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SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPORTE E LAZERDIRETORIA GERAL DE TECNOLOGIA EDUCAÇÃO E CIDADANIAUTEC – SANTO AMARO
Quando a acessibilidade é possível diante da sensibilização do docente.
RECIFE, JULHO 2011TERESA VIEIRA – PROFESSORA MULTIPLICADORA.
AS TICS COMO SISTEMAS AUXILIARES OU PRÓTESE PARA A COMUNICAÇÃO.
Talvez esta seja a área na qual as TICs tenham possibilitado avanços mais significativos até o presente momento. Em muitos casos, o uso dessas tecnologias tem se constituído na única maneira pela qual diversas pessoas podem comunicarse com o mundo exterior, podendo explicitar seus desejos e pensamentos.
Essas tecnologias tem possibilitado a otimização na utilização de Sistemas Alternativos e Aumentativos de Comunicação (SAAC), com a informatização dos métodos tradicionais de comunicação alternativa, como os sistemas Bliss, PCS ou PIC, entre outros já desenvolvidos.
Deficiência x diagnóstico
As deficiências não podem ser medida e definidas unicamente pela avaliação médica e psicológica. É preciso considerar a condição que resulta da interação entre a deficiência e o ambiente em que a pessoa está inserida, visão esta que reforça a importância do uso de tecnologia, transformando a vida da pessoa com deficiência.
O decreto federal nº 5.296 é, hoje, o instrumento que define legalmente as deficiências, dividindoas em cinco grandes categorias:a) Física;b) Auditiva;c) Visual;d) Mental (intelectual);e) Múltipla.
PARA LER E APLICARDICAS OBJETIVOS
Iniciar com figuras ou fotos grandes no tamanho aproximado 10 cm x 10 cm.
Facilitar a aprendizagem e a discriminação visual.
Utilizar objetos concretos ou miniaturas.Apresentar figuras ou fotos relacionadas à rotina escolar do aluno.
Respeitar o nível de compreensão do aluno.
Considerar a individualidadeda pessoa e o contexto do aluno.
Facilitar aprendizagem.
Chamar atenção da pessoa que utiliza a CAA para relacionar a imagem à atividade.
Garantir a funcionalidade do recurso.
Disponibilizar álbuns, cadernos ou pranchas aosalunos contendo as figuras/fotos importantespara sua comunicação em todos ambientes.
Favorecer a assimilação e o uso.
DICAS OBJETIVOS
Ampliar o número de pessoas que ofereçam o recurso, além do professor: familiares, colegas de sala, profissionais da escola, entre outros.
Utilizar a CAA em todos os ambientes.
Aumentar gradativamente, de acordo com o aprendizado,o número de figuras ou fotosapresentadas.
Favorecer a participação de todos os envolvidosna implantação e utilização da CAA.
Associar, sempre que possível, símbolosespecíficos como o PCS (Picture CommunicationSymbols) com outras imagens.
Ampliar vocabulário.
Perseverar no uso da CAA, lembrando que ela é essencial para o desenvolvimento da comunicação e aprendizagem desses alunos.
Enriquecer o processo de comunicação.