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ABORDAGEM SÓCIO-COGNITIVA DA APRENDIZAGEM

Teoria da Aprendizagem Sócio-Cognitiva : Estudo dos processos de pensamento subjacentes à aprendizagem uma vez que esta envolve pensamento, memória e processamento de informação.

Aprendizagem latente: o novo comportamento é aprendido mas só é executado quando é apresentado o reforço.

Os indivíduos possuem mapas cognitivos - representação mental de localizações espaciais e direccionais

3. Aprendizagem por observação, (aprendizagem social, modelação ou imitação)

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Aprendizagem por observação, (aprendizagem social, modelação ou

imitação)

Quando o comportamento de um animal muda de modo relativamente permanente como resultado da observação dos actos de outro animal.

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Fases do Processo de aprendizagem por observação (A.Bandura)

AQUISIÇÃO: Observa um modelo de comportamento e reconhece o que o caracteriza.

Prestar atenção e percepcionar as características mais importantes do modelo;

RETENÇÃO: Retém na memória as respostas modelo.

Recordar o comportamento;

DESEMPENHO: Se o comportamento do modelo for aceite como próprio e tiver consequências positivas é susceptível de conduzir à sua reprodução.

Reproduzir o comportamento;

CONSEQUÊNCIAS: A consequência do comportamento irá enfraquecer (ou aumentar) a frequência com que ocorre.

Estar motivado para aprender e reproduzir o comportamento.

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USO DELIBERADO DA OBSERVAÇÃO PARA MUDAR COMPORTAMENTOS

• Quem?

– Indivíduos com sucesso, – Os pais (porque são vistos como detentores de poder) – Indivíduos com quem nos identificamos (do mesmo sexo, idade,

nível sócio-económico, etc.)

• O Quê?

– Comportamentos que se ajustam ao nosso estilo de vida – e que despertam emoções moderadas.

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MODIFICAÇÃO DO COMPORTAMENTO

1. Identificação de objectivos e comportamentos alvo.

2. Criação de um sistema de registo de dados e registo de dados preliminares.

3. Definição de estratégia de mudança de comportamento.

4. Implementação do programa.

5. Registo de dados após o programa.

6. Avaliação do sucesso do programa e readaptação face aos avanços obtidos.

Não há aprendizagem:

• Quando a mudança de comportamento não é duradoura.

ex. Uso de drogas, cansaço…

• No caso dos Padrões Fixos de Actuação pois estes não são aprendidos, embora os contextos em que são utilizados o possam ser.

ex. chorar, rir.

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PADRÕES FIXOS DE ACTUAÇÂO

• ►São comuns a todos os membros da mesma espécie;

• ►São executados quase sempre da mesma maneira;

• ►Quando iniciados são completados e tendem a resistir à mudança;

• ►Não exigem treino específico e normalmente resultam de um determinado estímulo ambiental.

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Dificuldades na Avaliação da Aprendizagem através da Avaliação do Desempenho

a) Muita da aprendizagem é latente, logo não leva a reacções que possa ser observadas, não sendo possível efectuar a medição do desempenho.

b) Nem toda a aprendizagem se traduz em desempenho (e.g. raciocínio lógico).

c) Nem sempre o desempenho reflecte com precisão a aprendizagem pois depende de muitos outros factores

(e.g. cansaço, motivação, etc.)

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