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A Tecnologia e a Prática Pedagógica do Professor UniDADE Didática ELISANA SALDENI MORETTI

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

UNIDADE DIDÁTICA

A TECNOLOGIA E A PRÁTICA

PEDAGÓGICA DO PROFESSOR

ELISANA SALDENI MORETTI

UNIÃO DA VITÓRIA - PR

2011


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IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Elisana Saldeni Moretti

Area PDE: Pedagogia

Professor Orientador IES: Eloy Tonon – FAFI/UVA

IES vinculada: FAFIUV

Escola de Implementação: Colégio Estadual Inocêncio de Oliveira Ensino Fundamental e Médio

Público objeto de intervenção: Professores, direção e pedagogos


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SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO.................................................................................................................................................................. 3

1 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO ............................................................................................................................................ 5

2 O PROFESSOR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA ................................................................................................................. 9

2.1 TECNOLOGIA OU METODOLOGIA? ............................................................................................................................ 13

3 O PREPARO DO PROFESSOR RUMO AS NOVAS TECNOLOGIAS ............................................................................. 16

5 A INTERNET COMO FERRAMENTA DE PESQUISA ...................................................................................................... 18

5.1 SEGURANÇAS NA INTERNET ...................................................................................................................................... 21

6 AS TECNOLOGIAS E AS ESCOLAS PÚBLICAS DO PARANÁ ..................................................................................... 22

7 PROCEDIMENTOS ........................................................................................................................................................... 30

8 REFERÊNCIAS ................................................................................................................................................................. 31


3

APRESENTAÇÃO

Para a implementação do Projeto de intervenção

Pedagógica na Escola optei para a produção didática

pedagógica a elaboração de uma Unidade Didática que se

destina ao registro das atividades a serem desenvolvidas na

proposta de intervenção na escola, como parte integrante do

Plano de Trabalho do Programa de Desenvolvimento

Educacional – PDE, da Secretaria de Estado da Educação do

Paraná. A referida proposta será desenvolvida no Colégio

Estadual Inocêncio de Oliveira – Ensino Fundamental e

Médio, tendo como público alvo os professores do ensino

fundamental e médio. O interesse surge a partir da

necessidade de contextualizar em ambiente escolar,

conhecimentos e reflexões sobre a nossa prática com relação

ao uso das tecnologias da comunicação e informação (TICs).

Ser educador está se tornando cada vez mais

complexo, pois vivemos em um contexto social, econômico,

político que se transforma rapidamente dado ao

desenvolvimento científico e tecnológico, que altera o nosso

modo de vida, e na escola cria mudanças na organização do

trabalho pedagógico e no processo de ensino aprendizagem.

Cada vez mais as TCIs ganham espaço na escola, dispondo

de diversos recursos, com diferentes finalidades, colocando

os educadores diante de novas possibilidades de acesso a

informação, contribuindo para o aprimoramento do processo

ensino aprendizagem.

As abordagens realizadas são para entender o quão se

faz importante a construção do conhecimento no âmbito das

TCIs, estando amparadas em reflexões de Paulo Freire

(1996, p. 16): “Ensinar exige pesquisa, não há ensino sem

pesquisa e pesquisa sem ensino.”

A necessidade de fundamentar a presente intervenção

surge a partir da abordagem sócio cultural (FREIRE, 1996),

que define a democratização da cultura em situações do

cotidiano escolar, em busca de conhecimento e resposta a

curiosidade da comunidade escolar.

Para que isso aconteça será oferecido aos


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profissionais da escola encontros para reflexão em torno do

uso das tecnologias da comunicação e informação, como

forma de disseminação do trabalho desenvolvido e os

resultados obtidos em pesquisa de campo, realizada com

professores do Colégio Estadual Inocêncio de Oliveira, em

função da resistência encontrada por esses profissionais ao

uso das tecnologias disponíveis na escola. Ora, quem, além

de nós poderá superar esses paradigmas se não nós

profissionais da educação envolvidos nesse processo.

Para que se possa trabalhar o tema é fundamental, que

os profissionais tenham o mínimo de fundamentação teórica,

para tanto, este material apresenta alguns conceitos,

referências e sugestões de como abordar o assunto. O

material sugere um estudo teórico reflexivo, estruturado com

os professores para que se dêem conta do valor e da

importância no uso das tecnologias da comunicação e

informação presentes na escola, desenvolvendo novas

habilidades para utilizar as ferramentas disponíveis neste

universo digital, tornando suas aulas mais atrativas,

interativas e dinâmicas.


5

1 TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO

A história da Tecnologia surgiu quando os seres

humanos começaram a usar ferramentas de caça e de

proteção. Incluindo nesse cronograma, o uso dos recursos

naturais, porque para serem criadas, todas as ferramentas

necessitam de recurso natural adequado. A Revolução

Industrial e a invenção da máquina possibilitaram ao homem

modificar de forma rápida e definitiva o ambiente em que vive.

“A partir daí fomos encontrando toda a constatação de um

novo mundo marcado pela era da Tecnologia”. (GRINSPUN,

2001, p.15)

Corrobora-se com Grinspun (2001), que para a

Tecnologia existir ela depende do homem. Utilizando a sua

capacidade de pensar, buscou ultrapassar os obstáculos

impostos pela natureza, usando a Tecnologia para melhorar

sua vida, transformando o conhecimento adquirido e criando

ferramentas novas.

Vivemos a era basicamente da tecnologia, resultado do que a ciência já produziu ou está produzindo. Inúmeras são as conseqüências das novas tecnologias que, com

o seu poder multiplicador, têm se voltado a quase todos os campos da esfera humana. Podemos perceber, seja no lar, na escola, na indústria, no comércio, na fábrica ou na igreja, na cultura e no lazer, seja em área ou campo que nos dedicamos, a tecnologia trouxe-nos uma nova linguagem, um novo conhecimento, um novo pensamento, uma nova forma de expressão. (GRINSPUN, 2001, p.16)

Atualmente vivemos, na era da tecnologia da

informação e comunicação, nas quais as mudanças são

constantes, provocadas pelos avanços científicos e

tecnológicos e por transformações sociais e econômicas.

