A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
0
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
UNIDADE DIDÁTICA
A TECNOLOGIA E A PRÁTICA
PEDAGÓGICA DO PROFESSOR
ELISANA SALDENI MORETTI
UNIÃO DA VITÓRIA - PR
2011
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
1
IDENTIFICAÇÃO
Professor PDE: Elisana Saldeni Moretti
Area PDE: Pedagogia
Professor Orientador IES: Eloy Tonon – FAFI/UVA
IES vinculada: FAFIUV
Escola de Implementação: Colégio Estadual Inocêncio de Oliveira Ensino Fundamental e Médio
Público objeto de intervenção: Professores, direção e pedagogos
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
2
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO.................................................................................................................................................................. 3
1 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO ............................................................................................................................................ 5
2 O PROFESSOR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA ................................................................................................................. 9
2.1 TECNOLOGIA OU METODOLOGIA? ............................................................................................................................ 13
3 O PREPARO DO PROFESSOR RUMO AS NOVAS TECNOLOGIAS ............................................................................. 16
5 A INTERNET COMO FERRAMENTA DE PESQUISA ...................................................................................................... 18
5.1 SEGURANÇAS NA INTERNET ...................................................................................................................................... 21
6 AS TECNOLOGIAS E AS ESCOLAS PÚBLICAS DO PARANÁ ..................................................................................... 22
7 PROCEDIMENTOS ........................................................................................................................................................... 30
8 REFERÊNCIAS ................................................................................................................................................................. 31
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
3
APRESENTAÇÃO
Para a implementação do Projeto de intervenção
Pedagógica na Escola optei para a produção didática
pedagógica a elaboração de uma Unidade Didática que se
destina ao registro das atividades a serem desenvolvidas na
proposta de intervenção na escola, como parte integrante do
Plano de Trabalho do Programa de Desenvolvimento
Educacional – PDE, da Secretaria de Estado da Educação do
Paraná. A referida proposta será desenvolvida no Colégio
Estadual Inocêncio de Oliveira – Ensino Fundamental e
Médio, tendo como público alvo os professores do ensino
fundamental e médio. O interesse surge a partir da
necessidade de contextualizar em ambiente escolar,
conhecimentos e reflexões sobre a nossa prática com relação
ao uso das tecnologias da comunicação e informação (TICs).
Ser educador está se tornando cada vez mais
complexo, pois vivemos em um contexto social, econômico,
político que se transforma rapidamente dado ao
desenvolvimento científico e tecnológico, que altera o nosso
modo de vida, e na escola cria mudanças na organização do
trabalho pedagógico e no processo de ensino aprendizagem.
Cada vez mais as TCIs ganham espaço na escola, dispondo
de diversos recursos, com diferentes finalidades, colocando
os educadores diante de novas possibilidades de acesso a
informação, contribuindo para o aprimoramento do processo
ensino aprendizagem.
As abordagens realizadas são para entender o quão se
faz importante a construção do conhecimento no âmbito das
TCIs, estando amparadas em reflexões de Paulo Freire
(1996, p. 16): “Ensinar exige pesquisa, não há ensino sem
pesquisa e pesquisa sem ensino.”
A necessidade de fundamentar a presente intervenção
surge a partir da abordagem sócio cultural (FREIRE, 1996),
que define a democratização da cultura em situações do
cotidiano escolar, em busca de conhecimento e resposta a
curiosidade da comunidade escolar.
Para que isso aconteça será oferecido aos
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
4
profissionais da escola encontros para reflexão em torno do
uso das tecnologias da comunicação e informação, como
forma de disseminação do trabalho desenvolvido e os
resultados obtidos em pesquisa de campo, realizada com
professores do Colégio Estadual Inocêncio de Oliveira, em
função da resistência encontrada por esses profissionais ao
uso das tecnologias disponíveis na escola. Ora, quem, além
de nós poderá superar esses paradigmas se não nós
profissionais da educação envolvidos nesse processo.
Para que se possa trabalhar o tema é fundamental, que
os profissionais tenham o mínimo de fundamentação teórica,
para tanto, este material apresenta alguns conceitos,
referências e sugestões de como abordar o assunto. O
material sugere um estudo teórico reflexivo, estruturado com
os professores para que se dêem conta do valor e da
importância no uso das tecnologias da comunicação e
informação presentes na escola, desenvolvendo novas
habilidades para utilizar as ferramentas disponíveis neste
universo digital, tornando suas aulas mais atrativas,
interativas e dinâmicas.
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
5
1 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
A história da Tecnologia surgiu quando os seres
humanos começaram a usar ferramentas de caça e de
proteção. Incluindo nesse cronograma, o uso dos recursos
naturais, porque para serem criadas, todas as ferramentas
necessitam de recurso natural adequado. A Revolução
Industrial e a invenção da máquina possibilitaram ao homem
modificar de forma rápida e definitiva o ambiente em que vive.
“A partir daí fomos encontrando toda a constatação de um
novo mundo marcado pela era da Tecnologia”. (GRINSPUN,
2001, p.15)
Corrobora-se com Grinspun (2001), que para a
Tecnologia existir ela depende do homem. Utilizando a sua
capacidade de pensar, buscou ultrapassar os obstáculos
impostos pela natureza, usando a Tecnologia para melhorar
sua vida, transformando o conhecimento adquirido e criando
ferramentas novas.
Vivemos a era basicamente da tecnologia, resultado do que a ciência já produziu ou está produzindo. Inúmeras são as conseqüências das novas tecnologias que, com
o seu poder multiplicador, têm se voltado a quase todos os campos da esfera humana. Podemos perceber, seja no lar, na escola, na indústria, no comércio, na fábrica ou na igreja, na cultura e no lazer, seja em área ou campo que nos dedicamos, a tecnologia trouxe-nos uma nova linguagem, um novo conhecimento, um novo pensamento, uma nova forma de expressão. (GRINSPUN, 2001, p.16)
Atualmente vivemos, na era da tecnologia da
informação e comunicação, nas quais as mudanças são
constantes, provocadas pelos avanços científicos e
tecnológicos e por transformações sociais e econômicas.
