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DOCUMENTO REFERÊNCIA para elaboração dos Planos de Ensino

2014 ENSINO MÉDIO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUBSECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E PROFISSIONAL ASSESSORIA DE APOIO CURRICULAR E EDUCAÇÃO AMBIENTAL

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Í N D I C E

Apresentação ...................................................................................................... 3

As temáticas da Diversidade................................................................................. 4

Língua Portuguesa................................................................................................ 7

Matemática.......................................................................................................... 14

Física ................................................................................................................... 20

Química.................................................................................................................24

Biologia..................................................................................................................28

História.................................................................................................................. 32

Geografia................................................................................................................37

Filosofia...................................................................................................................41

Sociologia.................................................................................................................43

Educação Física.........................................................................................................46

Arte..........................................................................................................................60

Língua Inglesa...........................................................................................................75



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Apresentação:

Considerando, em primeiro lugar, o Currículo Básico Escola Estadual (CBEE);

Considerando as matrizes do PAEBES, do ENEM e da PROVA BRASIL;

Considerando a reinvidicação do corpo docente, pedagogos e técnicos das regionais da rede estadual, no sentido de se ter uma padronização mínima dos conteúdos a ser trabalhados em cada nível de ensino, etapas e modalidades, de forma a se ter uma referência para o trabalho pedagógico cotidiano nas unidades escolares da rede estadual;

Considerando a oportunidade de alcançar uma aprendizagem significativa e de qualidade.

Dessa forma, o Documento Referência para Elaboração dos Planos de Ensino - 2014, como resultado de um processo realizado coletivamente, coordenado pela Assessoria de Currículo da SEDU/SEEB e um GT composto de professores de todas as áreas e disciplinas da rede estadual, servirá como parâmetro para elaboração dos Planos de Ensino e da prática pedagógica na escola capixaba no ano de 2014.Essa ação envolve a garantia da equidade e do direito de aprender de todos e de cada aluno e assegura o direito a uma educação pública de qualidade.

Não queremos, com isso, fornecer um material que substitua o CBEE. O objetivo é, a partir do Currículo Estadual, proporcionar subsídios e uma referência para realização da Avaliação Diagnóstica, prevista no Calendário Letivo 2014 e, posteriormente, com base nos resultados identificados, proporcionar a toda equipe pedagógica e professores, a oportunidade de um planejamento mais eficiente e eficaz para o ano letivo. O Documento Referência para Elaboração dos Planos de Ensino 2014, como instrumento organizador da ação educativa, vem assegurar um mínimo de unidade na implementação do CBEE na rede estadual de ensino e pressupõe a articulação necessária, em cada unidade escolar, com a Proposta Pedagógica (PP). Cabe observar que o currículo não se restringe aos componentes dos conteúdos básicos comuns (CBC). O Plano de Ensino do professor deve ser elaborado por disciplina, em conjunto com a área de conhecimento, especificando conteúdos, habilidades e competências, estabelecendo pontos de contato entre as disciplinas da área de conhecimento para a elaboração de projetos interdisciplinares e/ou institucionais.

É importante destacar a diversidade na formação humana que trazem as razões epistemológicas e sociológicas sobre a Educação Ambiental, Educação das Relações Étnico-raciais, bem como Educação em Direitos Humanos, sendo que esses temas transversais devem dialogar com os conteúdos das diferentes áreas de conhecimento e disciplinas. Trabalhar os temas transversais provoca nos nossos alunos o pensar cidadão, realizando críticas ao seu meio social, apontando melhorias a sua rotina escolar, familiar e comunitária.

Desta forma, a implementação do documento, além de servir de parâmetro para elaboração dos Planos de Ensino, deve também promover a preparação do educando, tanto para o prosseguimento de seus estudos quanto para sua inserção no mundo do trabalho.

Assim, a Secretaria de Estado de Educação do Espírito Santo, por meio da Subsecretaria de Educação Básica e Profissional, ao encaminhar o Documento Referência para Elaboração dos Planos de Ensino 2014, o faz não como um documento pronto e acabado, mas como um instrumento norteador em termos de contribuição ao trabalho pedagógico na sala de aula e, com a certeza, de que os professores as tornarão realidade no que se refere ao componente curricular de sua disciplina.



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As temáticas da diversidade

Direitos Humanos

A Educação em Direitos Humanos, buscando a construção de uma cultura de respeito à dignidade humana por meio da promoção e vivência de valores como a ética, a liberdade, a justiça, a igualdade, a solidariedade, a cooperação e o reconhecimento do/a outro/a como sujeito de direitos em uma sociedade, esse se constitui em um referencial de profundo valor para a formação humanista do/a educando/a, tendo a necessidade de ser incluído nas práticas pedagógicas, em atividades interdisciplinares que envolvam todas as áreas de conhecimento da educação básica.

Na busca de uma formação para a cultura do respeito aos direitos humanos, da aprendizagem e/ou afirmação de valores humanistas, tanto para o convívio com a diversidade quanto para uma cultura de paz, essas temáticas específicas para educação de gênero, diversidade sexual, cultural e religiosa devem ser inseridas nos planos de ensino.

A educação em direitos humanos na educação básica deve ser de responsabilidade de todas as áreas de conhecimento, devendo ser abordada numa perspectiva transversal. Trata-se de colocar os direitos humanos a serviço da educação como roteiro para ação educativa que produza conhecimento, que conduza à emancipação, à criticidade e que repudie todas as formas de violência. Tendo como perspectiva o direito à diversidade e formação para a cultura de direitos humanos, as orientações aqui propostas devem ser articuladas com o combate ao racismo, sexismo, homofobia, discriminação social, cultural, religiosa, bullying e outras formas de discriminação presentes nos cotidianos escolares.

A educação deve ser promotora dessa nova mentalidade, visto que a escola é um ambiente próprio de formação de cidadãos. A Educação em Direitos Humanos tem a finalidade de promover educação para a mudança e transformação social, fundamentando-se nos princípios de dignidade humana, igualdade de direitos, reconhecimento e valorização das diferenças e das diversidades, laicidade do Estado, democracia na educação, transversalidade, vivência e globalidade e sustentabilidade socioambiental.

O objetivo principal da Educação em Direitos Humanos é a formação para a vida e para a convivência, no exercício cotidiano dos direitos como forma de vida e de organização social, política, econômica e cultural nos níveis regionais, nacionais e planetário.



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Educação Ambiental

A Educação Ambiental proposta na Política Nacional de Educação Ambiental (PNEA – Lei 9795/99) e na Política Estadual de Educação Ambiental (PEEA – Lei 9265/09) vem definida, do ponto de vista teórico, como crítica, emancipatória e transformadora, com enfoque humanista, sistêmico, democrático e participativo. Metodologicamente, a legislação aponta que a Educação Ambiental deverá ser abordada, a partir da transversalidade, da interdisciplinaridade e da transdisciplinaridade.

As discussões sobre os temas socioambientais devem fluir associados aos conteúdos de todas as disciplinas (transversal e não paralelamente), sendo tais conteúdos identificados como ferramentas para a compreensão das relações ecossistêmicas, além de elementos facilitadores da construção do sentido de pertencimento e de participação individual e coletiva na defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício da cidadania.

A Educação Ambiental, na sua condição de conhecimento multirreferencial, transversaliza todas as Ciências e todo o conhecimento escolar, necessitando, por isso, de um tratamento que a desvincule da relação única com as ciências da natureza, permitindo-lhe revelar seu caráter social e político.

Trazer a dimensão socioambiental na educação é tornar o espaço escolar sustentável. Assim, apostamos nas Escolas Sustentáveis, que são espaços onde se desenvolvem processos educativos e continuados, capazes de sensibilizar o indivíduo e a coletividade para a construção de conhecimentos, valores, habilidades, atitudes e competências voltadas para a construção de uma sociedade de direitos, ambientalmente justa e sustentável.

Quando atuamos na inserção da Educação Ambiental de forma inter, trans e multidisciplinar nos processos educativos devemos trazer como eixos estruturantes as dimensões: Gestão (como se organiza e funciona a escola), currículo (o que se ensina e aprende nos espaços escolares) e do espaço físico (relacionado a infraestrutura e adequação dos espaços).

E a escola, como fomentadora do exercício da participação social, é locus privilegiado para por em prática a recomendação da Política Nacional e Estadual de Educação Ambiental, despertando o sentimento de pertencimento, como meio de contribuir para a formação de pessoas engajadas na defesa dos valores de cidadania e que tenham o desejo de lutar por um mundo melhor.



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Educação das Relações Étnico-raciais

A lei 10.639/ 2003 estabelece Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Africana. Essa lei altera a lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, nos seus artigos 26, 26A e 79B. Recentemente, a lei 10.639/2003 foi alterada pela lei 11.645, de 10 de março de 2008, que passa a incluir, no currículo oficial da rede de ensino, a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Indígena".

As possibilidades para a consolidação dessas leis no Currículo Escolar devem partir do pressuposto da existência do racismo - que é a origem dos conflitos raciais - no espaço da escola. Nesse processo, é relevante a utilização de materiais e livros didáticos que abordem a temática racial, que transcendam as salas de aula e ocupem outros espaços pedagógicos, tais como biblioteca, laboratório de informática e cantina, no sentido de explorar outras linguagens e espaços educativos e incrementar as práticas pedagógicas acerca das Leis supracitadas. Apontamos ainda, a necessidade de se promover experiências de sensibilização e de diálogo com as famílias e a comunidade do entorno da escola.

Destaca-se como prioridade uma gestão comprometida com as diversidades, empenhada em promover a igualdade racial, o respeito a diferentes culturas e religiões e o combate ao racismo institucional.



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DOCUMENTO REFERÊNCIA para elaboração dos Planos de Ensino 2014 ENSINO MÉDIO

LÍNGUA LÍNGUA LÍNGUA LÍNGUA

PORTUGUESAPORTUGUESAPORTUGUESAPORTUGUESA



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1ª SÉRIE

1º TRIMESTRE

1. Linguagem (Estilística) • Elementos da comunicação e funções da linguagem.

• Código linguístico: A língua e a constituição do sujeito; Concepção de língua e de linguagem;

Linguagem, língua, signo e fala. • Linguagem verbal e linguagem não verbal.

Linguagem conotativa e denotativa.

Figuras de linguagem: Os efeitos do uso das figuras de linguagem e de certas expressões com valor homonímico, metafórico e metonímico que causam efeitos de sentido tais como encantamento, humor, ironia, ambiguidade e outros.