Essas mudanças revolucionam nossos modos de

comunicação, de relacionamento com as pessoas, com

objetos e com o mundo, encurtando distâncias, expandindo

fronteiras, num intenso intercâmbio de produtos e práticas

socioculturais. Nesse contexto globalizado, as novas

tecnologias invadem nosso cotidiano e aceleram e

aprofundam essas transformações. Segundo Kalinke (2004,

p.13): “[...] esse aumento brutal de informações e recursos

tecnológico, aliados a velocidade das mudanças, faz com que


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estejamos permanentemente buscando atualização em

relação aos novos estudos e novas tecnologias. Estamos

sempre a um passo de qualquer novidade”. É fundamental

para o professor, inserir-se no contexto global de mudanças

aceleradas que ocorrem. Se o professor não buscar uma

permanente atualização, estará fadado a tornar-se obsoleto

dentro de tempo de mudanças.

Referencia-se Gadotti (2000), para afirmar que vivemos

na era da tecnologia da informação, também conhecida como

sociedade do conhecimento. A tecnologia da informação e

comunicação esta presente em todos os segmentos do

mundo com um gigantesco número de informações que nos

permite pesquisar acessar de maneira simples e flexível, é o

que acontece com a internet. Reforçamos esta afirmação com

Kalinke (2004), a realidade atual nos leva a refletir e procurar

caminhos em nossa vida profissional, mudando atitudes para

que possamos estar na ponta desse novo processo. É

fundamental e necessária uma atualização constante para

dominar as novas tecnologias.

A educação atual está passando por um processo de

renovação de espaços, de mudanças de conteúdos e de

valores, tendo como ponto de partida todas as mudanças

ocorridas na sociedade. A escola, como instituição integrante

dessa sociedade e desencadeadora do saber sistematizado,

não pode ficar fora ou a margem destas mudanças,

considerando que a evolução sócio-cultural e tecnológica do

mundo atual gera incessantes mudanças nas organizações e

no sistema educacional vigente.

Almeida (2000), afirma que, as evoluções sócio-

culturais e tecnológicas do mundo atual, geram constantes

mudanças nas organizações e no pensamento humano,

revelam ainda um novo universo no cotidiano das pessoas.

Isso exige independência, criatividade e autocrítica na

obtenção e na seleção de informações, assim como na

construção do conhecimento. O emprego dos recursos

tecnológicos promove a aquisição do conhecimento, o

desenvolvimento de diferentes modos de representações e de

compreensão do pensamento.

A utilização de tecnologias, em todos os ramos da

atividade humana, coincide com um momento de

questionamento e de reconhecimento da inconsistência do

sistema educacional. Diante de todas essas mudanças

(FREIRE, 1996), acentua: “A necessidade de sermos homens

e mulheres de nosso tempo que empregam todos os recursos


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disponíveis para dar o grande salto que nossa educação

exige”. Homens e mulheres, professores não devem temer os

avanços tecnológicos, mas conhecer a melhor forma de

utilizá-los, para propiciar o verdadeiro salto didático e

pedagógico, com o correto uso desse instrumental disponível.

Nesse contexto a educação está passando por um

processo de renovação de espaços, de mudanças de

conteúdo e de valores, sendo importante refletir sobre as

mudanças educacionais provocadas por essas tecnologias.

Não podemos trabalhar unicamente com recursos tradicionais

que não interessam as crianças e jovens, há necessidade de

construir novas estratégias pedagógicas e buscar

proporcionar experiências de aprendizagem significativas

para os alunos.

A educação opera com linguagem escrita e a nossa cultura atual dominante vive impregnada por uma nova linguagem, a da televisão e a da informática, particularmente a linguagem da internet. Essas ferramentas e aparatos oportunizam novas formas de ver, ler e escrever o mundo, sendo importante que estejam aliados a um procedimento de reflexão crítica que potencialize o pensamento sobre as práticas

pedagógicas. (GADOTTI, 2000, p.5)

Concorda-se com o autor que o uso da tecnologia na

educação serve para acessar conhecimentos transmitidos

não apenas por palavras, mas também por imagens, sons,

fotos, possibilitando novas prática pedagógicas, contribuindo

para aperfeiçoamento do trabalho docente. A iconografia de

imagens e fotos cativa as crianças e os jovens. Fazer uso

adequado é sem sombra de dúvidas oportuna, como uma

alternativa instigante de aprendizagem.

As tecnologias digitais estão introduzindo novos modos de comunicação, como a criação e o uso de imagens, de som, de animação e a combinação dessas modalidades. Tais facilidades passam a exigir o desenvolvimento de diferentes habilidades, de acordo com diferentes modalidades utilizadas, criando uma nova área de estudo, relacionada com os diferentes tipos de letramento. (VALENTE, 2008, p.13)

O professor não poderá utilizar novos modos de

comunicação com o uso de imagens se não tiver habilidades

para tal. Para isso deverá estar instrumentalizado de forma

permanente, atualizado.


8

Sugestões de Leitura Acesse vídeos

Moacir Gadotti – Perspectivas atuais da Educação.

Livro – Vani Moreira Kenski – Educação e Tecnologias: o

novo ritmo da informação.

A evolução e a educação - Disponível em

<http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11

Tecnologia na escola - Disponível em

<http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11

ANOTAÇÕES:


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2 O PROFESSOR E A PRÁTICA PEDAGÓGICA

Ao deparar-se com a revolução tecnológica que atinge

todos os agrupamentos sociais de maneira espantosa, a

prática pedagógica da escola não está mais restrita ao

professor e ao aluno. Essa prática lança um desafio aos

sujeitos envolvidos no processo de ensinar e aprender, o de

romper com práticas tradicionais, para que as novas práticas

possibilitem o aprender a construir conhecimentos

Evidencia-se, através de Moran e outros (2000), que há

tempos atrás, era o professor quem detinha os

conhecimentos a serem transmitidos, e aos alunos restava à

assimilação passiva desses. Corroboramos com o autor que,

atualmente, diante da enorme variedade de dados atualizados

disponíveis, propiciados pela tecnologia da informação e

comunicação, o aluno pode tornar-se um sujeito ativo frente a

sua aprendizagem. Podendo, procurar e selecionar as

informações de acordo com seu interesse e necessidade.

Sendo assim, o modelo tradicional de acúmulo de

conhecimento e memorização de dados precisa ser

substituído.

Ensinar e aprender estão sendo desafiados como nunca antes. Há informações demais, múltiplas fontes, visões diferentes de mundo. Educar hoje é mais complexo porque a sociedade também é mais complexa e também o são as competências necessárias. As tecnologias começam estar um pouco mais ao alcance do estudante e do professor. Precisamos repensar todo o processo, reaprender a ensinar, a estar com os alunos, a orientar atividades, a definir o que vale a pena fazer para aprender, juntos ou separados. (MORAN, 2004, p.2).

