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PLANOS
DEAULA
P5 5.oANO
Portugus
MATERIAL EXCLUSIVProfessor
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Planificao anual . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 3
Ponto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 3
Unidade 1: Dias de escola . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 5
Unidade 2: lbum de famlia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Unidade 3: Natais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 10
Unidade 4: Dois dedos de conversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Unidade 5: Histrias em viagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Unidade 6: Quem me avisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Unidade 7: Apanha-me um poeta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Unidade 8: Em cena . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 25
Planificao aula a aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 27
Ponto de partida . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . 27
Unidade 1: Dias de escola . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 29
Unidade 2: lbum de famlia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Unidade 3: Natais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 44
Unidade 4: Dois dedos de conversa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Unidade 5: Histrias em viagem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
Unidade 6: Quem me avisa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Unidade 7: Apanha-me um poeta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Unidade 8: Em cena . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . 87
NDICE
Nota: Estes planos de aula encontram-se redigidos conforme o novo Acordo Ortogrfico.
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P5 Planificao Anual por Unidade1.o perodo
Ponto de partida
4 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreensodo oralEscutar paraaprendere construirconhecimento
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornarpossvel: cumprir instrues dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o assunto, tema ou tpico.
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico enum dbito regular.
Respeitar princpios reguladores da atividade dis-cursiva: na justificao de pontos de vista.
Produzir textos orais:
exprimir o(s) conhecimento(s).
Roteiro de compreenso do oral
Vdeo informativo
O telescpio
texto informativo exposio oral
Expresso oralFalar paraconstruire expressarconhecimento
Localizar a informao a partir de palavra ouexpresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizandoconhecimentos anteriores.
Definir uma orientao de leitura e fixar-se nela.
Expresso oral
LeituraLer para construirconhecimento
Ler para apreciartextos variados
Fazer uma leitura que possibilite: explicitar a inteno comunicativa ou funo
dominante e registo(s) utilizado(s);
distinguir facto de opinio, captar sentidos implcitos, fazer inferncias,dedues.
Roteiro de leituraExcerto narrativoA deusa que esculpiu o Homem
Jos Jorge Letria texto narrativo
Vdeo informativoO telescpio
PoemaO Big BangJorge Sousa Braga
texto potico
Artigo de enciclopdiaBig Bang
Enciclopdia moderna Larousse texto informativo
Continua
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Ponto de partida
4 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
EscritaEscrever para
construire expressarconhecimento
Escrever emtermos pessoaise criativos
Redigir o texto: selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formatoadequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao; adotar as convenes (orto)grficas estabeleci-
das.
Roteiro de escrita
narrativa
Conhecimentoda Lngua
Plano Fonolgico
Plano Lexicale Semntico
Plano das Classesde Palavras
Plano Morfolgico
Plano Sinttico
Identificar unidades mnimas com valor distintivonas palavras.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dosverbos.
Distinguir as funes sintticas de constituintesselecionados e no selecionados pelo verbo. Identificar diferentes realizaes da funo sintti-
ca de sujeito.
Explicitar processos sintticos de articulaoentre frases complexas.
Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita.
Conhecimento da lngua
classificao de palavras quanto acen-tuao
ordem alfabtica
dicionrio famlia de palavras verbo: modo indicativo grupo nominal e grupo verbal funes sintticas: sujeito e predicado conjunes pontuao
Recursos: Manual; Aula Digital.
Avaliao: Avaliao de diagnstico.
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P5 Planificao Anual por Unidade1.o perodo
Unidade 1: Dias de escola
12 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreensodo oralEscutar paraaprendere construirconhecimento
Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor-mao recebida: preencher grelhas de registo; registar tpicos, tomar notas.
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornarpossvel: cumprir instrues dadas responder a perguntas acerca do que ouviu.
Roteiro de compreenso do oralExcerto de reportagem televisiva
compreenso de texto oral descrio de um espao
Roteiro de expresso oralExpresso oral
reconto
Roteiros de leituraPercurso 1Excerto narrativoRegresso s aulas
Alice Vieira
leitura autor texto narrador personagem alfabeto
Percurso 2Excerto narrativoO canteiro dos livros
Jos Jorge Letria assunto localizao no espao momentos da ao
Expresso oralFalar para
construire expressarconhecimento
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico enum dbito regular.
Recontar e sintetizar textos. Fornecer um contributo eficaz para o trabalho
coletivo, na turma ou grupo, em situaes maisformais: sintetizar o essencial.
Relatar o essencial de uma histria ouvida ou deuma ocorrncia.
LeituraLer para construirconhecimento
Ler para apreciartextos variados
Ler textos literrios
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, asinstrues de atividades ou tarefas.
Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modoa concretizar a tarefa a realizar.
Fazer uma leitura que possibilite: confirmar hipteses previstas; identificar o contexto a que o texto se reporta; demarcar diferentes unidades de forma-sentido.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizandoconhecimentos anteriores.
Redigir com correo enunciados para responder adiferentes propostas de trabalho: organizar as respostas de acordo com o foco da
pergunta ou pedido.
Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizarintencionalmente na sua produo, unidades lin-
gusticas com diferentes funes na cadeia discur-siva: ordenao.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade parapartilhar informaes e conhecimentos.
Recontar e sintetizar textos. Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem
que conferem a um texto qualidade literria.
Continua
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Unidade 1: Dias de escola
12 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Identificar marcas de literariedade nos textos:mundos representados.
Detetar traos caractersticos de diferentes tiposde texto ou sequncias textuais.
Identificar relaes, formais ou de sentido, emvrios textos, abrindo redes intertextuais.
Percurso 3Banda desenhadaCalvin & HobbesBill Watterson
prancha tira vinheta reconto
Narrativa na ntegraO acento agudo que queria ser tilJos Fanha
personagens
Percurso 4Excerto descritoAs sombrasAntnio Mota
espao interior e exterior texto descritivo comparao
CartazConcurso casa imaginada
regulamento
cartaz
Escrita
Escrever paraconstruire expressarconhecimento
Escrever emtermos pessoaise criativos
Aplicar regras de configurao grfica dos textos. Escrever textos para expressar conhecimentos,
experincias, sensibilidade e imaginrio.
Escrever textos, experimentando novas configura-es textuais.
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: estabelecer objetivos; selecionar contedos.
Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas;
selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo; dar ao texto a estrutura compositiva e o formatoadequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao.
Rever o texto, aplicando procedimentos de refor-mulao:
acrescentar, apagar, substituir.
Roteiro de escrita
narrativa descrio de um espao
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Continua
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Unidade 1: Dias de escola
12 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Conhecimentoda Lngua
Plano Fonolgico
Plano Morfolgico
Plano das Classesde Palavras
Sistematizar as propriedades na base das quais sepode distribuir o lxico do portugus em dez clas-ses gramaticais.
Distinguir ditongos de sequncias de duas vogaisque no pertencem mesma slaba.
Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e noreflexo) em adjacncia verbal.
Explicitar propriedades distintivas de classes esubclasses de palavras.
Identificar em enunciados orais e escritos a varia-o em vrios planos (fonolgico, lexical).
Explicitar categorias relevantes para a flexo dasclasses de palavras variveis.
Sistematizar as propriedades de distino entrepalavras variveis e invariveis. Explicitar regras:
ortogrficas; de acentuao grfica; de translineao.
Conhecimento da lngua
determinante nome pronome sons slabas translineao e slaba tnica acentuao adjetivo
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 1.
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Continua
P5 Planificao Anual por Unidade1.o perodo
Unidade 2: lbum de famlia18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreensodo oral
Escutar paraaprendere construirconhecimento
Expresso oral
Falar paraconstruire expressarconhecimento
Participar emsituaes deinterao verbal
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornarpossvel: reformular o enunciado ouvido; cumprir instrues dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o assunto, tema ou tpico; fazer inferncias e dedues.
Distinguir traos caractersticos especficos dooral.
Explicitar princpios bsicos reguladores da intera-o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enun-ciados que produz.
Respeitar princpios reguladores da atividade dis-cursiva: na produo de enunciados de resposta; na colocao de perguntas; na formulao de pedidos; na justificao de pontos de vista.
Ler em pblico, individualmente.