• Variação linguística (norma padrão, variedades regionais e sociais): Linguagem e ideologia; Língua falada e língua escrita; Preconceito linguístico e Norma de prestígio;

Variações dialetais (geográficas e sociais); Vinculação das palavras às circunstâncias históricas e culturais do percurso da

língua; Usos do vocabulário: informal, formal, técnico, especializado, erudito. Ortografia – o Novo Acordo.

2. Literatura e o Texto Literário • Arte Literária:

Conceito de Literatura. Textos: literário e não literário. Particularidades do texto literário. O texto poético e o Poema: diferenças entre verso e prosa.

3. Semântica

Polissemia. Sinônimos e antônimos; Homônimos e parônimos:

Uso de sinônimos, de hiperônimos, de hipônimos e de expressões organizadoras da progressão textual e dos eixos semânticos; Associação semântica entre as palavras de um texto e seus efeitos para a coesão e a coerência.

4. Leitura e Produção Textual Gêneros textuais: Charges, Tirinhas, Quadrinhos e Cartuns, diário e blog, email e outros gêneros que circulam na internet.



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Tendo em vista os conteúdos de semântica, sugerimos explorar também os gêneros publicidade, propagandas e folders.

• Tipos de discurso: o Os discursos direto, indireto e indireto livre na manifestação da polifonia do

texto; o os efeitos do uso de expressões que revelam a posição do falante em relação ao

que diz (uso das expressões modalizadoras);

o marcas linguísticas típicas da conversação; o diferentes padrões de entonação, conforme a natureza das intenções pretendidas

pelo enunciador.

2º TRIMESTRE

5. Morfologia História da Língua Portuguesa. Estrutura e formação das palavras.

Formação do léxico de uma língua e os processos de formação e ampliação do vocabulário. Neologismos e os mecanismos de ressignificação de palavras já existentes. Estrangeirismos: limites, aceitabilidade e contextos culturais. O emprego dos porquês.

6. Leitura e Produção Textual • Gênero Narrativo (contos, crônicas, contos de fadas, fábulas, apólogo, narrativas

jornalísticas). • Leitura e compreensão de texto informativo: comunicado escolar, notícia. • Texto descritivo (descrição objetiva e subjetiva, descrição técnica e científica).

7. Literatura e o Texto Literário Gêneros Literários: lírico; narrativo; dramático.

• Períodos Literários: o Estilo individual e estilo de época. o Literatura portuguesa dos séculos XI a XVI.

o Literatura medieval portuguesa. o Quinhentismo no Brasil.

3º TRIMESTRE

8. Literatura e o Texto Literário • Versificação:

o Função poética da linguagem.

o Análise e interpretação do poema.

o Métrica, ritmo e rima. • Gêneros Literários: lírico; narrativo; dramático.

• Períodos Literários:



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o Barroco no Brasil. o Arcadismo no Brasil.

9. Leitura e Produção Textual • Texto dissertativo (estrutura, tema, delimitação do tema, título, parágrafo, coesão e

coerência). • Estratégias textualizadoras. • Domínios lexicais, sintáticos, semânticos e pragmáticos na organização do texto

escrito formal.

2ª SÉRIE

1º TRIMESTRE

1. Fonologia o Conceito de letras, fonemas e suas implicações ortográficas e silábicas. o Ortografia – O Novo Acordo.

2. Morfossintaxe Classes Gramaticais

• Substantivo: o Funções do substantivo no processo sintático-semântico-discursivo.

• Adjetivo: o Funções do adjetivo, do advérbio e de outras categorias como elementos

adjacentes aos núcleos nominais e predicativos. • Numeral, Artigo, Pronome:

o Uso dos artigos, dos pronomes pessoais, demonstrativos e possessivos na continuidade referencial do texto;

o Identificação de formas pronominais que funcionam como dêiticos textuais e situacionais e como anafóricos.

• Verbo: o O verbo e a locução verbal como elementos nucleares da predicação. o Os tempos verbais na construção da narrativa.

• Preposição, Conjunção, Advérbio: o O advérbio como modificador e circunstanciador; o Identificação de formas adverbiais que funcionam como dêiticos textuais e

situacionais; o Conjunções, Preposições, Advérbios e suas respectivas locuções na

articulação e na conexão de sentido entre as partes de um texto. • Interjeição – sentido e interação no texto verbal e não verbal.

3. Literatura e o Texto Literário • Romantismo em Portugal e no Brasil

o Contexto histórico do Romantismo europeu e brasileiro. o Processos de construção da nacionalidade no Brasil. O índio no Romantismo de

Gonçalves Dias e José de Alencar e o negro na literatura de Castro Alves. o A mulher na linguagem machadiana.



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4. Leitura e Produção Textual • Texto Narrativo (verossimilhança, construção de sentido, enredo, intertextualidade,

paráfrase, paródia, romance, conto e crônica).

• Texto Descritivo (descrição objetiva e subjetiva, técnica e científica).

2º TRIMESTRE

5. Morfossintaxe Sintaxe: • Período simples, sujeito, predicado e transitividade verbal:

o As formas de representação lexical do sujeito da oração (expresso ou elíptico, determinado ou indeterminado, vozes verbais) e sua relação com as intenções pretendidas para o discurso;

o A elipse na sequência do texto; o A predicação/transitividade dos verbos.

6. Literatura e o Texto Literário • Realismo, Naturalismo e Parnasianismo em Portugal e no Brasil.

o Contexto histórico do Realismo/Naturalismo/Parnasianismo europeu e brasileiro. o Ética e Moral na literatura realista/naturalista. o A mulher na linguagem machadiana. o A desconstrução do índio e do negro pelo Realismo.

7. Leitura e Produção Textual • Texto Dissertativo-argumentativo: tese, argumentação e contra-argumentação,

proposta de solução/conclusão e finalidade.

• Texto expositivo: estrutura e finalidade. • Gêneros textuais: textos jornalísticos, editorial e artigo de opinião, resumo/resenha,

hipertexto.

3º TRIMESTRE

8. Morfossintaxe Sintaxe:

• Termos integrantes, termos acessórios, vocativo e aposto.

9. Literatura e o Texto Literário • Simbolismo em Portugal e no Brasil.

o O Simbolismo: religiosidade e misticismo em Cruz e Souza e Alphonsus de Guimarães.

10. Leitura e Produção Textual • Elementos pragmáticos (papéis sociais e comunicativos dos interlocutores, relações entre esses, propósito discursivo, função sócio-comunicativa do gênero, aspectos da dimensão espaço-cultural em que é produzido). Gêneros textuais: Relato pessoal, crítica literária, carta do leitor e carta ao leitor.



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3ª SÉRIE

1º TRIMESTRE

1. Morfossintaxe • Período composto (coordenação e subordinação).

o Conjunções, conectores, sentido e discursividade. • Concordância nominal e verbal:

o Concordância entre o substantivo e seus termos adjuntos. o Concordância entre o verbo e sujeito da frase;

2. Literatura e o Texto Literário • Vanguardas europeias.

o Vanguardas artísticas na Literatura. • Pré-Modernismo no Brasil.

o Pré-modernismo no Brasil. o Semana de Arte Moderna – 1922.

3. Leitura e Produção Textual • Elementos da textualidade (clareza, ordem das palavras, expressividade, originalidade,

situacionalidade, intencionalidade, informatividade, aceitabilidade, intertextualidade). Gêneros textuais: Biografia e Autobiografia, Carta de solicitação, Edital, Regulamento.

2º TRIMESTRE

1. Morfossintaxe • Regência nominal e verbal:

o Especificidades da regência dos verbos e dos nomes bem como as mudanças de significado advindas das alterações ocorridas.

o O Adjunto Adnominal e o Complemento Nominal. • Crase.

2. Literatura e o Texto Literário • Modernismo (Poesia, romance regionalista, geração de 30, romance intimista, geração

de 45) o Literatura Moderna no Brasil em seus três momentos e o projeto de uma identidade

cultural. • Outras manifestações do Modernismo

• Literatura Concretista • Literatura Brasileira Contemporânea

o Racismo, Preconceito e discriminação. o Literatura feminina e feminista. o Pós-modernismo e a afirmação da diferença.



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3. Leitura e Produção Textual • Tipologia e Gêneros textuais: Dissertação, Relatório, Requerimento, Ofício. • Coesão e coerência:

o Ordem das palavras na frase e os efeitos decorrentes da alteração dessa ordem. o Continuidade temática e progressão textual.

• Relação sentido-contexto e pragmática.

3º TRIMESTRE

4. Morfossintaxe • Colocação pronominal. • Funções do que e do se.

• Pontuação: o Efeitos de sentido decorrentes do uso dos sinais de pontuação e de outros recursos

gráficos, como: aspas, travessões, parênteses, itálico e negrito.

5. Literatura e o Texto Literário • Outras manifestações do Modernismo

o O Cinema Novo e o Cinema de Glauber Rocha. o Literatura homoerótica. o Literatura capixaba: obras e autores.

6. Leitura e Produção Textual • Texto científico (esquema, resumo, relatório, resenha, palestra, seminário,

conferência). • Texto informativo (jornal, artigo, editorial, publicidade, notícia).



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2014 ENSINO MÉDIO

MatemáticaMatemáticaMatemáticaMatemática



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1ª SÉRIE

1º TRIMESTRE

NÚMEROS E OPERAÇÕES

• Razões e proporções (Regra de três simples e composta).

• Sequências, Progressão Aritmética, Progressão Geométrica e aplicações.

• Os conjuntos numéricos (N, Z, Q, R ): representações, operações, propriedades e relações entre os conjuntos (definição e problemas).

• Introdução e representação do conjunto C.

• Notação científica como forma de compreender a escrita de números muito grandes ou muito pequenos.

EDUCAÇÃO FINANCEIRA1

• A matemática do comércio: porcentagem, juros e aplicações. • Juros simples (associar a progressão aritmética).

• Juros compostos (associar a progressão geométrica).

GEOMETRIA, GRANDEZAS E MEDIDAS

• Conceitos básicos de geometria plana: ponto, linha, plano e ângulos. • Visualização e análise de figuras geométricas.

• Os polígonos, suas características e semelhanças: demonstrações simples. • Circunferência: cálculo de comprimento.

• Polígonos regulares inscritos e circunscritos na circunferência. • Círculo e suas partes.