Concordo com Moran e outros (2000), as novas

tecnologias presentes na escola, não tem tido lugar relevante,

pois existem docentes que resistem a aderir às inovações,

talvez por medo, falta de preparo; alguns usam de forma

reduzida sem relacionar com o conteúdo, ou simplesmente

como ferramenta de apoio para proporcionar aos alunos uma

aula diferente. Para que as mudanças aconteçam o papel do

professor é fundamental. Moran e outros (2000, p.16), afirma

que:

As mudanças na educação dependem, em primeiro lugar, de termos educadores maduros, intelectuais e emocionalmente, pessoas curiosas, entusiasmadas, abertas que saibam motivar e dialogar. Pessoas com as quais vale à pena entrar em contato, porque desse


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saímos enriquecidos.

Trata-se de uma obviedade gigantesca, escrever que

um educador maduro, de boa formação intelectual,

equilibrado emocionalmente, abre um espaço para consagrar

o conhecimento diante de seus alunos. É triste ver,

professores desiludidos e descrentes com os rumos da

educação. À busca de fórmulas mágicas, que possam

modificar a prática pedagógica não existem. O professor

necessita reavaliar seu autoconhecimento, sua auto-

realização, para tal, deve acreditar em suas potencialidades,

melhorando ainda sua auto-estima.

Diante de tantas transformações pelas quais a escola

vem passando, com a introdução dos recursos tecnológicos

no ensino, concordo com Kalinke (2004); há a necessidade de

uma mudança comportamental, já que somos os formadores

das próximas gerações. As mudanças estão ocorrendo, tanto

no relacionamento professor e aluno, quanto nos objetivos e

nos métodos de ensino, e nesse processo de transformação

cabe ao professor buscar saber qual é o seu papel, de forma

crítica, consciente e participativa. Segundo Kalinke (2004,

p.53):

Dominar novas tecnologias significa estar integrado com as transformações. Há uma série de recursos tecnológicos que estão à disposição do professor. Eles podem auxiliar e muito o seu trabalho administrativo e pedagógico. Existe, contudo, a necessidade de dominá-las de forma adequada para otimizar sua utilização.

O uso da informática é fundamental, nos dias atuais,

tanto para melhorar a aprendizagem dos alunos,

possibilitando-os acessar, pesquisar e trabalhar

conhecimentos. Com os recursos tecnológicos, os

professores podem ilustrar melhor suas aulas, situando seus

alunos no mundo contemporâneo, trazer a realidade para

dentro da sala de aula, tornando as aulas mais interessantes.

O acesso a internet permite o contato rápido a um acervo de

bibliotecas e fontes de informações, nunca antes imaginada,

possibilitando novas formas de pesquisa, ampliando assim os

horizontes do conhecimento.

Para Mercado (2002), o auxilio do computador no

processo pedagógico, bem como o uso de qualquer

tecnologia exige do professor se situar criticamente no novo

espaço tecnológico, repensando o ensino na busca de

soluções para novos desafios, de forma a incorporá-los a sua

ação pedagógica.


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Ao professor cabe o papel de estar engajado no

processo consciente não só das reais capacidades da

tecnologia, do seu potencial e de suas limitações para

que possa selecionar qual é a melhor utilização a ser

explorado num determinado conteúdo, contribuindo

para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, por

meio de uma renovação da prática pedagógica do

professor e da transformação do aluno em sujeito ativo

na construção do seu conhecimento, levando-os,

através da apropriação desta nova linguagem a

inserirem na contemporaneidade. (MERCADO, 2002,

p. 18)

Segundo o autor a preocupação do ensino na escola

não deve ser apenas incorporar as novas tecnologias, mas

sim reconhecer os domínios que o educando trás,

desenvolvendo práticas pedagógicas que promovam a

reflexão sobre os conhecimentos e os usos tecnológicos.

Para Mercado:

A escola é um espaço privilegiado de interação social, mas este deve interligar-se e integrar-se aos demais espaços de conhecimento hoje existentes e incorporar os recursos tecnológicos e a comunicação via internet, permitindo fazer as pontes entre conhecimentos e tornando um novo elemento de cooperação e transformação. (MERCADO, 2002, p.13).

O ambiente do aprendizado deve ser motivador,

interessante, rico em atividades, cabe ao professor a tarefa de

criar este ambiente usando os recursos tecnológicos

disponíveis, levando o aluno a desafiar a sua capacidade

intelectual na busca da construção do seu conhecimento.

Concordo com Freire (1999), a educação não se reduz

a técnica, mas sem ela não se faz educação, “[...] o uso de

computadores no processo de ensino-aprendizagem, em

lugar de reduzir, pode expandir a capacidade crítica e criativa

de nossos meninos e meninas”. (FREIRE, 1999, p.98). O

educando deve ter espaço para construir seu próprio

conhecimento, repassar conceitos prontos como acontece na

prática tradicional faz do aluno um ser passivo. O educando

desenvolve relações entre ação e reflexão por meio da

experiência concreta. “Não pode haver reflexão e ação fora

da relação homem-realidade”. (FREIRE, 1983, p.17). O

educando cria uma relação quando compreende sua

realidade e a transforma, transformando sua realidade ele se

modifica, modificando sua ação e sua reflexão em um

processo dialético.

Em pesquisa de campo realizada com os professores

do Colégio Estadual Inocêncio de Oliveira, comentaram que

utilizam os recursos tecnológicos como ferramenta de apoio a


12

prática pedagógica e que os mesmos auxiliam e levam a uma maior compreensão dos conteúdos pelos alunos.

Sugestões de Leitura

José Manuel Moran - Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologia.

A Integração da Tecnologia na Educação. Revista nova escola – um guia sobre o uso de tecnologias em sala de aula.

Edição 223 – junho/2009

ANOTAÇÕES:


13

2.1 TECNOLOGIA OU METODOLOGIA?

As novas tecnologias presentes no ambiente escolar

tem sido motivo de se pensar em novas maneiras de ensinar

de forma mais criativa e dinâmica. Esses recursos não terão

valor se a metodologia utilizada não acompanhar a evolução

tecnológica. De acordo com Marques e Caetano (citados por

MERCADO, 2002 p.134):

A utilização de computadores, não deve estar dissociado do currículo que o professor pretende implementar. Para se tirar o máximo proveito do uso dos computadores é importante que as atividades realizadas com apoio destes sejam um complemento das atividades gerais praticadas nas escolas, por isso devemos nos preocupar com as propostas, projetos e metodologias, para sabermos e podermos analisar a melhor maneira, quando e como utilizar a informática na sala de aula.