Roteiro de compreenso do oralExcerto de reportagem televisiva
compreenso de texto oral
Roteiros de expresso oral
Expresso oral
exposio oral descrio relato oral troca de ideias argumentao leitura dramatizada
Leitura
Ler para construir
conhecimento
Ler para apreciartextos variados
Ler textos literrios
Identificar duas funes bsicas da linguagem ver-bal que do origem ao significado das frases e dos
enunciados: referir entidades, localizaes temporais e espa-
ciais; descrever situaes e relaes entre as entida-
des.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizandoconhecimentos anteriores.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento dainformao: preencher grelhas de registo.
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidin-do sobre o contedo e sobre a linguagem.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, asinstrues de atividades ou tarefas. Fazer uma leitura que possibilite:
detetar informao essencial e acessria; explicitar o sentido global de um texto.
Detetar traos caractersticos de diferentes tiposde texto ou sequncias textuais.
Distinguir modos e gneros de textos literrios apartir de critrios dados.
Roteiros de leituraPercurso 1
Excerto narrativoA famliaAlice Vieira
caracterizao fsica caracterizao psicolgica
Percurso 2Excerto narrativoOlha o passarinhoAntnio Mota
caractersticas e comportamentos daspersonagens
Percurso 3Excerto narrativoUm homem no choraAlves Redol
personagens principais personagens secundrias
Excerto informativoReportagem televisiva
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Unidade 2: lbum de famlia18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Escrita
Escrever para
construire expressarconhecimento
Escrever emtermos pessoaise criativos
Conhecimentoda Lngua
Plano das Classesde Palavras
Plano Sinttico
Plano Discursivoe Textual
Plano daRepresentaoGrficae Ortogrfica
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: estabelecer objetivos;
selecionar contedos; Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas;
Produzir textos que obrigam a uma organizaodiscursiva bem planificada e estruturada, com ainteno de descrever.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos,das unidades textuais ou das palavras.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. Distinguir as funes sintticas de constituintes
selecionados e no selecionados pelo verbo.
Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e noreflexo) em adjacncia verbal.
Identificar diferentes realizaes da funo sintti-ca de sujeito.
Explicitar as convenes do uso do vocativo emenunciados orais ou escritos.
Explicitar a relao entre constituintes principaisde frases e as funes sintticas por eles desempe-nhadas
Sistematizar processos sintticos.
Percurso 4Excerto narrativoQuero ser tanta coisaJos Jorge Letria
caractersticas e comportamentos daspersonagens
PoemaCantiga de meAlice Vieira
comportamentos
Roteiro de escritaFotografia
Robert Doisneau retrato
Conhecimento da lngua
grupo nominal e grupo verbal sujeito predicado complemento direto
e complemento indireto verbo principal transitivo e intransitivo interjeio vocativo
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 2; avaliao de um exer-ccio de expresso oral; Teste 1.
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P5 Planificao Anual por Unidade1.o perodo
Unidade 3: Natais18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreensodo oral
Escutar paraaprendere construirconhecimento
Expresso oralFalar paraconstruire expressarconhecimento
Enunciar, por comparao, as principais diferenasentre texto realizado no modo oral e texto realiza-do no modo escrito, no que se refere a utilizao de recursos extraverbais e verbais.
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornarpossvel: responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o assunto, tema ou tpico; fazer inferncias e dedues; relatar o essencial de uma histria ouvida.
Explicitar princpios bsicos reguladores da intera-o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enun-ciados que produz.
Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizarintencionalmente na sua produo, unidades lin-gusticas com diferentes funes na cadeia discur-siva: ordenao.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade parapartilhar informaes e conhecimentos.
Ler em pblico, em coro ou individualmente.
Roteiro de compreenso do oralExcerto flmicoO estranho mundo de JackTim Burton
compreenso de texto oral
Roteiros de expresso oralExpresso oral
exposio oral troca de ideias leitura dramatizada
LeituraLer para construirconhecimento
Ler para apreciartextos variados
Ler textos literrios
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, asinstrues de atividades ou tarefas. Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo
a concretizar a tarefa a realizar.
Localizar a informao a partir de palavra ouexpresso chave e avaliar a sua pertinncia.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizandoconhecimentos anteriores.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento dainformao: esquematizar.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizandoconhecimentos anteriores.
Fazer uma leitura que possibilite: identificar pelo contexto ou pela estrutura inter-
na o sentido de palavras, expresses ou fraseolo-gias desconhecidas;
detetar informao essencial e acessria.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade parapartilhar informaes e conhecimentos.
Roteiros de leituraPercurso 1Excerto de poema narrativoO estranho mundo de JackTim Burton
campo lexical espao personagens momentos da ao
Percurso 2Poema
Natal africanoCabral do Nascimento
comparao de culturas
Texto informativoAs ajudantes do pai natalViso Jnior
informao unidades de sentido
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Unidade 3: Natais18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Escrita
Escrever paraconstruire expressarconhecimento
Escrever emtermos pessoaise criativos
Fazer a leitura integral de textos literrios repre-sentativos dos trs modos literrios.
Expressar ideias e sentimentos provocados pelaleitura de um texto literrio.
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, regis-tar, organizar ou transmitir informao.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos,das unidades textuais ou das palavras.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s)destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai ser lido.
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: estabelecer objetivos; selecionar contedos.
Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas;
selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo; construir os dispositivos de encadeamento(crono)lgico, de retoma e de substituio queassegurem a coeso e a continuidade de sentido;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formatoadequados;
respeitar regras de utilizao da pontuao; adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.
Rever o texto, aplicando procedimentos de refor-mulao: acrescentar, apagar, substituir.
Percurso 3Excerto narrativoNoite de NatalSophia de Mello Breyner Andresen
momentos da ao espao personagens dilogo
Percurso 4PoemaO peru da consoadaJos Jorge Letria
contexto
personagem
Narrativa na ntegraO bolo-reiAntnio Torrado
sentido personagens
Receita de culinriaUm pudim de NatalLeonardo Da Vinci
informaes essenciais e acessrias texto instrucional
Roteiros de escrita
reflexo crtica resumo narrativa a partir de mapa de ideias receita de culinria
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Unidade 3: Natais18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Conhecimentoda Lngua
Plano das Classesde Palavras
Plano Lexicale Semntico
Plano Sinttico
Plano Discursivoe Textual
Utilizar diferentes processos de negao em enun-ciados e frases.
Explicitar regras de uso de sinais de pontuaopara: delimitar constituintes da frase; representar tipos de frase.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dosverbos.
Identificar paradigmas flexionais irregulares emverbos de uso muito frequente.
Explicitar propriedades distintivas de classes esubclasses de palavras.
Conhecimento da lngua
tipos de frase frase afirmativa e frasenegativa pontuao sinais de pontuao e sinais
auxiliares de escrita
verbo modo imperativo quantificador numeral
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 3; avaliao de um exer-ccio de expresso oral; Teste 2.
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Continua
P5 Planificao Anual por Unidade2.o perodo
Unidade 4: Dois dedos de conversa18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreensodo oral
Escutar paraaprendere construirconhecimento
Expresso oral
Falar paraconstruire expressarconhecimento
Participar emsituaes deinterao verbal
Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido. Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar
possvel: reformular o enunciado ouvido; cumprir instrues dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o assunto, tema ou tpico; fazer inferncias e dedues; distinguir facto de opinio; relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.
Interagir com espontaneidade e vontade emsituaes informais de comunicao: iniciar, manter e terminar conversas simples com
diversos tipos de interlocutores; respeitar os princpios adequados s convenes
que regulam a interao verbal e no verbal.
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico enum dbito regular.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalhocoletivo, na turma ou grupo, em situaes maisformais: sintetizar o essencial.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade parapartilhar informao e conhecimentos.
Roteiros de compreenso do oral
texto oral interlocutor discurso direto comunicao texto conversacional cooperao
Roteiros de expresso oral
exposio oral troca de ideias
Leitura
Ler para construirconhecimento
Ler para apreciartextos variados
Ler textos literrios
Expor o sentido global de um texto narrativo ou departes especficas do mesmo.
Redigir com correo enunciados para responder adiferentes propostas de trabalho: organizar as respostas de acordo com o foco da
pergunta ou pedido; combinar os enunciados numa organizao tex-
tual com coeso e coerncia.
Utilizar tcnicas especficas para selecionar, regis-tar, organizar ou transmitir informao.
Definir a temtica, a inteno, o tipo de texto, o(s)destinatrio(s) e o suporte em que o texto vai serlido.
