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Formação Acadêmica
Antonio Castelnou
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O Curso de Graduação em Arquitetura e Urbanismo tem duração mínima de 05 (cinco)
anos e máxima de 08 (oito) anos, possuindo carga horária
mínima de 3600 horas.
No Brasil, as atuais diretrizes curriculares foram definidas
em 2010, as quais estabeleceram a divisão entre Matérias de Fundamentação
e Matérias Profissionais.
Introdução
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São MATÉRIAS DE FUNDAMENTAÇÃO:
Estética e História das Artes, com ênfase às manifestações ocorridas no Brasil;
Estudos Sociais, que abordam ciências humanas e fatores econômicos, sociais e políticos do país, assim como o conhecimento das metodologias de pesquisa;
Estudos Ambientais, que englobam as questões da relação entre pessoas, construções e meio ambiente; visando a escala humana, as necessidades funcionais e a preservação ambiental;
Desenho e outros meios de representação e expressão, com destaque a geometria e suas aplicações, além de todas as modalidades expressivas como modelagem e plástica.
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São MATÉRIAS PROFISSIONAIS: História e Teoria da Arquitetura, Urbanismo e Paisagismo
Projeto de Arquitetura, Urbanismo e Paisagismo
Técnicas Retrospectivas
Tecnologia da Construção
Sistemas Estruturais
Conforto Ambiental
Topografia
Informática Aplicada
Planejamento Urbano e Regional
Obrigatório, o ESTÁGIO SUPERVISIONADO tem como objetivo principal levar os alunos a uma vivência
profissional, colaborando de maneira a estar entrosado e integrado ao esquema de trabalho (mercado profissional).
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Áreas de Conhecimento
TEORIA E
HISTÓRIA
PROJETO DE
ARQUITETURA
PLANEJAMENTO
URBANO
TECNOLOGIA
DAS CONSTRUÇÕES
TFG
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O Trabalho Final de Graduação – TFG consiste
no desenvolvimento, no último ano do curso, de um trabalho individual,
cujo tema é de livre escolha e relacionado com
as atribuições profissionais, o qual deve ser defendido para uma banca de professores e profissionais externos.
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Ensino da Arquitetura
Tradicionalmente, o ensino de arquitetura acontecia
nos canteiros das obras, nos quais mestres-
arquitetos transmitiam a seus aprendizes suas experiências no ofício,
baseando-se em trabalhos artesanais, práticas
consagradas pelo tempo e metodologias empíricas.
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Toda uma bagagem teórica e técnica –
combinada com a prática acumulativa de ensaios –,
proporcionava um ensino pragmático.
Neste tipo de formação, a imersão dos aprendizes nas obras lhes permitia dar os primeiros passos como profissionais, de modo seguro, para daí se fixarem no ofício.
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Na Renascença, surgiu uma nova visão do mundo
graças ao Humanismo, que libertou o homem de dogmas, mitos e crenças.
O desenvolvimento de conhecimentos como
geometria, perspectiva e matemática, somado à
disponibilidade de papel e tintas – enfim, da evolução mecânica de representação gráfica –, fez surgirem as
primeiras ACADEMIAS. Il Architteto (1532) Lorenzo Lotto (c.1480-1556)
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Em meados do século XV, na Itália; e no início
do século XVI, na França, aos poucos, instaurou-se
uma política oficial de educação, orientação e acompanhamento dos saberes intelectuais, o que fez com que as ACADEMIAS se
espalhassem pela Europa.
Leon B. Alberti
(1404-72)
Filippo Brunelleschi
(1377-1446)
Donato Bramante
(1444-1514)
SÉCULO XV
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1400 – L’Academia Platonica , Florença (Filosofia)
1525 – L’Accademia degli Intronati, Siena (Literatura)
1563 – L’Accademia delle Arti del Disegno, Florença
1603 – L’Accademia Nazionale dei Lincei, Roma (Ciências)
1635 – L’Académie Française, Paris (Literatura)
1645 – Royal Society of Oxford, Inglaterra (Ciências)
1648 - L'Académie de Peinture et Sculpture, Paris
1666 – L'Académie des Sciences, Paris (Ciências)
1671 – L’Académie d’Architecture, Paris (Arquitetura)
1768 – British Royal Academy, Londres (Ciências)
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Andrea Palladio (1508-80)
G. B. Da Vignola (1507-73)
Vincenzo Scamozzi (1548-1616)
Michelangelo Buonarroti (1475-1564)
Giulio Romano (1499-1544)
SÉCULO XVI
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O ensino da Arquitetura deslocou-se dos canteiros de obras para as ACADEMIAS: conceito clássico
que passou a ser usado para designar as reuniões de sábios humanistas realizadas regularmente, em
locais com debate da prática e presença de alunos.
