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ABORDAGEM SÓCIO-COGNITIVA DA APRENDIZAGEM
Teoria da Aprendizagem Sócio-Cognitiva : Estudo dos processos de pensamento subjacentes à aprendizagem uma vez que esta envolve pensamento, memória e processamento de informação.
Aprendizagem latente: o novo comportamento é aprendido mas só é executado quando é apresentado o reforço.
Os indivíduos possuem mapas cognitivos - representação mental de localizações espaciais e direccionais
3. Aprendizagem por observação, (aprendizagem social, modelação ou imitação)
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Aprendizagem por observação, (aprendizagem social, modelação ou
imitação)
Quando o comportamento de um animal muda de modo relativamente permanente como resultado da observação dos actos de outro animal.
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Fases do Processo de aprendizagem por observação (A.Bandura)
AQUISIÇÃO: Observa um modelo de comportamento e reconhece o que o caracteriza.
Prestar atenção e percepcionar as características mais importantes do modelo;
RETENÇÃO: Retém na memória as respostas modelo.
Recordar o comportamento;
DESEMPENHO: Se o comportamento do modelo for aceite como próprio e tiver consequências positivas é susceptível de conduzir à sua reprodução.
Reproduzir o comportamento;
CONSEQUÊNCIAS: A consequência do comportamento irá enfraquecer (ou aumentar) a frequência com que ocorre.
Estar motivado para aprender e reproduzir o comportamento.
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USO DELIBERADO DA OBSERVAÇÃO PARA MUDAR COMPORTAMENTOS
• Quem?
– Indivíduos com sucesso, – Os pais (porque são vistos como detentores de poder) – Indivíduos com quem nos identificamos (do mesmo sexo, idade,
nível sócio-económico, etc.)
• O Quê?
– Comportamentos que se ajustam ao nosso estilo de vida – e que despertam emoções moderadas.
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MODIFICAÇÃO DO COMPORTAMENTO
1. Identificação de objectivos e comportamentos alvo.
2. Criação de um sistema de registo de dados e registo de dados preliminares.
3. Definição de estratégia de mudança de comportamento.
4. Implementação do programa.
5. Registo de dados após o programa.
6. Avaliação do sucesso do programa e readaptação face aos avanços obtidos.
Não há aprendizagem:
• Quando a mudança de comportamento não é duradoura.
ex. Uso de drogas, cansaço…
• No caso dos Padrões Fixos de Actuação pois estes não são aprendidos, embora os contextos em que são utilizados o possam ser.
ex. chorar, rir.
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PADRÕES FIXOS DE ACTUAÇÂO
• ►São comuns a todos os membros da mesma espécie;
• ►São executados quase sempre da mesma maneira;
• ►Quando iniciados são completados e tendem a resistir à mudança;
• ►Não exigem treino específico e normalmente resultam de um determinado estímulo ambiental.
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Dificuldades na Avaliação da Aprendizagem através da Avaliação do Desempenho
a) Muita da aprendizagem é latente, logo não leva a reacções que possa ser observadas, não sendo possível efectuar a medição do desempenho.
b) Nem toda a aprendizagem se traduz em desempenho (e.g. raciocínio lógico).
c) Nem sempre o desempenho reflecte com precisão a aprendizagem pois depende de muitos outros factores
(e.g. cansaço, motivação, etc.)
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