Distinguir modos e gneros de textos literrios apartir de critrios dados.
Distinguir modos de reproduo do discurso no dis-curso, quer no modo oral quer no modo escrito.
Roteiros de leituraPercurso 1Excerto narrativoA contradio humanaAfonso Cruz
comportamentos das personagens destaque e ilustrao
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Unidade 3: Natais18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Escrita
Escrever paraconstruire expressar
conhecimento
Explicitar relaes pertinentes entre a sequnciados enunciados que constituem um discurso e quem o produz; a quem se destina; a inteno e o efeito conseguido; a situao particular em que ocorre; o tema ou assunto; o registo (in)formal.
Caracterizar modalidades discursivas e sua funcio-nalidade.
Detetar, nas formas de realizao de um enuncia-do, o objetivo do locutor, tendo em conta o contex-to em que a interao ocorre.
Fazer uma leitura que possibilite: identificar pelo contexto ou pela estrutura inter-na o sentido de palavras, expresses ou fraseolo-
gias desconhecidas; detetar informao essencial e acessria.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagemque conferem a um texto qualidade literria.
Produzir textos que obrigam a uma organizaodiscursiva bem planificada e estruturada.
Escrever textos, experimentando novas configura-es textuais.
Percurso 2Excerto narrativoMacaco solta na minha ruaAntnio Torrado
ordem dos acontecimentos formas de tratamento cortesia
Percurso 3Excerto narrativoNo, senhor TorresAltino do Tojal
discurso direto
interlocutor
Percurso 4Narrativa na ntegraO des-pasGianni Rodari
comunicao
Excerto flmico/texto humorsticoSketch televisivo
cooperao
Banda desenhada
Calvin & HobbesBill Watterson
personagens interlocutores cortesia cooperao
Roteiros de escrita
relato dilogo
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7/23/2019 p5 Planos de Aula
15/96
Unidade 3: Natais18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Conhecimentoda Lngua
Plano Morfolgico
Plano das Classesde Palavras
Plano Lexical eSemntico
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dosverbos.
Identificar paradigmas flexionais irregulares emverbos de uso muito frequente.
Explicitar padres de formao de palavras com-plexas.
Identificar diferentes significados de uma mesmapalavra ou expresso em distintos contextos deocorrncia.
Distinguir regras de formao de palavras porcomposio de duas ou mais formas de base.
Consultar regularmente obras lexicogrficas,mobilizando a informao na anlise da receo eda produo no modo oral e escrito
Conhecimento da lngua
verbo verbo regular e verbo irregular verbo modo indicativo (tempossimples)
dicionrio formao de palavras derivao
e composio
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 4; avaliao de um exer-ccio de expresso oral.
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7/23/2019 p5 Planos de Aula
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Continua
P5 Planificao Anual por Unidade2.o perodo
Unidade 5: Histrias em viagem18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreensodo oral
Escutar paraaprendere construirconhecimento
Expresso oral
Falar paraconstruire expressarconhecimento
Participar emsituaes deinterao verbal
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar pos-svel: relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos asunidades lingusticas que referenciam a sua enunciao.
Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor-mao recebida:
registar tpicos, tomar notas; preencher grelhas de registo; pedir informaes e explicaes complementares.
Enunciar, por comparao, as principais diferenasentre texto realizado no modo oral e texto realizadono modo escrito, no que se refere a
utilizao de recursos extraverbais e verbais.
Produzir textos orais: combinar com coerncia uma sequncia de enun-
ciados; distinguir com clareza uma introduo e um fecho; exprimir o(s) conhecimento(s), emitir opinies.
Roteiro de compreenso do oralReportagem radiofnica/excertoinformativo
facto e opinioConto tradicionalFrei Joo Sem Cuidados
conto tradicional estrutura do conto tradicional
Roteiro de expresso oral
descrio de um quadro descrio de uma fotografia troca de ideias
Leitura
Ler para construirconhecimento
Ler para apreciartextos variados
Ler textos literrios
Expor o sentido global de um texto narrativo ou departes especficas do mesmo.
Detetar, em sequncias de enunciados orais ouescritos, caractersticas inerentes textualidade: autonomia (sequncia de enunciados com um
princpio e um fim delimitados); autoria (sequncia de enunciados produzida por
um ou mais autores).
Identificar marcas de literariedade nos textos: mun-dos representados; utilizao esttica dos recursosverbais.
Distinguir modos e gneros de textos literrios apartir de critrios dados.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagemque conferem a um texto qualidade literria.
Roteiros de leituraPercurso 1
Narrativa na ntegra/pinturaRapaz sentado num sofMnica Baldaque
descrio e narrao tempo (anterior, posterior e simultneo) snteseExcerto informativoMscaras da siaMuseu do Oriente
facto e opinioPercurso 2Excerto narrativo lendaO romance das ilhas encantadasJaime Corteso
assunto lenda localizao no tempo enumeraoExcerto informativo/fotografiaOs bons selvagens de Sebastio Salgado
relao entre texto e imagem descrio de uma fotografia
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Unidade 5: Histrias em viagem18 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Escrita
Escrever paraconstruire expressarconhecimento
Escrever emtermos pessoaise criativos
Conhecimentoda Lngua
Plano das Classesde Palavras
Plano Sinttico
Plano Lexicale Semntico
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:estabelecer objetivos; selecionar contedos;
Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas; selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo; construir os dispositivos de encadeamento
(crono)lgico, de retoma e de substituio queassegurem a coeso e a continuidade de sentido;
dar ao texto a estrutura compositiva e o formato
adequados; respeitar regras de utilizao da pontuao; adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.
Rever o texto, aplicando procedimentos de reformu-lao: acrescentar, apagar, substituir.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos,das unidades textuais ou das palavras.
Detetar processos irregulares de formao de pala-vras e de inovao lexical.
Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. Sistematizar as propriedades de distino entre
palavras variveis e invariveis. Explicitar categorias relevantes para a flexo das
classes de palavras variveis.
Distinguir as funes sintticas de constituintesselecionados e no selecionados pelo verbo.
Percurso 3Excerto narrativo mitoA Rainha das SombrasJos Fanha
artigo de dicionrio reconto caractersticas do mito
Percurso 4Conto tradicionalJorinda e JoringuelIrmos Grimm
conto tradicional estrutura da ao
sentimentos de personagens narrador onomatopeia
Roteiros de escrita
descrio continuao de uma narrativa carta
Conhecimento da lngua
preposio grupo preposicional advrbio grupo adverbial
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 5; avaliao de um exer-ccio de expresso oral; Teste 3.
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P5 Planificao Anual por Unidade2.o perodo
Unidade 6: Quem me avisa12 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreensodo oral
Escutar paraaprendere construirconhecimento
Expresso oralFalar para construire expressarconhecimento
Participar emsituaes deinterao verbal
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornarpossvel: reformular o enunciado ouvido; cumprir instrues dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o assunto, tema ou tpico; fazer inferncias e dedues; distinguir facto de opinio, relatar o essencial de uma histria ouvida ou de
uma ocorrncia.
Fornecer um contributo eficaz para o trabalhocoletivo, na turma ou grupo, em situaes maisformais: pedir oportunamente a palavra e esperar pela
sua vez; apresentar os seus pontos de vista e fund-los
em argumentos vlidos; facilitar o entendimento entre os participantes.
Roteiros de compreenso do oralReportagem televisiva
reportagem
Roteiro de expresso oral troca de ideias recitao troca de ideias a partir de provrbios dilogo
Leitura
Ler para construirconhecimento
Ler para apreciartextos variados
Ler textos literrios
Ler em pblico, em coro ou individualmente. Identificar nos enunciados recebidos ou produzidos
as unidades lingusticas que referenciam a suaenunciao.
Identificar marcas de literariedade nos textos:mundos representados; utilizao esttica dosrecursos verbais.
Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seugosto pessoal, obras de extenso e complexidadecrescente.
Identificar informao no explicitada nos enun-ciados, recorrendo a processos interpretativosinferenciais.
Distinguir modos e gneros de textos literrios apartir de critrios dados.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagemque conferem a um texto qualidade literria.
Identificar marcas de literariedade nos textos:mundos representados; utilizao esttica dosrecursos verbais.
Fazer a leitura integral de textos literrios repre-sentativos dos trs modos literrios.
