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AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM
DOMINIO CURSOS ONLINECAPACITAÇÃO A DISTÂNCIA
A SOCIOINTERAÇÃO
A base do aprendizado da criança é a sociointeração. Quando ela é exposta em contato com outras crianças, ela estabelece relações de aprendizado.
Quando a criança é exposta ao meio, ela recebe e partilha
informações para o seu desenvolvimento intelectual.
Mas é só desse desenvolvimento que ela precisa?
A afetividade
Além do desenvolvimento social, a criança se desenvolve pela afetividade. Sempre a família como berço de ambas aprendizagens.
O amor familiar, a afetividade que a criança recebe em família é mensurável na estima que se desenvolve no aluno.
A importância do contato materno
Quando a criança nasce, o contato materno é importante. A proximidade, o olhar da mãe, a carícia na amamentação. Esse início é a porta de todo o afeto que a criança vai receber ao longo das relações em família e fora dela.
A ausência de afeto materno e familiar pode ocasionar dificuldades de aprendizagem.
Quando a ausência de afeto falha
A criança desde que nasce, deve receber o estimulo afetivo. Caso ela não seja regada com esses contatos familiares iniciais, com 1 ano e meio ela já começa apresentar problemas de ordem afetiva.
O CONTATO MATERNO É A PORTA PARA O DESENVOLVIMENTO
AFETIVO.
Atividade
Enquanto professor, você já percebeu em sua sala de aula, alunos que apresentem um vazio afetivo?
Em caso afirmativo, qual foi a sua intervenção?
Envie o seu exercício para: [email protected]
Desenvolvimento evolutivo
•Desenvolvimento do SNC (sistema nervoso central)
Desenvolvimento Constitutivo
•Observa-se na relação que a criança trava com o meio, como ela manipula os objetos.
Desenvolvimento psicomotor
•Como a criança aprende pelos estímulos externos. O professor observa a capacidade de aprendizagem da criança.
Desenvolvimento intelectual
A integração do desenvolvimento
A psicomotricidade, o intelecto e o constitutivo. Se essas áreas são bem desenvolvidas, a criança constrói o seu modelo de personalidade dentro das expectativas. Caso contrário, surgem
AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM
Winicott e a afetividade
Winicott e outros teóricos afirmam que a afetividade está diretamente relacionada com a aprendizagem.
A partir do modelo materno, a criança constrói a sua figura de apego nos primeiros anos e, com isso, terá base para relacionar-se.
Uma criança com dificuldades de aprendizagem pode ser trabalhada a partir do seu lado AFETIVO.
A criança introspectiva
A criança introspectiva é observada nas seguintes dimensões:
1ª. Emocional: estados sentimentais que se manifestam em vários matizes.
2ª. Sentimental: estados sentimentais mais duradouros e estáveis.
3ª. Paixão: estados sentimentais com manifestações mais estáveis.
Atividade
Nesse cenário afetivo, você já teve alunos que apresentassem um reflexo de instabilidade afetiva ao longo da aprendizagem? Qual fora a sua intervenção.
Envie o seu exercício para o e-mail: [email protected]
Desenvolvimento afetivo
Até 1 ano: a criança quer satisfazer suas necessidades básicas: comer, beber, brincar...
2 anos: a criança amplia sua autonomia operatória e expõe sua emoção através do lúdico.
4 anos: a criança tem iniciativas de comportamento de forma mais madura e começar a desenvolver a sua consciência moral.
De 6 a 11 anos
A partir dos 6: a criança amplia suas relações e começa a formar grupos de relações diárias.
Entre 8 e 11 anos: a criança que não desenvolveu até aqui um relacionamento afetivo sólido, apresentará dificuldades de aprendizagem. Eis a relação estabelecida entre aprendizagem e afetividade.
Atividade
Professor, faça um relato pessoal de sua turma, diga a faixa etária e como que você observa a relação afetiva e cognitiva.
Envie o seu exercício para o e-mail: [email protected]
A IMPORTANCIA DOS AGENTES SOCIAIS
Família
Escola
Sociedade
Família
Seguindo o chavão, é a base. Irá facilitar a entrada da criança no meio de educação formal e na sociedade.
É responsável pela confiança, pela segurança, pelas informações que a criança irá receber em sua infância.
É a primeira estrutura que gerará o desenvolvimento em todas as esferas.
Se a família falha?
A criança pode apresentar desajustes emocionais no seu desenvolvimento. A criança apresenta fatores de inibição, dificuldade de se expressar, estima-baixa.
Na crise social e familiar atualmente, são transtornos
comuns. E reparados quando os vínculos são revertidos, sem
fazer a criança de vítima.
A escola como agente
A escola amplia o relacionamento social da criança. Passa a ser uma
família mais ampliada, com possibilidade de auto-afirmação,
auto-conceituação. Com possibilidades ainda de despertar na
criança habilidades de destaque.
A ESCOLA TAMBÉM FALHA...
Quando a escola falha
A escola falha quando ela cria uma sistema de classificação que inibe as competências naturais da criança – aquelas trazidas do primeiro pilar que é a família.
Quando ela classifica, ela despreza uns em prol do destaque de outros. O que também gera a baixa estima e desestímulo na criança.
A sociedade como agente
A criança, desde que nasce, demonstra necessidades sociais. E assim ela continua a se desenvolver.
A considerar o pais, o local em que a criança nasce, ela continuará estabelecendo vínculos afetivos nesse núcleo. Mais adiante, ela será uma prestadora de serviços desse ambiente. CHAMAMOS DE PROCESSO DE
SOCIALIZAÇÃO
Atividade
Quando a sociedade falha em atender as expectativas da criança? Disserte.
Envie o seu exercício para o e-mail: [email protected]