Scuola di Atene (1509/11) Raffaello Sanzio (1483-1520) Platão (428-327 aC) Accademia Platonica (387 aC, Atenas - Grécia)
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Foi nas academias que apareceu a ideia do ATELIÊ, no qual a distância da obra real era compensada pela possibilidade cada vez maior da representação do real através das técnicas de desenho e maquetes.
Em 1671, fundou-se a Académie d’Architecture
de Paris, a primeira escola superior de arquitetura do
mundo, baseada na tradição clássica e responsável pela
formação de arquitetos.
Gianlorenzo Bernini (1598-1680)
Francesco Borromini (1599-1667)
Pietro B. Da Cortona (1596-1669)
SÉCULO XVII
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Louis Le Vau
(1612-70)
Jules Hardouin Mansart (1644-1708)
André Le Nôtre (1613-1700)
François Mansart (1598-1666) e
Claude Perrault (1613-88)
SÉCULO XVII
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Devido aos progressos técnicos e científicos, a partir de meados do século XVIII, o perfil do arquiteto se modificou, assim como sua formação acadêmica.
As transformações trazidas pela REV. INDUSTRIAL
(1750-1830) levaram ao desmembramento da
atividade arquitetônica, com o surgimento da carreira
de engenharia.
Portrait de l'architecte M. Rousseau (1774) François-André
Vincent (1746-1816)
Portrait de l'architecte La Tour (1790) Giovanni B. Lampi (1751-1830)
SÉCULO
XVIII
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Até o surgimento das primeiras escolas de engenharia na França – a École Nationale des Ponts et Chaussées
(1747, Paris) e a École Royal des Ingénieurs (1748, Mézières) –, o arquiteto era, ao mesmo tempo, o
criador da forma e o único capacitado para realizá-la.
Robert Adam (1728-92)
John Nash (1752-1853)
John Soane (1753-1837)
William Kent (1685-1748)
SÉCULO XVIII
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Os criadores da nova profissão eram todos
arquitetos construtores, tendo alguns deles
participado da fundação da École Polytechnique
(1796, Paris).
Desde seu surgimento, o ENGENHEIRO CIVIL fundou-se na investigação científica dos problemas físicos com que lidava, enfatizando estabilidade, economia e segurança (herança dos mestres medievais).
Jean B. Rondelet (1743-1829) Jean N. L. Durand (1760-1835)
- Joseph L. Lagrange (1736-1813) - Pierre S. Laplace (1749-1827) - Gaspard Monge (1746-1818) - Claude L. Berthollet (1748-1822) - Antoine F. de Fourcroy (1755-1809)
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O surgimento dos engenheiros civis fez com que os arquitetos rompessem com a atividade construtiva e sua profissão entrasse em desprestígio.
O arquiteto do século XIX perdeu o contato com a
realidade de seu tempo e voltou-se à parte decorativa,
deixando para outros a parte técnica e utilitária.
Tour Eiffel (1889, Paris) Gustave Eiffel (1832-1923)
Sir Joseph Paxton (1803-65) Palácio de Cristal (1850, Londres)
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Em 1806, ocorreu a supressão da Academia de Arquitetura, cujo ensino foi incorporado à École des Beaux-Arts de Paris, juntamente com o de
pintura e escultura. Divorciando-se da construção, o arquiteto isolou-se na busca estéril de soluções
meramente estilísticas (Historicismo).