Essas mudanças revolucionam nossos modos de
comunicação, de relacionamento com as pessoas, com
objetos e com o mundo, encurtando distâncias, expandindo
fronteiras, num intenso intercâmbio de produtos e práticas
socioculturais. Nesse contexto globalizado, as novas
tecnologias invadem nosso cotidiano e aceleram e
aprofundam essas transformações. Segundo Kalinke (2004,
p.13): “[...] esse aumento brutal de informações e recursos
tecnológico, aliados a velocidade das mudanças, faz com que
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
6
estejamos permanentemente buscando atualização em
relação aos novos estudos e novas tecnologias. Estamos
sempre a um passo de qualquer novidade”. É fundamental
para o professor, inserir-se no contexto global de mudanças
aceleradas que ocorrem. Se o professor não buscar uma
permanente atualização, estará fadado a tornar-se obsoleto
dentro de tempo de mudanças.
Referencia-se Gadotti (2000), para afirmar que vivemos
na era da tecnologia da informação, também conhecida como
sociedade do conhecimento. A tecnologia da informação e
comunicação esta presente em todos os segmentos do
mundo com um gigantesco número de informações que nos
permite pesquisar acessar de maneira simples e flexível, é o
que acontece com a internet. Reforçamos esta afirmação com
Kalinke (2004), a realidade atual nos leva a refletir e procurar
caminhos em nossa vida profissional, mudando atitudes para
que possamos estar na ponta desse novo processo. É
fundamental e necessária uma atualização constante para
dominar as novas tecnologias.
A educação atual está passando por um processo de
renovação de espaços, de mudanças de conteúdos e de
valores, tendo como ponto de partida todas as mudanças
ocorridas na sociedade. A escola, como instituição integrante
dessa sociedade e desencadeadora do saber sistematizado,
não pode ficar fora ou a margem destas mudanças,
considerando que a evolução sócio-cultural e tecnológica do
mundo atual gera incessantes mudanças nas organizações e
no sistema educacional vigente.
Almeida (2000), afirma que, as evoluções sócio-
culturais e tecnológicas do mundo atual, geram constantes
mudanças nas organizações e no pensamento humano,
revelam ainda um novo universo no cotidiano das pessoas.
Isso exige independência, criatividade e autocrítica na
obtenção e na seleção de informações, assim como na
construção do conhecimento. O emprego dos recursos
tecnológicos promove a aquisição do conhecimento, o
desenvolvimento de diferentes modos de representações e de
compreensão do pensamento.
A utilização de tecnologias, em todos os ramos da
atividade humana, coincide com um momento de
questionamento e de reconhecimento da inconsistência do
sistema educacional. Diante de todas essas mudanças
(FREIRE, 1996), acentua: “A necessidade de sermos homens
e mulheres de nosso tempo que empregam todos os recursos
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
7
disponíveis para dar o grande salto que nossa educação
exige”. Homens e mulheres, professores não devem temer os
avanços tecnológicos, mas conhecer a melhor forma de
utilizá-los, para propiciar o verdadeiro salto didático e
pedagógico, com o correto uso desse instrumental disponível.
Nesse contexto a educação está passando por um
processo de renovação de espaços, de mudanças de
conteúdo e de valores, sendo importante refletir sobre as
mudanças educacionais provocadas por essas tecnologias.
Não podemos trabalhar unicamente com recursos tradicionais
que não interessam as crianças e jovens, há necessidade de
construir novas estratégias pedagógicas e buscar
proporcionar experiências de aprendizagem significativas
para os alunos.
A educação opera com linguagem escrita e a nossa cultura atual dominante vive impregnada por uma nova linguagem, a da televisão e a da informática, particularmente a linguagem da internet. Essas ferramentas e aparatos oportunizam novas formas de ver, ler e escrever o mundo, sendo importante que estejam aliados a um procedimento de reflexão crítica que potencialize o pensamento sobre as práticas
pedagógicas. (GADOTTI, 2000, p.5)
Concorda-se com o autor que o uso da tecnologia na
educação serve para acessar conhecimentos transmitidos
não apenas por palavras, mas também por imagens, sons,
fotos, possibilitando novas prática pedagógicas, contribuindo
para aperfeiçoamento do trabalho docente. A iconografia de
imagens e fotos cativa as crianças e os jovens. Fazer uso
adequado é sem sombra de dúvidas oportuna, como uma
alternativa instigante de aprendizagem.
As tecnologias digitais estão introduzindo novos modos de comunicação, como a criação e o uso de imagens, de som, de animação e a combinação dessas modalidades. Tais facilidades passam a exigir o desenvolvimento de diferentes habilidades, de acordo com diferentes modalidades utilizadas, criando uma nova área de estudo, relacionada com os diferentes tipos de letramento. (VALENTE, 2008, p.13)
O professor não poderá utilizar novos modos de
comunicação com o uso de imagens se não tiver habilidades
para tal. Para isso deverá estar instrumentalizado de forma
permanente, atualizado.
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
8
Sugestões de Leitura Acesse vídeos
Moacir Gadotti – Perspectivas atuais da Educação.
Livro – Vani Moreira Kenski – Educação e Tecnologias: o
novo ritmo da informação.
A evolução e a educação - Disponível em
<http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11
Tecnologia na escola - Disponível em
<http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11
ANOTAÇÕES:
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
9
2 O PROFESSOR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA
Ao deparar-se com a revolução tecnológica que atinge
todos os agrupamentos sociais de maneira espantosa, a
prática pedagógica da escola não está mais restrita ao
professor e ao aluno. Essa prática lança um desafio aos
sujeitos envolvidos no processo de ensinar e aprender, o de
romper com práticas tradicionais, para que as novas práticas
possibilitem o aprender a construir conhecimentos
Evidencia-se, através de Moran e outros (2000), que há
tempos atrás, era o professor quem detinha os
conhecimentos a serem transmitidos, e aos alunos restava à
assimilação passiva desses. Corroboramos com o autor que,
atualmente, diante da enorme variedade de dados atualizados
disponíveis, propiciados pela tecnologia da informação e
comunicação, o aluno pode tornar-se um sujeito ativo frente a
sua aprendizagem. Podendo, procurar e selecionar as
informações de acordo com seu interesse e necessidade.
Sendo assim, o modelo tradicional de acúmulo de
conhecimento e memorização de dados precisa ser
substituído.
Ensinar e aprender estão sendo desafiados como nunca antes. Há informações demais, múltiplas fontes, visões diferentes de mundo. Educar hoje é mais complexo porque a sociedade também é mais complexa e também o são as competências necessárias. As tecnologias começam estar um pouco mais ao alcance do estudante e do professor. Precisamos repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena fazer para aprender, juntos ou separados. (MORAN, 2004, p.2).
