Download - Painel III - Escola Profissional de Aveiro: exemplo de boas práticas em DS – André Cruz (EPA)
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E S C O L A P R O F I S S I O N A L D E AV E I R O
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Conscientes da necessidade de adoptar medidas estratégicasde eficiência energética na nossa Escola, e de as replicar parao interior de cada lar pelas nossas inferências, enquadramos olema da escola: “EDUCAR EM PRIMEIRO LUGAR” nestepressuposto, e nas directrizes da Direcção da Escola, quepretende reduzir os custos energéticos, com uma melhoriapretende reduzir os custos energéticos, com uma melhoriasubstancial também no que respeita à sua eficiênciaenergética.
Planear e executar soluções de poupança de energiaeléctrica, passam muitas vezes por alterações e adequaçõestécnicas em espaços existentes. Neste sentido, a EscolaProfissional de Aveiro tem substituído/alterado os seusequipamentos/espaços .
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� A eficiência energética não só implica integrar princípios de racionalização de energia nos edifícios novos, como também efectuar obras de reabilitação nos já existentes.
� Estas intervenções em edifícios podem conduzir a poupanças de 30-35% no consumo de energia, mantendo as mesmas condições de conforto.
� Cada cidadão pode e deve desempenhar um papel relevante na poupança de energia, tanto em sua caso como no local de trabalho/estudo.
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� Redução das contas mensais relacionadas com o consumo de energia
� Promoção de uma maior eficiência na utilização dos recursosutilização dos recursos
� Contribuição para a protecção do meio ambiente
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� Substituição de lâmpadas incandescentes por lâmpadas economizadoras;
� Instalação de detectores de presença nos espaços comuns;espaços comuns;
� Distribuição de computadores portáteis a toda a comunidade escolar;
� Substituição das torneiras das casas de banho, por torneiras de corte rápido.
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medidas implementadas na EPA
Iluminação
Climatização/Água
Iluminação
Computadores
Actividades
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� Os custos de iluminação representam cerca de 15% da factura de electricidade, nas casas portuguesas
� Podendo, na grande maioria dos casos, esse valor ser reduzido
� Podendo, na grande maioria dos casos, esse valor ser reduzido
� A nossa escola implementou as seguintes medidas:� Utilização de luz natural
� Substituição de lâmpadas
� Desligar a iluminação sempre que não é necessária
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� Na construção dos novos espaços da escola foi, sempre que possível, aproveitada a luz natural proveniente do sol
� Reduzindo os encargos económicos� Reduzindo os encargos económicos
� Aumentando o conforto das pessoas
� Evidência de facto deste cuidado, foi a construção e inauguração de quatro novas salas de aula – parque dos talentos.
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Lâmpadas Sensores
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Substituição gradual de lâmpadas
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� Existem quatro tipos principais de lâmpadas :� Incandescência – apresenta níveis de eficiência e
fiabilidade reduzidos.
� Fluorescentes – recomendada para corredores, escritórios e apartamentos.
� Fluorescentes – recomendada para corredores, escritórios e apartamentos.
� Fluorescentes compactas – apresentam um consumo de energia 80% inferior às lâmpadas incandescentes
� Halogéneo – eficiência energética e custos de exploração desfavoráveis, quando comparados com as fluorescentes compactas
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� Os alunos do CEF de Electricidade de
Instalações efectuaram uma montagem de
teste de modo a efectuarem um estudo
comparativo entre as fluorescentes com comparativo entre as fluorescentes com
balastro convencional e as fluorescentes com
balastro electrónico.
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� Substituição de todas as lâmpadas de
incandescência por fluorescentes compactas
� Substituição progressiva dos balastros � Substituição progressiva dos balastros
convencionais por balastros electrónicos.
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Instalação de sensores nos espaços comuns da escola
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Estudo dos Sensores
Temporização da Iluminação
Sensores de Luminosidade
Detectores de Presença
Estudo dos Sensores
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� Alteração dos circuitos eléctricos de
iluminação de forma a introduzir relógios
temporizadores a comandar a iluminação de
espaços comuns, e iluminação exterior. espaços comuns, e iluminação exterior.
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� Estudo de alguns sensores existentes no
mercado
� Montagem e teste de vários sensores de � Montagem e teste de vários sensores de
modo a efectuar a melhor escolha para
implementar na escola
� Objectivo: verificar e testar qual o melhor(es)
sensor(es) a aplicar na escola.
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LDR – light dependent resistor
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� Efectuamos testes com sensores de luminosidade
(LDR - Light Dependent Resistor).
� Este estudo técnico é já de alguma complexidade, e
tem sido desenvolvido por alunos e professores da tem sido desenvolvido por alunos e professores da
área técnica do Curso Profissional de Electrónica,
Automação e Comando.
� Objectivo: em termos práticos o que se pretende é
ajustar a iluminação interior, também em função da
iluminação exterior.
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� Instalação de sensores de presença em todas
as casas de banho da escola
� Efectuada por alunos do CEF de Electricidade � Efectuada por alunos do CEF de Electricidade
de Instalações
� Objectivo: reduzir ao máximo o tempo de
funcionamento da iluminação artificial.
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� Grande parte dos equipamentos eléctricos e electromecânicos existentes (p.ex. iluminação, motores eléctricos, transformadores, máquinas de soldadura, transformadores, máquinas de soldadura, balastros, fornos de indução, etc.) necessitam, para o seu funcionamento, da componente da energia eléctrica que não produz trabalho, vulgarmente chamada energia reactiva.
