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Projecto Curricular Sala dos 4 anos
2010 / 2011
“Segurança e Valores”
Educadora Cláudia Coelho Reis Ajudante de acção Educativa: Goreti Cabeleira
Centro Social Paroquial de Carnide
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Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
ÍNDICE
Introdução 2
Caracterização da faixa etária 3
Caracterização do grupo 6
Mapa de progressão de idades 7
Caracterização da equipa educativa 8
Caracterização da sala 9
Planta e legenda da sala 11
Plano de actividades sócio pedagógicas: 12
Actividades livres e espontâneas 13
Actividades estruturadas com vista ao desenvolvimento global 14
Recursos materiais, humanos e logísticos a implicar 17
Estratégias e métodos 19
Planificações mensais 20
Setembro 21
Outubro 22
Novembro 23
Dezembro 24
Janeiro 25
Fevereiro 26
Março 27
Abril 28
Maio 29
Junho 30
Julho e Agosto 31
Metodologia de avaliação 32
Conclusão 33
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4 Anos
Introdução
O tema do Projecto Educativo é “ Palmo e meio a crescer”, este foi subdividido
em quatro temas, em que o tema “Segurança e Valores” foi escolhido para este
ano lectivo.
Os objectivos gerais que se pretende alcançar ao longo deste ano lectivo,
mediante o tema, serão:
1. Conhecer e praticar regras de segurança na rua e espaços públicos;
2. Conhecer e praticar regras de segurança em casa;
3. Conhecer e praticar regras de segurança na praia;
4. Identificar alguns cuidados a ter com a exposição solar;
5. Conhecer a aplicar normas de prevenção rodoviária;
6. Conhecer o papel de profissões ligadas à segurança (policia, bombeiros);
7. Desenvolver atitudes de respeito, colaboração, ajuda e cooperação;
8. Assimilar normas e valores culturais da comunidade;
9. Desenvolver práticas de cidadão ecológico.
Este projecto curricular terá um período de vigência de 1 ano e ao ser elaborado
teve como base os seguintes pontos:
As características e necessidades do grupo de crianças da sala dos 4 anos
As características da faixa etária a que se destina
A caracterização do espaço, dos recursos materiais e humanos existentes
As necessidades das famílias
A relação adulto/ criança
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Caracterização da faixa etária
As crianças que pertencem à faixa etária dos 4 anos de idade mostram interesse
por tudo o que as rodeia e divertem-se aprendendo quando os temas são
diferentes: a origem das coisas, a reprodução e o nascimento, o sexo, temas
ligados ao quotidiano etc.
Gostam de estar presentes e activas, experimentado e procurando diferentes
estratégias para chegar ao resultado desejado, pois o papel de espectador torna-
se aborrecido. Possuem uma maior capacidade no descobrimento dos pormenores
das coisas.
Começam a realizar verdadeiros intercâmbios, pelo que, pouco a pouco, têm em
conta as ideias e propostas dos outros para enriquecer as próprias, começando a
compreender os sentimentos das outras pessoas.
As amizades tornam-se cada vez mais importantes, pois é comum vê-los com um
amigo preferido partilhando com este a maior parte das suas actividades.
Começam a diferenciar-se os interesses entre meninas e meninos.
Ainda existe o período de birras e negativismo, no entanto há uma maior
facilidade de conversação e exercer um maior controlo sobre os seus impulsos e
sentimentos.
Realizam tarefas por etapas, havendo uma continuidade, permanecem muito mais
tempo a realizar qualquer actividade e têm gosto me terminar o seu trabalho.
Sentem-se mais crescidos e gostam de ter responsabilidades e cuidar dos mais
pequenos.
Apreciam muito o jogo dramático e incorporam papéis relacionados com o seu
quotidiano. O jogo torna-se mais competitivo. Começam a organizar os jogos de
grupo, passam a respeitar a vez de cada um e a cumprir algumas regras
estabelecidas, por vezes criando as suas próprias.
Conversam incessantemente mesmo que ninguém os ouça. A linguagem é um
verdadeiro meio de comunicação, cada vez mais rigoroso, claro e detalhado.
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Contam histórias misturando ficção e realidade. Apreciam imenso o relato de
contos, essencialmente os fantasiosos e disparatados, os quais conseguem recriar
cada vez com maior precisão.
Começam a interessar-se cada vez mais pela leitura e pela escrita, como algo
para conhecer e investigar. São capazes de reconhecer o seu nome escrito e
começam a ensaiar escritas próprias.
Estão também a descobrir os números e a sua utilidade. Podem realizar
operações simples com material concreto.
Necessitam que os seus desenham que pareçam com a realidade, tentam
estabelecer uma relação com o que querem representar. Os seus desenhos
começam a ser mais pormenorizados e reconhecíveis. O espaço e a cor são usados
emocionalmente e desenham em maior escala aquilo de que mais gostam.
A figura humana irá evoluindo. Desenham a cabeça, o tronco, as partes da cara,
braços e pernas bem colocados.
Reconhecem diferentes partes da cara, as articulações, começam a interessar-se
pelo que acontece no seu interior e pelas suas funções.
Na modelagem, copiam objectos da vida quotidiana e fazem figuras humanas e
gostam de enriquecer as suas obras com materiais acessórios.