O uso dos recursos tecnológicos no espaço da sala de

aula necessita de planejamento adequado, seria incoerente

dispor desses aparatos e usá-los com práticas pedagógicas

baseadas na repetição e memorização, que não são

pertinentes ao potencial que a tecnologia digital oferece. Um

bom planejamento proporciona meios para que professores e

alunos possam compartilhar informações e idéias. Toda essa

estrutura tecnológica está fazendo com que os professores

tenham a responsabilidade em administrar o processo de

investigação, ajudando e incentivando seus alunos a

organizar as informações para que haja uma compreensão

clara de tudo o que possa ser realizado.


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Para que o professor possa obter um bom aproveitamento das novidades tecnológicas e concomitantemente possa desenvolver suas atividades de forma atualizada e pertinentes com as novas exigências do processo educacional, ele precisa redimensionar o tempo de suas aulas a fim de conseguir suprir todas as nossas necessidades. (KALINKE, 2004, p. 81)

O professor frente a essa realidade tem um papel

relevante, cabe a ele adaptar sua prática diante desses novos

recursos didáticos que estão ao seu dispor, proporcionando a

ampliação do conhecimento e melhoria da aprendizagem,

atingindo os diferentes níveis entre os alunos, contribuindo

como: facilitadores, parceiros e pontes para a comunicação

com o mundo.

A grande revolução no ensino não se dá apenas pelo uso intensivo do computador e da internet em sala de aula ou em atividades à distância. É preciso que se organizem novas experiências pedagógicas em que as TICs possam ser usadas em processos cooperativos de aprendizagem, em que se valorizem o diálogo e a participação permanentes de todos os envolvidos no processo. (KENSKI, 2007, p. 88).

A escola representada como centro de aprendizagem

pode estar criando ambientes na qual a criatividade é

fundamental, deixando de repassar o que já existe de maneira

passiva, transformando e criando idéias novas com seus

alunos e professores. É na maneira como as informações, a

tecnologia e a comunicação são dispostas e expressas, que

ocorrem as mudanças necessárias na Educação. Para Kenski

(2007, p.64)

A escola precisa assumir o papel de formar cidadãos para a complexidade do mundo e dos desafios que ele propõe. Preparar cidadãos conscientes, para analisar criticamente o excesso de informação e a mudança, a fim de lidar com as inovações e as transformações sucessivas dos conhecimentos em todas as áreas. [...] A escola precisa, enfim, garantir aos alunos-cidadãos a formação e a aquisição de novas habilidades, atitudes e valores, para que possam viver e conviver em uma sociedade em permanente processo de transformação.

A mudança nos rumos do processo ensino

aprendizagem é uma realidade que se aproxima,

considerando o potencial das ferramentas disponíveis. A

metodologia atual retrata um quadro que ainda necessita ser

aperfeiçoado para entrar em sintonia com o presente e,

permitir uma integração com esta revolução imposta pelas

tecnologias.

A interação dos alunos com os recursos tecnológicos é

proporcionada poucas vezes pelos professores que atuam no

Colégio Estadual Inocêncio de Oliveira.


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Acesse vídeos

Tecnologia ou metodologia? Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11

Como utilizar as tecnologias na escola - Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11

Novas Tecnologias na Educação- Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11

ANOTAÇÕES:


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3 O PREPARO DO PROFESSOR RUMO AS NOVAS TECNOLOGIAS

Normalmente o novo suscita certa resistência. Para

que se desmistifique a introdução dos recursos tecnológicos

na escola e esse seja visto como instrumento a ser utilizado

pelo professor e não com instrumento de substituição do

professor, é fundamental que se reflita com o professor sobre

qual é o seu papel dentro dessa nova perspectiva de ensino.

Para Mercado (2002), romper a resistência dos professores à

inovação, é preciso que haja a percepção da facilidade de

uso. É importante que o professor saiba utilizar os recursos

tecnológicos de forma crítica, atendendo as necessidades de

aprendizagem dos alunos, proporcionando um trabalho

cooperativo, trocas de experiências, criando ambientes para

exploração.

O objetivo dos recursos tecnológicos no ensino é ser

um agente de transformação da educação, o professor deve

descobrir o lugar didático destas tecnologias, para tanto

precisa ser capacitado para assumir o papel de facilitador da

construção do conhecimento pelo aluno e não mais um

transmissor de informações. Para que isso ocorra o professor

deve procurar se capacitar no uso dos recursos tecnológicos,

podendo assim fazer interações desses recursos com os

conteúdos a serem trabalhados em sua disciplina.

Os recursos tecnológicos por si só não melhoram o

ensino, o seu uso só será eficiente e com bons resultados se

for conduzido por professores preparados e que saibam quais

objetivos pretendem alcançar na aprendizagem de seus

alunos. Segundo Mercado (2002, p.14):

A necessidade de formar os professores em novas tecnologias se dá principalmente pela significação que estes meios têm na atualidade. As novas tecnologias requerem um aluno mais preocupado pelo processo do que com o produto, preparado para tomar decisões e escolher seu caminho de aprendizagem.

Ainda, para Mercado (2002), o perfil do educador que a

sociedade do conhecimento exige é alguém:

Comprometido – com as transformações sociais e

políticas e com o projeto político pedagógico assumido


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pela escola;

Competente – um educador reflexivo, crítico, com uma

cultura geral solida que lhe possibilite uma prática

interdisciplinar e contextualizada dominando novas

tecnologias educacionais;

Critico – que através de sua postura revele suas

convicções seus valores a sua utopia através de uma

formação permanente;

Aberto a mudanças – ao novo, ao dialogo,

cooperativo;

Exigente – realize intervenções pertinentes, desafie

seus alunos, ajude seus alunos avançarem, a

interpretarem criticamente o conhecimento e a

sociedade de seu tempo;

Interativo – troca de conhecimentos com seus pares e

seus alunos, educação integral de qualidade,

possibilitando ao aluno desenvolver-se em todas as

dimensões: cognitiva, afetiva, social, moral, física e

estética.

Diante desse perfil, os professores que atuam nas

escolas devem ter a capacidade de aprender a aprender,

ser criativo, saber trabalhar com o coletivo, se colocar

como sujeito desse processo, pois no momento que está

ensinando também está aprendendo.

Os professores do Colégio Inocêncio de Oliveira

possuem computador em casa, mas tem pouco

conhecimento na área de informática.

ANOTAÇÕES:


18

5 A INTERNET COMO FERRAMENTA DE PESQUISA

Com tantas inovações tecnológicas ocorrendo em

nossa volta, é quase impossível recusarmos a participar

delas. Entre essas inovações uma das que mais se destacam

é a internet, uma rede de comunicação de milhões de

computadores conectados, que oferece inúmeros serviços.