2º TRIMESTRE


• Congruência, semelhança e homotetia. • Resolução de problemas envolvendo os conceitos de perímetro, área e volume. • Medidas de comprimento, área, volume, massa, tempo, etc.

• Simetria: translação, rotação e reflexão.



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ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE

• O tratamento da informação: leitura e interpretação de tabelas e gráficos. (Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências).

• Construção de gráficos diversos retratando problemas do cotidiano. • Noções de frequências e moda.

• Introdução à probabilidade.

3º TRIMESTRE

ÁLGEBRA E FUNÇÕES

• A linguagem da álgebra: a letra como variável (fórmulas e generalizações) e incógnita. • Equações e sistemas de equações do 1º e do 2º grau. • Funções: conceito, domínio, imagem, interpretação e análise de gráficos. (Resolução

de problemas do cotidiano explorando intuitivamente a noção de função). • Função polinomial de 1º grau: definição, gráficos, estudo do sinal (estabelecer relação

com a progressão aritmética).

• Função polinomial do 2º grau: definições, gráficos, vértice e estudo do sinal

•

2ª SÉRIE

1º TRIMESTRE


• Retomando a potenciação.

• A função exponencial: conceito, gráfico e aplicações. • Noções de logaritmo e suas aplicações (definição e propriedades). • Função logarítmica: conceito, gráfico e aplicações.

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

• A matemática do comércio e da indústria/matemática financeira (Compra à vista; à prazo; aumento; desconto; juros sobre juros, desconto sucessivos).



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2º TRIMESTRE


• Relações métricas no triângulo retângulo.

• Teorema de Pitágoras. • Trigonometria no triângulo retângulo: seno, cosseno e tangente.

• Razões Trigonométricas dos ângulos de 30°, 45° e 60° e aplicações. • Trigonometria em triângulo qualquer: medidas de distâncias inacessíveis.

• Geometria: a visualização e análise das formas poliédricas. • Volume dos principais sólidos geométricos. • A resolução de problemas envolvendo conceitos geométricos de figuras planas e

espaciais.

3º TRIMESTRE


• Noções de matrizes: conceitos e representações (definição, tipos de matrizes, operações e aplicações).

• Determinantes (Introdução, determinante de matriz quadrada e regra de Sarrus). • Sistemas Lineares (resolução e aplicações).

• Análise combinatória: princípio fundamental da contagem (Permutação, arranjo, combinação).

• Chances e possibilidades.


• O tratamento da informação: leitura e interpretação de tabelas e gráficos. (Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos).

• Construção de gráficos diversos retratando problemas do cotidiano. • Medidas de tendência central: média, moda e mediana.

• Probabilidade: espaço amostral, eventos e cálculo (Introdução à probabilidade).



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3ª SÉRIE

1º TRIMESTRE


• O tratamento da informação: leitura e interpretação de tabelas e gráficos. (Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas como recurso para a construção de argumentos.)

• Construção de gráficos diversos retratando problemas do cotidiano. • Noções básicas de estatística: definições, termos de uma pesquisa estatística,

representação gráfica, medidas de tendência central e de dispersão (variância e desvio padrão).

• Probabilidade: (Probabilidade como recurso para a construção de argumentação; propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos de estatística e probabilidade).

• Retomando análise combinatória: princípio fundamental da contagem (Permutação, arranjo, combinação).

2º TRIMESTRE


• A geometria espacial: representação dos sólidos e cálculo de medidas.

• Teorema de Euler: relacionando faces, vértices e arestas dos poliedros. • Retomando o estudo dos volumes e volume da esfera.

• Volume de troncos. • Trigonometria: retomando conceitos básicos.

• Trigonometria: seno, cosseno e tangente na circunferência trigonométrica. • Trigonometria: relações, equações e transformações (adição, arco duplo, arco metade e

produto).


• Funções Trigonométricas: Introdução às funções seno, cosseno e tangente e suas aplicações.



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3º TRIMESTRE


• Os eixos cartesianos: a representação de pontos por meio de coordenadas.

• Geometria analítica: pontos, distâncias entre pontos, ponto médio, a reta como lugar geométrico, condição de alinhamento, coeficiente angular de uma reta, equação da reta, posições relativas de duas retas num mesmo plano, distância entre ponto e reta, ângulo formado por duas retas, área de uma região triangular e aplicações.

• Equação da circunferência.


• Resolução de problemas utilizando grafos. • Resolução de problemas envolvendo números reais, diversas funções, chances e

possibilidades. • Conjunto dos números complexos: forma algébrica e trigonométrica, representação

geométrica e conjugado, operações na forma algébrica e trigonométrica.



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2014 ENSINO MÉDIO

FÍSICAFÍSICAFÍSICAFÍSICA



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1ª SÉRIE

1º TRIMESTRE

• Introdução ao ensino de Física; • Grandezas Físicas e Sistema Internacional de Unidades; • Conceitos físicos fundamentais; • Grandezas fundamentais da mecânica: tempo, espaço, velocidade e aceleração;

o Introduzir as ferramentas básicas: – gráficos e vetores – conceitos de grandezas vetoriais e escalares.

• Relação histórica entre força e movimento; • Descrições do movimento e sua interpretação: quantificação do movimento e sua

descrição matemática e gráfica; • Casos especiais de movimentos e suas regularidades observáveis; • A teoria de Galileu para queda dos corpos; • Conceito de inércia. Noção de sistemas de referência inerciais e não inerciais. 2º TRIMESTRE

• Leis de Newton e suas aplicações; • Aplicações das Leis de Newton no movimento circular; • Trabalho, potência, rendimento e energia; • Conceito de energia potencial e de energia cinética; • Conservação da Energia Mecânica e dissipação de energia; • Trabalho da força gravitacional e energia potencial gravitacional; • Forças conservativas e dissipativas.

3º TRIMESTRE

• Lei da conservação da quantidade de movimento (momento linear) e teorema do impulso;

• Momento de uma força (torque); • Condições de equilíbrio estático de ponto material e de corpos rígidos; • A hidrostática: aspectos históricos e variáveis relevantes; • Empuxo; • Princípios de Pascal, Arquimedes e Stevin: condições de flutuação, relação entre

diferença de nível e pressão hidrostática; • Gravitação Universal, Leis de Kepler e Movimentos de corpos celestes; • Influência na Terra: marés e variações climáticas. Concepções históricas sobre a

origem do universo e sua evolução; • Noções de relatividade restrita.



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2ª SÉRIE

1º TRIMESTRE

• A temperatura e suas escalas; • Conceito de calor sensível, latente e trocas de calor; • Equilíbrio térmico; • Propagação de calor e aplicações; • Dilatação térmica; • Mudanças de estado físico e calor latente de transformação; • Aplicações e fenômenos térmicos de uso cotidiano; • Compreensão de fenômenos climáticos relacionados ao ciclo da água.

2º TRIMESTRE

• Leis da Termodinâmica; • Máquinas térmicas; • Ciclo de Carnot; • Introdução ao estudo das ondas: conceito, características e classificação; • Ondas sonoras (acústicas); • Dualidade onda-partícula.

3º TRIMESTRE

• Conceitos fundamentais da ótica, definição de refração e leis da refração; • Formação de imagens em espelhos e lentes; • Ótica da visão; • Instrumentos óticos e aplicações; • Efeito fotoelétrico.

3ª SÉRIE

1º TRIMESTRE

• Modelo atômico; • Princípios fundamentais da eletrostática, Lei de Coulomb; • Conceitos e aplicações de campo e potencial elétrico; • Linhas de campo, superfícies equipotenciais, poder das pontas e blindagem; • Diferença de potencial.

2º TRIMESTRE

• Corrente elétrica; • Elementos de circuito elétrico: resistor, gerador, receptor, condutor, elementos de

controle e de segurança;



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• Associação de resistores e geradores; • Leis de Ohm; • Potência elétrica; • Circuitos elétricos simples; • Corrente contínua e alternada; • Potência e consumo de energia em dispositivos elétricos. 3º TRIMESTRE

• Introdução ao magnetismo: conceitos, imãs naturais e artificiais e definição de campo magnético;

• Força de Lorentz; • Lei de Àmpere; • Lei de Faraday e indução eletromagnética; • Radiação, suas interações e suas aplicações tecnológicas



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QUÍMICAQUÍMICAQUÍMICAQUÍMICA



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1ª SÉRIE

1º TRIMESTE 1. Conhecimentos básicos e fundamentais • Introdução ao estudo da Química: a Química na sociedade. • A evolução histórica da Ciência: da Alquimia a Química.

2. A percepção da matéria: o átomo, os elementos químicos e a organização • Modelo atômico de Rutherford-Bohr. • Diagrama de Linus Pauling e configuração eletrônica. • Tabela Periódica: construção e organização. • Propriedades periódicas: raio atômico,

eletronegatividade, potencial de ionização e afinidade eletrônica.

2º TRIMESTE 3. As transformações da matéria x A química no cotidiano • Ligações químicas: iônica, covalente e metálica. • Propriedades das substâncias iônicas, moleculares e metálicas • Número de oxidação. • Reconhecimento das funções inorgânicas. • Óxidos: poluição, pigmentos, etnias. (* vide sugestão abaixo) • Agricultura: calagem do solo. 3º TRIMESTE 3. (continuação) As transformações da matéria x A química no cotidiano • Caráter ácido e básico das substâncias: escala de pH. (* vide sugestão abaixo) • Poluição atmosférica: chuva ácida. • Reações de neutralização e formação dos sais. • Leis Ponderais: Proust e Lavoisier. • Balanceamento de equações: o método das tentativas. • Reações químicas e suas equações e classificação. • Reações de combustão: o efeito estufa.

2ª SÉRIE

1º TRIMESTE 1. Cálculos químicos •••• Unidades de medida / Grandezas físicas e químicas. • Massa molar e quantidade de matéria (mol). • Volume molar gasoso.



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• Relações quantitativas de massa, de quantidade de matéria e volume nas transformações químicas.

• Estudo do rendimento de uma reação e grau de pureza de reagentes e produtos. • Teoria cinética dos gases: equação geral e equação de Clayperon. 2º TRIMESTE 2. As soluções no cotidiano • Soluções, solubilidade e concentrações (g/L, mol/L, ppm e %). • Potabilidade da água para consumo humano e poluição.

3. Termoquímica •••• Processos endotérmicos e exotérmicos. •••• Variações de energia que acompanham as transformações: ∆H. •••• Espontaneidade das reações e seus aspectos qualitativos. •••• Energia de ligação, formação e combustão. 3º TRIMESTE 3. (continuação) Termoquímica • Lei de Hess. • Relações estequiométricas nas reações termoquímicas.