Com os blocos, cobrem grandes superfícies com as suas construções e convidam
outros a participar.
Manejam o lápis, o pincel e a tesoura com facilidade, ainda lhes é difícil recortar
figuras pequenas.
São capazes de alcançar metas mais precisas propostas pela Educadora.
Desfrutam do domínio que têm sobre o corpo e possuem uma maior coordenação
manual que lhes permite abotoar, encaixar, enfiar, etc.
A sua orientação temporal é “deficiente”, ainda vivem principalmente no
presente. Começam a compreender em situações concretas o passado e o futuro.
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Observam com interesse e fazem perguntas sobre tudo o que acontece em seu
redor. Interessam-se pela utilidade e origem das coisas e pelos processos
biológicos.
O seu sentido evoluiu, pois estão a descobrir a diferença entre a realidade e a
fantasia.
Preferem a companhia de crianças do mesmo sexo, mostrando, por vezes algum
desagrado pela intervenção do sexo oposto.
São capazes de planificar, elaborar um projecto e levá-lo a cabo, ajustando-se ao
mesmo e até avaliar os resultados.
De dia para dia podem realizar mais coisas sozinhas e resolver situações que se
lhe apresentam sem a ajuda do adulto.
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Caracterização do grupo
O grupo da sala dos 4 anos é constituído por 24 crianças, 15 raparigas e 9
rapazes. Apenas 1 destas crianças não frequentou a instituição o ano lectivo
anterior, as restantes 23 frequentaram a sala dos 3 anos. Esta criança veio de
outra instituição.
A maioria completou os 4 anos até Agosto, 6 crianças completam os 4 anos após o
mês de Agosto.
O critério de definição dos grupos de crianças para a valência de jardim de
infância é o ano de nascimento, por este motivo os grupos são todos homogéneos.
O grupo é acompanhado por uma Educadora e uma Ajudante de Acção Educativa.
Muitas destas crianças têm fraco apetite e necessitam de um constante estímulo
e acompanhamento do adulto.
Apenas nove destas crianças são filhos únicos. Onze têm irmãos a frequentar a
mesma instituição (5 na creche, 2 no Jardim de Infância e 4 no A.T.L.).
A maioria das crianças pertence a classe média e média alta.
São um grupo muito interessado nas actividades da sala, tantos nas orientadas
pelo adulto como nas livres. São dinâmicos e alegres. Adoram ouvir histórias,
ouvir música, cantar e brincar livremente nas áreas da sala. De uma forma geral,
acatam bem as regras da sala, apesar de algumas terem mais dificuldade.
A nível da linguagem, a maioria exprime-se bem, apresentando um
vocabulário diversificado e utilizando frases completas. Existe, no entanto, uma
criança com algumas dificuldades ao nível da linguagem.
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Mapa de progressão de idades do grupo da sala dos 4 anos ao longo do Ano Lectivo 2010/2011
Nomes Data de Nascimento Setembro Outubro Novembro Dezembro Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho Julho Agosto
A 17.01.2006 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m 67m
D 04.02.2006 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m
E 09.02.2006 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m
F 23.02.2006 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m
G 27.02.2006 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m 66m
H 03.03.2006 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m
I 15.03.2006 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m 65m
J 22.04.2006 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m
K 24.04.2006 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m 64m
L 09.05.2006 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m
M 11.05.2006 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m
N 24.05.2006 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m 63m
O 03.07.2006 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m
P 04.07.2006 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m
Q 18.07.2006 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m
R 21.07.2006 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m 62m
S 03.08.2006 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m
T 22.08.2006 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m 60m 61m
U 13.09.2006 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m
V 17.09.2006 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 58m 59m
W 17.11.2006 46m 47m 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m 57m 47m
X 08.12.2006 45m 46m 47m 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m
Y 09.12.2006 45m 46m 47m 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m
Z 25.12.2006 45m 46m 47m 48m 49m 50m 51m 52m 53m 54m 55m 56m
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Caracterização da Equipa Educativa
A equipa da sala dos 4 anos é composta por 1 Educadora e 1 Ajudante de
Acção Educativa.
A Educadora é licenciada em Educação de Infância pela Escola Superior de
Educadores de Infância Maria Ulrich e tem 6 anos de serviço. A Ajudante
de Acção Educativa tem o 12ºano e trabalha na instituição desde 1990. (ver
currículos em anexo para informações complementares)
A Educadora tem horário rotativo com as outras duas educadoras
(8h30/16h30 ou 9h /17h). Os horários das Ajudantes de Acção Educativa
são rotativos por semana.
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Caracterização da sala
Esta sala situa-se no primeiro piso da Instituição e o acesso é feito através
das escadas principais. Esta sala tem o acesso de emergência, uma porta
com escadas que dão acesso à rua e ao rés-do-chão (refeitório).
A sala é ampla e recebe luz natural através de duas janelas. Embora se
recorra frequentemente à luz artificial. As paredes da sala são de cor
branca e uma é azul, o chão é de tijoleira, o que torna a sala um pouco fria.
Temos que recorrer ao uso de mantas para as crianças poderem brincar no
chão. Existe um armário que “faz de parede” e separa a sala dos três e
quatro anos. Este armário é de cor branco e contem material de apoio à
equipa educativa e à equipa de Jardim-de-infância e creche. Neste armário
existe uma porta de comunicação com a sala dos 3 anos que serve para
realizar as dormidas em conjunto. As crianças fazem o repouso na sala.