São bilhões de páginas publicadas sobre os mais variados

temas que rompe fronteiras dos países e abre um grande

leque de oportunidades, jamais imaginadas. A qualquer

momento, do dia e da noite é possível se comunicar com

pessoas de diferentes países e de qualquer continente,

passear por museus, fazer compras, verificar as notícias dos

principais jornais etc.

A internet é a mídia que mais cresce em todo o mundo,

está promovendo mudanças sociais, econômicas e culturais,

sendo uma revolução digital e chega a ser comparada a

revolução industrial. Estamos diante de novas formas de

produção, de novos empregos, novas formas de

comunicação, e a escola também tem que interagir com esta

revolução digital. Para Moran (2004): “A internet e as novas

tecnologias estão trazendo novos desafios para as

universidades e escolas”.

Com a utilização da Internet como instrumento e

pesquisa visando à busca e a troca de informações com o

mundo tende a ser uma nova forma de lidar com o

conhecimento, no qual o professor deixa de ser o único

detentor do saber e passa a ser o mediador entre o

conhecimento e o aluno. Dessa forma, além de ensinar,

compartilha novas aprendizagens com seus alunos. Segundo

Moran (2004): “Hoje com a Internet e a fantástica evolução

tecnológica, podemos aprender de muitas formas, em lugares

diferentes, de formas diferentes. A sociedade como um todo é

um espaço privilegiado de aprendizagem.”

De acordo com Mercado (2002), conectado com o

mundo, o aluno tem a oportunidade de conhecer a

diversidade cultural de diversos lugares, entrarem em contato

com outras pessoas, conhecer outras culturas,


19

desenvolvendo diferentes áreas do conhecimento. Diante do

grande número de informações que o aluno pode ter acesso.

É necessário que o professor oriente seus alunos no sentido

de conseguirem obter, selecionar e analisar as informações

pesquisadas. Com isso o aluno deixa de ser um mero

receptor de informações e passa a ter uma postura crítica

diante das mais variadas situações, têm a oportunidade de

construir pontes de conhecimento, compreender de outras

formas a realidade. Segundo o autor:

A Internet é versátil, um poderoso instrumento no processo educativo, se usada com inteligência e é um excelente recurso pedagógico à disposição do professor em sala de aula. A maneira que os professores utilizam, depende não só dos recursos disponíveis, mas, também do seu conhecimento, do potencial das tecnologias e da sua filosofia de educação. (MERCADO, 2002, p.192)

À medida que o conhecimento se amplia,

diversificando-se, aprofundará a velocidade do progresso das

ciências e da tecnologia, requer que nos tornemos estudantes

permanentes. O dinamismo da vida atual e as modificações

contínuas nos levam a repensar a escola que, sem deixar de

ser um local voltado para o ensino, à pesquisa e a extensão,

precisa atender a todos os níveis da sociedade.

A cultura do papel representa talvez o maior obstáculo ao uso intensivo da internet, em particular da educação à distância com base na internet. Por isso, os jovens que ainda não internalizaram inteiramente essa cultura adaptam-se com mais facilidade do que os adultos ao uso do computador. Eles já estão nascendo com essa nova cultura, a cultura digital. (GADOTTI, 2000, p. 5.)

Os alunos mudaram, nascem na era digital, tem acesso

e dominam as tecnologias, sem medo e com muita facilidade.

Os professores, sendo de outra época, na qual as tecnologias

eram menos desenvolvidas, encontram dificuldades em

dominar os aparatos tecnológicos. O mundo em que vivemos

atualmente é de constantes transformações científicas,

tecnológicas, sociais e econômicas, não podemos ficar a

margem destas mudanças. Cabe a nós mudar nossa postura

frente ao processo ensino aprendizagem, compreendendo a

realidade em que atuamos, aprendendo a trabalhar com

novas formas de aprender, ensinar e produzir conhecimento,

que as novas tecnologias oferecem, para que assim

possamos estar em sintonia com nossos alunos no domínio

das tecnologias.

Assim, a educação passará a cumprir o seu papel de


20

transformação, formando pessoa críticas e conscientes nos

mais diversos assuntos, deixando a passividade e

proporcionando a interação com os conhecimentos.

Os professores que atuam no Colégio Inocêncio de

Oliveira acessam a internet e detém o email, este é um

grande passo para a interação com os aparatos tecnológicos.

SUGESTÃO DE LEITURA

Revista nova escola. Mapa de pesquisa confiável na internet. Edição 242 – maio/2011

ANOTAÇÕES:


21

5.1 SEGURANÇA NA INTERNET

A internet é uma rede de milhões de computadores que

estão interligados no mundo todo, possibilitando as pessoas

que navegam a troca de textos, vídeos, sons e imagens,

sendo um meio para estudar, pesquisar, se divertir e

trabalhar, ainda permite que as pessoas se comuniquem e

façam novas amizades. Mas toda esta facilidade de acesso

traz riscos, perigos e ameaças, caso não seja usada com

responsabilidade e segurança pode trazer muitos problemas.

Se você estiver bem informado de como usar a

internet, mais segurança terá.

Acesse ALGUMAS PUBLICAÇÕES

Guia prático para o bom uso da internet. Disponível em:

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/comunidade/guia_internet.pdf Acesso

em 11 julho 2011

Navegar com segurança. Disponível em:

http://www.childhood.org.br/wp-content/uploads/2008/11/Navegar-com-Seguranca-2008-1.pdf Acesso

em 11 julho 2011

Dentro das publicações citadas acima, confira algumas

orientações importantes no uso seguro da internet.

Ao fazer sua senha, evite usar dados pessoais;

Evite divulgar senha, dados pessoais, fotos íntimas;

Não confie em todas as informações e em pessoas

conectadas;

Existem pessoas mal intencionadas que acessam a

internet;

Deve ser usada com limite sem deixar que substitua

outras atividades;


20

Se comunique com educação e respeito;

Não deixe gravado no computador senhas e login,

evitando roubos;

Tenha sempre instalado em seu computador um

antivírus;

Tenha cuidado ao instalar programas e fazer download

sem saber qual é a procedência;

Antes de publicar algo, pense bem, após cair na rede

fica difícil controlar o uso;

Ao realizar transações financeiras na internet, observe

se aparece o desenho de um cadeado fechado no

rodapé da página e se o endereço contém HTTPS em

vez de HTTP;

Ao usar os navegadores da internet, prefira os livres

que são mais seguros, tais como Mozilla Firefox;

Evite abrir email desconhecido, prefira apagar sem ler;

As mensagens mostradas pelo navegador devem ser

lidas com atenção. Elas podem ajudar na identificação

de programas maliciosos ou site falso;

Ao fechar programas e páginas, lembre-se de clicar em

“sair” não deixando sua senha gravada;

Não acredite em pedidos de pagamentos, correção de

senha ou solicitação de qualquer dado pessoal por

email. É mais seguro se comunicar pelo telefone com a

instituição que enviou o email;

A internet possui meios de comunicação:

E-mail – serviço de envio e recebimento de

mensagens eletrônicas.