Expressar ideias e sentimentos provocados pelaleitura de um texto literrio.
Identificar relaes, formais ou de sentido, emvrios textos, abrindo redes intertextuais.
Roteiros de LeituraPercurso 1Excerto narrativoEra uma vez
Kate DiCamillo personificao texto narrativo
FbulasO co e a presaJoo de Deus
O corvo e a raposaBocage
fbula relao entre textos
Percurso 2Reportagem televisiva
reportagem
18Continua
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Continua
Unidade 6: Quem me avisa12 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Escrita
Escrever paraconstruire expressarconhecimento
Escrever emtermos pessoaise criativos
Escrever textos, por sua iniciativa, para expressarconhecimentos, experincias, sensibilidade e ima-ginrio.
Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgi-cos adequados: participar em projetos de escrita colaborativa,
em grupo ou em rede alargada.
Escrever textos, experimentando novas configura-es textuais, com marcas intencionais de litera-riedade.
PoemaA sereiaJos Jorge Letria
tipologias textuais caractersticas psicolgicas de persona-
gens
metfora
Percurso 3Narrativa na ntegraO oiroGuerra Junqueiro
caractersticas psicolgicas de persona-gens
Narrativa na ntegraO tesouro do gigantePinto & Chinto
momentos da ao
Percurso 4Narrativa na ntegraBruxa com rabo de cavaloAlice Vieira
momentos da ao caracterizao de personagens
dilogoConviteMonstra
relao entre textos texto formal e texto informal troca de ideias
Guio de leituraNarrativa na ntegraA menina do marSophia de Mello Breyner Andresen
Roteiro de escrita coletiva
narrativa a partir de um mapa de ideias
Roteiros de escrita
comentrio convite
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Unidade 6: Quem me avisa12 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Conhecimentoda Lngua
Plano Morfolgico
Plano das Classesde Palavras
Plano Lexicale Semntico
Plano daRepresentaoGrficae Ortogrfica
Produzir textos que obrigam a uma organizaodiscursiva bem planificada e estruturada.
Distinguir modos de reproduo do discurso no dis-curso, quer no modo oral quer no modo escrito.
Explicitar princpios bsicos reguladores da intera-o discursiva, aplicando-os eficazmente nos enun-ciados que produz.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos,das unidades textuais ou das palavras.
Deduzir o significado de palavras complexas a par-tir do valor de prefixos e sufixos nominais, adjeti-vais e verbais do portugus contemporneo.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dosverbos.
Conhecimento da lngua
famlia de palavras verbo modo condicional
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 6; avaliao de um exer-ccio de expresso oral.
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P5 Planificao Anual por Unidade3.o perodo
Unidade 7: Apanha-me um poeta20 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Compreensodo oral
Escutar paraaprendere construirconhecimento
Expresso oral
Falar paraconstruire expressarconhecimento
Utilizar procedimentos para reter e alargar a infor-mao recebida: registar tpicos, tomar notas; preencher grelhas de registo; pedir informaes e explicaes complementa-
res.
Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido. Identificar em enunciados orais e escritos a varia-
o em vrios planos (fonolgico, lexical, sinttico,semntico e pragmtico).
Detetar, nas formas de realizao de um enuncia-do, o objetivo do locutor, tendo em conta o contex-to em que a interao ocorre.
Ler em pblico, em coro ou individualmente. Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e
num dbito regular.
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidosas unidades lingusticas que referenciam a suaenunciao.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade.
Roteiros de compreenso do oral
ritmo repetio repetio de sons cano pronncia de vogais recolha de adivinhas troca de informaes
Roteiros de expresso oral
discusso de ideias formulao de hipteses trava-lnguas recitao leitura em voz alta ritmo leitura dramatizada troca de informaes
Leitura
Ler para construirconhecimento
Ler para apreciartextos variados
Ler textos literrios
Identificar informao no explicitada nos enun-ciados, recorrendo a processos interpretativosinferenciais.
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidin-do sobre o contedo e sobre a linguagem.
Explicitar os temas dominantes e caractersticasformais de poemas.
Identificar marcas de literariedade nos textos:mundos representados; utilizao esttica dosrecursos verbais.
Distinguir modos e gneros de textos literrios apartir de critrios dados.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagemque conferem a um texto qualidade literria. Identificar marcas de literariedade nos textos:
mundos representados; utilizao esttica dosrecursos verbais.
Expressar ideias e sentimentos provocados pelaleitura de um texto literrio.
Roteiros de LeituraPercurso 1Excerto narrativoA fada OrianaSophia de Mello Breyner Andresen
comportamentos e caractersticas daspersonagens
comparao
PoemaAs fadasAntero de Quental
texto potico
verso estrofe rima
PoemaApanha-me tambm um poetaMatilde Rosa Arajo
metforajogo de palavras
Continua
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Unidade 7: Apanha-me um poeta20 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
PoemaAnncioAntnio Torrado
rima quadra artigo de dicionrio anncio
Percurso 2PoemaRola a chuvaCeclia Meireles
leitura silenciosa
leitura em voz alta repetio de sons e de palavras
PoemaA ondaManuel Bandeira
forma grfica
Trava-lnguasNum ninho de nafagafosLusa Costa Gomes
trava-lnguas
PoemaTrepadeirasJorge Sousa Braga
anfora
PoemaO relgioVinicius de Moraes
texto potico ritmo
Poema e cano
AquarelaVinicius de Moraes e Toquinho
letra de cano
Percurso 3PoemaA lmpadaMrio Castrim
Continua
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Unidade 7: Apanha-me um poeta20 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
PoemaBreveAlexandre ONeill
comparao de textos ritmo
PoemaAs meninasCeclia Meireles
pronncia das vogais
PoemaAquela nuvemEugnio de Andrade
estrofePoemaCantiga ao desafioAlice Vieira
quadras populares
Percurso 4PoemaAdivinhaEugnio de Andrade
caractersticas formais
adivinhaPoemaA bisFernando Pessoa
PoemaBoa noiteSidnio Muralha
PoemaPulgaAlexandre ONeill
comparao de textos aspeto grfico
Prosa poticaBicharocosTeresa Guedes
expresso de sentimentos
Continua
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Unidade 7: Apanha-me um poeta20 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Escrita
Escrever paraconstruire expressarconhecimento
Escrever em
termos pessoaise criativos
Conhecimentoda Lngua
Plano Morfolgico
Plano das Classesde Palavras
Plano Lexicale Semntico
Plano Discursivoe Textual
Plano daRepresentaoGrficae Ortogrfica
Escrever textos, por sua iniciativa, para expressarconhecimentos, experincias, sensibilidade e ima-ginrio.
Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgi-cos adequados: participar em projetos de escrita colaborativa,
em grupo ou em rede alargada.
Escrever textos, experimentando novas configura-es textuais, com marcas intencionais de litera-riedade.
Produzir textos que obrigam a uma organizaodiscursiva bem planificada e estruturada.
Desambiguar sentidos que decorrem de relaesentre a grafia e a fonia de palavras.
Sistematizar paradigmas flexionais regulares dosverbos.
Identificar paradigmas flexionais irregulares emverbos de uso muito frequente.
Explicitar relaes semnticas de: semelhana eoposio.
PoemaNoite (III)Francisco Duarte Mangas e Joo PedroMsseder
vocabulrio sentido das palavras
Roteiros de escrita
definio anncio texto potico por imitao versos soltos adivinha texto potico
Conhecimento da lngua
relaes entre palavras forma escrita eoral
verbo modo conjuntivo (tempossimples)
relaes semnticas
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 7; avaliao de um exer-ccio de expresso oral; Teste 5.
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P5 Planificao Anual por Unidade3.o perodo
Unidade 8: Em cena20 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Expresso oral
Falar paraconstruire expressarconhecimento
Leitura
Ler para construirconhecimento
Ler para apreciartextos variados
Ler textos literrios
Ler em pblico, em coro ou individualmente. Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e
num dbito regular.
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidosas unidades lingusticas que referenciam a suaenunciao.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade parapartilhar informaes e conhecimentos.
Caracterizar modalidades discursivas e sua funcio-nalidade.
Identificar nos enunciados recebidos ou produzidosas unidades lingusticas que referenciam a suaenunciao.
Identificar marcas de literariedade nos textos:mundos representados; utilizao esttica dosrecursos verbais.