4. As transformações da matéria e os fatores que interferem • Cinética química: modelos explicativos das velocidades das reações químicas. • Fatores que afetam a velocidade de uma reação: concentração, temperatura, estado de

agregação, pressão e catalisador.

5. Processos eletroquímicos no dia-a-dia • Oxidação e redução: reações de redox. • Pilha de Daniell e células eletroquímicas. • Eletrólise e galvanização: conceitos básicos.

3ª SÉRIE

1º TRIMESTE 1. As transformações da matéria e os fatores que interferem • Modelos explicativos para o equilíbrio químico: introdução. • Aspectos quantitativos do equilíbrio químico. • Princípio de Le Chatelier e os fatores que afetam o estado de equilíbrio. • Equilíbrio iônico da água: pH. •••• Equilíbrio químico envolvido no sistema CO2/H2O na natureza.

2. Energia nuclear a suas aplicações • Radioatividade: histórico e aplicações na sociedade.



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2º TRIMESTE 3. A química orgânica •••• O átomo de carbono: hibridação, geometria. •••• Formação, representação e classificação de cadeias. • Hidrocarbonetos: formação, classificação, aplicações e nomenclatura de

hidrocarbonetos simples e ramificados. • Reconhecimento das funções orgânicas: álcoois, fenóis, aldeídos, cetonas, ácidos

carboxílicos, éteres, ésteres, aminas, amidas, derivados halogenados e ácidos sulfônicos.

3º TRIMESTE 3. (continuação) A química orgânica • Nomenclatura e aplicações das funções orgânicas: álcoois, fenóis, aldeídos, cetonas,

ácidos carboxílicos, éteres, ésteres, aminas, amidas, derivados halogenados e ácidos sulfônicos.

• Alimentos e qualidade de vida: carboidratos, lipídeos e proteínas. • Polímeros, consumo e meio ambiente. • Detergentes e eutrofização. • Plantas medicinais nas culturas afro e indígena: princípios ativos.



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2014 ENSINO MÉDIO

BIOLOGIABIOLOGIABIOLOGIABIOLOGIA



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1ª Série

1º TRIMESTRE

EIXO INTEGRAÇÃO DA VIDA, OS SERES VIVOS E AS SUAS INTERAÇÕES

4. Conhecimentos básicos e fundamentais • Introdução ao estudo da biologia: definição, histórico-social. • Níveis de organização da vida.

5. Ecologia • Fatores ecológicos (hábitat e nicho ecológico). • Ecossistema (componentes do ecossistema, fatores bióticos e abióticos). • Cadeia e teia alimentar. • Ecologia das populações (pirâmides ecológicas, dinâmica das populações). • Ecologia das comunidades (cadeia e teia alimentar, sucessão e comunidade clímax,

relações ecológicas). • Biogeografia e biomas brasileiros. • Ciclos biogeoquímicos. • Ação humana e consequências ambientais. • Conservação da biodiversidade (noções de legislação ambiental e saneamento básico). 2º TRIMESTRE

EIXO COMPOSIÇÃO E IDENTIDADE DOS SERES VIVOS. ORGAN IZAÇÃO CELULAR E FUNÇÕES VITAIS BÁSICAS

6. Organização celular e funções vitais básicas 6.1 Bioquímica celular – noções básicas: água, sais minerais, carboidratos, lipídeos,

proteínas e vitaminas. 6.2 Citologia: histórico, microscopia e métodos de estudo. • Estrutura e fisiologia celular: - Envoltórios celulares – transportes.

3º TRIMESTRE

- Organização citoplasmática e núcleo. - Metabolismo energético: respiração e fotossíntese. - Síntese proteica. - Divisão e diferenciação celular.



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2ª Série

1º TRIMESTRE

EIXO MORFO-FISIOLOGIA HUMANA. INTERRELAÇÃO DOS SIST EMAS MORFOFISIOLÓGICOS, A SAÚDE HUMANA E O MEIO AMBIENTE

1. Sistemas morfofisiológicos, saúde humana e o meio ambiente. •••• Histologia animal: tecido epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso. • Anatomia e fisiologia humana: nutrição e digestão, respiração, circulação, excreção,

locomoção, tegumento, controle hormonal, nervoso e sensorial. • Saúde humana e suas relações com o meio ambiente (indicadores sociais, ambientais e

econômicos; principais doenças que afetam a população brasileira; trabalho e saúde).

2º TRIMESTRE

EIXO VIDA E VARIABILIDADE DOS SERES VIVOS

2. Variabilidade dos seres vivos •••• Reprodução e desenvolvimento: tipos básicos de reprodução, casos especiais de

reprodução, gametogênese e fecundação. •••• Doenças sexualmente transmissíveis e gravidez na adolescência. •••• Desenvolvimento embrionário (anexos embrionários). •••• Hereditariedade e variabilidade – transmissão de características hereditárias

(Concepções pré-mendelianas sobre a hereditariedade). •••• Genética: fundamentos e conceitos básicos de genética. 3º TRIMESTRE

•••• Grupos sanguíneos. •••• Herança ligada ao sexo e influenciada pelo sexo. •••• Biotecnologia (produção de alimentos, fármacos e componentes biológicos). •••• Aplicação da biotecnologia ao DNA a investigações científicas (paternidade, criminal

e identificação de indivíduos). •••• Ética e sustentabilidade da biotecnologia.

3ª Série

1º TRIMESTRE

EIXO ORIGEM E EVOLUÇÃO DA VIDA, A ORIGEM DA VIDA E IDEIAS EVOLUCIONISTAS E EVOLUÇÃO BIOLOGICA E CULTURAL

1. Evolução •••• Origem do universo (hipóteses sobre a origem do Universo, da Terra e dos seres

vivos). •••• Origem dos seres vivos: biogênese e abiogênese. •••• Teorias evolucionistas de Lamarck, Darwin e Neodarwinismo.



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•••• Origem e evolução da espécie humana.

EIXO DIVERSIDADE DA VIDA, O DESAFIO DA CLASSIFICAÇÃ O BIOLÓGICA E A BIOLOGIA DOS SERES VIVOS

2. Classificação dos seres vivos •••• Sistemática e as grandes linhas da evolução dos seres vivos. •••• Categorias taxonômicas (evolução, padrões anatômicos e fisiológicos observados nos

seres vivos; nomenclatura e filogênese). 2º TRIMESTRE

•••• Microbiologia: Vírus, Monera, Protista e Fungi. •••• Reino Animalia: - Invertebrados. 3º TRIMESTRE

•••• Reino Animalia: - Vertebrados. •••• Reino Plantae.



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2014 ENSINO MÉDIO

HISTÓRIAHISTÓRIAHISTÓRIAHISTÓRIA



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1ª Série

1º TRIMESTRE

História e Temporalidades: Noções de tempo e suas dimensões. História (processo vivido, ficção e ciência). História e memória. Fontes históricas. História e interdisciplinaridade.

Memória e Representações: Cultura material e imaterial; patrimônio e diversidade cultural no Brasil e no Espírito Santo (bens móveis, bens imóveis, patrimônio imaterial e patrimônio natural).

História e Cultura Africana, Afro-Brasileira e Indí gena: O patrimônio cultural afro-brasileiro e indígena. Relações de trabalho nas sociedades indígenas brasileiras (inclusive no Espírito Santo) e americanas. Reinos e impérios africanos e suas diversidades: organizações políticas e econômicas, religiosidades, ancestralidade, tradições, cultura e arte. As sociedades africanas (Egito, Núbia, Axum) que contribuíram decisivamente para o desenvolvimento da humanidade. Problematizar a visão preconceituosa (o exótico, o selvagem e o incapaz de gerar cultura).

2º TRIMESTRE

Relações de Trabalho, Relações de Poder e Estruturas Produtivas: Conceitos: Liberdade, propriedade e exploração. A revolução agrícola e as relações comerciais. Relações de trabalho nas primeiras sociedades humanas, inclusive as sociedades indígenas americanas e brasileiras, destacando o Espírito Santo. Escravismo antigo. Servidão.

Ciência e Tecnologia: Escrita e comunicações. Invenção e usos da escrita na Antiguidade. A criação dos alfabetos. Tecnologias e fontes de energia. A roda, o eixo, o fogo e a eletricidade. Invenções, descobertas e contextos de produção (Ex.: os modelos de Leonardo da Vinci, o telescópio de Galileu, o pêndulo, o relógio). Os novos conhecimentos do Humanismo e Renascimento. As conquistas territoriais. As conquistas marítimas. As contribuições do Egito para a ciência e filosofia ocidentais. As universidades africanas que floresceram no século XVI.

3º TRIMESTRE

As relações do Oriente Islâmico com o Ocidente: O Oriente na Antiguidade: a ideia de estado centralizado e de civilização. O Ocidente na Antiguidade: Grécia e Roma, as relações com a cultura oriental. Judaísmo, Cristianismo e Islamismo. O Islã invade a Europa: ciência e cultura.

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Nações e Nacionalismo: Conceito de Estado e suas transformações históricas. Os primeiros estados centralizados e as expansões imperiais. Outras formações: organizações políticas africanas, organizações dos indígenas brasileiros, cidades-estado, feudalismo. A formação dos Estados Nacionais: o estado moderno europeu.

2ª Série

1º TRIMESTRE

História e Cultura Africana, Afro-Brasileira e Indí gena*: Os povos indígenas da América e do Brasil. Terra, identidade e diversidade dos povos indígenas. O contato entre indígenas e europeus. Escravidão indígena e suas formas de resistência. História cultural dos povos africanos. O tráfico e a escravidão atlântica do ponto de vista dos escravizados. O papel de europeus, de asiáticos e de africanos no tráfico atlântico. Impactos do tráfico no continente africano e no Brasil (demográfico, social, político e cultural). A escravidão negra de origem africana no Brasil e suas formas de resistência. A vida dos escravizados no Brasil. As lutas dos povos indígenas e dos negros no Brasil. Os papéis dos indígenas e dos negros na formação sociocultural do Brasil.

* Considerar o contexto do Espírito Santo.

Nações e Nacionalismo: A formação dos Estados Nacionais: o caso do Brasil, as experiências americanas, a Europa no século XIX. Os discursos nacionalistas: conteúdo simbólico e a construção de heróis (inclusive Zumbi, Caboclo Bernardo e Maria Ortiz). O nacional versus o estrangeiro: índios e portugueses, bandeirantes e emboabas, brasileiros e imigrantes. Grupos sociais em conflito no Brasil Imperial e a construção da nação.