Concordo com Moran e outros (2000), as novas
tecnologias presentes na escola, não tem tido lugar relevante,
pois existem docentes que resistem a aderir às inovações,
talvez por medo, falta de preparo; alguns usam de forma
reduzida sem relacionar com o conteúdo, ou simplesmente
como ferramenta de apoio para proporcionar aos alunos uma
aula diferente. Para que as mudanças aconteçam o papel do
professor é fundamental. Moran e outros (2000, p.16), afirma
que:
As mudanças na educação dependem, em primeiro lugar, de termos educadores maduros, intelectuais e emocionalmente, pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas que saibam motivar e dialogar. Pessoas com as quais vale à pena entrar em contato, porque desse
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
10
saímos enriquecidos.
Trata-se de uma obviedade gigantesca, escrever que
um educador maduro, de boa formação intelectual,
equilibrado emocionalmente, abre um espaço para consagrar
o conhecimento diante de seus alunos. É triste ver,
professores desiludidos e descrentes com os rumos da
educação. À busca de fórmulas mágicas, que possam
modificar a prática pedagógica não existem. O professor
necessita reavaliar seu autoconhecimento, sua auto-
realização, para tal, deve acreditar em suas potencialidades,
melhorando ainda sua auto-estima.
Diante de tantas transformações pelas quais a escola
vem passando, com a introdução dos recursos tecnológicos
no ensino, concordo com Kalinke (2004); há a necessidade de
uma mudança comportamental, já que somos os formadores
das próximas gerações. As mudanças estão ocorrendo, tanto
no relacionamento professor e aluno, quanto nos objetivos e
nos métodos de ensino, e nesse processo de transformação
cabe ao professor buscar saber qual é o seu papel, de forma
crítica, consciente e participativa. Segundo Kalinke (2004,
p.53):
Dominar novas tecnologias significa estar integrado com as transformações. Há uma série de recursos tecnológicos que estão à disposição do professor. Eles podem auxiliar e muito o seu trabalho administrativo e pedagógico. Existe, contudo, a necessidade de dominá-las de forma adequada para otimizar sua utilização.
O uso da informática é fundamental, nos dias atuais,
tanto para melhorar a aprendizagem dos alunos,
possibilitando-os acessar, pesquisar e trabalhar
conhecimentos. Com os recursos tecnológicos, os
professores podem ilustrar melhor suas aulas, situando seus
alunos no mundo contemporâneo, trazer a realidade para
dentro da sala de aula, tornando as aulas mais interessantes.
O acesso a internet permite o contato rápido a um acervo de
bibliotecas e fontes de informações, nunca antes imaginada,
possibilitando novas formas de pesquisa, ampliando assim os
horizontes do conhecimento.
Para Mercado (2002), o auxilio do computador no
processo pedagógico, bem como o uso de qualquer
tecnologia exige do professor se situar criticamente no novo
espaço tecnológico, repensando o ensino na busca de
soluções para novos desafios, de forma a incorporá-los a sua
ação pedagógica.
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
11
Ao professor cabe o papel de estar engajado no
processo consciente não só das reais capacidades da
tecnologia, do seu potencial e de suas limitações para
que possa selecionar qual é a melhor utilização a ser
explorado num determinado conteúdo, contribuindo
para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, por
meio de uma renovação da prática pedagógica do
professor e da transformação do aluno em sujeito ativo
na construção do seu conhecimento, levando-os,
através da apropriação desta nova linguagem a
inserirem na contemporaneidade. (MERCADO, 2002,
p. 18)
Segundo o autor a preocupação do ensino na escola
não deve ser apenas incorporar as novas tecnologias, mas
sim reconhecer os domínios que o educando trás,
desenvolvendo práticas pedagógicas que promovam a
reflexão sobre os conhecimentos e os usos tecnológicos.
Para Mercado:
A escola é um espaço privilegiado de interação social, mas este deve interligar-se e integrar-se aos demais espaços de conhecimento hoje existentes e incorporar os recursos tecnológicos e a comunicação via internet, permitindo fazer as pontes entre conhecimentos e tornando um novo elemento de cooperação e transformação. (MERCADO, 2002, p.13).
O ambiente do aprendizado deve ser motivador,
interessante, rico em atividades, cabe ao professor a tarefa de
criar este ambiente usando os recursos tecnológicos
disponíveis, levando o aluno a desafiar a sua capacidade
intelectual na busca da construção do seu conhecimento.
Concordo com Freire (1999), a educação não se reduz
a técnica, mas sem ela não se faz educação, “[...] o uso de
computadores no processo de ensino-aprendizagem, em
lugar de reduzir, pode expandir a capacidade crítica e criativa
de nossos meninos e meninas”. (FREIRE, 1999, p.98). O
educando deve ter espaço para construir seu próprio
conhecimento, repassar conceitos prontos como acontece na
prática tradicional faz do aluno um ser passivo. O educando
desenvolve relações entre ação e reflexão por meio da
experiência concreta. “Não pode haver reflexão e ação fora
da relação homem-realidade”. (FREIRE, 1983, p.17). O
educando cria uma relação quando compreende sua
realidade e a transforma, transformando sua realidade ele se
modifica, modificando sua ação e sua reflexão em um
processo dialético.
Em pesquisa de campo realizada com os professores
do Colégio Estadual Inocêncio de Oliveira, comentaram que
utilizam os recursos tecnológicos como ferramenta de apoio a
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
12
prática pedagógica e que os mesmos auxiliam e levam a uma maior compreensão dos conteúdos pelos alunos.
Sugestões de Leitura
José Manuel Moran - Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologia.
A Integração da Tecnologia na Educação. Revista nova escola – um guia sobre o uso de tecnologias em sala de aula.
Edição 223 – junho/2009
ANOTAÇÕES:
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
13
2.1 TECNOLOGIA OU METODOLOGIA?
As novas tecnologias presentes no ambiente escolar
tem sido motivo de se pensar em novas maneiras de ensinar
de forma mais criativa e dinâmica. Esses recursos não terão
valor se a metodologia utilizada não acompanhar a evolução
tecnológica. De acordo com Marques e Caetano (citados por
MERCADO, 2002 p.134):
A utilização de computadores, não deve estar dissociado do currículo que o professor pretende implementar. Para se tirar o máximo proveito do uso dos computadores é importante que as atividades realizadas com apoio destes sejam um complemento das atividades gerais praticadas nas escolas, por isso devemos nos preocupar com as propostas, projetos e metodologias, para sabermos e podermos analisar a melhor maneira, quando e como utilizar a informática na sala de aula.