Existe um aparelho de ar condicionado que é utilizado sempre que
necessário com a intenção de manter uma temperatura agradável na sala.
A sala dispõe de dois placares para colocação de trabalhos realizados pelas
crianças (de dimensão reduzida).
A sala não possui água corrente, sempre que necessário recorre-se à casa
de banho, onde também se encontram os sanitários.
Dentro da sala estão os cabides para pendurar os casacos, chapéus e batas
das crianças. Estes estão devidamente identificados. Existe também um
espaço identificado para serem colocados recados para os pais/enc. de
educação.
Num dos armários existentes na sala existe um espaço próprio para as
crianças colocarem as suas garrafas ou cantis de água, devidamente
identificados.
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Existem também 26 almofadas redondas, de borracha e de cores diversas,
que as crianças utilizam para se sentarem no chão, nomeadamente, na
“biblioteca” e no momento da conversa de grande grupo.
Na sala, na área de trabalho existem mesas e cadeiras adequadas ao
tamanho das crianças.
Na sala existem armários com os materiais e jogos ao alcance das crianças.
Os materiais e equipamentos existentes são adequados e complementam as
áreas existentes. Estes são escolhidos e organizados de acordo com a faixa
etária do grupo.
A sala está dividida por áreas de trabalho e diversão que permitem à
criança estimular a criatividade (faz-de-conta), experienciar, aprender,
crescer, promovem a socialização, a autonomia, o respeito, a inter-acção,
inter-ajuda/cooperação, a descoberta…
As áreas existentes são:
Área da casinha;
Área das trapalhadas;
Área da Plasticina;
Área da biblioteca;
Área de jogos de construção;
Área de jogos de mesa;
Área de conversa de grande grupo;
Área de garagem;
Área de trabalho;
Estas áreas podem sofrer alterações de acordo com interesses
manifestados pelas crianças, assim como podem mudar de espaço se houver
necessidade.
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Planta da sala dos 4 anos
legenda 1. Porta da escada de emergência
2. Janela
3. Mesa oval
4. Porta de comunicação com a sala dos
3 anos
5. Garagem e tapete
6. Móvel
7. Quadro magnético
8. Espelho das trapalhadas
9. Casinha das bonecas
10. Estante com jogos de mesa
11. Porta da sala
12. Tapete / Biblioteca e área de
acolhimento
13. Cabides
14. Mesa da plasticina
15. Móvel de arrumação
16. Área das construções
4
3
2
2
3
9
8
7
6
5
13
12
11
10
14
15
1
16
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Plano de actividades sócio pedagógicas
Plano de rotinas
Horas Rotinas
7:30 às 8:30 Entrada/ acolhimento no hall do J.I.
Brincadeiras livres e espontâneas
8:30 às 8:45 Ida á casa de banho (higiene)
8:45 às 9:15 Brincadeira livre na sala
9:15 às 9:30 Arrumar a sala
9:30 às 9:50
Comer a bolacha
Reunião de Grande grupo:
Canção dos “Bons-Dias”
Conversa
Planeamento do dia e proposta da actividade a
realizar
Divisão de tarefas/actividades
9:50 às 11:15
Realização de actividades dirigidas
Brincadeiras livres e espontâneas nas áreas existentes na
sala
11:15 às 11:45
Arrumação da sala e dos materiais utilizados na realização
da actividade
Higiene
11:45 às 12:45 Almoço
12:45 às 13:00 Higiene
13:00 às 15:00 Repouso
15:00 às 16:00 Acordar
Higiene
16:00 às 16:30 Lanche
16:30 às 19:30 Recreio
Actividades livres
Saída
Notas: Este é um dia tipo da sala, claro que é flexível e por vezes é
necessário haver algumas alterações.
Actividades Enriquecimento Curricular
1º Grupo 2º Grupo Música (ginásio) – 5ªF (10h15 às 11h)
Ginástica – 6ª F (9h30 às 10h15)
Inglês (ATL) – 5ª F (9h30 às 10h15)
D. Religioso (igreja) – 6ªF (10h30 às 11h)
Música (ATL) – 2ªF (10h15 às 11h) Ginástica – 3ª F (10h45 às 11h30) Inglês (ATL) – 5ª F (10h30 às 11h15) D. Religioso (Sala) – 6ªF (9h45 às 10h15)
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Actividades livres e espontâneas
As actividades livres e espontâneas são todas aquelas onde as crianças de
uma forma livre e não direccionada exploram tudo o que as rodeiam.
Na sala as crianças têm oportunidade de brincar livremente nas diferentes
áreas:
Casinha das bonecas: Nestas áreas a criança brinca ao “faz de conta”,
imitando situações que observa em casa ou na escola. Finge ser a mãe, faz a
comida, adormece o bebé…
Trapalhadas: Aqui a crianças tem oportunidade de se mascarar e disfarçar,
transformando-se noutras personagens.
Jogos de mesa: A criança explora livremente os vários jogos disponíveis:
Puzzles, jogos de encaixe, enfiamentos, sequências, associações.
Escolhe livremente os jogos que realizou com a educadora anteriormente,
tendo assim oportunidade de desenvolver a sua autonomia.