Charles Garnier (1825-98) Opera de Paris
(1861/74, Paris)
Augustus W. N. Pugin (1812-52)
Houses of Parliament (1836/47, Londres)
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No Brasil, com a vinda da Missão Francesa em 1816, promovida pela Coroa portuguesa, iniciou-se a
europeização da cultura brasileira, o que culminou com a fundação da Academia Imperial de Belas-
Artes - AIBA (1826, Rio de Janeiro), onde se instalou o ensino oficial de arquitetura no país.
Grandjeand de Montigny (1776-1850) Fachada da AIBA, depois ENBA-RJ
(1826/1938, Jardim Botânico RJ)
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Com a República, a EIBA transformou-se na Escola Nacional de Belas-Artes e, depois, na Universidade do Brasil (1937), até sua federalização nos anos 1960.
As ESCOLAS POLITÉCNICAS surgiram em substituição dos
antigos Liceus de Artes e Ofícios (1893, São Paulo; 1896, Rio de Janeiro) , inicialmente com os
cursos de engenharias civil, industrial, mecânica,
agronômica e de minas.
Escola Nacional de Belas-Artes (1906) (atual Museu Nacional de Belas Artes,
Rio de Janeiro RJ)
Grandjean de Montigny (1776-1850)
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Formação Moderna
No início do século XX, críticas nos âmbitos social, artístico e cultural, conduziram a uma
transformação do ensino de arquitetura, apontando para a necessidade de complementar a preparação teórico-estética do arquiteto com
conhecimentos técnicos e científicos.
Era fundamental preparar o arquiteto para a coordenação e a síntese próprias de sua tarefa, proporcionando-lhe métodos e conhecimentos que reafirmassem sua consciência do processo criador em ARQUITETURA E URBANISMO.
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Enquanto a formação do engenheiro manteve-se puramente técnica, a do arquiteto passou a reunir
informações teórico-práticas, procurando limitar
um pouco do espírito de liberdade e autonomia
próprios de artista, dotando-o de uma nova consciência,
o que marcou o início da MODERNIDADE.
Victor Horta (1861-1947)
Louis Sullivan (1856-1924)
Antoni Gaudi (1852-1926)
William Morris (1834-93)
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Se até o século XX, o ensino arquitetônico caracterizava-se pela ênfase às questões estéticas
em detrimento dos aspectos funcionais e técnicos, a partir do MODERNISMO, passou a reunir o
germe de uma formação mais específica.
Le Corbusier (1887-1965)
Frank Lloyd Wright (1867-1959)
Mies van der Rohe (1886-1969)
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Com o surgimento das Faculdades ou Escolas Superiores modernas,
introduziu-se conteúdos técnicos e legais, além de disciplinas de Teoria do Projeto e Crítica da Arte.
Concluiu-se que não bastava possuir dados
informativos sobre temas determinados, sem saber
o porquê utilizá-los: nascia assim a TEORIA DA ARQUITETURA.
The Architect Mike McFarland
(1947-)
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Walter Gropius (1883-1969)
A mudança decisiva aconteceu após a
Primeira Guerra Mundial (1914/18), com a
fundação da STAATLICHES
BAUHAUS (1919, Weimar – Alemanha), por Gropius, que tinha
o intuito de se constituir em um centro de reunião de todas as correntes de
arte, arquitetura e design.
Nova sede da Bauhaus (1924/26, Dessau - Alemanha.)
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O MÉTODO BAUHAUS – caracterizado pela presença de professores criativos, o contínuo contato
com a realidade de trabalho e o paralelismo entre ensino teórico e prático – difundiu-se largamente,
baseando-se na ideia que somente se aprende fazendo – e não só lendo livros ou assistindo aulas.
Poltrona Wassily (1925/27)
Marcel Breuer (1902-82)
DESENHO
INDUSTRIAL
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Leitura Complementar
Apostila – Capítulos 03 e 04.
COSTA, L. Arquitetura. Rio de Janeiro: Fename, Col. Biblioteca Educação e Cultura, vol. 10, 1980.
ECHAIDE, R. La arquitectura es una realidad histórica. Pamplona: Eunsa, 1976.
LA HISTORIA DE LA ARQUITECTURA. Madrid: Blume, 2009.
PEVSNER, N. Origens da arquitetura moderna e do design. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001.