2º TRIMESTRE

Relações de Trabalho, Relações de Poder e Estruturas Produtivas*: Economia agroexportadora brasileira: complexo açucareiro; a mineração; economia cafeeira; borracha na Amazônia. Agropecuária e mercado interno. Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção. Divisão internacional do trabalho: o capitalismo. Burguesia, operariado e cidadania. Sindicatos e socialismos. Industrialização brasileira, urbanização e as transformações sociais e trabalhistas.

* Considerar o contexto do Espírito Santo.

Ciência e Tecnologia: Tecnologias e fontes de energia. Invenções, descobertas e contextos de produção (ex.: revolução industrial). Recursos minerais e energéticos: exploração e impactos. As tecnologias de

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agricultura, de beneficiamento de cultivos, de mineração e de edificações trazidas pelos escravizados.

3º TRIMESTRE

Colonização, conflitos e resistência: O sentido da colonização no mundo moderno. A conquista da América e os conflitos entre europeus e indígenas. Revolução Inglesa e Revolução Francesa. As lutas pela conquista da independência política das colônias na América. Políticas de colonização, migração, imigração e emigração no Brasil nos séculos XIX e XX. Imigração no Espírito Santo.

As relações do Oriente Islâmico com o Ocidente: Escravos islâmicos no Brasil. Imigração de sírios, turcos, libaneses e judeus para o Brasil (e Espírito Santo): diversidades étnicas e culturais entre os islâmicos.

3ª Série

1º TRIMESTRE

Colonização, conflitos e resistência: O sentido de colonização no mundo contemporâneo. A Revolução russa: o fim do império russo e a experiência socialista. Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: imperialismo, as guerras mundiais. Gulags, ghetos e campos de concentração: formas de tortura e formas de resistência. A Revolução Chinesa: operários e camponeses. A Revolução Cubana: avanços e retrocessos na construção da liberdade. Os movimentos de contestação na República Oligárquica.

Nações e Nacionalismo: Ideologias: nazismo, fascismo, integralismo (inclusive no Espírito Santo), franquismo, salazarismo, stalinismo, sionismo, populismos.

2º TRIMESTRE

Colonização, conflitos e resistência: Guerra Fria. Ditaduras políticas na América Latina. Estado Novo no Brasil. Militarismo no Brasil. Conflitos político-culturais pós-Guerra Fria, reorganização política internacional e os organismos multilaterais nos séculos XX e XXI. A luta pela conquista de

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direitos pelos cidadãos: direitos civis, humanos, políticos e sociais. Resistências no campo. Resistências cotidianas: movimentos sociais.

As relações do Oriente Islâmico com o Ocidente: O pós-Guerra e o redesenho dos países na África e na Ásia: conflitos étnicos e religiosos. Gandhi e o ideal pacifista: o poder da paz. O petróleo e o poder econômico dos países orientais: interferências no meio ambiente. Conflitos nacionalistas: Estado de Israel x Estado Palestino. Iraque, Kwait, Afeganistão: a quem interessa essas guerras? 3º TRIMESTRE

História e Cultura Africana, Afro-Brasileira e Indí gena: A resistência negra na África do Sul. Estados e disputas étnicas (independência das colônias africanas e o apartheid). As ações em prol da união africana em nossos dias, bem como o papel da União Africana. As relações entre as culturas e as histórias dos povos do continente africano e os da diáspora. A participação dos africanos em episódios da história brasileira e mundial, destacando-se a atuação de negros em diferentes áreas do conhecimento (ciência, tecnologia, artes plásticas, literatura, música, dança, lutas sociais e política).

Ex: rainha Nzinga, Toussaint-L’Ouverture, Martin Luther King, Malcom X, Marcus Garvey, Aimé Cesaire, Léopold Senghor, Mariama Bâ, Amílcar Cabral, Cheik Anta Diop, Steve Biko, Nelson Mandela, Aminata Traoré, Christiane Taubira, Zumbi, Luiza Nahim, Aleijadinho, Padre Maurício, Luiz Gama, Cruz e Souza, João Cândido, André Rebouças, Teodoro Sampaio, José Correia Leite, Solano Trindade, Antonieta de Barros, Edison Carneiro, Lélia Gonzáles, Beatriz Nascimento, Milton Santos, Guerreiro Ramos, Clóvis Moura, Abdias do Nascimento, Henrique Antunes Cunha, Tereza Santos, Emmanuel Araújo, Cuti, Alzira Rufino, Inaicyra Falcão dos Santos, Machado de Assis, Januário Garcia, Carolina de Jesus, Mãe Menininha do Gantois, Miriam Makeda (Mama Africa), Rosa Parks, entre outros.

Relações de Trabalho, Relações de Poder e Estruturas Produtivas*: O local e o mundial: neoliberalismo e globalização. Terceirização, desemprego e trabalho informal: o trabalho no mundo contemporâneo (trabalho urbano e trabalho rural). O trabalho e as transformações no meio ambiente. Indústria, agropecuária e mudanças ambientais. * Considerar o contexto do Espírito Santo.

Ciência e Tecnologia: As conquistas aeroespaciais. Ciência e guerra: bombas, espionagem e guerra química. Cientistas brasileiros conquistam o mundo. O petróleo no Espírito Santo e as tecnologias de exploração.

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2014 ENSINO MÉDIO

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1ª Série

1º TRIMESTRE

1. Orientação e localização: a Rosa dos Ventos, orientação pelos astros, cruzeiro do Sul, o GPS.

2. A relação entre movimentos da Terra e a organização do espaço geográfico: os movimentos da Terra, as paisagens mundiais – o que é paisagem, elementos da paisagem, tipos de paisagem, a influência do clima e do relevo na paisagem, grandes paisagens naturais (áreas tropicais, áreas temperadas, zonas polares, regiões desérticas, altas montanhas).

3. Cartografia: coordenadas geográficas; projeções cartográficas; leitura de mapas temáticos, físicos e políticos; tecnologias modernas aplicadas à cartografia.

2º TRIMESTRE

1. A dinâmica da Litosfera: estrutura interna da Terra, Pangea, teoria da deriva continental, teoria das placas tectônicas, litosfera e as placas tectônicas, limites das placas tectônicas, tectonismo e vulcanismo, continentes e oceanos, agentes internos e externos modeladores do relevo, formas de relevo; estrutura geológica, minerais e rochas.

2. Intemperismo: o que é intemperismo, tipos de intemperismo.

3. Erosão: o que é erosão, tipos de erosão, causas naturais, causas antrópicas, prejuízos ao ser humano, forma de evitar.

2. Solos: o que é solo, composição do solo, camadas do solo, perfil do solo, cores dos solos, tipos de solos; práticas de manejo e conservação.

3. Recursos naturais e modos de produção: o capital mundializado.

3º TRIMESTRE

1. A relação entre a urbanização e a organização campesina contemporânea: Paisagens, produções e modos culturais.

2. População: conceitos de população (taxa de natalidade, taxa de mortalidade, taxa de fecundidade, mortalidade infantil, expectativa de vida, crescimento vertical, migrações – imigração e emigração, crescimento horizontal ou saldo migratório, crescimento vegetativo, bônus demográfico, crescimento total, total de população, transição demográfica, migrações externas, migrações internas, êxodo rural, êxodo urbano, migrações pendulares – sazonais, transumância, urbano-urbano, urbano rural, recreação e turismo), teorias populacionais, crescimento populacional e estrutura etária do Brasil e do mundo, pirâmides etárias, distribuição da população mundial e brasileira.

3. Fluxos e redes: mercadorias, valores, ideias, informação, serviços e pessoas.



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2ª Série

1º TRIMESTRE

1. Regiões brasileiras, marcas do Brasil em todos os cantos: Formação territorial brasileira. Regiões brasileiras: política de reordenamento territorial. Regiões do Espírito Santo. A dinâmica relação entre os componentes das regiões. Critérios de delimitação de regiões.

2. Regiões mundiais: geopolíticas, econômicas. Biomas e domínios morfoclimáticos.

2º TRIMESTRE

1. A dinâmica da atmosfera: elementos e fatores, classificação e tipos de clima. . As características climáticas do território brasileiro. Os grandes domínios da vegetação no Brasil e no mundo.

2. As questões ambientais contemporâneas: mudança climática, ilhas de calor, efeito estufa, chuva ácida, a destruição da camada de ozônio. A nova ordem ambiental internacional; políticas territoriais ambientais; uso e conservação dos recursos naturais, unidades de conservação, corredores ecológicos, zoneamento ecológico e econômico.

3. Origem e evolução do conceito de sustentabilidade.

3º TRIMESTRE

1. Territorialização: Fronteiras em movimento (no Brasil e no Mundo). O território brasileiro. O território do Espírito Santo.

2. Territorialização dos recursos minerais energéticos: origem, localização das fontes, exploração e impactos, circulação e produção.

3. Relação homem-natureza: a apropriação dos recursos naturais pelas sociedades ao longo do tempo. Impacto ambiental das atividades econômicas no Brasil. Recursos hídricos; bacias hidrográficas e seus aproveitamentos.



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3ª Série

1º TRIMESTRE

1. Fenômenos da natureza: chuvas (enchentes, deslizamentos de encostas), ventos, maremotos, vulcanismo, terremotos, furacões, tornados. Alterações antrópicas e implicações em sua dinâmica global-local e local-global.

2. A dinâmica da hidrosfera: conceito de hidrosfera, distribuição da água no planeta, consumo de água no planeta, ciclo da água, águas oceânicas, águas continentais (rios, lagos, lagoas e lagunas), águas subterrâneas.

3. Revolução Industrial: criação do sistema de fábrica na Europa e transformações no processo de produção. Formação do espaço urbano-industrial. Transformações na estrutura produtiva no século XX: o fordismo, o toyotismo, divisão internacional do trabalho e da produção. A industrialização brasileira, a urbanização e as transformações sociais e trabalhistas.

2º TRIMESTRE

1. Geopolítica e conflitos entre os séculos XIX e XX: Imperialismo, a ocupação da Ásia e da África, as Guerras Mundiais e a Guerra Fria. Conflitos político-culturais pós-Guerra Fria, reorganização política internacional e os organismos multilaterais nos séculos XX e XXI (ONU, UNESCO, OCDE, OMS, OEA, OTAN, BIRD, FMI, OMC, OIT).