Construções /garagem: Esta é uma área que as crianças escolhem
frequentemente. Aqui tem oportunidade de fazer construções com legos e
blocos de madeira. Constroem “casas”, “castelos”, entre outras coisas, usam
ainda carros e animais para completar as suas construções.
Biblioteca: Apesar de ainda não saberem ler as crianças gostam de ver e
desfolhar os livros. Gostam de imitar o educador e contar a história aos
seus colegas.
Espaço exterior: Um espaço bastante propicio às actividades livres é o
parque. Aqui as crianças brincam livremente, explorando o equipamento
existente e o espaço envolvente. Já conseguem realizar algumas
brincadeiras e jogos de pequeno grupo.
Para além destas áreas as crianças gostam de ouvir música e dançar
livremente.
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Actividades estruturadas com vista ao desenvolvimento global
Área de formação Pessoal e Social:
. Canções
. Ouvir e reproduzir Poesias, lenga-lengas e rimas
. Ouvir histórias
. Visitas de estudo
. Jogos de regras
. Higiene diária
.Brincar e explorar a “casinha das bonecas”
.Rotinas diárias
Área de Expressão e Comunicação:
- Matemática
. Rotina diária
. Jogos de construções
. Jogos de encaixe, puzzles, enfiamentos
. Actividades com blocos lógicos
. Trabalhos de mesa dirigidos
. Marcar a presença no mapa de presenças
. Actividades de mesa individuais e em grupo de forma a adquirir noções
matemáticas: em cima, em baixo, dentro, fora, entre, á direita, à esquerda,
depois, antes…)
. Culinária
. Actividades e jogos orientados aplicando a noção de número, forma, cor e
tamanho.
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- Linguagem oral e escrita
. Conversa em pequeno e grande grupo
. Canções com e sem mímica
. Ouvir e reproduzir Poesias, Lenga-lengas e rimas
.Ouvir histórias
. Debater regras em grupo e tarefas, quem faz, como se faz e o que se deve
ou não fazer.
. Fazer recados
. Ver livros, revistas, jornais…
. Fazer desenhos
. Fazer registo das actividades em conjunto com as crianças
. Visitar Bibliotecas
. Fazer cartazes para certas actividades, com desenhos e palavras
- Expressão plástica
. Modelagem com plasticina, massa de cores
. Desenhos
. Pintura
. Recorte e colagem
. Digitinta
. Anilinas
- Expressão musical
. Escutar e cantar músicas
. Dançar ao som de música
. Identificar e imitar sons do quotidiano
. Jogos de ritmo
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- Expressão motora
. Sessões de movimento
. Jogos de expressão corporal
. Jogos de orientação espacial
. Dançar ao ritmo da música
. Jogos de enfiamentos
. Rasgagem, colagem, recorte, pintura, carimbos, desenhos
. Vestir e despir roupa
. Desabotoar os botões
. Calçar e descalçar os sapatos
. Subir e descer escadas
- Expressão dramática
. Imitação com som e gesto de uma história ou música
. Brincar e explorar a “casinha das Bonecas” e as trapalhadas
. Explorar movimentos de forma livre ou dirigida
. Dramatização de pequenas histórias
Área do conhecimento do mundo
. Realização de visitas de estudo
. Troca de experiências e vivências entre as crianças do grupo e entre
grupos
. Culinária
. Realização de actividades sobre as estações do ano, alimentação e o seu
corpo
. Experiências
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Recursos materiais, humanos, físicos e logísticos a implicar:
Materiais:
Folhas brancas e de corA4
Folhas brancas A3
Cartolinas
Lápis de cor
Lápis de cera
Marcadores finos e grossos
Tintas
Pincéis
Cola
Plasticina
Livros, revistas, gravuras, posters
Papel de lustro
Papel crepe
Papel cenário
Papel veludo
Farinha
Corante
Papel manteiga
Massa de moldar
Jogos de encaixe
Jogos de enfiamentos
Puzzles
Legos
Carros
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Casinha das bonecas
Bonecas
Rádio e CDS
Televisão e DVD
Tesouras
Picos e esponjas
Humanos:
Equipa educativa
Família
Valência creche, jardim de infância, ATL, Sénior
Logísticos:
Sala de actividades
Refeitório
Hall do jardim de infância
Espaço exterior (parque e espaço envolvente)
Ginásio
Cozinha
Autocarros
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Estratégias e métodos:
- Recepção das crianças na nova sala através de exploração livre do espaço e
dos materiais
- Recepção e adaptação dos novos alunos à instituição
- Contar novas histórias
- Contar histórias já conhecidas pelas crianças
- Cantar canções conhecidas e aprendizagem de novas canções (canção dos
bons dias)
- Conversas em grande e pequeno grupo
- Jogos de grande e pequeno grupo
- Brincadeiras individuais entre adulto e criança e criança/ criança
- Brincadeiras livres e espontâneas
- Visualização de imagens reais
- Visitas e passeios
- Visualização de peças de teatro
- Lenga-lengas, rimas e poesias
- Proporcionar contacto com vários materiais e técnicas de expressão
plástica
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Planos de
Actividades
de sala
Mensais
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SETEMBRO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES RECURSOS ENVOLVIMENTO METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Recepção das
crianças na nova
sala através de
exploração livre do
espaço e dos
materiais
- Recepção e
adaptação dos novos
alunos à instituição
- Contar histórias
já conhecidas pelas
crianças
- Contar novas
histórias
- Cantar canções
conhecidas e
aprendizagem de
novas canções
(canção dos bons
dias)
- Conversas em
grande e pequeno
grupo
- Brincadeiras
individuais entre
adulto e criança
-Conversa sobre a
estação do ano “
Outono
- Apresentação da
nova colega;
- Exploração dos
espaços: própria sala,
J.I., refeitório,
exterior (recreio);
- Brincadeira livre na
sala e no parque;
- Picotagem de
laranjas para mapa
de aniversários;
- Desenho livre;
- Modelagem de
plasticina;
- Jogos de mesa;
- Pintura com cores
ligadas ao Outono
- Equipa
educativa
- Folhas de
papel A3 e
A4;
- Lápis de
cera;
- Lápis de
cor;
-Plasticina;
- Cartolina;
-Jogos de
mesa;
- Livros de
Histórias.