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�A Correcção do Factor de Potência é uma medida deve
ser pensada por quem consuma energia reactiva da
rede e cujo custo correspondente compense o
investimento necessário à eliminação deste consumo.investimento necessário à eliminação deste consumo.
�A Correcção do Factor de Potência consiste em anular
o consumo de energia reactiva da rede através da sua
geração por baterias de condensadores.
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medidas implementadas na EPA
Iluminação
Climatização/Água
Iluminação
Computadores
Actividades
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� Tendo em vista a eficiência energética de um edifício, é muito importante dispor de uma troca de ar nas condições consideradas ideais.ideais.
� A mistura e a renovação do ar nos espaços com ventilação adequada – natural ou mecânica – permite uma redução da humidade e contaminação.
� Um edifício bem ventilado traz maior conforto e saúde aos seus utilizadores.
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� Remodelação/instalação do sistema de climatização das salas de aula da escola, com a instalação de equipamento com melhor rendimento, comandado por um melhor rendimento, comandado por um sistema domótico centralizado.
� Instalação do sistema de ventilação para a renovação do ar, com principal incidência nas salas técnicas (oficinas de electricidade e laboratório de FQ).
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Substituição das torneiras das casas de banho por torneiras de corte rápido
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� Inserida no plano de intervenção curativa, as torneiras de todas as casas de banho da escola têm vindo a ser substituídas por torneiras de corte rápido.torneiras de corte rápido.
� Objectivo: reduzir os desperdícios provocados pelo esquecimento de torneiras abertas, aumentando a eficiência energética do edifício escolar.
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medidas implementadas na EPA
Iluminação
Climatização/Água
Iluminação
Computadores
Actividades
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Substituição dos computadores da escola por computadores portáteis
![Page 103: Painel III - Escola Profissional de Aveiro: exemplo de boas práticas em DS – André Cruz (EPA)](https://reader034.vdocuments.com.br/reader034/viewer/2022042714/55716d0ad8b42aa5218b4b74/html5/thumbnails/103.jpg)
� Os computadores portáteis são mais eficientes em termos energéticos.
� Estes podem reduzir o consumo de � Estes podem reduzir o consumo de energia até 90%.
![Page 104: Painel III - Escola Profissional de Aveiro: exemplo de boas práticas em DS – André Cruz (EPA)](https://reader034.vdocuments.com.br/reader034/viewer/2022042714/55716d0ad8b42aa5218b4b74/html5/thumbnails/104.jpg)
� A escola Profissional de Aveiro dotou toda a comunidade escolar de computadores portáteis com banda larga.
� Tem vindo também a substituir os � Tem vindo também a substituir os computadores da sala de aula por portáteis.
� Assim, e para alem de todas as vantagens no processo de ensino aprendizagem, espera-se uma melhoria clara na eficiência energética da escola.
![Page 105: Painel III - Escola Profissional de Aveiro: exemplo de boas práticas em DS – André Cruz (EPA)](https://reader034.vdocuments.com.br/reader034/viewer/2022042714/55716d0ad8b42aa5218b4b74/html5/thumbnails/105.jpg)
medidas implementadas na EPA
Iluminação
Climatização/Água
Iluminação
Computadores
Actividades
![Page 106: Painel III - Escola Profissional de Aveiro: exemplo de boas práticas em DS – André Cruz (EPA)](https://reader034.vdocuments.com.br/reader034/viewer/2022042714/55716d0ad8b42aa5218b4b74/html5/thumbnails/106.jpg)
Actividades realizadas na escola no seguimento deste tema
![Page 107: Painel III - Escola Profissional de Aveiro: exemplo de boas práticas em DS – André Cruz (EPA)](https://reader034.vdocuments.com.br/reader034/viewer/2022042714/55716d0ad8b42aa5218b4b74/html5/thumbnails/107.jpg)
Jornadas do Ambiente
Estilos de Vida
![Page 108: Painel III - Escola Profissional de Aveiro: exemplo de boas práticas em DS – André Cruz (EPA)](https://reader034.vdocuments.com.br/reader034/viewer/2022042714/55716d0ad8b42aa5218b4b74/html5/thumbnails/108.jpg)
� I Jornadas Europeias do Ambiente, Energias e Alterações Climáticas do Centro de Informação Europe Direct de Aveiro
� Resumo: Dinamização de Workshop relativo à construção de carros solares, com a participação de uma referência nacional nesta área, Professor Victor Palminha responsável pelo Clube de nesta área, Professor Victor Palminha responsável pelo Clube de Ciência e Tecnologia da Escola D. Francisco Manuel de Melo –Amadora. Apresentação e divulgação da empresa Wattmove –Energia Alternativa em Movimento, Lda, disponibilizando veículos eléctricos para test drive. Participaram cerca de 600 participantes das diversas escolas do concelho e limítrofes.
![Page 109: Painel III - Escola Profissional de Aveiro: exemplo de boas práticas em DS – André Cruz (EPA)](https://reader034.vdocuments.com.br/reader034/viewer/2022042714/55716d0ad8b42aa5218b4b74/html5/thumbnails/109.jpg)
� Com a apresentação do trabalho desenvolvido, pretendeu-se discutir responsabilidades comuns e acções locais na construção de valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para a importância da preservação da biodiversidade, essencial à qualidade de vida preservação da biodiversidade, essencial à qualidade de vida e à sua sustentabilidade.
� Proporcionar uma percepção integrada dos problemas ambientais na comunidade educativa, fomentando atitudes e comportamentos favoráveis à promoção de um desenvolvimento sustentável.