Selecionar, por sua iniciativa e de acordo com o seugosto pessoal, obras de extenso e complexidadecrescente.
Identificar informao no explicitada nos enun-ciados, recorrendo a processos interpretativos
inferenciais. Distinguir modos e gneros de textos literrios apartir de critrios dados.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem queconferem a um texto qualidade literria.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mun-dos representados; utilizao esttica dos recursosverbais.
Fazer a leitura integral de textos literrios repre-sentativos dos trs modos literrios.
Roteiros de expresso oral
texto dramtico leitura dramatizadajogo de simulao
Roteiros de LeituraPercurso 1Excerto dramtico/texto informativoDaqui v-se melhorIsabel Minhs
seleo de informaes texto dramtico falas indicaes cnicas
Percurso 2
Excerto dramticoA verdadeira histria da Batalha deS. MamedeIncio Nuno Pignatelli
espao e tempo da ao caracterizao e comportamentos
de personagens
indicaes cnicas
Banda desenhadaMafaldaQuino
alusoPercurso 3Excerto dramticoEnquanto a cidade dormelvaro de Magalhes
indicaes cnicas caracterizao de personagens
Continua
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Unidade 8: Em cena20 aulas
Competncias Descritores de desempenho Contedos
Escrita
Escrever paraconstruire expressarconhecimento
Escrever emtermos pessoaise criativos
Conhecimentoda Lngua
Plano Sinttico
Plano Discursivoe Textual
Plano daRepresentaoGrficae Ortogrfica
Escrever textos, por sua iniciativa, para expressarconhecimentos, experincias, sensibilidade e ima-ginrio.
Intervir em rede, utilizando dispositivos tecnolgi-cos adequados:
participar em projetos de escrita colaborativa,em grupo ou em rede alargada;
Escrever textos, experimentando novas configura-es textuais, com marcas intencionais de litera-riedade.
Produzir textos que obrigam a uma organizaodiscursiva bem planificada e estruturada.
Explicitar propriedades distintivas de classes esubclasses de palavras. Explicitar a relao entre constituintes principais
de frases e as funes sintticas por eles desempe-nhadas.
Explicitar processos sintticos de articulaoentre frases complexas.
Roteiros de escrita
guio para dramatizao recado
Conhecimento da lngua conjunes coordenativas oraes coordenadas conjunes subordinativas oraes subordinadas
Recursos: Manual; Guia Gramatical; Caderno de Atividades; Aula Digital; Livro de Testes.
Avaliao: autoavaliao; heteroavaliao; observao direta; avaliao formativa unidade 8; avaliao de um exer-ccio de expresso oral; Teste 6.
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PLANOS DE AULA N.OS 1 e 2Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Realizao de atividades de diagnstico:
Leitura do texto A deusa que esculpiu o Homem, de Jos Jorge Letria, e realizao do roteiro de leitura. Exerccio de escrita:construo de uma narrativa. Atividade de compreenso do oral a partir do visionamento de um vdeo. Exerccio de expresso oral exposio oral.
Competncias Descritores de desempenho
Expresso oralCompreenso do oralLeituraEscrita
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel: cumprir instrues dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o
assunto, tema ou tpico.
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular. Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva:
na justificao de pontos de vista.
Produzir textos orais: exprimir o(s) conhecimento(s). Localizar a informao a partir de palavra ou expresso chave e avaliar a sua pertinncia. Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores. Definir uma orientao de leitura e fixar-se nela. Redigir o texto:
selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo; dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados; respeitar regras de utilizao da pontuao; adotar as convenes (orto)grficas estabelecidas.
Contedos
Texto narrativoTexto informativoExposio oral
Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A deusa que esculpiu o Homem, Jos Jorge Letria; Vdeo informativo, O telescpio
Unidade: Ponto de partida
Atividades Recursos
Realizao dos exerccios de leitura a partir do texto A deusa que esculpiu o Homem, deJos Jorge Letria.
Organizao de imagens a partir da estrutura da narrativa. Correo das atividades realizadas pelos alunos.
Realizao da atividade de expresso escrita da p. 16 continuao da narrativa.
Visionamento de um vdeo, O telescpio: atividade de Compreenso do oral texto lacunar. Preparao de uma atividade de expresso oral: O que sei sobre o universo.. Apresentao das exposies orais preparadas pelos alunos1.
Manual, pp. 14-16.
Avaliao
Avaliao de diagnstico.
Nota: 1 O professor poder fazer uma avaliao de diagns-tico da expresso oral a partir do preenchimento deuma tabela:
VdeoO telescpio
Tabela de registo de dificuldades
Aluno/N.o Expressividade Tom/Volume Entoao Postura corporal
Smbolos: +, , +
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Unidade: Ponto de partida
Sumrio: Continuao das atividades de diagnstico: leitura comparativa de dois textos sobre o Big Bang; exerccios de conheci-mento da lngua.
Atividades Recursos
Leitura comparativa de um poema e de um texto informativo sobre o Big Bang e realiza-o dos exerccios de compreenso.
Realizao das atividades de diagnstico relativas ao conhecimento da lngua, pp. 18-19. Correo das atividades de diagnstico e respetivo registo no caderno dirio.
Manual, pp. 17-19.
Avaliao
Avaliao de diagnstico.
Competncias Descritores de desempenho
LeituraConhecimento da lngua
Fazer uma leitura que possibilite: explicitar a inteno comunicativa ou funo dominante e registo(s) utilizado(s); distinguir facto de opinio; captar sentidos implcitos, fazer inferncias, dedues.
Identificar unidades mnimas com valor distintivo nas palavras. Sistematizar paradigmas flexionais regulares dos verbos. Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.
Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito. Explicitar processos sintticos de articulao entre frases complexas. Aplicar regras de uso de sinais auxiliares da escrita.
Contedos
Texto informativoClassificao de palavras
quanto acentuaoOrdem alfabtica
DicionrioFamlia de palavrasVerbo: modo indicativoGrupo nominal e grupo verbalFunes sintticas: sujeito
e predicadoConjunesPontuao
Textos/Tipologia: Poema, O Big Bang, Jorge Sousa Braga; Artigo de enciclopdia, Big Bang, Enciclopdia moderna, Larousse
PLANOS DE AULA N.OS 3 e 4Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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PLANOS DE AULA N.OS 5 e 6Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Roteiro de leitura a partir do texto de Alice Vieira Regresso s aulas. Exerccio de ordenao alfabtica. Atividade decompreenso do oral a partir do visionamento de um vdeo reportagem.Laboratrio de lngua o nome: grau, gnero e nmero.
Unidade 1: Dias de escola
Atividades Recursos
Leitura em voz alta do excerto narrativo Regresso s aulas, da autoria de AliceVieira.
Realizao do roteiro de leitura a partir do texto, pp. 22 e 23: identificao e caracterizao das personagens e do narrador; ordenao alfabtica.
Visionamento de um vdeo sobre o tema Escola. Realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral a partir da reportagem visio-
nada.
Atividades de conhecimento da lngua em trabalho de pares sobre o nome subclas-
ses; variao e gnero, nmero e grau.
Correo das atividades de conhecimento da lngua realizadas1. Sistematizao dos contedos sobre o nome, atravs do recurso Aula Digital.
TPC: Caderno de Atividades: O nome, pp. 11-13.
Manual, pp. 22-25.
Guia Gramatical ficha 5: O nome, p. 221.
Caderno de Atividades: O nome, pp. 11 a 13.
Avaliao
Observao direta.Trabalho de pares.
Nota: 1 Os alunos podero recorrer ao Guia Gramatical.
Vdeo
EscolaGramtica interativa
Nome contvel e no contvel
Competncias Descritores de desempenho
LeituraCompreenso do oralConhecimento da lngua
Utilizar procedimentos para reter e alargar a informao recebida: preencher grelhas de registo; registar tpicos, tomar notas.
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel: cumprir instrues dadas responder a perguntas acerca do que ouviu.
Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-mentos
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Redigir com correo enunciados para responder a diferentes propostas de trabalho:
organizar as respostas de acordo com o foco da pergunta ou pedido.
Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras.
Contedos
AutorTextoNarradorPersonagemAlfabetoNome
Percurso 1Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Regresso s aulas, Alice Vieira; Excerto informativo: Reportagem televisiva
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PLANOS DE AULA N.OS 7 e 8Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Atividades de treino de conhecimento da lngua O nome correo do TPC.Roteiro de leitura do texto de Jos Jorge Letria O canteiro dos livros ordenao dos momentos da ao.Oficina de escrita construo de uma narrativa.
