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Metodologias para a educação adistância no contexto da formação de comunidades
virtuais de aprendizagem
•Ambas as modalidades a presença possa estar relacionada a interação;•Na medida em que eu interajo,também estou presente,e isso independe da modalidade;
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EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Lei de Diretrizes e Bases (LDB), n° 9.394/ de dezembro de1996, reconheceu a educação a distância no Brasil, foi um marco importante para o desenvolvimento e normatização desta modalidade;
O Ministério da Educação (MEC)vem propondo cursos em nível superior na modalidade a distância ou semipresencial para suprir a demanda de formação de professores;
Em 2005 foi criado o Sistema UAB pelo Ministério da Educação que tem como principais objetivos “Avaliação da educação superior a distância tendo por base os processos de flexibilização e regulação implantados pelo MEC e o estímulo à investigação em educação superior a distância no país”.
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Referenciais de qualidade em EAD
não tem força de lei,mas já norteia proposições de leis e projetos pedagógicos de todo o país;
papel do professor como mediador das discussões é fundamental e recomenda que as
instituições ofereçam capacitação e atualização permanente a seus professores ;
avaliação presencial. (não necessariamente prova)
SINAES
Avalia cursos presenciais e EAD, com itens tais como:
atividades da tutoria (de polo e de sede);as TIC no processo de ensino e aprendizagem; o
material didático institucional; os mecanismos de interação entre docentes; tutores e estudantes;
a experiência e a carga horária do coordenador do curso; a relação entre o número de docentes,
tutores e estudantes. A titulação, formação e experiência do grupo de tutores. Se existem
laboratórios e bibliotecas nos polos.
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• Nesse processo de EAD estamos sempre nos (re)inventando enquanto professores e alunos, e, se desejamos desenvolver uma prática colaborativa e cooperativa, precisamos ter a sensibilidade de ouvir e respeitar o outro por meio do diálogo, e compreender que "quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender" (FREIRE, 1996, p. 23).
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Comunidades Virtuais
As comunidades virtuais são redes eletronicas de comunicação interativa autodefinida, organizadas em torno de um interesse ou finalidade compartilhados. Esse novo sistema de comunicação pode abarcar e integrar diferentes formas de expressão,bem como a diversidade de interesse.
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Teorias de Aprendizagem
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Figura 2 - MetamorfosesFonte: Nevado, Carvalho e Menezes (2006).
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Metodologias baseadas na concepção epistemológica interacionista - construtivista - sistêmica
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A avaliação continuada viabiliza o acompanhamento do processo de aprendizagem para revisão e /ou reconstrução do processo em andamento,com o objetivo de reorientar rumos, superar dificuldades identificadas e provocar o desenvolvimento. Ela se materializa na elaboração de pareceres, tendo como base as interações realizadas pelo sujeito e a análise dos webfólios individuais e coletivos
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Projetos de Aprendizagem
• Tuti a Cientista
Tanto os projetos de aprendizagem quanto na identificação e resolução de problemas, a construção do conhecimento ocorre a partir das interações, que são significadas pelo sujeito por meio das relações que ele estabelece entre a nova informação e o conhecimento que possui, ocorrendo então a aprendizagem.
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Conclusão
Quando a utilização de das Tics no processo educacional, é essencial
identificarmos as concepções que fundamentam o desenvolvimento das
ferramentas que se pretende utilizar,tendo uma ideia clara de suas
possibilidades e potencialidades, pois no uso que faremos delas estará
explicitada a compreensão que temos sobre educaçao e tecnologia.
As TICs precisam propiciar a constituição de redes de comunicação nas quais as
diferenças sejam respeitadas e valorizadas,os conhecimentos sejam
compartilhados e construidos cooperativamente,um espaço para a valorização
humana seja resgurdado,a aprendizagem seja entendida como processo
ativo,construtivo,colaborativo e cooperativo.