O uso dos recursos tecnológicos no espaço da sala de
aula necessita de planejamento adequado, seria incoerente
dispor desses aparatos e usá-los com práticas pedagógicas
baseadas na repetição e memorização, que não são
pertinentes ao potencial que a tecnologia digital oferece. Um
bom planejamento proporciona meios para que professores e
alunos possam compartilhar informações e idéias. Toda essa
estrutura tecnológica está fazendo com que os professores
tenham a responsabilidade em administrar o processo de
investigação, ajudando e incentivando seus alunos a
organizar as informações para que haja uma compreensão
clara de tudo o que possa ser realizado.
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
14
Para que o professor possa obter um bom aproveitamento das novidades tecnológicas e concomitantemente possa desenvolver suas atividades de forma atualizada e pertinentes com as novas exigências do processo educacional, ele precisa redimensionar o tempo de suas aulas a fim de conseguir suprir todas as nossas necessidades. (KALINKE, 2004, p. 81)
O professor frente a essa realidade tem um papel
relevante, cabe a ele adaptar sua prática diante desses novos
recursos didáticos que estão ao seu dispor, proporcionando a
ampliação do conhecimento e melhoria da aprendizagem,
atingindo os diferentes níveis entre os alunos, contribuindo
como: facilitadores, parceiros e pontes para a comunicação
com o mundo.
A grande revolução no ensino não se dá apenas pelo uso intensivo do computador e da internet em sala de aula ou em atividades à distância. É preciso que se organizem novas experiências pedagógicas em que as TICs possam ser usadas em processos cooperativos de aprendizagem, em que se valorizem o diálogo e a participação permanentes de todos os envolvidos no processo. (KENSKI, 2007, p. 88).
A escola representada como centro de aprendizagem
pode estar criando ambientes na qual a criatividade é
fundamental, deixando de repassar o que já existe de maneira
passiva, transformando e criando idéias novas com seus
alunos e professores. É na maneira como as informações, a
tecnologia e a comunicação são dispostas e expressas, que
ocorrem as mudanças necessárias na Educação. Para Kenski
(2007, p.64)
A escola precisa assumir o papel de formar cidadãos para a complexidade do mundo e dos desafios que ele propõe. Preparar cidadãos conscientes, para analisar criticamente o excesso de informação e a mudança, a fim de lidar com as inovações e as transformações sucessivas dos conhecimentos em todas as áreas. [...] A escola precisa, enfim, garantir aos alunos-cidadãos a formação e a aquisição de novas habilidades, atitudes e valores, para que possam viver e conviver em uma sociedade em permanente processo de transformação.
A mudança nos rumos do processo ensino
aprendizagem é uma realidade que se aproxima,
considerando o potencial das ferramentas disponíveis. A
metodologia atual retrata um quadro que ainda necessita ser
aperfeiçoado para entrar em sintonia com o presente e,
permitir uma integração com esta revolução imposta pelas
tecnologias.
A interação dos alunos com os recursos tecnológicos é
proporcionada poucas vezes pelos professores que atuam no
Colégio Estadual Inocêncio de Oliveira.
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
15
Acesse vídeos
Tecnologia ou metodologia? Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11
Como utilizar as tecnologias na escola - Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11
Novas Tecnologias na Educação- Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11
ANOTAÇÕES:
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
16
3 O PREPARO DO PROFESSOR RUMO AS NOVAS TECNOLOGIAS
Normalmente o novo suscita certa resistência. Para
que se desmistifique a introdução dos recursos tecnológicos
na escola e esse seja visto como instrumento a ser utilizado
pelo professor e não com instrumento de substituição do
professor, é fundamental que se reflita com o professor sobre
qual é o seu papel dentro dessa nova perspectiva de ensino.
Para Mercado (2002), romper a resistência dos professores à
inovação, é preciso que haja a percepção da facilidade de
uso. É importante que o professor saiba utilizar os recursos
tecnológicos de forma crítica, atendendo as necessidades de
aprendizagem dos alunos, proporcionando um trabalho
cooperativo, trocas de experiências, criando ambientes para
exploração.
O objetivo dos recursos tecnológicos no ensino é ser
um agente de transformação da educação, o professor deve
descobrir o lugar didático destas tecnologias, para tanto
precisa ser capacitado para assumir o papel de facilitador da
construção do conhecimento pelo aluno e não mais um
transmissor de informações. Para que isso ocorra o professor
deve procurar se capacitar no uso dos recursos tecnológicos,
podendo assim fazer interações desses recursos com os
conteúdos a serem trabalhados em sua disciplina.
Os recursos tecnológicos por si só não melhoram o
ensino, o seu uso só será eficiente e com bons resultados se
for conduzido por professores preparados e que saibam quais
objetivos pretendem alcançar na aprendizagem de seus
alunos. Segundo Mercado (2002, p.14):
A necessidade de formar os professores em novas tecnologias se dá principalmente pela significação que estes meios têm na atualidade. As novas tecnologias requerem um aluno mais preocupado pelo processo do que com o produto, preparado para tomar decisões e escolher seu caminho de aprendizagem.
Ainda, para Mercado (2002), o perfil do educador que a
sociedade do conhecimento exige é alguém:
Comprometido – com as transformações sociais e
políticas e com o projeto político pedagógico assumido
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
17
pela escola;
Competente – um educador reflexivo, crítico, com uma
cultura geral solida que lhe possibilite uma prática
interdisciplinar e contextualizada dominando novas
tecnologias educacionais;
Critico – que através de sua postura revele suas
convicções seus valores a sua utopia através de uma
formação permanente;
Aberto a mudanças – ao novo, ao dialogo,
cooperativo;
Exigente – realize intervenções pertinentes, desafie
seus alunos, ajude seus alunos avançarem, a
interpretarem criticamente o conhecimento e a
sociedade de seu tempo;
Interativo – troca de conhecimentos com seus pares e
seus alunos, educação integral de qualidade,
possibilitando ao aluno desenvolver-se em todas as
dimensões: cognitiva, afetiva, social, moral, física e
estética.
Diante desse perfil, os professores que atuam nas
escolas devem ter a capacidade de aprender a aprender,
ser criativo, saber trabalhar com o coletivo, se colocar
como sujeito desse processo, pois no momento que está
ensinando também está aprendendo.
Os professores do Colégio Inocêncio de Oliveira
possuem computador em casa, mas tem pouco
conhecimento na área de informática.