- Tintas;
- Pincéis;
-Papel
manteiga;
- Esponjas
- Picos e
esponjas.
- Sala;
-Espaço
exterior;
- Proporcionar uma
boa adaptação e
integração;
- Socialização com
colegas e adultos do
J.I.;
- Respeito pelo
“outro”;
-Aquisição de regras;
- Interiorização de
regras,
- Aprender a
conviver em grande
grupo;
- Desenvolver a
motricidade fina;
- Identificação e
reconhecimento de
características da
estação “Outono”;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
Centro Social Paroquial de Carnide
22
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
OUTUBRO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES
RECURSOS ENVOLVIMENTO METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE
AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Leitura do
poema “folha
amarela”
- Leitura da
história
“brincadeira de
Outono”
- Apresentação
do cartaz
“Roda dos
Alimentos”, -
conversa sobre
as imagens e
importância dos
alimentos;
- Afixação do
cartaz “Roda
dos Alimentos”;
- Decalque com lápis
de cera de folhas
secas;
- Pintura com folhas
(pintar a folha e
decalcar numa folha
branca)
- Aprendizagem do
poema” brincadeira
de Outono”
- Visita aos estúdios
do foco musical
(gravação de cd);
- Elaboração de uma
laranjeira (colagem
de jornal e pintura)
- Desenho “ o que
mais gosto de
comer”
- Festejo do
aniversário da
Instituição (festival
da canção
- Equipa
educativa;
- Valência
sénior;
- Valência
creche
- Valência
J.I
- Folhas de
papel branco
e papel
manteiga,
tamanhos A3
e A4;
- Cartolina;
- Cola;
- Jornais;
- Tintas;
- Pincéis;
-Lápis de
cera;
- Folhas de
Outono
- Sala;
- Refeitório;
-Autocarros
- Igreja
Apanhar
folhas com os
filhos para
trazer para a
sala.
Aprendizagem
do poema
“folha
amarela”
- Valências:
Jardim-de-
infância,
creche,
Sénior e
ATL
- Alargar o
vocabulário;
- Conhecer,
identificar e nomear
diferentes tipos de
alimentos;
-Desenvolver
capacidade de
memorização e
atenção;
-Desenvolver a
motricidade fina;
-Favorecer momentos
de socialização com
outras crianças e
adultos da
Instituição;
-Desenvolver a
criatividade;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação
dos trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
Centro Social Paroquial de Carnide
23
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
NOVEMBRO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES RECURSOS ENVOLVIMENTO
METAS A ALCANÇAR ESTRATÉGIAS
DE AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Aprendizagem
de canções
relacionadas
com o São
Martinho.
- Registos da
receita;
- Conversa e
leitura de
história sobre
os direitos da
criança
- Conversa
sobre a
segurança na
rua.
- Visualização
de imagens de
sinais de
trânsito
- Aprendizagem
da canção das
formas
-passeio ruas
de carnide
(observação
dos sinais)
- Visita à Quinta
Pedagógica (tosquia)
- Digitinta
- Actividade de
culinária
- Trabalho de
expressão plástica
sobre o são Martinho
- Cantar canções de
são Martinho à creche
e centro de dia
- Elaboração de um
cartaz sobre os
direitos da criança
- Inicio da construção
de uma cidade
(sinais de trânsito,
semáforo, casas)
- Ficha de trabalho
sobre as figuras
geométricas e as
cores
- Equipa
educativa;
- Folhas de
papel A4 e
A3;
-Papel
manteiga
-Tintas
- Pincéis;
- Cola;
- Cartolinas;
- Picos;
- Tesouras;
- Lápis de
cor;
- Lápis de
cera;
-Canetas de
filtro;
Ingredientes
para
actividade de
culinária;
-Computador
portátil;
- Livro De
história.