2. Globalização: aspectos conceituais e desdobramentos no espaço geográfico. A globalização e as novas tecnologias de telecomunicação e suas consequências econômicas, políticas, sociais, ambientais e culturais.

3º TRIMESTRE

1. O arranjo contemporâneo do espaço geográfico mundial. O mundo em transformação: as questões econômicas e os problemas geopolíticos. Blocos econômicos (MERCOSUL, BENELUX, UNIÃO EUROPEIA, CEI, NAFTA, APEC, ALCA, ASEAN, PACTO ANDINO, SADC).

2. Vida urbana: redes e hierarquia nas cidades, pobreza e segregação espacial.

3. Fluxos, estradas e redes: circulação de ideias, tecnologias, pessoas, mercadorias, comunicações e informações, transportes (ferroviário, rodoviário, aquaviário – marítimo e fluvial, dutoviário, aéreo), transporte intermodal e multimodal.



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2014 ENSINO MÉDIO

FILOSOFIAFILOSOFIAFILOSOFIAFILOSOFIA



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1ª Série

Pensar e filosofar: conhecer.

1º TRIMESTRE:

Pensamento (filosofia, religião, arte, ciência): Indagação. Senso comum. Atitude filosófica. Racionalização.

2º TRIMESTRE:

Filosofia: Interpretação. Linguagem. Conhecimento. Verdade.

3º TRIMESTRE:

Ciências: Revolução científica. Método. Racionalismo. Empirismo. Iluminismo.

2ª Série

Ser humano: existência, temporalidade, identidade e cultura.

1º TRIMESTRE:

Ser humano e sensibilidade: Percepção. Dualismo corpo e alma. Amor. Desejo. Eroticidade. Amizade. Solidariedade. Caridade. Felicidade.

2º TRIMESTRE:

Ser humano, existência e temporalidade: Sentido. Cotidianidade. Finitude. Natureza humana. Ideologia. Vida e morte.

3º TRIMESTRE:

Ser humano, identidade e cultura: Subjetividade. Alteridade. Pessoa. Etnocentrismo. Etnorracial. Multiculturalismo. Interculturalidade: inculturação, enculturação, aculturação e transculturação.

3ª Série

Ética, política, democracia e trabalho.

1º TRIMESTRE:

Ética: Ética. Moral, imoral e amoral. Valor: universalidade e relatividade. Virtudes. Vícios. Normas morais e normas jurídicas. Liberdade e determinismo. Teorias morais e teorias éticas.

2º TRIMESTRE:

Política. Poder e força. Legitimidade. Sociedade civil. Sociedade política. Estado-nação. Formas de governo. Processo civilizatório. Hegemonia e contra hegemonia.

3º TRIMESTRE:

Democracia: Origem. Práxis. Democracia direta, participativa, representativa e como valor universal. Fragilidade da democracia. Crise de representação política. A tradição dos Direitos Humanos. Trabalho.



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SOCIOLOGIASOCIOLOGIASOCIOLOGIASOCIOLOGIA



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1ª SÉRIE

Eixo: Ciência, Vida e Sociedade

1º Trimestre

• Surgimento da Sociologia. • Sociologia como ciência da sociedade: Conhecimento científico versus senso comum. • Métodos de Pesquisa social. • Realidade social brasileira e a importância do estudo da Sociologia. • Formação étnica e cultural da sociedade brasileira.

2º Trimestre

• As relações indivíduo-sociedade. • Sociedades, Comunidades e grupos. • As Instituições Sociais e o processo de socialização. • Religiosidade: saber, crer e acreditar. • Global versus local e produção de identidade.

3º Trimestre

• Constituição e produção simbólica das identidades nacionais. • Conceitos de cultura. • Universo cultural juvenil. • Tribos Urbanas

2ª SÉRIE

Eixo: Trabalho,Cidadania, Vida e Sociedade

1º Trimestre

• Conceito de Trabalho e Emprego. Trabalho na Sociedade Capitalista: classes sociais e mais-valia;Ideologia e Alienação. Socialismo.

• Fordismo, Taylorismo e Toyotismo.

2º Trimestre

• As mudanças no Mundo do Trabalho: neoliberalismo; globalização dos mercados; divisão internacional do trabalho; desemprego estrutural; terceirização; desenvolvimento econômico e degradação sócio-ambiental.

• Novas exigências profissionais: empreendedorismo; empregabilidade e emprego; flexibilidade, etc.



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3º Trimestre

• Direitos civis,políticos e sociais. • Democracia representativa e participativa. • Poder,política e Estado. • Jovem e participação política.

3º Ano

Eixo: Cultura, Vida e Sociedade

1º Trimestre

• Conceitos de cultura. • Cultura material e imaterial • Etnocentrismo e Alteridade. • Identidade Cultural e Multiculturalismo.

2º Trimestre

• Cultura de massa e Indústria Cultural. • A influência das novas tecnologias na cultura. • Comportamento e culturas juvenis: relação com as novas tecnologias.

3º Trimestre

• Movimentos sociais contemporâneos e a problematização das identidades hegemônicas ( Movimento Negro,LGBT, Feminista,Ambientalista, MST,etc.).

• Militância cultural e internet; as performances ganham às ruas e às mídias como táticas de ação política. (redes sociais, blogs, vídeos, rádios livres, tvs comunitárias, etc.).



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2014 ENSINO MÉDIO

EDUCAEDUCAEDUCAEDUCAÇÃO ÇÃO ÇÃO ÇÃO

FÍSICAFÍSICAFÍSICAFÍSICA



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1° TRIMESTRE

EIXO

TEMÁTICO COMPETÊNCIA HABILIDADE CONTEUDOS MÍNIMOS

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CO

RP

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Conhecer o seu corpo nos seus aspectos

físicos, sociais culturais e afetivos.

Compreender a importância da alimentação nos

diferentes tipos de treinamento físico.

- Nutrição: refere-se à abordagem das necessidades diárias de ingestão de carboidratos, de lipídios, de proteínas, de vitaminas e de aminoácidos, e também de seu aproveitamento pelo organismo, no processo metabólico que ocorre durante uma determinada prática corporal.

- Relação de peso/ altura; estudo do IMC; discussão de emagrecimento, obesidade e doenças de distúrbios alimentares.

CO

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RP

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EX

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Identificar as atividades rítmicas e expressivas presentes

em danças, lutas, ginásticas, como

manifestação da cultura corporal.

Identificar o ritmo como organização

expressiva do movimento.

Identificar formas, planos, trajetórias, direções utilizados na elaboração da

dança.

- História da dança: Conhecimento sobre a origem e alguns significados (místicos, religiosos, entre outros) das diferentes danças, da pré-história a idade média (dança circular, dança do ventre e outras).

- Criação e adaptação tanto das cantigas de rodas quanto de diferentes sequências de movimentos.

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• Conhecer as diversas modalidades esportivas instituídas socialmente, praticadas em outros países e no Brasil.

• Desenvolver a capacidade de adaptar as regras, os materiais e o espaço, visando à inclusão de si e do outro.

Dominar os principais

fundamentos técnicos e táticos

dos esportes praticados.

Dominar e compreender as principais regras

esportivas e adaptá-las, se necessário, visando à inclusão.

- Atletismo: fundamentos técnicos do correr: individual e revezamento, com e sem obstáculos.

- Esportes Radicais: modalidades selecionadas com o aluno, partindo da cultura jovem local.

- Um Esporte Coletivo (Sugestão: Futsal): Revisão do vivenciado no ensino fundamental.

1ª SÉRIE



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2° TRIMESTRE

EIXO TEMÁTICO

COMPETÊNCIA HABILIDADE CONTEUDOS MÍNIMOS

CO

NH

EC

IME

NT

O S

OB

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O

CO

RP

O

Reconhecer e respeitar seus limites e as possibilidades do

próprio corpo.

Relacionar os cuidados com o corpo e o uso indevido de

recursos utilizados para alcançar um

corpo estereotipado.

- Padrões de beleza e suas relações com contextos históricos e culturais.

- Uso de anabolizantes.

CO

RP

O-LIN

GU

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XP

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SS

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Reconhecer pela vivência das mais variadas formas de

movimento a importância da

prática de atividades de

ginástica.

Refletir sobre a importância da

prática adequada dos fundamentos

básicos da ginástica para manutenção da

saúde.

- Vivência das diversas modalidades de Ginástica inseridas no dia a dia (desportiva, academia, funcional, alternativa, adaptada).

- O processo histórico da ginástica: O hoje e o ontem das academias, modismos e tendências.



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JOG

OS

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MO

VIM

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TO

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RT

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- Atletismo: fundamentos técnicos do saltar: distância e altura.


- Um Esporte Coletivo (Sugestão: Futsal): Aprofundamento no ensino tático do esporte.



50

3° TRIMESTRE

EIXO TEMÁTICO


CO

NH

EC

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PO

OBS: Nesse trimestre, pode ser feito um projeto interdisciplinar de Feira Científica apresentando todo conteúdo dos trimestres anteriores deste eixo.

CO

RP

O-LIN

GU

AG

EM

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RP

O E

XP

RE

SS

ÃO




Reconhecer a dança como meio de

expressão corporal, comunicação e

linguagem.

Identificar a dança como espaço para

construção da autonomia, da

autoimagem e do exercício da cidadania.

- Manifestações rítmicas ligadas a cultura jovem (A dança e o jovem ao longo da história brasileira).

- Vivenciar principais passos e movimentos das danças da cultura jovem.

- Formação de sequência coreográfica da cultura jovem.



51

JOG

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MO

VIM

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AIS

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LET

IVO

S E

JOG

OS

E

SP

OR

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OS








- Atletismo: fundamentos técnicos do arremessar.


- Um Esporte Coletivo (Sugestão: Futsal): Aprofundamento no ensino tático do esporte. Vivência de torneio esportivo.



52

1° TRIMESTRE

EIXO


CO

NH

EC

IME

NT

O S

OB

RE

O C

OR

PO

Conhecer o seu corpo nos seus aspectos físicos, sociais,

culturais e afetivos.


próprio corpo.

Desenvolver as noções conceituais

de esforço, intensidade e frequência,

aplicando-as em suas práticas corporais.

Reconhecer a importância dos

princípios do treinamento desportivo.

Princípios do Treinamento Físico: fisiológico, morfológico e psicossociais.

