METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA NAS SÉRIES
INICIAIS
Silmara
Geografia
Estuda as relações entre o processo histórico que regula a formação das sociedades humanas e o funcionamento da natureza, por meio da leitura do espaço geográfico e da paisagem. (PCN’S)
TERRITÓRIO: São as parcelas do espaço identificadas pela posse. É dominado por uma comunidade ou por um Estado.
Na geopolítica o território é o espaço nacional controlada por um estado nacional.
PAISAGEM: É a unidade visual caracterizada pelas marcas históricas de uma sociedade. (tempos desiguais)
Essen - Alemanha
LUGAR: Onde se encontram as referências pessoais. Porções do espaço onde as pessoas tem um maior vínculo afetivo e subjetivo do que racional e objetivo.
Ao estudar Geografia , a criança precisa construir o conceito de espaçocompreendendo-o como construção do homem em um determinado tempo e em uma determinada sociedade.....
PARA A GEOGRAFIA...
(...) O espaço se dá por suas características e por seu
funcionamento, pelo que ele oferece a alguns e recusa a
outros, pela seleção de localização feita entre as atividades
e entre os homens, é o resultado de uma práxis coletiva
que reproduz as relações sociais, (...) o espaço evolui pelo
movimento da sociedade total. (SANTOS, 1978, p. 171).
ESPAÇO PARA A PEDAGOGIA
(...) a possibilidade da criança compreender a vida em sociedade e como se dá ação dos grupos sociais no tempo e no espaço.
Então é preciso que a criança vivencie situações em que utilize relações espaciais como saber se localizar, compreender as transformações dos espaços pelo homem.
• Espaço perceptivo ou espaço da ação: Primeiras noções de espaço – perto, longe, dentro, fora, em cima, embaixo. “a criança precisa explorar o espaço com o próprio corpo.”
Espaço representativo: a criança se torna capaz de substituir uma ação por um símbolo.
Espaço intuitivo: quando a criança representa estaticamente objetos.
Espaço operatório: a capacidade de fazer representações móveis reversíveis.
• O espaço é para a criança um mundo quase impenetrável. Sua conquista ocorre aos poucos, a medida que for atingindo alterações quantitativas de sua percepção espacial e uma consequente transformação qualitativa (ALMEIDA e PASSINI, 1994, p. 30).
• Dos 4 até aproximadamente 7 anos a criança tem como referencial de localização espacial o seu próprio corpo.
Ex.: objetos que estão longe ou perto.
• Depois dos 7 anos ocorre uma descentralização e a passagem do egocentrismo infantil tem um enfoque na realidade.
Ex.: A mesa da professora está mais perto dela do que em relação ao coleguinha.
• Com a interiorização de relação espacial a criança passa a desenvolver a noção de coordenadas.
Essas coordenadas consistem situar objetos uns em relação aos outros englobando lugar e o seu deslocamento. (reversibilidade)
Ex.: Executar juntamente com o aluno uma reflexão sobre a posição de casas, árvores e prédios comerciais em relação ao trajeto casa/escola e escola/casa.
• É somente a partir dos 11-12 anos que a criança é capaz de situar objetos independente de sua própria posição.
Ex.: A porta está a direita da lousa.
Entender os movimentos da Terra (Rotação e Translação)
Segundo Piaget, a criança constrói o conhecimento novo, utilizando
estruturas conhecidas.
Sugestão de atividadesMapear o EU
Habilidades
• Construir a ligação entre o concreto e o representativo.
• Observar a proporcionalidade .
• Promover a interdisciplinaridade (Ciências, Ed. Física, Artes).
A sala de aula - Maquete
Habilidades
• Construir noções espaciais através do espaço conhecido.
• Iniciar as primeiras noções de coordenadas.