Chat – salas de bate-papo – o usuário pode

conversar com várias pessoas ao mesmo

tempo, é um correio eletrônico on-line.

Comunicadores instantâneos – são

programas que as pessoas utilizam para receber

mensagens instantâneas, em tempo real,

através de textos, voz ou vídeo.

Rede de relacionamento – sites que permitem

criar uma página pessoal, encontrar amigos,

participar e criar comunidades para compartilhar

gostos e idéias. O twiter é uma rede social de

serviço que permite aos usuários enviar e

receber atualizações de outros utilizadores.

Blogs e Fotologs – espaço que pode ser criado

para publicar idéias, fotos, preferências, desejos


21

e expectativas.

Compartilhamento de arquivos (Rede P2P) –

é uma rede descentralizada de computadores

que podem trocar entre si informações como

músicas, vídeos, textos e programas.

Para usar esses meios de comunicação através da

internet, deve-se tomar muito cuidado com as informações

postadas. Jamais divulgue dados pessoais, detalhes de sua

vida, foto sua e da família, evitando que pessoas mal

intencionadas usem essas informações contra você.

Pode ser encontrados vídeos de como usar com

responsabilidade a internet.

Acesse VÍDEOS

Cartilha:- Uso responsável da Internet. Este vídeo traz uma animação que mostra como usar com

segurança e responsabilidade a internet, destinado aos pais e educadores, disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=CR_9dlJrY3Y> Acesso em 11 julho 2011

Segurança na internet. Navegar é preciso. O vídeo trata do funcionamento da internet, suas vantagens,

riscos e a necessidade de proteção. Disponível em;

<http://www.youtube.com/watch?v=A7s8RGM6gO4&NR=1&feature=fvwp> Acesso em 11 julho 2011.

Sua senha é a sua identidade digital - Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11

Internet e Educação - Disponível em <http://www.youtube.com> acesso em 26/07/11

ANOTAÇÕES:


22

6 AS TECNOLOGIAS E AS ESCOLAS PÚBLICAS DO PARANÁ

O mundo moderno a cada momento sofre mudanças

constantes provocadas pelos avanços tecnológicos, o que

leva a necessidade de atualização freqüente em todos os

segmentos da sociedade, esses recursos estão presentes nos

mais simples atos das pessoas. As escolas e seus

profissionais não podem ficar fora desses avanços. É

necessário compreender a realidade em que atuamos e

planejar a construção de novos cenários, de novos saberes,

com novas tecnologias e aprender a lidar com a diversidade,

a abrangência e a rapidez de acesso às informações, com

novas possibilidades de comunicação e interação, novas

formas de aprender, ensinar e produzir conhecimentos.

O Governo do Estado do Paraná diante da

universalização de acesso ao uso de tecnologias e a

necessidade de ter uma escola pública de qualidade,

implantou laboratório de informática, conectados a internet,

televisores multimídias com entrada USB nas salas de aula e

como ferramenta de disseminação das políticas públicas

educacionais do Estado do Paraná, lançou o Porta

Educacional Dia-a-dia Educação que tem a finalidade de

atingir toda a comunidade educacional disponibilizando

conteúdos curriculares, informações e serviços destinados a

educadores, alunos, escola e comunidade.

Acessando o site www.diaadiaeducacao.pr.gov.br, o

Portal Educacional oferece inúmeras informações, conteúdos

que tem como objetivo auxiliar a comunidade escolar em suas

atividades.

O Portal Dia-a-dia Educação oferece:

Bancos de Artigos, Teses e Dissertações: Banco de dados onde serão disponibilizados artigos, monografias, dissertações e teses,


25

de diversas universidades brasileiras, especialmente paranaenses, voltados à Educação Básica, com o objetivo de facilitar, ao

educador, a pesquisa de trabalhos acadêmicos.

Notícias Específicas das Disciplinas: Notícias de interesse específico da disciplina, como acontecimentos e divulgação de eventos,

lançamentos, etc. Tem o intuito de manter o educador informado a respeito dos acontecimentos do período, para que faça sua

programação e divulgação de acordo com seus interesses e necessidades, além de utilizar as notícias para a ilustração de suas aulas.

Notícias Gerais sobre Educação: Notícias relacionadas à área da Educação, de modo geral, levando ao conhecimento do educador

assuntos de seu interesse, bem como oportunidades de cursos, palestras, exposições e projetos lançados, na área, por empresas

públicas e privadas. Atualizadas constantemente.

Catálogo de sítios: Destaque de um sítio nas áreas específicas das disciplinas, contando com uma breve apresentação do conteúdo

abordado. Tem por objetivo auxiliar o usuário na busca e na seleção de sítios que apresentem conteúdos de qualidade, bem como dar

subsídios para que este amplie seus conhecimentos.

Catálogo de Museus: Disponibilização de informações a respeito de museus nacionais e internacionais selecionados, assim como de

seus links, para uma possível navegação pelo usuário. Tem o intuito de manter o educador informado com relação a exposições e

outros trabalhos realizados nestes espaços, bem como agendamento de visitas, obras, projetos desenvolvidos, etc.

Mapas: Apresentação de mapas físicos e interativos de todos os países do mundo, com informações relevantes, como: localização,

população urbana e rural, densidade demográfica e outras. Tem como premissa auxiliar o trabalho do educador em sala de aula.

Serviços de Download: Espaço onde podem ser encontrados materiais de interesse da comunidade escolar: softwares freeware e

livres, utilitários (descompactadores de arquivos, editores de imagens, etc.) para diversas plataformas educacionais. Objetiva

disponibilizar à comunidade escolar materiais que possam auxiliá-la na operacionalização de computadores e equipamentos, no

desenvolvimento e enriquecimento das aulas e estudos.

Sugestões de Filmes: Recurso que disponibiliza sinopses de diversos filmes, acompanhadas de sugestões de abordagens

pedagógicas, bem como resenhas críticas, catálogo de sítios e entrevistas, todos voltados à área cinematográfica. Busca proporcionar

aos professores e alunos o conhecimento de alguns títulos lançados no cinema, a partir de sinopses elaboradas com o intuito de


26

instigá-los a assistir aos filmes indicados. Auxiliar, ainda, o educador no seu trabalho pedagógico, a partir de sugestões temáticas que

podem ser desenvolvidas em sala de aula.