ANOTAÇÕES:
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
18
5 A INTERNET COMO FERRAMENTA DE PESQUISA
Com tantas inovações tecnológicas ocorrendo em
nossa volta, é quase impossível recusarmos a participar
delas. Entre essas inovações uma das que mais se destacam
é a internet, uma rede de comunicação de milhões de
computadores conectados, que oferece inúmeros serviços.
São bilhões de páginas publicadas sobre os mais variados
temas que rompe fronteiras dos países e abre um grande
leque de oportunidades, jamais imaginadas. A qualquer
momento, do dia e da noite é possível se comunicar com
pessoas de diferentes países e de qualquer continente,
passear por museus, fazer compras, verificar as notícias dos
principais jornais etc.
A internet é a mídia que mais cresce em todo o mundo,
está promovendo mudanças sociais, econômicas e culturais,
sendo uma revolução digital e chega a ser comparada a
revolução industrial. Estamos diante de novas formas de
produção, de novos empregos, novas formas de
comunicação, e a escola também tem que interagir com esta
revolução digital. Para Moran (2004): “A internet e as novas
tecnologias estão trazendo novos desafios para as
universidades e escolas”.
Com a utilização da Internet como instrumento e
pesquisa visando à busca e a troca de informações com o
mundo tende a ser uma nova forma de lidar com o
conhecimento, no qual o professor deixa de ser o único
detentor do saber e passa a ser o mediador entre o
conhecimento e o aluno. Dessa forma, além de ensinar,
compartilha novas aprendizagens com seus alunos. Segundo
Moran (2004): “Hoje com a Internet e a fantástica evolução
tecnológica, podemos aprender de muitas formas, em lugares
diferentes, de formas diferentes. A sociedade como um todo é
um espaço privilegiado de aprendizagem.”
De acordo com Mercado (2002), conectado com o
mundo, o aluno tem a oportunidade de conhecer a
diversidade cultural de diversos lugares, entrarem em contato
com outras pessoas, conhecer outras culturas,
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
19
desenvolvendo diferentes áreas do conhecimento. Diante do
grande número de informações que o aluno pode ter acesso.
É necessário que o professor oriente seus alunos no sentido
de conseguirem obter, selecionar e analisar as informações
pesquisadas. Com isso o aluno deixa de ser um mero
receptor de informações e passa a ter uma postura crítica
diante das mais variadas situações, têm a oportunidade de
construir pontes de conhecimento, compreender de outras
formas a realidade. Segundo o autor:
A Internet é versátil, um poderoso instrumento no processo educativo, se usada com inteligência e é um excelente recurso pedagógico à disposição do professor em sala de aula. A maneira que os professores utilizam, depende não só dos recursos disponíveis, mas, também do seu conhecimento, do potencial das tecnologias e da sua filosofia de educação. (MERCADO, 2002, p.192)
À medida que o conhecimento se amplia,
diversificando-se, aprofundará a velocidade do progresso das
ciências e da tecnologia, requer que nos tornemos estudantes
permanentes. O dinamismo da vida atual e as modificações
contínuas nos levam a repensar a escola que, sem deixar de
ser um local voltado para o ensino, à pesquisa e a extensão,
precisa atender a todos os níveis da sociedade.
A cultura do papel representa talvez o maior obstáculo ao uso intensivo da internet, em particular da educação à distância com base na internet. Por isso, os jovens que ainda não internalizaram inteiramente essa cultura adaptam-se com mais facilidade do que os adultos ao uso do computador. Eles já estão nascendo com essa nova cultura, a cultura digital. (GADOTTI, 2000, p. 5.)
Os alunos mudaram, nascem na era digital, tem acesso
e dominam as tecnologias, sem medo e com muita facilidade.
Os professores, sendo de outra época, na qual as tecnologias
eram menos desenvolvidas, encontram dificuldades em
dominar os aparatos tecnológicos. O mundo em que vivemos
atualmente é de constantes transformações científicas,
tecnológicas, sociais e econômicas, não podemos ficar a
margem destas mudanças. Cabe a nós mudar nossa postura
frente ao processo ensino aprendizagem, compreendendo a
realidade em que atuamos, aprendendo a trabalhar com
novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento,
que as novas tecnologias oferecem, para que assim
possamos estar em sintonia com nossos alunos no domínio
das tecnologias.
Assim, a educação passará a cumprir o seu papel de
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
20
transformação, formando pessoa críticas e conscientes nos
mais diversos assuntos, deixando a passividade e
proporcionando a interação com os conhecimentos.
Os professores que atuam no Colégio Inocêncio de
Oliveira acessam a internet e detém o email, este é um
grande passo para a interação com os aparatos tecnológicos.
SUGESTÃO DE LEITURA
Revista nova escola. Mapa de pesquisa confiável na internet. Edição 242 – maio/2011
ANOTAÇÕES:
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
21
5.1 SEGURANÇA NA INTERNET
A internet é uma rede de milhões de computadores que
estão interligados no mundo todo, possibilitando as pessoas
que navegam a troca de textos, vídeos, sons e imagens,
sendo um meio para estudar, pesquisar, se divertir e
trabalhar, ainda permite que as pessoas se comuniquem e
façam novas amizades. Mas toda esta facilidade de acesso
traz riscos, perigos e ameaças, caso não seja usada com
responsabilidade e segurança pode trazer muitos problemas.
Se você estiver bem informado de como usar a
internet, mais segurança terá.
Acesse ALGUMAS PUBLICAÇÕES
Guia prático para o bom uso da internet. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/comunidade/guia_internet.pdf Acesso
em 11 julho 2011
Navegar com segurança. Disponível em:
http://www.childhood.org.br/wp-content/uploads/2008/11/Navegar-com-Seguranca-2008-1.pdf Acesso
em 11 julho 2011
Dentro das publicações citadas acima, confira algumas
orientações importantes no uso seguro da internet.