- Materiais
de
desperdicio
- Sala;
- Ginásio
- Refeitório
- Autocarros
- Cozinha
Trazer
algum
material
para a
construção
da cidade
Todas as
valências
- Proporcionar o
contacto com animais;
- Desenvolver a
motricidade fina;
- Estimular a
linguagem,
- Desenvolver
capacidades de
atenção, concentração
e memorização
- Conhecimento dos
direitos da criança;
- Aprendizagem das
figuras geométricas;
- Aprendizagem das
cores;
- Classificar objectos
segundo a sua forma
(circulo, quadrado,
triângulo);
- Conhecer os
principais sinais de
trânsito e algumas
regras de segurança na
rua;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
Centro Social Paroquial de Carnide
24
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
DEZEMBRO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES RECURSOS ENVOLVIMENTO
METAS A ALCANÇAR ESTRATÉGIAS
DE AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Conversas de
grande e
pequeno grupo
sobre o Natal e
os valores a ele
associados;
- Conto de
histórias sobre
o Natal;
-Canções e
músicas
relacionadas
com o tema
“Natal”;
- Jogos de
pequeno e
grande grupo
- Registos
- Elaboração do
presente de
Natal para as
famílias;
- Decoração da
sala com motivos
natalícios;
(picotagem,
recorte e
colagem)
- Festa de Natal;
- Espectáculo “
Floresta de
água” na Aula
Magna;
- Massa de cores
- Trabalho sobre
a minha Família
- Elaboração de
um cartaz sobre
os valores.
- Equipa
educativa
- Cartolinas;
-Papeis
diversos;
-Tintas
cenográficas;
- Pincéis de
tinta e cola;
- Tesouras e
picos ;
-Lápis de
cera e de
cor;
-Livros;
- CD´S e
rádio
- Sala ;
- Aula Magna;
- Autocarros;
Trazer fotos de
familiares para
a realização de
trabalho sobre
a família
Todas as
valências
- Promover a
interiorização de
valores como a partilha,
a amizade e o respeito
pelo outro;
- Proporcionar
momentos de
socialização com outras
valências;
- Proporcionar o
contacto com
espectáculos culturais;
-conhecer tradições
ligadas ao Natal e à
família;
- Aprendizagem da
estrutura familiar;
- Desenvolvimento da
motricidade fina;
- Desenvolvimento da
criatividade;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
Centro Social Paroquial de Carnide
25
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
JANEIRO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES RECURSOS ENVOLVIMENTO
METAS A ALCANÇAR ESTRATÉGIAS
DE AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Conversa
sobre as
principais
regras de
segurança
Rodoviária;
- Conto de
histórias;
- Visualização
de imagens
reais e vídeos;
- Canções,
poemas e
lengalengas;
- Jogos de
pequeno grupo;
- Registos
escritos
- Conversa de
grande e
pequeno grupo;
- Jogos sobre
prevenção
rodoviária
- Elaboração de
um cartaz sobre
os transportes
- Pintura em
jornal;
- Festejo do Dia
de Reis
(elaboração de
um trabalho de
expressão
plástica)
- Trabalho de
expressão
plástica sobre o
Inverno;
- Experiência
água (estado
liquido, sólido)
- Equipa
educativa;
- Papel A4 e
A3
- Cartolinas
e papeis
diversos;
- Pincéis de
cola e cola
de papel;
- Tesouras;
- Papel de
cenário
- Rádio;
-
Computador
portátil;
- Material
de
desperdício
- Água
- Balão
- Tigela de
plástico
- Congelador
- Sala;
Trazer
material para
trabalho sobre
os transportes
- Conhecer e aplicar
normas de prevenção
rodoviária;
-Desenvolver
capacidades de atenção
e concentração;
-Conhecer e identificar
características da
estação do ano;
- Estimular a destreza
manual;
- Favorecer a aquisição
de confiança do “ser
capaz de fazer”;
-Favorecer o sentido
de responsabilidade;
- Identificar e
classificar os
transportes marítimos,
terrestres e aéreos;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
- Elaboração de
fichas de
avaliação
individuais.
Centro Social Paroquial de Carnide
26
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
FEVEREIRO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES
RECURSOS ENVOLVIMENTO METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE
AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Visita de
estudo;
- Jogos de grupo;
- Observação de
gravuras/imagens;
- Observação de
vídeos educativos;
-Histórias,
canções, poesias e
lenga-lengas;
- Actividades
livres e
espontâneas
- Registos
escritos
- Conversa sobre
as principais
regras de
segurança em
casa;
- Visita de estudo ao
oceanário;
- Decoração da sala
para festejar o
carnaval;
- Actividades de
expressão plástica
sobre o Carnaval;
- Pintura com
anilinas;
- Construção de uma
casa a alertar os
vários perigos;
- Equipa
educativa;
- Papel
cenário;
- Folhas A4 e
A3;
- Cartolinas,
papéis
diversos (de
lustro,
veludo,
celofane,
crepe,
seda…);
- Serpentinas
e papelinhos
(de
Carnaval);
- Cola de
papel e
pincéis de
cola;
Instrumentos
musicais
- Lenço
- Anilinas
- Sala;
Participação
na
confecção
dos fatos
para o
desfile de
carnaval
-
- Reconhecer os
colegas pela voz;
- Adquirir noções de
Ruído, silêncio.