CO

RP

O-LIN

GU

AG

EM

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RP

O

EX

PR

ES

SÃ

O

Reconhecer o corpo como meio de

linguagem e expressão nas diferentes culturas: indígenas, africanas, campesinas, entre

outras.

Conhecer as diferentes manifestações culturais nos âmbitos mundial,

nacional e local.

Analisar a origem e a diversidade

cultural da dança como instrumento de preservação da cultura humana.

- A dança como expressão e manifestação cultural: diferentes estilos de dança nas diversas etnias.

2ª SÉRIE



53

JOG

OS

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MO

VIM

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TO

S IN

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IDU

AIS

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IVO

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OS

E

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OR

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OS

Conhecer as diversas modalidades esportivas instituídas socialmente, praticadas em outros países e no Brasil.

Reconhecer e desenvolver o gosto

por atividades e jogos que requerem

maior poder de concentração.




- Xadrez: História e iniciação ao jogo.

- Esportes com raquete: modalidades de quadra (Tênis e Badminton).

- Um Esporte Coletivo (Sugestão: Voleibol): Revisão do aprendizado do ensino fundamental. Vivência de técnica, jogo e regras básicas.

2° TRIMESTRE

EIXO


CO

NH

EC

IME

NT

O S

OB

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O

CO

RP

O

Conhecer o seu corpo nos seus aspectos físicos, sociais,

culturais e afetivos.


próprio corpo.

Compreender e reconhecer os

limites fisiológicos do seu corpo com o objetivo de evitar

os excessos e maximizar os

benefícios em busca de uma melhor

qualidade de vida.

- Exercícios resistidos e aumento de massa muscular: benefícios e risco à saúde nas várias faixas etárias.



54

CO

RP

O-LIN

GU

AG

EM

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RP

O

EX

PR

ES

SÃ

O

Reconhecer o corpo como meio de

linguagem e expressão nas diferentes culturas: indígenas, africanas, campesinas, entre

outras.

Conhecer as diferentes manifestações culturais nos âmbitos mundial,

nacional e local.

Analisar a origem e a diversidade

cultural da dança como instrumento de preservação da cultura humana.

- A dança na Cultura Brasileira: danças folclóricas / regionais.

JOG

OS

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MO

VIM

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TO

S IN

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IDU

AIS

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LET

IVO

S E

JOG

OS

E

SP

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OS








- Xadrez: Jogadas especiais.

- Esportes com raquete: modalidades de mesa (tênis de mesa – individual e em duplas).

- Um Esporte Coletivo (Sugestão: Voleibol): Estudo tático e dimensão de regras adaptadas.



55

3° TRIMESTRE

EIXO TEMÁTICO


CO

NH

EC

IME

NT

O S

OB

RE

O

CO

RP

O


próprio corpo.

Reconhecer o processo de

envelhecimento por meio do

conhecimento das alterações

fisiológicas.

- Exercício Físico e envelhecimento.

- Relações do corpo, saúde, trabalho.

- Fatores de adesão e permanência na atividade física, e prática esportiva.

CO

RP

O-

LING

UA

GE

M/

CO

RP

O

EX

PR

ES

SÃ

O




Refletir sobre a importância da

prática adequada dos fundamentos

básicos da ginástica para manutenção da

saúde.

- Princípios orientadores da ginástica (Postura, técnica, exercício).

- A ginástica para terceira idade.

JOG

OS

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MO

VIM

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TO

S IN

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AIS

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S

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S E

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OS








- Xadrez: vivência de minitorneio.

- Esportes com raquete: modalidades de areia (frescobol).

- Um Esporte Coletivo (Sugestão: Voleibol): Vivência de competição – minitorneio.



56

1° TRIMESTRE

EIXO


CO

NH

EC

IME

NT

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OB

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CO

RP

O


próprio corpo.

Identificar os riscos do treinamento

desportivo em não-atletas, atletas profissionais e

amadores.

- Lesões decorrentes do exercício físico e da prática esportiva em níveis e condições inadequadas.

CO

RP

O-

LING

UA

GE

M/

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EX

PR

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SÃ

O




Analisar e adaptar as regras da

modalidade da ginástica estudadas às individualidades e a novas situações.

- As diversas modalidades de ginástica na promoção de saúde e para prática do lazer.

3ª SÉRIE



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JOG

OS

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MO

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OS

Compreender as diferentes formas de

organização desportiva.

Desenvolver a capacidade de adaptar

as regras, os materiais e o espaço, visando à inclusão de si e do

outro.

Compreender as diferenças entre esporte escolar,

amador e profissional.

Refletir sobre a representação do

esporte na sociedade.

- Lutas: Modalidades selecionadas com os alunos, podendo ser vivenciada na forma de seminário/ oficina em grupos.

- Um Esporte Coletivo (Sugestão: Handebol): Revisão do vivido no ensino fundamental: aprofundando técnica e regras.

2° TRIMESTRE

EIXO


CO

NH

EC

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NT

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CO

RP

O

Vivenciar o espírito solidário que cuida do outro, de si mesmo e do ambiente em que

vive.

Compreender os usos do corpo na

sociedade contemporânea, reconhecendo as

relações entre lazer e mundo do

trabalho.

- Possibilidades da atividade física no lazer: as diferentes práticas corporais na comunidade local.

CO

RP

O-

LING

UA

GE

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CO

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EX

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O




Analisar e adaptar as regras da

modalidade da ginástica estudadas às individualidades e a novas situações.

- As diversas modalidades de ginástica na promoção de saúde e para prática do lazer.



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JOG

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outro.

Compreender pela prática de atividades

esportivas a importância das

relações interpessoais.

- Dois Esportes Coletivos (Sugestão: Handebol e Basquete): Aproximações técnicas e táticas; adaptações de regras para usos desses esportes em espaços fora de quadra – basquete de rua, handebol de areia.



59

3° TRIMESTRE

EIXO TEMÁTICO


CO

NH

EC

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PO

Esse tópico se interligará com o eixo jogos esportivos na organização de eventos. Pode sugerir a cada grupo de alunos organizar um evento diferenciado: um esportivo, outro de lazer, outro festival de dança.

CO

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Esse tópico se interligará com o eixo três jogos esportivos, na organização de eventos. O grupo de aluno que ficar com esse eixo pode organizar festival de dança, ou oficinas de ginástica para comunidade escolar.

JOG

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outro.

Compreender pela prática de atividades

esportivas a importância das

relações interpessoais.

- Esportes Coletivos: organização de eventos – noção de súmula, tabelas, arbitragem. Construção de um evento esportivo escolar pela turma.



60


2014 ENSINO MÉDIO

ARTEARTEARTEARTE



61

1º SÉRIE

1º TRIMESTRE

Saberes Sensíveis, estéticos, histórico, artísticos e culturais.

Conhecimentos teóricos e informações inerentes às manifestações artísticas, culturais e estilísticas nas diferentes linguagens da arte (artes plásticas, teatro, dança e música) construindo conceitos e argumentos para ampliar o aprofundamento estético:

1) O conceito de arte para compreender sua importância como instrumento de socialização, comunicação e humanização do indivíduo;

2) As diferentes funções da arte na sociedade;

3) O conceito de arte como meio de preparar cidadãos para a apreciação e produção de uma cultura artística;

4) A sensibilidade do olhar.

.

• Observar, analisar e relacionar as diferentes formas de manifestação cultural e estética presente nas obras de arte e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional, nacional e internacional) e em diferentes tempos e espaços da história;

• Apropriar-se do conceito de arte e estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva;

• Reconhecer a importância da Arte e suas funções nas manifestações culturais na sociedade e na vida das pessoas;

• Relacionar os saberes construídos ao longo de sua vivência, adquiridos nas diversas linguagens artísticas, sintetiza os saberes produzidos em Arte nas suas diversas formas de linguagens.

Linguagens e seus diálogos. A Arte e suas possibilidades como leitura de mundo:

1) As diferentes linguagens compreendendo-as como produção cultura inseridas nos diversos espaços e tempos e em suas múltiplas formas de manifestações;

2) A Arte como linguagem multi a transdisciplinar, pesquisando e analisando as relações existentes entre elas e as diferentes áreas do conhecimento, tanto para elucidar conceitos como para utilizar recursos materiais tecnológicos e científicos empregados no fazer artístico.

• Conhecer e considerar as diversas manifestações da arte em suas diferentes materialidades: gestuais, sonoras, cenográficas e cinestésicas, presentes na natureza e nas diversas culturas de modo sensível;

• Reconhecer, compreender e vivenciar em análises, leituras e produções pessoais e/ou coletivas as linguagens artísticas como integrantes dos sistemas artísticos, comunicativos e tecnológicos;

• Apreender as linguagens artísticas, compreendendo-as como produção cultural, inseridas nos diversos espaços tempos e em suas múltiplas formas de manifestação.

Plano de expressão e conteúdo. A Arte como linguagem presente nas manifestações culturais (dança, teatro, música, pintura, desenho, escultura, gravura, instalações artísticas, fotografias, vídeos, cerâmica e outras) e os seus diálogos.

• Compreender, experimentar e ressignificar a Arte como linguagem e as manifestações artísticas;

• Conhecer e considerar os planos de expressão e de conteúdo da Arte e das manifestações culturais como modos de comunicação e sentido;



62

• Experimentar vivências em produções pessoais e/ou coletivas, as propriedades expressivas e construtivas dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas manifestados em diversos meios de comunicação da imagem e dos sons: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, desenho industrial, desenho animado, cenas teatrais, espetáculos de danças, composições musicais entre outros;

• Explorar as linguagens artísticas a partir das relações instituídas em seus planos formadores (expressão e conteúdo);

• Conhecer e experimentar a Arte a partir do seu plano de expressão e de seus elementos em relação aos efeitos de sentido que elas edificam.

Processo de criação. Linguagens artísticas e processos de criação (dança, teatro, música, pintura, desenho, escultura, gravura, instalações artísticas, fotografias, vídeos, cerâmica e outras).

• Experimentar, utilizar e pesquisar materiais e técnicas artísticas (pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, argila, goivas) e outros meios (máquinas fotográficas, vídeos, aparelhos de computação e de reprografia);

• Criar e construir formas plásticas e visuais em espaços diversos (bidimensional e tridimensional);

• Produzir Arte através de instrumentos e procedimentos variados em atividades individuais e/ou coletivas;

• Sintetizar ideias por meio da articulação de práticas desenvolvidas no ambiente escolar e as relaciona com o mundo atual.