Competncias Descritores de desempenho
LeituraEscritaConhecimento da lngua
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores. Distinguir, na receo de enunciados, ou utilizar intencionalmente na sua produo,
unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva: ordenao.
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: estabelecer objetivos; selecionar contedos.
Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas; selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo; dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados; respeitar regras de utilizao da pontuao.
Contedos
Assunto
Localizao no espaoMomentos da aoNarrativaNome
Atividades Recursos
Correo do TPC exerccios do Caderno de Atividades sobre as subclasses do nome. Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o gnero, grau e nmero dos
nomes.
Atividade de antecipao da leitura do texto de Jos Jorge Letria O canteiro doslivros.
Realizao do roteiro de leitura do texto: identificao de espaos; ordenamento de momentos da ao; identificao de sentimentos.
Planificao de uma atividade de expresso escrita a partir de um roteiro, p. 28 cons-truo de um texto narrativo.
Atividade de escrita individual a partir da planificao efetuada.
Troca dos textos realizados entre pares e recolha das sugestes de melhoramento1.
Manual, pp. 26-28.
Caderno de Atividades: O nome, pp. 14-16.
Avaliao
Observao direta.
Nota: 1 O professor poder recolher os textos, de forma a corrigi-los (atravs de um cdigo de erros) e fazer a avaliao de diagnsticoda escrita. Na aula seguinte, poder ser desenvolvido um exerccio de reescrita.O cdigo de erros (sugesto: erro de ortografia, sublinhado; erro de acentuao, dois sublinhados apenas na letra mal acen-tuada; erro de pargrafo, uma seta etc.) poder ser registado no caderno no incio do ano letivo.
Unidade 1: Dias de escola
Percurso 2Textos/Tipologia: Excerto narrativo, O canteiro dos livros, Jos Jorge Letria
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PLANOS DE AULA N.OS 9 e 10Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Exerccio de reescrita a partir das narrativas elaboradas pelos alunos.Laboratrio de conhecimento da lngua o determinante e o pronome com recurso Aula Digital.
Competncias Descritores de desempenho
EscritaConhecimento da lngua
Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao: acrescentar, apagar, substituir.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos. Escrever textos para expressar conhecimentos, experincias, sensibilidade e imaginrio. Escrever textos, experimentando novas configuraes textuais. Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal.
Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis.
Contedos
NarrativaDeterminantePronome
Atividades Recursos
Entrega das narrativas elaboradas pelos alunos. Exerccio de reescrita individual. Laboratrio de lngua dobre o determinante e o pronome com recurso Aula Digital.
Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades. Troca dos exerccios entre os alunos e heterocorreo com o auxlio do professor, queregistar as respostas no quadro.
Manual, pp. 28-29.
Guia Gramatical fichas 6 e 7: O determinante, p. 224; O pronome, p. 226.
Caderno de Atividades: O pronome, p. 17; O determinante, p. 19.
Avaliao
Avaliao de diagnstico escrita.Heteroavaliao.
Unidade 1: Dias de escola
Percurso 2Textos/Tipologia: Excerto narrativo, O canteiro dos livros, Jos Jorge Letria
Gramtica interativaDeterminantePronome
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7/23/2019 p5 Planos de Aula
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PLANOS DE AULA N.OS 11 e 12Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Roteiro de leitura da BD Calvin & Hobbes: elementos da banda desenhada. Reconto oral. Leitura do textoO acento agudo que queria ser til, de Jos Fanha.Laboratrio de conhecimento da lngua: sons, slabas, translineao e slaba tnica. Exerccios de treino com recurso aoCaderno de Atividades.
Competncias Descritores de desempenho
Expresso oralLeituraConhecimento da lngua
Recontar e sintetizar textos. Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar. Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas; identificar o contexto a que o texto se reporta; demarcar diferentes unidades de formasentido.
Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba. Explicitar regras:
ortogrficas; de acentuao grfica; de translineao.
Contedos
BD
PranchaTiraVinhetaRecontoAcentuao
Atividades Recursos
Observao da prancha de BD Calvin & Hobbes e identificao de elementos da BD. Exerccio de reconto oral entre pares, p. 30. Reconto oral, em assembleia de turma, por parte de dois alunos. Laboratrio de conhecimento da lngua sons e slabas, p. 31. Correo dos exerccios realizados pelos alunos em laboratrio. Atividade de pr-leitura do texto O acento agudo que queria ser til, de Jos Fanha.
TPC: Consolidao: realizao dos exerccios do Caderno de Atividades, pp. 4 e 5.Exerccio de conhecimento da lngua sobre a acentuao, p. 33, com recurso ao Guia
Gramatical Ficha 3, p. 219.
Manual, pp. 30-33.
Guia Gramatical fichas 1, 2 e 3: Os sons, p. 216; As slabas, p. 217; A acentuao, p. 219.
Caderno de Atividades: Os sons, p. 4; As slabas, p. 5.
Avaliao
Observao direta.
Unidade 1: Dias de escola
Percurso 3Textos/Tipologia: Banda desenhada, Calvin & Hobbes, Bill Watterson; Narrativa na ntegra, O acento agudo que queria ser til,
Jos Fanha
Gramtica interativaSonsSlabaAcentuao
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PLANOS DE AULA N.OS 13 e 14Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Roteiro de leitura do texto As sombras, de Antnio Mota espao exterior e interior. O texto descritivo. Identificao dorecurso expressivo comparao.Atividades de conhecimento da lngua o adjetivo. Exerccio de compreenso do oral.
Competncias Descritores de desempenho
Compreenso do oralLeituraConhecimento da lngua
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar. Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados. Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Contedos
Descrio de um espaoEspao
Texto descritivoComparaoAdjetivo
Atividades Recursos
Leitura de um excerto descritivo de Antnio Mota, As sombras, extrado do livro Maxe Achebixe uma histria muito fixe.
Realizao do roteiro de leitura a partir do texto descritivo. Registo no caderno da definio do recurso expressivo comparao1. Laboratrio de conhecimento da lngua sobre o adjetivo, p. 36. Audio de um registo udio descrio e realizao do roteiro de compreenso do
oral.
TPC: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre o adjetivo, pp. 20-21.
Manual, pp. 34-36.
Caderno de Atividades: O adjetivo, pp. 20-24.
Guia Gramatical ficha 8: O adjetivo, p. 227.
Avaliao
Observao direta.
Nota: 1 O professor poder sugerir a construo de um miniglossrio de recursos expressivos.
Percurso 4Textos/Tipologia: Excerto descritivo, As sombras, Antnio Mota
udioDescrio
Gramtica interativaAdjetivo
Unidade 1: Dias de escola
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Sumrio: Realizao do roteiro de escrita da p. 37 descrio de um espao. Reviso do texto.Roteiro de leitura de um cartaz e de um regulamento: Casa imaginada.Avaliao de unidade autocorreo.
Competncias Descritores de desempenho
LeituraEscrita
Fazer uma leitura que possibilite: confirmar hipteses previstas; identificar o contexto a que o texto se reporta.
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto:
estabelecer objetivos; selecionar contedos.
Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas; selecionar o vocabulrio ajustado ao contedo; dar ao texto a estrutura compositiva e o formato adequados; respeitar regras de utilizao da pontuao.
Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao: acrescentar, apagar, subs-tituir.
Contedos
Descrio de um espaoCartazRegulamento
Atividades Recursos
Oficina de escrita a partir do roteiro da pgina 37 descrio de um espao1. Leitura comparativa de um cartaz e de um regulamento Casa imaginada. Realizao do roteiro de leitura e respetiva correo.
TPC: Realizao da ficha relativa avaliao final da unidade 1, Dias de Escola,pp. 40-41 e respetiva autocorreo.
Manual, pp. 37-41.
Avaliao
Avaliao da expresso escrita.Avaliao formativa concluso
de unidade.
Nota: 1 O professor poder recolher os textos para avaliao da expresso escrita.
Percurso 4Textos/Tipologia: Cartaz, Concurso casa imaginada
ImagemCartaz Casa imaginada
Unidade 1: Dias de escola
PLANOS DE AULA N.OS 15 e 16Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
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Sumrio: Roteiro de leitura do texto de Alice Vieira A famlia atividade de antecipao da leitura. Laboratrio de conhe-
cimento da lngua: os grupos da frase.