Ao fazer sua senha, evite usar dados pessoais;
Evite divulgar senha, dados pessoais, fotos íntimas;
Não confie em todas as informações e em pessoas
conectadas;
Existem pessoas mal intencionadas que acessam a
internet;
Deve ser usada com limite sem deixar que substitua
outras atividades;
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
20
Se comunique com educação e respeito;
Não deixe gravado no computador senhas e login,
evitando roubos;
Tenha sempre instalado em seu computador um
antivírus;
Tenha cuidado ao instalar programas e fazer download
sem saber qual é a procedência;
Antes de publicar algo, pense bem, após cair na rede
fica difícil controlar o uso;
Ao realizar transações financeiras na internet, observe
se aparece o desenho de um cadeado fechado no
rodapé da página e se o endereço contém HTTPS em
vez de HTTP;
Ao usar os navegadores da internet, prefira os livres
que são mais seguros, tais como Mozilla Firefox;
Evite abrir email desconhecido, prefira apagar sem ler;
As mensagens mostradas pelo navegador devem ser
lidas com atenção. Elas podem ajudar na identificação
de programas maliciosos ou site falso;
Ao fechar programas e páginas, lembre-se de clicar em
“sair” não deixando sua senha gravada;
Não acredite em pedidos de pagamentos, correção de
senha ou solicitação de qualquer dado pessoal por
email. É mais seguro se comunicar pelo telefone com a
instituição que enviou o email;
A internet possui meios de comunicação:
E-mail – serviço de envio e recebimento de
mensagens eletrônicas.
Chat – salas de bate-papo – o usuário pode
conversar com várias pessoas ao mesmo
tempo, é um correio eletrônico on-line.
Comunicadores instantâneos – são
programas que as pessoas utilizam para receber
mensagens instantâneas, em tempo real,
através de textos, voz ou vídeo.
Rede de relacionamento – sites que permitem
criar uma página pessoal, encontrar amigos,
participar e criar comunidades para compartilhar
gostos e idéias. O twiter é uma rede social de
serviço que permite aos usuários enviar e
receber atualizações de outros utilizadores.
Blogs e Fotologs – espaço que pode ser criado
para publicar idéias, fotos, preferências, desejos
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
21
e expectativas.
Compartilhamento de arquivos (Rede P2P) –
é uma rede descentralizada de computadores
que podem trocar entre si informações como
músicas, vídeos, textos e programas.
Para usar esses meios de comunicação através da
internet, deve-se tomar muito cuidado com as informações
postadas. Jamais divulgue dados pessoais, detalhes de sua
vida, foto sua e da família, evitando que pessoas mal
intencionadas usem essas informações contra você.
Pode ser encontrados vídeos de como usar com
responsabilidade a internet.
Acesse VÍDEOS
Cartilha:- Uso responsável da Internet. Este vídeo traz uma animação que mostra como usar com
segurança e responsabilidade a internet, destinado aos pais e educadores, disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=CR_9dlJrY3Y> Acesso em 11 julho 2011
Segurança na internet. Navegar é preciso. O vídeo trata do funcionamento da internet, suas vantagens,
riscos e a necessidade de proteção. Disponível em;
<http://www.youtube.com/watch?v=A7s8RGM6gO4&NR=1&feature=fvwp> Acesso em 11 julho 2011.
Sua senha é a sua identidade digital - Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11
Internet e Educação - Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11
ANOTAÇÕES:
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
22
6 AS TECNOLOGIAS E AS ESCOLAS PÚBLICAS DO PARANÁ
O mundo moderno a cada momento sofre mudanças
constantes provocadas pelos avanços tecnológicos, o que
leva a necessidade de atualização freqüente em todos os
segmentos da sociedade, esses recursos estão presentes nos
mais simples atos das pessoas. As escolas e seus
profissionais não podem ficar fora desses avanços. É
necessário compreender a realidade em que atuamos e
planejar a construção de novos cenários, de novos saberes,
com novas tecnologias e aprender a lidar com a diversidade,
a abrangência e a rapidez de acesso às informações, com
novas possibilidades de comunicação e interação, novas
formas de aprender, ensinar e produzir conhecimentos.
O Governo do Estado do Paraná diante da
universalização de acesso ao uso de tecnologias e a
necessidade de ter uma escola pública de qualidade,
implantou laboratório de informática, conectados a internet,
televisores multimídias com entrada USB nas salas de aula e
como ferramenta de disseminação das políticas públicas
educacionais do Estado do Paraná, lançou o Porta
Educacional Dia-a-dia Educação que tem a finalidade de
atingir toda a comunidade educacional disponibilizando
conteúdos curriculares, informações e serviços destinados a
educadores, alunos, escola e comunidade.
Acessando o site www.diaadiaeducacao.pr.gov.br, o
Portal Educacional oferece inúmeras informações, conteúdos
que tem como objetivo auxiliar a comunidade escolar em suas
atividades.
O Portal Dia-a-dia Educação oferece:
Bancos de Artigos, Teses e Dissertações: Banco de dados onde serão disponibilizados artigos, monografias, dissertações e teses,
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
25
de diversas universidades brasileiras, especialmente paranaenses, voltados à Educação Básica, com o objetivo de facilitar, ao
educador, a pesquisa de trabalhos acadêmicos.
Notícias Específicas das Disciplinas: Notícias de interesse específico da disciplina, como acontecimentos e divulgação de eventos,
lançamentos, etc. Tem o intuito de manter o educador informado a respeito dos acontecimentos do período, para que faça sua
programação e divulgação de acordo com seus interesses e necessidades, além de utilizar as notícias para a ilustração de suas aulas.
Notícias Gerais sobre Educação: Notícias relacionadas à área da Educação, de modo geral, levando ao conhecimento do educador
assuntos de seu interesse, bem como oportunidades de cursos, palestras, exposições e projetos lançados, na área, por empresas
públicas e privadas. Atualizadas constantemente.
Catálogo de sítios: Destaque de um sítio nas áreas específicas das disciplinas, contando com uma breve apresentação do conteúdo
abordado. Tem por objetivo auxiliar o usuário na busca e na seleção de sítios que apresentem conteúdos de qualidade, bem como dar
subsídios para que este amplie seus conhecimentos.
Catálogo de Museus: Disponibilização de informações a respeito de museus nacionais e internacionais selecionados, assim como de
seus links, para uma possível navegação pelo usuário. Tem o intuito de manter o educador informado com relação a exposições e
outros trabalhos realizados nestes espaços, bem como agendamento de visitas, obras, projetos desenvolvidos, etc.
Mapas: Apresentação de mapas físicos e interativos de todos os países do mundo, com informações relevantes, como: localização,
população urbana e rural, densidade demográfica e outras. Tem como premissa auxiliar o trabalho do educador em sala de aula.
Serviços de Download: Espaço onde podem ser encontrados materiais de interesse da comunidade escolar: softwares freeware e
livres, utilitários (descompactadores de arquivos, editores de imagens, etc.) para diversas plataformas educacionais. Objetiva
disponibilizar à comunidade escolar materiais que possam auxiliá-la na operacionalização de computadores e equipamentos, no
desenvolvimento e enriquecimento das aulas e estudos.