Vídeos, Entrevistas e Documentários: Disponibilização de vídeos e documentários sobre cidadania, meio ambiente, personalidades

da área da Educação, como Paulo Freire, bem como arte e literatura brasileiras.

Pretende auxiliar na elaboração de aulas, nos estudos, na fundamentação e no desenvolvimento de trabalhos, bem como nas

pesquisas em geral.

Simuladores e Animações: Disponibilização de recursos que auxiliem o professor em sala de aula, como simuladores, jogos

educacionais, etc.; de diversas áreas do conhecimento. Apresenta o objetivo de ajudar o educador na construção do conhecimento

sistematizado aos alunos, buscando outras formas, mais prazerosas, de assimilação do conteúdo programático.

Calendário de Eventos: Divulgação da programação de eventos sobre educação promovidos pela SEED, bem como de outras

entidades de interesse da comunidade escolar. Tem o intuito de informar os educadores a respeito dos eventos na área de educação:

simpósios, congressos, encontros, concursos e atividades culturais.

Obras Completas da Literatura: Disponibiliza inúmeras obras clássicas, na íntegra, da literatura brasileira, portuguesa e universal,

nos formatos html ou para download, no formato pdf. Traz, ainda, resenhas críticas de obras consagradas, obras traduzidas da

literatura universal e uma galeria de fotos de autores portugueses. Objetiva viabilizar o trabalho do professor no que se refere aos

textos que serão trabalhados em sala de aula, facilitando-lhe a leitura de obras que serão utilizadas pedagogicamente, além de

contribuir para o aperfeiçoamento dos seus conhecimentos na área.

Literatura Narrada: Traz várias obras narradas da literatura brasileira e portuguesa, bem como os respectivos textos escritos, na

íntegra. Podem ser escolhidas obras entre os gêneros: conto, poesia, romance e teatro. Tem o intuito de tornar mais rápido e

interessante, para o educador, o trabalho de leitura de uma obra clássica da literatura, auxiliando-o no trabalho pedagógico.

Catálogo de Bibliotecas: A partir deste link é possível fazer pesquisas em todas as bibliotecas do estado do Paraná, de uma maneira

rápida e funcional. Estão disponibilizados, para consultas, vários tipos de documentos, como: manuais, fitas de vídeo, monografias,

periódicos e relatórios técnicos. Possibilita que o educador realize pesquisas que contribuam para o aprimoramento dos seus

conhecimentos, bem como com a sua prática cotidiana.


27

Banco de Imagens: Disponibiliza, ao usuário, inúmeras imagens das diversas áreas do conhecimento (royalty free). Tem o intuito de

auxiliar o educador na busca por imagens autorizadas que sirvam como fonte de conhecimento e pesquisa, bem como para ilustração

dos conteúdos sistematizados.

Sons: vozes, músicas e entrevistas: Traz vários recursos sonoros interessantes, como sons da natureza, arquivos de áudio com

fábulas e outras histórias infantis, entrevista com o sociólogo Paulo Freire, livros clássicos da literatura brasileira e portuguesa falados e

a Vozoteca, lugar onde o educador pode encontrar discursos históricos, jingles e comerciais publicitários, além de radionovelas.

Objetiva colocar à disposição do professor recursos sonoros que auxiliem na sistematização do conhecimento e favoreça a

compreensão dos conteúdos pelos educandos.

Veículos de Comunicação: Recurso que disponibiliza endereços eletrônicos e links para jornais e revistas selecionados pelos

professores do Portal Dia-a-Dia Educação. Tem o intento de fornecer, ao usuário, informações de seu interesse, assim como remeter a

links que contêm informações anteriores.

Sugestão de Leitura: Sugestões de obras específicas das diversas disciplinas, como livros da Biblioteca do Professor, obras citadas

nas referências das Diretrizes Curriculares, bem como referências dos livros didáticos da SEED.

Oferecer, ao leitor, sugestões de livros selecionados para o seu aprimoramento pedagógico.

Consultas às escolas: Disponibiliza, para consulta da comunidade, em geral, dados administrativos, funcionais e pedagógicos de

todas as escolas do Paraná, como: gastos com merenda escolar, obras, material de expediente, luz, água e telefone, bem como

matrículas e rendimento escolar geral dos alunos. Possibilita, à sociedade, acompanhar o gerenciamento das escolas estaduais,

garantindo uma gestão governamental transparente.

Institucional: Recurso que disponibiliza informações sobre as políticas públicas educacionais da SEED – Secretaria de Estado da

Educação do Paraná - a respeito de assuntos relacionados aos Departamentos, Coordenações, Projetos e Programas desenvolvidos.

TV Multimídia: Dispõe, para o educador, de arquivos de vídeo, imagem e áudio que podem ser gravados no pen-drive e mostrados na

TV da sala de aula. Traz, também, manuais que ensinam a fazer download e gravação no dispositivo periférico. Objetiva auxiliar o

educador a dinamizar suas aulas, bem como a aprofundar seus conhecimentos a respeito de variados temas.


28

Ambiente Pedagógico Colaborativo (Ambiente Educadores): O Ambiente Pedagógico Colaborativo é um sistema de aprendizagem

colaborativa concebido pela SEED – Secretaria de Estado da Educação do Paraná - e desenvolvido integralmente em software livre

(PHP e PostgreeSQL) pela CELEPAR – Companhia Paranaense de Informática. Sua concepção tem como pressuposto básico a

democratização do conhecimento em rede e pela rede. Este ambiente disponibiliza os OACs - Objetos de Aprendizagem Colaborativa -

que são produzidos por educadores da Rede Pública do Estado do Paraná, com base nos conteúdos das disciplinas do Ensino

Fundamental e Médio, podendo ser utilizados como suporte teórico para a elaboração de aulas, assim como para muitos outros

trabalhos pedagógicos desenvolvidos na escola. Buscando estimular a troca de informações entre os educadores da Rede Pública de

Educação Básica do Estado do Paraná, os OACs possibilitam a complementação das informações disponibilizadas por meio do

desenvolvimento de uma cultura colaborativa de socialização das informações, na qual todo usuário cadastrado no Portal Dia-a-Dia

Educação pode colaborar com os Objetos já publicados, repassando suas experiências e conhecimentos aos outros educadores da

Rede.