-Estimular o
trabalho em grupo,
em equipa;
-Desenvolver a
motricidade fina;
-Continuo
desenvolvimento da
autonomia em todas
as áreas;
- Respeito pelas
regras e respeito
pelo “outro”;
-Envolvimento na
arrumação da sala e
dos materiais assim
como sua limpeza;
- Aprendizagem das
principais regras de
segurança em casa;
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação
dos trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
Centro Social Paroquial de Carnide
27
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
MARÇO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES
RECURSOS ENVOLVIMENTO METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE
AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Conto de
histórias;
- Actividades
livres e
espontâneas
- Registos escritos
- Conversa sobre
regras de
segurança na
floresta e respeito
pela natureza
- Participação no
corso de carnaval
-Elaboração do
presente do Dia do
Pai;
- Actividades com
os pais para
comemorar o dia do
Pai;
- Comemoração da
chegada da
Primavera, do dia
da árvore
(realização de
trabalhos de
expressão
plástica);
-Plantação de
sementes (vaso
colectivo) e registo
- Visita do
presidente da
junta à nossa sala
- Equipa
educativa;
-Papel
cenário,
papel diverso
A4 e A3;
-Cartolina
canelada e
lisa de cores
diversas;
-Tintas
cenográficas;
- Pincéis e
esponjas;
- Vaso, terra
e sementes.
- Material
para a
realização do
presente do
dia do pai;
- Sala;
- Ginásio;
Mascarar as
crianças para
festejar o
carnaval
Participação
dos pais na
comemoração
do Dia do Pai
- Jardim de
infância e
Atl
- Pais;
- Junta de
Freguesia
de Carnide
-Estimular o convívio
familiar em meio
escolar;
- Continuo estímulo ao
desenvolvimento da
autonomia em todas as
áreas;
-Desenvolver
motricidade global;
- Reconhecer as
transformações da
natureza e as principais
características da
Primavera;
- Promover actos de
respeito pela natureza;
- Aprendizagem de
regras de segurança no
jardim / floresta
- Aprendizagem de
práticas de bom
cidadão/ cidadão
ecológico
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação
dos trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
Centro Social Paroquial de Carnide
28
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
ABRIL
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES RECURSOS ENVOLVIMENTO
METAS A ALCANÇAR ESTRATÉGIAS
DE AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
Pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Visita de
estudo
-Histórias,
canções,
poemas e
lengalengas;
-Observação de
imagens reais,
figuras;
- Actividades
livres e
espontâneas
- Registos
escritos
- Conversas de
grande e
pequeno grupo;
- Elaboração do
presente da
Páscoa
-Festa da Páscoa
(a programar)
- Digitinta
- Visita ao quartel
dos bombeiros
- Visita da polícia
à nossa sala
- Trabalho sobre
as profissões
ligadas à
segurança
- Quinteto de
cordas na igreja
- Elaboração do
presente para a
mãe
- Equipa
educativa;
- Material
para o
presente da
Páscoa;
- Papel A4 e
A
3;
- Lápis de
cor, de cera;
- Tesouras;
- Cola e
pincéis de
cola;
- Tintas
- Cartolinas
- Papel de
cenário
- Material
necessário
para o
presente da
mãe
- Sala de aula;
- Quartel dos
bombeiros
- Igreja
Todas as
valências
- Conhecer a tradição da
época festiva da Páscoa;
- Promover o contacto
com actividades culturais;
- Aprendizagem das
profissões ligadas à
segurança e as suas
principais funções;
- Estimular a aquisição de
regras de higiene;
- Estimular a memória, a
atenção e também a
concentração;
- Fomentar o
desenvolvimento da
linguagem oral e alargar o
vocabulário;
- Promover a
consciencialização de
valores como a
solidariedade, respeito
pelo outro
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre as
actividades
realizadas.
Centro Social Paroquial de Carnide
29
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
MAIO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES
RECURSOS ENVOLVIMENTO METAS A
ALCANÇAR
ESTRATÉGIAS
DE
AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Visita de
estudo
- Histórias,
canções, poemas
e lengalengas;
- Registos
Escritos;
- Actividades
livres e
espontâneas
- Conversa sobre
a importância de
reciclar e o
respeito pela
Natureza;
- Comemoração do
Dia da Mãe
(actividades na sala);
- Massa de cores;
- Visita ao
Aeroporto;
- Elaboração de
ecopontos para a
sala
- Equipa
educativa;
- Cartolinas
e papéis
diversos;
- Tesoura;
- Cola e
pincéis de
cola;
- Lápis de
cor e de
cera;
-Marcadores
- Folhas A3
e A4;
- Farinha
- Água
- Corante
- Caixas de
cartão
- Papel
autocolante
- Sala;
- Aeroporto
- Autocarros
Participação
das Mães na
comemoração
do Dia da
Mãe;
Sensibilizar
os Pais para
a
importância
de reciclar
- Motivar a participação
e interacção das mães no
dia-a-dia das crianças;
- Fomentar o jogo
simbólico;
- Desenvolver a
destreza manual;
- Potenciar a construção
da auto-estima e
confiança;
-Promover a
interiorização de
regras de boa
convivência social;
- Reconhecer as
principais regras de
segurança nos
aeroportos;
- Aprendizagem de
práticas de bom
cidadão/ cidadão
ecológico
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação
dos trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas.
