvolvimento das

atividades, para permitir diagnosticar e identificar as limitações e as

fragilidades do processo de ensino e da aprendizagem, possibilitando uma

intervenção pedagógica consciente, promovendo uma aprendizagem

significativa. Para tanto o professor utilizará diversos instrumentos para

verificação da aquisição do conhecimento tais como provas, trabalhos,

pesquisas, práticas orais, atividades escritas. A avaliação será diagnóstica e

processual.

Na avaliação do aluno no que diz respeito a: Oralidade

Espera-se que o aluno:

• Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal e/ou

informal);

• Apresente suas ideias com clareza, coerência;

• Utilize adequadamente entonação, pausas, gestos;

• Organize a sequência de sua fala;

• Respeite os turnos de fala;

• Explore a oralidade, em adequação ao gênero proposto;

• Exponha seus argumentos;

• Compreenda os argumentos no discurso do outro;

• Participe ativamente dos diálogos, relatos, discusões (quando

necessários em língua materna);

• Utilize expressões faciais corporais e gestuais, pausas e entonação nas

exposições orais, entre outros elementos extralingüísticos que julgar

necessário.

Leitura:

• Realize leitura compreensiva do texto;

• Identifique o conteúdo temático;

• Identifique a ideia principal do texto;

• Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto;

• Perceba o ambiente (suporte) no qual circula o gênero textual;

• Compreenda as diferenças decorridas do uso de palavras e/ou

expressões no sentido conotativo e denotativo;

• Analise as intenções do autor;

• Identifique e reflita sobre as vozes sociais presentes no texto;

• Faça o reconhecimento de palavras e/ou expressões estabelecem a

referencia textual;

• Amplie seu léxico, bem como as estruturas da língua (aspectos

gramaticais e elementos culturais).

Escrita:

• Expresse as ideias com clareza;

• Elabore e re-elabore textos de acordo com o encaminhamento do

professor, atendendo:

o ás situações de produção propostas (gênero, interlocutor,

finalidade);

o a continuidade temática;

• Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;

• Use recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade, etc;

• Utilize adequadamente recursos lingüísticos como: pontuação, uso e

função do artigo, pronome, numeral, substantivo, adjetivo, advérbio,

etc.;

• Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo,

em conformidade com o gênero proposto;

• Use apropriadamente elementos discursivos, textuais, estruturais e

normativos atrelados aos gêneros proposto;

• Reconheça palavras e/ou expressões que estabelecem a referencia

textual.

Em tratando-se da recuperação paralela será feita concomitante.

O aluno deverá atingir a média 6,0 para ser considerado aprovado no

curso e terá de ter participado no mínimo em 75% de freqüência nas aulas, de

acordo com o projeto Político Pedagógico do estabelecimento.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Diretrizes curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná. SEED, 2008.