Sugestões de Filmes: Recurso que disponibiliza sinopses de diversos filmes, acompanhadas de sugestões de abordagens
pedagógicas, bem como resenhas críticas, catálogo de sítios e entrevistas, todos voltados à área cinematográfica. Busca proporcionar
aos professores e alunos o conhecimento de alguns títulos lançados no cinema, a partir de sinopses elaboradas com o intuito de
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
26
instigá-los a assistir aos filmes indicados. Auxiliar, ainda, o educador no seu trabalho pedagógico, a partir de sugestões temáticas que
podem ser desenvolvidas em sala de aula.
Vídeos, Entrevistas e Documentários: Disponibilização de vídeos e documentários sobre cidadania, meio ambiente, personalidades
da área da Educação, como Paulo Freire, bem como arte e literatura brasileiras.
Pretende auxiliar na elaboração de aulas, nos estudos, na fundamentação e no desenvolvimento de trabalhos, bem como nas
pesquisas em geral.
Simuladores e Animações: Disponibilização de recursos que auxiliem o professor em sala de aula, como simuladores, jogos
educacionais, etc.; de diversas áreas do conhecimento. Apresenta o objetivo de ajudar o educador na construção do conhecimento
sistematizado aos alunos, buscando outras formas, mais prazerosas, de assimilação do conteúdo programático.
Calendário de Eventos: Divulgação da programação de eventos sobre educação promovidos pela SEED, bem como de outras
entidades de interesse da comunidade escolar. Tem o intuito de informar os educadores a respeito dos eventos na área de educação:
simpósios, congressos, encontros, concursos e atividades culturais.
Obras Completas da Literatura: Disponibiliza inúmeras obras clássicas, na íntegra, da literatura brasileira, portuguesa e universal,
nos formatos html ou para download, no formato pdf. Traz, ainda, resenhas críticas de obras consagradas, obras traduzidas da
literatura universal e uma galeria de fotos de autores portugueses. Objetiva viabilizar o trabalho do professor no que se refere aos
textos que serão trabalhados em sala de aula, facilitando-lhe a leitura de obras que serão utilizadas pedagogicamente, além de
contribuir para o aperfeiçoamento dos seus conhecimentos na área.
Literatura Narrada: Traz várias obras narradas da literatura brasileira e portuguesa, bem como os respectivos textos escritos, na
íntegra. Podem ser escolhidas obras entre os gêneros: conto, poesia, romance e teatro. Tem o intuito de tornar mais rápido e
interessante, para o educador, o trabalho de leitura de uma obra clássica da literatura, auxiliando-o no trabalho pedagógico.
Catálogo de Bibliotecas: A partir deste link é possível fazer pesquisas em todas as bibliotecas do estado do Paraná, de uma maneira
rápida e funcional. Estão disponibilizados, para consultas, vários tipos de documentos, como: manuais, fitas de vídeo, monografias,
periódicos e relatórios técnicos. Possibilita que o educador realize pesquisas que contribuam para o aprimoramento dos seus
conhecimentos, bem como com a sua prática cotidiana.
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
27
Banco de Imagens: Disponibiliza, ao usuário, inúmeras imagens das diversas áreas do conhecimento (royalty free). Tem o intuito de
auxiliar o educador na busca por imagens autorizadas que sirvam como fonte de conhecimento e pesquisa, bem como para ilustração
dos conteúdos sistematizados.
Sons: vozes, músicas e entrevistas: Traz vários recursos sonoros interessantes, como sons da natureza, arquivos de áudio com
fábulas e outras histórias infantis, entrevista com o sociólogo Paulo Freire, livros clássicos da literatura brasileira e portuguesa falados e
a Vozoteca, lugar onde o educador pode encontrar discursos históricos, jingles e comerciais publicitários, além de radionovelas.
Objetiva colocar à disposição do professor recursos sonoros que auxiliem na sistematização do conhecimento e favoreça a
compreensão dos conteúdos pelos educandos.
Veículos de Comunicação: Recurso que disponibiliza endereços eletrônicos e links para jornais e revistas selecionados pelos
professores do Portal Dia-a-Dia Educação. Tem o intento de fornecer, ao usuário, informações de seu interesse, assim como remeter a
links que contêm informações anteriores.
Sugestão de Leitura: Sugestões de obras específicas das diversas disciplinas, como livros da Biblioteca do Professor, obras citadas
nas referências das Diretrizes Curriculares, bem como referências dos livros didáticos da SEED.
Oferecer, ao leitor, sugestões de livros selecionados para o seu aprimoramento pedagógico.
Consultas às escolas: Disponibiliza, para consulta da comunidade, em geral, dados administrativos, funcionais e pedagógicos de
todas as escolas do Paraná, como: gastos com merenda escolar, obras, material de expediente, luz, água e telefone, bem como
matrículas e rendimento escolar geral dos alunos. Possibilita, à sociedade, acompanhar o gerenciamento das escolas estaduais,
garantindo uma gestão governamental transparente.
Institucional: Recurso que disponibiliza informações sobre as políticas públicas educacionais da SEED – Secretaria de Estado da
Educação do Paraná - a respeito de assuntos relacionados aos Departamentos, Coordenações, Projetos e Programas desenvolvidos.
TV Multimídia: Dispõe, para o educador, de arquivos de vídeo, imagem e áudio que podem ser gravados no pen-drive e mostrados na
TV da sala de aula. Traz, também, manuais que ensinam a fazer download e gravação no dispositivo periférico. Objetiva auxiliar o
educador a dinamizar suas aulas, bem como a aprofundar seus conhecimentos a respeito de variados temas.
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
28
Ambiente Pedagógico Colaborativo (Ambiente Educadores): O Ambiente Pedagógico Colaborativo é um sistema de aprendizagem
colaborativa concebido pela SEED – Secretaria de Estado da Educação do Paraná - e desenvolvido integralmente em software livre
(PHP e PostgreeSQL) pela CELEPAR – Companhia Paranaense de Informática. Sua concepção tem como pressuposto básico a
democratização do conhecimento em rede e pela rede. Este ambiente disponibiliza os OACs - Objetos de Aprendizagem Colaborativa -
que são produzidos por educadores da Rede Pública do Estado do Paraná, com base nos conteúdos das disciplinas do Ensino
Fundamental e Médio, podendo ser utilizados como suporte teórico para a elaboração de aulas, assim como para muitos outros
trabalhos pedagógicos desenvolvidos na escola. Buscando estimular a troca de informações entre os educadores da Rede Pública de
Educação Básica do Estado do Paraná, os OACs possibilitam a complementação das informações disponibilizadas por meio do
desenvolvimento de uma cultura colaborativa de socialização das informações, na qual todo usuário cadastrado no Portal Dia-a-Dia
Educação pode colaborar com os Objetos já publicados, repassando suas experiências e conhecimentos aos outros educadores da
Rede.