Competncias Descritores de desempenho
Compreenso do oralLeituraEscritaConhecimento da lngua
Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado dasfrases e dos enunciados: referir entidades, localizaes temporais e espaciais; descrever situaes e relaes entre as entidades.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores.
Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao: preencher grelhas de registo. Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lingua-
gem.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.
Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas poreles desempenhadas.
Sistematizar processos sintticos.
Contedos
Caracterizao fsicaCaracterizao psicolgicaRetratoGrupo nominal e grupo verbal
Atividades Recursos
Realizao de uma atividade de antecipao da leitura do texto de Alice Vieira,A famlia.
Atividades do roteiro de leitura a partir do texto. Laboratrio de conhecimento da lngua em trabalho cooperativo: os grupos da frase
grupo nominal e grupo verbal.
Correo da atividade de conhecimento da lngua.
Aula Digital: sistematizao dos contedos relativos identificao de grupos nafrase.
Manual, pp. 44-47.
Guia Gramatical ficha 17: Os grupos da frase, p. 242.
Avaliao
Avaliao do trabalho em grupo.
Gramtica interativa
Grupo nominal e grupo verbal
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PLANOS DE AULA N.OS 17 e 18Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Unidade 2: lbum de famlia
Percurso 1Textos/Tipologia: Excerto narrativo, A famlia, Alice Vieira
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PLANOS DE AULA N.OS 19 e 20Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio:Exerccio de escrita individual o retrato.
Preparao para o teste Unidade 1.
Competncias Descritores de desempenho
Compreenso do oralLeituraEscritaConhecimento da lngua
Fazer uma leitura que possibilite: confirmar hipteses previstas; identificar o contexto a que o texto se reporta.
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade
literria.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados. Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-vras. Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugus
em dez classes gramaticais.
Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba. Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal. Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical). Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis. Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis. Explicitar regras:
ortogrficas; de acentuao grfica; de translineao.
Contedos
LeituraAutor
TextoNarradorPersonagemAlfabetoAssuntoLocalizao no espaoMomentos da aoPranchaTiraVinhetaEspao interior e exteriorTexto descritivoComparaoNarrativaSonsSlabas translineao
e slaba tnicaAcentuaoDeterminanteNomePronomeAdjetivo
Avaliao de unidade.
Unidade 2 : lbum de famlia
Atividades Recursos
Realizao do exerccio de escrita o retrato. Preparao para a ficha de avaliao esclarecimento de dvidas.
Manual, p. 47.
Avaliao
Avaliao formativa.
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PLANOS DE AULA N.OS 21 e 22Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Realizao do Teste 1.
Competncias Descritores de desempenho
Compreenso do oralLeituraEscritaConhecimento da lngua
Fazer uma leitura que possibilite: confirmar hipteses previstas; identificar o contexto a que o texto se reporta.
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Rever o texto, aplicando procedimentos de reformulao:
acrescentar, apagar, substituir.
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidadeliterria.
Identificar marcas de literariedade nos textos: mundos representados.
Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-vras.
Sistematizar as propriedades na base das quais se pode distribuir o lxico do portugusem dez classes gramaticais.
Distinguir ditongos de sequncias de duas vogais que no pertencem mesma slaba. Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal. Explicitar propriedades distintivas de classes e subclasses de palavras. Identificar em enunciados orais e escritos a variao em vrios planos (fonolgico, lexical). Explicitar categorias relevantes para a flexo das classes de palavras variveis. Sistematizar as propriedades de distino entre palavras variveis e invariveis. Explicitar regras:
ortogrficas; de acentuao grfica; de translineao.
Contedos
LeituraAutorTextoNarradorPersonagemAlfabetoAssuntoLocalizao no espaoMomentos da aoPranchaTiraVinhetaEspao interior e exteriorTexto descritivoComparaoNarrativaDeterminanteNomePronome
SonsSlabas translineaoe slaba tnicaAcentuaoAdjetivo
Livro de Testes: Teste 1 /Teste de compreenso do oral1
Unidade 2 : lbum de famlia
Atividades Recursos
Distribuio dos testes. Audio do registo udio Entrevista responsvel do museu Paula Rego.
Realizao do Teste de compreenso do oral 12
. Realizao do Teste 1.
Livro de Testes: Teste 1; Teste de compreenso do oral 1.
Avaliao
Teste de avaliao da unidade 1.
Notas: 1 Os contedos avaliados no Teste 1 correspondem Unidade 1 Dias de Escola.2 Em funo do ritmo da turma, poder optar-se por realizar a atividade de compreenso do oral na aula seguinte de Lngua Portuguesa.
udio Faixa 13Entrevista responsvel do museuPaula Rego
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PLANOS DE AULA N.OS 23 e 24Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Unidade 2 lbum de famlia: leitura em voz alta do texto de Antnio Mota, Olha o Passarinho. Realizao do roteiro deleitura: caractersticas e comportamentos das personagens.Laboratrio de conhecimento da lngua As funes sintticas Sujeito.
Competncias Descritores de desempenho
Compreenso do oralLeituraEscritaConhecimento da lngua
Prestar ateno ao que ouve, de modo a tornar possvel: reformular o enunciado ouvido; cumprir instrues dadas; responder a perguntas acerca do que ouviu; explicitar o assunto, tema ou tpico; fazer inferncias e dedues.
Distinguir traos caractersticos especficos do oral. Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado das
frases e dos enunciados: referir entidades, localizaes temporais e espaciais; descrever situaes e relaes entre as entidades.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados. Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito. Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por eles
desempenhadas.
Contedos
Descrio
Relato oralCaractersticas
e comportamentosdas personagens
RetratoSujeito
Percurso 2Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Olha o passarinho, Antnio Mota
Atividades Recursos
Atividade de pr-leitura / expresso oral a partir do texto de Antnio Mota Olha o pas-sarinho descrio e relato oral.
Apresentao da atividade de expresso oral turma1. Realizao do roteiro de leitura do texto de Antnio Mota, p. 49. Laboratrio de conhecimento da lngua em trabalho de pares Como descubro o
sujeito?, pp. 50-51.
Sistematizao do contedo sobre o sujeito a partir da Aula Digital.
Manual, pp. 48-50.
Caderno de Atividades: As funes sintticas
Sujeito, p. 42.
Guia Gramatical ficha 18: As funes sintticas
Sujeito, p. 245.
Avaliao
Avaliao da expresso oral.
Nota: 1 O professor poder avaliar a expresso oral de alguns alunos, recorrendo tabela de registo.
Gramtica interativaFunes sintticas O Sujeito
Unidade 2 : lbum de famlia
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Atividades Recursos
Consolidao dos contedos de conhecimento da lngua trabalhados na aula anteriorsobre a funo sinttica de sujeito: realizao dos exerccios do Caderno de Atividades, p. 42.
Observao de um powerpointsobre um modelo de escrita a ser trabalhado na ativi-dade de oficina o retrato.
Observao de uma fotografia de Robert Doisneau, projetada atravs da Aula Digital. Incio da realizao da oficina de escrita construo de um retrato fsico a partir do
roteiro da p. 51.
Atividade de reviso do texto: troca dos trabalhos escritos entre pares para verificao. Recolha dos trabalhos para correo.
Manual, p. 51.
Caderno de Atividades: As funes sintticas
Sujeito, p. 42.
Avaliao
Avaliao da expresso escrita.Heteroavaliao.
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PLANOS DE AULA N.OS 25 e 26Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Realizao dos exerccios do Caderno de Atividades sobre a funo sinttica de sujeito.Oficina de escrita: construo de um retrato fsico a partir da leitura de uma fotografia de Robert Doisneau.
Competncias Descritores de desempenho
LeituraEscrita
Fazer um plano, esboo prvio ou guio do texto: estabelecer objetivos; selecionar contedos;
Redigir o texto: articular as diferentes partes planificadas;
Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estrutura-da, com a inteno de descrever.
Aplicar regras de configurao grfica dos textos, das unidades textuais ou das pala-vras.
Identificar diferentes realizaes da funo sinttica de sujeito.
Contedos
RetratoPontuaoOrtografia
Acentuao
Percurso 2Textos/Tipologia: Fotografia, Robert Doisneau
PowerPoint
Modelos de escrita: retratoImagem
Fotografia de Doisneau
Unidade 2 : lbum de famlia
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PLANOS DE AULA N.OS 27 e 28Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Atividades de antecipao da leitura do texto de Alves Redol Um homem no chora. Visionamento de um vdeo a fam-lia. Roteiro de leitura e de compreenso do oral.