Ambiente Alunos: Acessando os diversos links do Ambiente Alunos você ficará a par dos exames realizados pelo país, como o Enem

e o Cesda, assim como pode obter informações sobre estágios e sobre os cursos disponibilizados por algumas universidades do Brasil,

além de um Guia de Profissões para orientá-lo na escolha da carreira profissional. Como destaque, este ambiente disponibiliza os

OACs - Objetos de Aprendizagem Colaborativa - que são produzidos pelos professores da Rede Pública do Estado do Paraná, com

base nos conteúdos das disciplinas do Ensino Fundamental e Médio, e podem ser utilizados como suporte teórico para pesquisas

escolares. Nele, o aluno encontrará diversos links que podem ajudá-lo a realizar seus trabalhos escolares, nas diversas disciplinas,

como textos, imagens, vídeos e muito mais. Também, com o intuito de auxiliá-lo nas pesquisas escolares, o Portal Dia-a-Dia Educação

oferece acesso a todas as Bibliotecas do estado do Paraná, onde você poderá fazer pesquisas, a respeito de inúmeros temas, sem sair

do conforto da sua casa ou do laboratório de informática da escola. E, como ninguém é de ferro, e precisa se distrair, o Portal

disponibiliza ao educando a possibilidade de fazer a Carteira Estudantil da UBES, benefício que concede descontos em cinemas,

teatros, estádios de futebol, shows e outras atividades culturais, bem como em estabelecimentos comerciais conveniados. Descubra,

ainda, as histórias em quadrinhos e os jogos e aproveite-os como passatempo para os seus momentos de folga.

Ambiente Comunidade: Neste Ambiente, a comunidade terá acesso a vários serviços oferecidos pelo Estado. Na área da Educação,

o cidadão obterá informações de como seus filhos, amigos ou ele próprio poderão participar do PROUNI, projeto do Governo Federal

que auxilia a entrada de estudantes carentes na Universidade, por meio de bolsas de estudos integrais e parciais. Ficará por dentro dos

serviços oferecidos, gratuitamente, pelas Universidades do Paraná, dentre elas a UFPR, PUC-PR e UFTP, como atendimento

psicológico e odontológico. Encontrará informações sobre seguro-desemprego e salário maternidade e como se cadastrar para


29

participar da seleção para vagas de empregos oferecidas pela Agência do Trabalhador, além de outros projetos sociais desenvolvidos

pelo Estado. Terá, ainda, a possibilidade de consultar tarifas da Sanepar e da Copel, assim como saldo de FGTS no sítio da Caixa

Econômica Federal. Acesse e confira!

Ambiente Escola: Este Ambiente possibilita, aos colaboradores da escola, acesso a vários links referentes à gestão escolar:

informações sobre projetos e programas desenvolvidos pelos órgãos do Estado, como a constituição e o desenvolvimento de atividades

relativos ao FERA, ao COM CIÊNCIA ou à maneira como trabalha a PATRULHA ESCOLAR. Saberão, ainda, sobre a Formação

Docente, cursos de formação continuada oferecidos pela Secretaria de Educação do Paraná, por meio de programas como a

Capacitação dos Profissionais da Educação e muitos outros ofertados pela Escola de Governo. Os Educadores terão a oportunidade de

acompanhar e repassar aos seus alunos informações a respeito de processos seletivos, como o ENEM e o PROUNI, se interar sobre o

Plano de Cargos e Salários do Estado e a programação da Semana Pedagógica da sua escola, também conhecer mais a fundo de que

maneira foram estruturados os conteúdos das Diversidades: Educação Indígena, do Campo ou EJA. O departamento administrativo

terá condições de realizar consultas referentes à gestão administrativa escolar via web, como a Comunicação Escrita Oficial, a Gestão

de Documentos ou o Sistema de Registro Escolar. Terão acesso, ainda, aos Dados Educacionais referentes ao Paraná e ao Brasil,

bem como ao processo referente ao Plano de Ação para Eleição de Diretores de Escolas, informações sobre as Legislações Estaduais

e Federais e o conhecimento dos departamentos e coordenações da SEED, para dúvidas e sugestões

Com esses recursos tecnológicos os profissionais da

educação têm a sua disposição diversas ferramentas que

podem auxiliar em suas práticas pedagógicas, e aos alunos

em sua aprendizagem.

ANOTAÇÕES:


30

7 PROCEDIMENTOS

A unidade Didática constitui-se em atividades que requer encontros presenciais com a participação dos professores, direção

e pedagogos. O estudo se fará através de textos com a fundamentação teórica da própria Unidade Didática e também, textos já

anteriormente sugeridos embasando as reflexões e discussões no ambiente escolar.

Após a realização dos encontros será realizada avaliação com os profissionais envolvidos nas discussões e reflexões para

um possível diagnóstico da utilização da Produção Didática Pedagógica.

ANOTAÇÕES:


31

8 REFERÊNCIAS

ALMEIDA, M. E. de. Informática e formação de professores. Brasília: Pama, 2000, v.1-2.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. 1996. Disponível em: http://www.letras.ufmg.br/espanhol/pdf/pedagogia_da_autonomia_-_paulofreire.pdf > Acesso em 14 julho 2011 _____. A educação na cidade. 3 ed. São Paulo: Cortez, 1999 _____. Educação e mudança. 6.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. 2000. Disponível em: <HTTP://www.pedagogia.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo. php?Conteudo=46> Acesso em 21 set. 2010. GRINSPUN, M. P. S. Z. (org.). Educação tecnológica: desafios e perspectivas. 2.ed. São Paulo: Cortez, 2001.

KALINKE, M. A. Para não ser um professor do século passado. 5.ed. Curitiba: Chain, 2004. KENSKI, V. M. Educação e tecnologia: o novo ritmo da informação. 6.ed. São Paulo: Papirus, 2007.

MERCADO, L. P. L. Novas tecnologias na educação: reflexões sobre a prática. Maceió: EDUVAL. 2002.


32

MERCADO, L. P. L. Formação continuada de professores e novas tecnologias. Maceió: EDUVAL. 1999.

MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas Tecnologias e mediação pedagógica. 17.ed. Campinas-SP: Papirus, 2000. _____. Os novos espaços de atuação do educador com as tecnologias. 2004. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/prof/moran/espaços.htm> Acesso em 12 dez 2010. VALENTE, J. A. As tecnologias digitais e os diferentes letramentos. Revista Pátio, v.11, n. 44. Porto Alegre, jan., 2008

http://www.eca.usp.br/prof/moran/espaços.htm

a tecnologia e a prática pedagógica do professor unidade ... · desenvolvimento científico e...

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