(dos 18 meses aos 3-4 anos)

Segundo Erikson, esse é o segundo estágio, a segunda idade, o segundo desafio, o

segundo conflito, ou a segunda fase na formação da

auto-identidade.

Auto + “nomos”

(em grego = norma, lei).

COMPREENSÃOCOMPREENSÃODODO

TERMOTERMO

É o início do processo decisório pessoal, seguindo escolhas e gostos do sujeito.

Autonomia é a norma, a lei que eu estabeleço segundo decisão própria.

A criança diante do conflito: aprende a decidir de forma

adequada, ou amarga a vergonha de não saber tomar

suas próprias decisões ou, ainda, vive eternamente o conflito e

a dúvida incapaz de decidir.

A criança é submetida a um grande grande desafio:desafio: a aprendizagem da

higiene pessoal; o controle dos próprios esfíncteres.

Aprendizagem que depende da modalidade das insistências.

Precisa aprender: quando “reter” e quando “soltar”.

- um sentido de sã autonomia e

Uma luta entre:

A postura educativa A postura educativa dos pais é dos pais é

fundamental para a sã fundamental para a sã autonomia.autonomia.

- um sentido de vergonha e dúvida.

Desafio pode ser fonte de conflito

ou fonte de crescimento.

O estilo de autoridade suave O estilo de autoridade suave e dialogante favorece a boa e dialogante favorece a boa

integração.integração.

O estilo rígido, a autoridade dura, impositiva dificulta a integração sadia desse padrão.

• Auto-suficiência, arrogância e Auto-suficiência, arrogância e independentismo;independentismo;

• Dominar e querer sempre Dominar e querer sempre ter a última palavra.ter a última palavra.

• Sentir-se sempre dominado;Sentir-se sempre dominado;

• Autonomia Autonomia orgulhosa e orgulhosa e contestadora;contestadora;

A verdadeira autonomia procede da autodeterminação

reflexiva.

Para isso, é absolutamente necessário um nível otimal

de frustrações.

São as frustrações sadiamente dosadas e enfrentadas que levam

à socialização e ao verdadeiro crescimento.

da falta de exercício em decidir ouda falta de exercício em decidir ou

do medo exagerado de errar: nunca do medo exagerado de errar: nunca decide.decide.

Surgem:Surgem:

Nesta idade a criança Nesta idade a criança descobre a instituição descobre a instituição autoridadeautoridade, também , também

chamada de chamada de princípio da princípio da lei e da ordemlei e da ordem..

Em outras palavras, é o Em outras palavras, é o princípio dos princípio dos direitosdireitos e dos e dos

deveresdeveres..

A criança manifesta a A criança manifesta a

firme determinação de firme determinação de

fazer livremente as fazer livremente as

próprias escolhas e próprias escolhas e

controlar o próprio controlar o próprio

desenvolvimento.desenvolvimento.

Continua o processo de Continua o processo de diminuição da diminuição da dependênciadependência e e

crescimento da crescimento da independênciaindependência..

(3-4 anos até os 6-7)(3-4 anos até os 6-7)

Começa a Começa a

aparecer o aparecer o

interesse pelos interesse pelos

órgãos genitais, sua órgãos genitais, sua

manipulação e a manipulação e a

curiosidade pelas curiosidade pelas

diferenças sexuais.diferenças sexuais.

Intrusão no desconhecido: dos Intrusão no desconhecido: dos porquês.porquês.

Intrusão nos espaços livres.Intrusão nos espaços livres.

Intrusão no corpo da outra Intrusão no corpo da outra pessoa pela relação sexual.pessoa pela relação sexual.

Intrusão nos Intrusão nos olhos e ouvidos: olhos e ouvidos: agressão.agressão.

Todas essas ações geram Todas essas ações geram

a iniciativa: a iniciativa: equilibradaequilibrada e e

sadiasadia ou ou exageradaexagerada e e

antianti--socialsocial..

Cada pessoa precisa Cada pessoa precisa descobrir descobrir até onde até onde

sadiamente pode irsadiamente pode ir com com suas iniciativas.suas iniciativas.

Exagerando nas Exagerando nas iniciativas, surge iniciativas, surge

a culpa;a culpa;

-- ou iniciativas abusivas e ou iniciativas abusivas e maléficas.maléficas.

Neste estágio, a Neste estágio, a vida se resume em:vida se resume em:

-- iniciativas construtivas iniciativas construtivas e benéficase benéficas

A pessoa precisa A pessoa precisa

aprender a aprender a colocar limitescolocar limites

tanto em suas próprias tanto em suas próprias

iniciativas quanto nas iniciativas quanto nas

iniciativasiniciativas dos outros.dos outros.

Direito:Direito: conhecer as diferenças conhecer as diferenças sexuais. sexuais.

Dever:Dever: aprender a respeitar o outro. aprender a respeitar o outro.

Preservar:Preservar: a a intimidadeintimidade pessoal e a pessoal e a do outro. do outro.

APRENDER TRÊS VALORES:APRENDER TRÊS VALORES:

Esta conduta leva a evitar Esta conduta leva a evitar o uso e a manipulação o uso e a manipulação

do(a) outro(a).do(a) outro(a).

Primeiros indícios da

consciência moralconsciência moral..

Descobre a instituição denominada “regra de ouro”.

Começa a estruturar a virtude da retidão e do sentido da vida.

Inicia com a idade escolar quando a criança é submetida a pequenas tarefas.

(6-7 anos aos 11-12)

Aprende a assumi-las e levá-las adiante, mesmo quando surgem dificuldades.