Ambiente Alunos: Acessando os diversos links do Ambiente Alunos você ficará a par dos exames realizados pelo país, como o Enem
e o Cesda, assim como pode obter informações sobre estágios e sobre os cursos disponibilizados por algumas universidades do Brasil,
além de um Guia de Profissões para orientá-lo na escolha da carreira profissional. Como destaque, este ambiente disponibiliza os
OACs - Objetos de Aprendizagem Colaborativa - que são produzidos pelos professores da Rede Pública do Estado do Paraná, com
base nos conteúdos das disciplinas do Ensino Fundamental e Médio, e podem ser utilizados como suporte teórico para pesquisas
escolares. Nele, o aluno encontrará diversos links que podem ajudá-lo a realizar seus trabalhos escolares, nas diversas disciplinas,
como textos, imagens, vídeos e muito mais. Também, com o intuito de auxiliá-lo nas pesquisas escolares, o Portal Dia-a-Dia Educação
oferece acesso a todas as Bibliotecas do estado do Paraná, onde você poderá fazer pesquisas, a respeito de inúmeros temas, sem sair
do conforto da sua casa ou do laboratório de informática da escola. E, como ninguém é de ferro, e precisa se distrair, o Portal
disponibiliza ao educando a possibilidade de fazer a Carteira Estudantil da UBES, benefício que concede descontos em cinemas,
teatros, estádios de futebol, shows e outras atividades culturais, bem como em estabelecimentos comerciais conveniados. Descubra,
ainda, as histórias em quadrinhos e os jogos e aproveite-os como passatempo para os seus momentos de folga.
Ambiente Comunidade: Neste Ambiente, a comunidade terá acesso a vários serviços oferecidos pelo Estado. Na área da Educação,
o cidadão obterá informações de como seus filhos, amigos ou ele próprio poderão participar do PROUNI, projeto do Governo Federal
que auxilia a entrada de estudantes carentes na Universidade, por meio de bolsas de estudos integrais e parciais. Ficará por dentro dos
serviços oferecidos, gratuitamente, pelas Universidades do Paraná, dentre elas a UFPR, PUC-PR e UFTP, como atendimento
psicológico e odontológico. Encontrará informações sobre seguro-desemprego e salário maternidade e como se cadastrar para
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
29
participar da seleção para vagas de empregos oferecidas pela Agência do Trabalhador, além de outros projetos sociais desenvolvidos
pelo Estado. Terá, ainda, a possibilidade de consultar tarifas da Sanepar e da Copel, assim como saldo de FGTS no sítio da Caixa
Econômica Federal. Acesse e confira!
Ambiente Escola: Este Ambiente possibilita, aos colaboradores da escola, acesso a vários links referentes à gestão escolar:
informações sobre projetos e programas desenvolvidos pelos órgãos do Estado, como a constituição e o desenvolvimento de atividades
relativos ao FERA, ao COM CIÊNCIA ou à maneira como trabalha a PATRULHA ESCOLAR. Saberão, ainda, sobre a Formação
Docente, cursos de formação continuada oferecidos pela Secretaria de Educação do Paraná, por meio de programas como a
Capacitação dos Profissionais da Educação e muitos outros ofertados pela Escola de Governo. Os Educadores terão a oportunidade de
acompanhar e repassar aos seus alunos informações a respeito de processos seletivos, como o ENEM e o PROUNI, se interar sobre o
Plano de Cargos e Salários do Estado e a programação da Semana Pedagógica da sua escola, também conhecer mais a fundo de que
maneira foram estruturados os conteúdos das Diversidades: Educação Indígena, do Campo ou EJA. O departamento administrativo
terá condições de realizar consultas referentes à gestão administrativa escolar via web, como a Comunicação Escrita Oficial, a Gestão
de Documentos ou o Sistema de Registro Escolar. Terão acesso, ainda, aos Dados Educacionais referentes ao Paraná e ao Brasil,
bem como ao processo referente ao Plano de Ação para Eleição de Diretores de Escolas, informações sobre as Legislações Estaduais
e Federais e o conhecimento dos departamentos e coordenações da SEED, para dúvidas e sugestões
Com esses recursos tecnológicos os profissionais da
educação têm a sua disposição diversas ferramentas que
podem auxiliar em suas práticas pedagógicas, e aos alunos
em sua aprendizagem.
ANOTAÇÕES:
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
30
7 PROCEDIMENTOS
A unidade Didática constitui-se em atividades que requer encontros presenciais com a participação dos professores, direção
e pedagogos. O estudo se fará através de textos com a fundamentação teórica da própria Unidade Didática e também, textos já
anteriormente sugeridos embasando as reflexões e discussões no ambiente escolar.
Após a realização dos encontros será realizada avaliação com os profissionais envolvidos nas discussões e reflexões para
um possível diagnóstico da utilização da Produção Didática Pedagógica.
ANOTAÇÕES:
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
31
8 REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M. E. de. Informática e formação de professores. Brasília: Pama, 2000, v.1-2.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 1996. Disponível em: http://www.letras.ufmg.br/espanhol/pdf/pedagogia_da_autonomia_-_paulofreire.pdf > Acesso em 14 julho 2011 _____. A educação na cidade. 3 ed. São Paulo: Cortez, 1999 _____. Educação e mudança. 6.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. 2000. Disponível em: <HTTP://www.pedagogia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo. php?Conteudo=46> Acesso em 21 set. 2010. GRINSPUN, M. P. S. Z. (org.). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2001.
KALINKE, M. A. Para não ser um professor do século passado. 5.ed. Curitiba: Chain, 2004. KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. 6.ed. São Paulo: Papirus, 2007.
MERCADO, L. P. L. Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. Maceió: EDUVAL. 2002.
A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI
32
MERCADO, L. P. L. Formação continuada de professores e novas tecnologias. Maceió: EDUVAL. 1999.
MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 17.ed. Campinas-SP: Papirus, 2000. _____. Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias. 2004. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/espaços.htm> Acesso em 12 dez 2010. VALENTE, J. A. As tecnologias digitais e os diferentes letramentos. Revista Pátio, v.11, n. 44. Porto Alegre, jan., 2008