Laboratrio de conhecimento da lngua: complemento direto e complemento indireto.
Competncias Descritores de desempenho
Expresso oralLeituraConhecimento da lngua
Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficaz-mente nos enunciados que produz.
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva: Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a linguagem. Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Fazer uma leitura que possibilite:
detetar informao essencial e acessria; explicitar o sentido global de um texto.
Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais. Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados. Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.
Utilizar o pronome pessoal tono (reflexo e no reflexo) em adjacncia verbal. Explicitar a relao entre constituintes principais de frases e as funes sintticas por
eles desempenhadas
Sistematizar processos sintticos.
Contedos
Troca de ideias
Personagens principaisPersonagens secundriasPredicadoComplemento diretoComplemento indiretoVerbo principal transitivo eintransitivo
Atividades Recursos
Atividade de leitura e expresso oral a partir do ttulo do texto de Alves Redol Umhomem no chora.
Troca de impresses entre os alunos da turma. Realizao do roteiro de leitura do texto de Alves Redol, p. 53: personagens. Visionamento de um vdeo reportagem televisiva e realizao do roteiro de leitura e
compreenso do oral, p. 54.
Realizao das atividades de laboratrio de conhecimento da lngua: complementodireto e complemento indireto.
TPC: Realizao dos exerccios da pgina 43 do Caderno de Atividades sobre o predicado.
Manual, pp. 52-55.
Caderno de Atividades: As funes sintticas
Predicado, p. 43.
Guia Gramatical ficha 18: As funes sintticas
Predicado, p. 246.
Avaliao
Expresso verbal.
Percurso 3Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Um homem no chora, Alves Redol; Excerto informativo, Reportagem televisiva
VdeoReportagem televisiva a famlia
Gramtica interativaFunes sintticas predicado
Unidade 2 : lbum de famlia
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PLANOS DE AULA N.OS 29 e 30Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Roteiro de leitura do texto de Jos Jorge Letria Quero ser tanta coisa.Atividade de expresso oral: argumentao.
Competncias Descritores de desempenho
Compreenso do oralLeituraConhecimento da lngua
Respeitar princpios reguladores da atividade discursiva: na produo de enunciados de resposta; na colocao de perguntas; na formulao de pedidos; na justificao de pontos de vista.
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular. Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Detetar o foco da pergunta ou instruo, de modo a concretizar a tarefa a realizar. Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores. Fazer uma leitura que possibilite:
confirmar hipteses previstas; identificar o contexto a que o texto se reporta; demarcar diferentes unidades de formasentido.
Contedos
Troca de ideias
Caractersticase comportamentos daspersonagens
Argumentao
Atividades Recursos
Atividade de antecipao da leitura a partir do texto de Jos Jorge Letria Quero sertanta coisa realizao das atividades de compreenso pp. 57 e 58.
Preparao de uma atividade de expresso oral aprender a argumentar roteiro dapg. 58.
Apresentao dos diversos exerccios de expresso oral preparados pelos alunos.
Manual, pp. 56-58.
Avaliao
Avaliao da expresso escrita.
Percurso 4Textos/Tipologia: Excerto narrativo, Quero ser tanta coisa, Jos Jorge Letria
Unidade 2 : lbum de famlia
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Atividades Recursos
Roteiro de leitura do poema de Alice Vieira Cantiga de me.
Preparao da leitura dramatizada do poema. Apresentao das leituras dramatizadas turma. Atividades de conhecimento da lngua sobre a classe das interjeies:
recurso Aula Digital; realizao das atividades de descoberta sobre a interjeio, pp. 60-61.
Realizao das atividades de conhecimento da lngua sobre o vocativo. Correo das atividades realizadas em trabalho de pares.
TPC: Exerccios do Caderno de Atividades sobre a interjeio e o vocativo, pp. 25 e 43, res-petivamente.
Manual, pp. 59-60.
Caderno de Atividades: A interjeio, p. 25; As funes sintticas
Vocativo, p. 43.
Guia Gramatical fichas 9 e 18: A interjeio, p. 229; O vocativo, p. 247.
Avaliao
Observao direta.
Gramtica interativaInterjeioVocativo
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PLANOS DE AULA N.OS 31 e 32Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Leitura em voz alta do poema Cantiga de me de Alice Vieira. Realizao de uma leitura dramatizada.Atividades de conhecimento da lngua sobre a classe das interjeies e sobre o vocativo.
Competncias Descritores de desempenho
Compreenso do oralLeituraConhecimento da lngua
Usar da palavra de modo audvel, com boa dico e num dbito regular. Recontar e sintetizar textos. Fornecer um contributo eficaz para o trabalho coletivo, na turma ou grupo. Ler em voz alta com fluncia e expressividade para partilhar informaes e conheci-
mentos.
Ler em pblico, individualmente. Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais.
Identificar relaes, formais ou de sentido, em vrios textos, abrindo redes intertextuais. Distinguir classes abertas e fechadas de palavras. Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.
Contedos
Leitura dramatizadaComportamentos
InterjeioVocativo
Percurso 4Textos/Tipologia: Poema, Cantiga de me, Alice Vieira; Fotografia, Robert Doisneau
Unidade 2 : lbum de famlia
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PLANOS DE AULA N.OS 33 e 34Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Realizao da atividade de avaliao formativa da unidade 2 lbum de Famlia.
Competncias Descritores de desempenho
LeituraEscritaConhecimento da lngua
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores. Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo.
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lingua-gem.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Fazer uma leitura que possibilite:
detetar informao essencial e acessria; explicitar o sentido global de um texto.
Detetar traos caractersticos de diferentes tipos de texto ou sequncias textuais. Distinguir modos e gneros de textos literrios a partir de critrios dados. Distinguir as funes sintticas de constituintes selecionados e no selecionados pelo
verbo.
Explicitar as convenes do uso do vocativo em enunciados orais ou escritos.
Contedos
NarrativaPersonagensAutorretratoGrupos de fraseSujeitoPredicadoComplemento diretoVerbo
Atividades Recursos
Realizao da ficha de avaliao formativa de final de unidade, pp. 62 e 63. Correo da ficha realizada.
Manual, pp. 62-63.
Avaliao
Observao direta.
Avaliao de unidade
Unidade 2 : lbum de famlia
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PLANOS DE AULA N.OS 35 e 36Escola: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Turma: _________________________ N.O: ________________________ Data: _____________ / _____________ / _____________ Tempo:
Sumrio: Roteiro de leitura e compreenso do oral a partir de um excerto do filme O estranho mundo de Jack, de Tim Burton.Atividades de compreenso de um excerto do texto que deu origem ao filme: campo lexical, momentos da ao, espao e personagens.Atividade de escrita reflexo.
Competncias Descritores de desempenho
Compreenso do oralLeituraEscrita
Distinguir traos caractersticos especficos do oral. Explicitar princpios bsicos reguladores da interao discursiva, aplicando-os eficaz-
mente nos enunciados que produz.
Identificar duas funes bsicas da linguagem verbal que do origem ao significado dasfrases e dos enunciados:
referir entidades, localizaes temporais e espaciais; descrever situaes e relaes entre as entidades.
Antecipar o assunto de um texto, mobilizando conhecimentos anteriores. Utilizar tcnicas adequadas ao tratamento da informao:
preencher grelhas de registo.
Fazer apreciaes crticas sobre um texto, incidindo sobre o contedo e sobre a lingua-gem.
Ler de modo autnomo, em diferentes suportes, as instrues de atividades ou tarefas. Produzir textos que obrigam a uma organizao discursiva bem planificada e estrutura-
da, com a inteno de descrever.
Contedos
Campo lexicalEspaoPersonagensMomentos da aoReflexo escrita
Atividades Recursos
Visionamento de um excerto flmico de O estranho mundo de Jack, de Tim Burton. Realizao do roteiro de leitura e compreenso do oral a partir do excerto visionado. Roteiro de leitura de um excerto do texto que deu origem ao filme:
campo lexical; momentos da ao.
Construo de um pequeno texto reflexivo sobre a significao do Natal. Partilha das produes escritas, atravs da leitura em voz alta dos textos elaboradospelos alunos.