Aprende a saldar Aprende a saldar os compromissos os compromissos também quando também quando as as responsabilidaderesponsabilidades causam s causam frustrações.frustrações.

- o futuro desempenho - o futuro desempenho profissional eprofissional e

- o desempenho vocacional.- o desempenho vocacional.

O modo de viver este quarto O modo de viver este quarto desafio vai exercer uma desafio vai exercer uma influência marcante sobre:influência marcante sobre:

Com a forma de trabalhar em si a pessoa:

Ou reforça a inferioridade.

Fortifica o senso de VALIA

Começa a Começa a preparar opreparar o

futuro futuro profissional profissional que:que: • Acredita em si;Acredita em si;

• Tem consciência de suas Tem consciência de suas capacidades;capacidades;

• Aceita e assume desafios.Aceita e assume desafios.

• Aprende a assumir Aprende a assumir responsabilidades;responsabilidades;

Do Influxo Do Influxo educativo educativo e da auto-e da auto-educaçãoeducação::

• Adquire novas capacidades.Adquire novas capacidades.

• Desenvolve suas Desenvolve suas potencialidades.potencialidades.

• Alimenta a auto-imagem Alimenta a auto-imagem positiva.positiva.

• Cultiva a auto-Cultiva a auto-estima.estima.

• Assume responsabilidades;Assume responsabilidades;

• Prepara o futuro;Prepara o futuro;

• Prepara a futura profissão.Prepara a futura profissão.

Fortifica a segurança pessoal;Fortifica a segurança pessoal;

Supera os medos do futuro;Supera os medos do futuro;

Deixa de alimentar a Deixa de alimentar a inferioridade.inferioridade.

Alimenta a auto-Alimenta a auto-estima;estima;

IDENTIDADE x CONFUSÃO DE IDENTIDADE x CONFUSÃO DE PAPEIS PAPEIS

CONFIANÇACONFIANÇA

AUTONOMIAAUTONOMIA

INICIATIVAINICIATIVA

APLICAÇÃOAPLICAÇÃO

DESCONFIANÇADESCONFIANÇA

VERGONHA VERGONHA

E DÚVIDAE DÚVIDA

CULPACULPA

INFERIORIDADEINFERIORIDADE

Esta idade é conseqüência direta Esta idade é conseqüência direta da “modalidade” da pessoa viver da “modalidade” da pessoa viver

e organizar as 4 idades e organizar as 4 idades anteriores.anteriores.

11-12 anos até os 18-20

IDENTIDADEIDENTIDADE

CONFUSÃO DE PAPÉISCONFUSÃO DE PAPÉIS

Se essas tiverem sido Se essas tiverem sido

bem integradas, a bem integradas, a

pessoa consegue, como pessoa consegue, como

resultante, uma boa resultante, uma boa

identidade.identidade.

Se essas tiverem sido mal Se essas tiverem sido mal integradas, o acento recai integradas, o acento recai

no pólo negativo e a no pólo negativo e a pessoa pende para a pessoa pende para a

Confusão de PapéisConfusão de Papéis ou ou Crise de Identidade.Crise de Identidade.

Identidade ou Crise de Identidade ou Crise de identidadeidentidade

É o resultado.É o resultado.

Um conjunto de boas ou más Um conjunto de boas ou más identificações: valores, atitudes, identificações: valores, atitudes, gestos e modos de ser, agir e gestos e modos de ser, agir e

reagir bem caracterizados.reagir bem caracterizados.

            1. Até que ponto você tem 1. Até que ponto você tem consciência de que consciência de que é modelo é modelo

de identificaçãode identificação para a para a geração que o(a) sucederá: geração que o(a) sucederá:

filhos, educandos, crianças e filhos, educandos, crianças e jovens da sociedade na qual jovens da sociedade na qual

vive e trabalha?vive e trabalha?

2. Você identifica alguns 2. Você identifica alguns aspectos aspectos ricosricos, na ESTRUTURA DE SUA , na ESTRUTURA DE SUA

IDENTIDADE, que lhe servem de IDENTIDADE, que lhe servem de sustentáculo? Igualmente, sustentáculo? Igualmente,

identifica identifica alguns aspectos que alguns aspectos que carecem de acabamentocarecem de acabamento para para diminuir sua vulnerabilidade e diminuir sua vulnerabilidade e

consolidar sua identidade?consolidar sua identidade?

Quais? Quais?

Partilhe com seus colegas Partilhe com seus colegas e descubra pistas de e descubra pistas de

superação. superação.

        3. No diálogo e discussão grupal, 3. No diálogo e discussão grupal, com os componentes de seu com os componentes de seu teleposto, procure suscitar teleposto, procure suscitar

elementos concretos (atitudes, elementos concretos (atitudes, posturas, iniciativas, ações...) que posturas, iniciativas, ações...) que

podem ser trabalhadas em sua podem ser trabalhadas em sua unidade educativa para ajudar a unidade educativa para ajudar a

criança e o adolescente a criança e o adolescente a prosseguirem na estruturação de prosseguirem na estruturação de

suasua identidade.identidade.

Aprofunde essa reflexão para Aprofunde essa reflexão para poder ajudar seus educandos poder ajudar seus educandos e envie uma síntese grupal ao e envie uma síntese grupal ao

professor deste bloco?professor deste bloco?

4.4.      Sugestões para consolidar o   Sugestões para consolidar o aprendizado:aprendizado:

a)   a)   Assistir o filme o “Menino Assistir o filme o “Menino Maluquino I e II;   Maluquino I e II;  

b) Assistir e discutir grupalmente b) Assistir e discutir grupalmente o vídeo “Duas Vidas”.o vídeo “Duas Vidas”.