Centro Social Paroquial de Carnide
30
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
JUNHO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES RECURSOS ENVOLVIMENTO
METAS A ALCANÇAR ESTRATÉGIAS
DE AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Conversas de
grande grupo
sobre a
segurança nas
praias;
-Actividades de
exterior;
- Passeios;
- Registos
escritos;
- Visualização
de imagens;
- Comemoração
do Dia Mundial
da Criança
(teatro);
- Visita à fábrica
do olá
- Participação em
actividades na
feira das
expressões;
- Colónia Balnear;
- Realização de
bandeiras e
sinais balneares;
- Festa de final
de ano (data a
confirmar);
- Equipa
educativa;
-
Monitores
externos á
Instituição;
- Folhas A3 e
A4,
- Lápis de
cera e de
cor;
- Canetas de
feltro;
- Cola e
pincéis de
cola,
- Tintas;
- Papéis
diversos;
- Papel
cenário;
- Sala;
- Recreio
(espaço
exterior da
Instituição);
- Fábrica da
olá
- Praia
-Autocarros
- Jardim da
luz
- Presença na
festa de final
de ano;
- Visita à feira
das expressões
com os seus
filhos
- Valências
de Creche,
Jardim-de-
infância,
ATL e
Valência
sénior;
- Junta de
freguesia
de Carnide;
- Promover a contínua
aprendizagem de
hábitos de higiene;
- Promover o convívio
entre as várias
valências;
- Desenvolver atitudes
de respeito,
colaboração, ajuda e
cooperação entre o
grupo
- Promover a
consciencialização de
valores como a
solidariedade, respeito
pelo outro
- Criar momentos de
convívio de forma a se
estabelecer laços
afectivos com a equipa
pedagógica e
instituição
- Identificar cuidados
a ter com a exposição
solar;
- Aprendizagem da
sinalética existente nas
praias;
- Promover a aquisição
de regras de segurança
na praia.
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
-Reuniões de
equipa;
-Observação dos
trabalhos
realizados;
- Diálogo sobre
as actividades
realizadas;
- Elaboração de
fichas de
avaliação
individuais.
Centro Social Paroquial de Carnide
31
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
JULHO E AGOSTO
ÁREAS ESTRATÉGIAS ACTIVIDADES RECURSOS ENVOLVIMENTO
METAS A ALCANÇAR ESTRATÉGIAS DE
AVALIAÇÃO HUMANOS MATERIAIS LOGÍSTICOS FAMÍLIAS PARCEIROS
- Área de
Formação
pessoal e
social
-Área do
Conhecimento
do Mundo
- Área de
expressão e
Comunicação
- Canções;
- Histórias;
- Actividades
livres e
espontâneas;
- Poesias,
lenga-lengas e
rimas;
- Jogos de
grupo;
- Colónia balnear
- Actividades
livres e
espontâneas no
recreio: correr,
saltar, trepar
- Actividades
livres e
espontâneas na
sala
- Jogos de mesa;
- Jogos de
construção;
- Danças
- Toda e
equipa
educativa
do
Jardim-
de-
infância
que
estiver
presente;
- Folhas de
tamanhos
diversos;
- Papeis
diversos;
- Canetas de
feltro;
- Lápis de
cera e de
cor;
- Tintas;
- Puzzles ,
enfiamentos,
dominós,
lego.
- Sala
- Espaço
exterior;
- Ginásio
- Desenvolver a relação
com os outros pela
interacção espontânea e
livre
- Aquisição de regras
- Desenvolver a
capacidade de comunicar
- Ampliar e enriquecer o
vocabulário
- Desenvolver a
capacidade de memória
- Desenvolver a
capacidade de
organização e orientação
espacial
- Desenvolver a
capacidade de resolução
de problemas
-Observação e
registo
comportamental
da criança;
Centro Social Paroquial de Carnide
32
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
Metodologia de Avaliação
No decorrer do desenvolvimento do Projecto Curricular de Grupo/Turma, o
educador deverá avaliar as várias etapas do processo, de modo a que essa
avaliação seja suporte do planeamento. No final do ano lectivo deverá
elaborar um Relatório.
A avaliação será efectuada em dois períodos, a meio do ano, Fevereiro, e no
final do ano, em Julho.
Os participantes do processo educativo serão as Educadoras, Ajudantes de
acção Educativa, professores, pais das crianças e as crianças.
Os instrumentos de registo serão construídos ao longo do ano.
O Relatório da Avaliação do projecto curricular de sala é constituído por:
Período a que se reporta a avaliação, entidades e serviços envolvidos na
implementação e avaliação do projecto pedagógico, alterações ao grupo de
crianças, avaliação do projecto pedagógico, resultados da avaliação da
satisfação das famílias e dos colaboradores, resultados da avaliação da
supervisão, avaliação da metodologia de divulgação do projecto pedagógico,
apreciação global do projecto pedagógico, propostas de intervenção futura.
Centro Social Paroquial de Carnide
33
Projecto Curricular de Sala 2010/2011
4 Anos
Conclusão
Este projecto tem como objectivo promover competências nas crianças que
lhes proporcione um desenvolvimento equilibrado, tendo em vista a sua plena
inserção na sociedade como ser autónomo, responsável e solidário.
Através de actividades e conversas sobre vivências do dia-a-dia a criança
interioriza conhecimentos que lhe permitirá uma progressiva consciência do
seu papel como membro da sociedade.
A Família é a primeira “escola” onde se aprende a ser pessoa em relação e a
principal transmissora de valores (Partilha, generosidade, solidariedade,
dedicação, respeito, entre outros). Para que este projecto tenha sucesso é
fundamental o apoio, colaboração e participação da Família.