2º TRIMESTRE


A relação da arte e as manifestações artísticas, culturais e estéticas em nas diferentes linguagens (Artes Visuais, Música, Teatro e Dança) em diferentes tempos e espaços históricos:

1) As primeiras manifestações artísticas na pré-história; a arte pré-colombiana e indígena; as manifestações greco-

• Observar, analisar e relacionar as diferentes formas de manifestação da arte em diversas culturas (regional, nacional e internacional) e em diferentes tempos e espaços da história; • Identificar, refletir e reconhecer a importância e o papel das manifestações artísticas e dos produtores artísticos e culturais no processo de transformação



63

romanas e medievais; a arte da Índia, África e China; a arte na Renascença e no Neoclassicismo; as produções Barrocas no Brasil e no mundo, as transformações modernistas da arte; as novas pesquisas artísticas no Brasil, na América Latina, EUA e na Europa.

social, política e ideológica de cada época e sociedade.

Linguagens e seus diálogos. O patrimônio artístico- cultural como imagem e linguagem cultural, texto plural, repleto de significados históricos, sociais, políticos e econômicos de determinada cultura, a serem desvelados pela ativação dos sentidos e cognições.

• Reconhecer, compreender e vivenciar em análises, leituras e produções pessoais e/ou coletivas as linguagens artísticas como integrantes dos sistemas artísticos, comunicativos;

• Ler o mundo e o intertextualizar, ligando-o a outras áreas de conhecimento.

Plano de expressão e conteúdo. A Arte como linguagem presente nas manifestações culturais e os seus diálogos. A produção artística, como forma de elaborar e expressar idéias ou emoções e experiências vividas e sentidas, no processo de criação da arte individual e/ou coletiva.



• Experimentar vivências em produções pessoais e/ou coletivas, as propriedades expressivas e construtivas dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas manifestados nos diferentes modelos de pinturas murais;

• Identificar os elementos formadores da Arte das manifestações culturais e suas relações de significado.

Processo de criação. Linguagens artísticas e processos de criação: Diferentes meios e modos de produção plástica e visual.

• Experimentar, utilizar e pesquisar materiais e técnicas artísticas;

• Identificar-se como cidadão crítico capaz de ser expressar através das suas linguagens artísticas;

• Identificar e fazer uso de possibilidades de (re) utilização de materialidades alternativas.



64

3º TRIMESTRE


A Arte e as manifestações artísticas, culturais e estilísticas de características Clássica e Acadêmica presentes nas diferentes linguagens (Teatro, Dança, Música e Artes Visuais) em diferentes momentos da história da arte comparando e diferenciando a Arte brasileira e europeia: 1) Conceitos de clássico; 2) Diálogos entre a Arte Greco-romana, Renascimento, Barroco, Neoclássico nas diferentes linguagens (Teatro, dança, música, artes visuais e arquitetura) na arte brasileira e internacional.

• Observar, analisar e relacionar as diferentes formas de manifestação cultural presente nas obras de arte e na arquitetura produzidos sobre as características da arte clássica e acadêmica de diversas culturas (nacional e internacional) e em diferentes tempos e espaços da história;

• Identificar e reconhecer a importância das manifestações e dos produtores artísticos e culturais como agentes sociais de diferentes épocas;

• Compreender a diversidade cultural e se posicionar enquanto ser/ estar/ relacionar/ respeitar/ e valorizar a Arte;

• Apreender através dos saberes sensíveis, estéticos, culturais, históricos a importância da Arte como elemento formador do ser humano.

Linguagens e seus diálogos. A poética do estilo clássico e seus suportes visuais, sonoros, cenográficos e cinemáticos.




Plano de expressão e conteúdo. A Arte como linguagem presente nas manifestações culturais (pintura, desenho, escultura, gravura, arquitetura, música, teatro, dança, cerâmica e outras) e os seus diálogos.



• Experimentar vivências em produções pessoais e/ou coletivas, as propriedades expressivas e construtivas dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e



65

técnicas manifestados em diversos meios de comunicação da imagem;


Processo de criação. Linguagens artísticas e processos de criação (pintura, desenho, escultura, gravura, instalações artísticas, fotografias, vídeos, cerâmica e outras).



• Utilizar materiais alternativos, reciclando e conscientizando- se da necessidade e possibilidades de reaproveitamento;

• Refletir sobre a necessidade da sustentabilidade no uso das diferentes materialidades e suportes;



2º SÉRIE

1º TRIMESTRE


A Arte e as manifestações artísticas – culturais e estilísticas das Vanguardas Europeias e o movimento modernista no Brasil: 1) As aproximações e distanciamento do modernismo no Brasil com outros países; 2) A influência das etnias Africanas e Indígena na produção do país (Portinari, Di Cavalcanti, Lasar Segall, e outros), e de outros artistas internacional (Picasso, Gauguin, e outros).

• Observar, analisar e relacionar as diferentes formas de manifestação cultural presente nas obras de arte e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional, nacional e internacional);

• Identificar e reconhecer a importância das manifestações e dos produtores artísticos e culturais como agentes sociais da contemporaneidade;

• Compreender a diversidade cultural e se posicionar enquanto ser/ estar/ relacionar/ respeitar/ e valorizar a Arte;



66

• Apreender através dos saberes sensíveis, estéticos, culturais, históricos a importância da Arte como elemento formador do ser humano.

Linguagens e seus diálogos. A poética do cotidiano e seus suportes nas produções plásticas (pintura, esculturas, gravuras, cerâmica) cênicas, sonoras, midiáticos e cinemáticos das vanguardas modernistas.


• Reconhecer, compreender e vivenciar em análises, leituras e produções pessoais e/ou coletivas as linguagens artísticas como integrantes dos sistemas artísticos e comunicativos;


Plano de expressão e conteúdo. A Arte como linguagem presente nas manifestações culturais do modernismo europeu e brasileiro (pintura, desenho, escultura, gravura, instalações artísticas, fotografias, vídeos, cerâmica e outras) e os seus diálogos.






• Refletir sobre a necessidade da sustentabilidade no uso das diferentes materialidades e suportes;





67

2º TRIMESTRE


A Arte e as manifestações culturais e estilísticas presentes nas Novas Pesquisas na Arte Contemporânea: 1) Dialogo entre as diferentes linguagens: Artes plásticas, Cênicas e Música, em âmbito nacional e internacional dentro do campo das novas pesquisas da Arte contemporânea (música, dança e teatro contemporâneo, instalações artísticas, performances, land art, ready made, happening, Pop Art, Novos realistas, Ambiental Art, e outros).

• Observar, analisar e relacionar as diferentes formas de manifestação cultural presente nas obras de arte e movimentos artísticos produzidos em diversas culturas (regional, nacional e internacional) na contemporaneidade;

• Identificar e reconhecer a importância das manifestações e dos produtores artísticos e culturais como agentes sociais de diferentes épocas e culturas;

• Reconhecer a importância da Arte e das manifestações culturais na sociedade e na vida das pessoas;

• Reconhecer e fazer uso das relações entre Arte e realidade, refletindo, investigando, pesquisando e indagando seus usos e funções na contemporaneidade.

Linguagens e seus diálogos. A poética do cotidiano e seus suportes. A Arte e as possibilidades que ela apresenta como leitura de mundo.



• Compreender e articular as diferentes linguagens identificando seus diálogos.

Plano de expressão e conteúdo. A Arte como linguagem presente nas manifestações culturais (cena teatral, espetáculo de dança, composição e arranjo musical, pintura, desenho, escultura, gravura, instalações artísticas, ready made, objetos de arte, fotografias, vídeos, cerâmica e outras) e os seus diálogos.



• Experimentar vivências em produções pessoais e/ou coletivas, as propriedades expressivas e construtivas dos materiais,



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suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas manifestados em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, desenho industrial, desenho animado, entre outros;

• Identificar categorias plásticas das linguagens expressivas: visuais, gestuais, sonoras e cenográficas, para análise e interpretação de obras artísticas e das diversas manifestações culturais da contemporaneidade.

Processo de criação. Linguagens artísticas e processos de criação (música, dança, teatro, pintura, desenho, escultura, gravura, instalações artísticas, fotografias, vídeos, cerâmica e outras).

• Experimentar, utilizar e pesquisar materiais e técnicas artísticas (instrumentos musicais, pincéis, lápis, giz de cera, papéis, tintas, argila, goivas) e outros meios (máquinas fotográficas, vídeos, aparelhos de computação e de reprografia);


• Elaborar e fazer uso de materiais naturais, fabricados, multimeios, tanto nas manifestações culturais quanto em suas possíveis aplicações no mundo do trabalho atual;

• Vivenciar o pensamento das diversas linguagens (visual, musical, teatral, gestual, verbal) e suas possibilidades de aplicação (mídias, suportes e materialidades).

3º TRIMESTRE


A Arte e as manifestações artísticas e estilísticas produzidas em interação com as Novas Tecnologias informatizadas ou não (Arte Postal, Mail-Art, fotografia, audiovisuais e outras) nas diferentes linguagens (artes visuais, teatro, dança e música) em âmbito nacional e internacional.

• Observar, analisar e relacionar os sistemas de representação visual, as possibilidades estéticas e comunicacionais nos novos meios de produção de imagens (conceitos, movimentos, artistas e suas obras);

• Identificar e reconhecer a importância das manifestações e dos produtores artísticos e culturais como agentes sociais de determinadas épocas e culturas;



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• Reconhecer e fazer uso das relações entre Arte e realidade, refletindo, investigando, pesquisando e indagando seus usos e funções na contemporaneidade.

Linguagens e seus diálogos. A poética do cotidiano e seus suportes midiáticos e cinemáticos (produções gráficas, televisivas, cinematográficas e de outras mídias na interface com as tecnologias).


• Identificar nas produções audiovisuais e informatizadas como se articulam os elementos básicos dessas linguagens;

• Reconhecer, compreender e vivenciar em análises, leituras e produções pessoais e/ou coletivas as linguagens artísticas como integrantes dos sistemas artísticos, comunicativos e tecnológicos.

Plano de expressão e conteúdo. A Arte como linguagem presente nas mídias, informatizadas ou não (imagens de revistas, tv, internet, fotografias, cinema, computadores e outros) e os seus diálogos.

• Compreender, experimentar e ressignificar a Arte como linguagem e as manifestações artísticas midiáticas;


• Experimentar vivências em produções pessoais e/ou coletivas, as propriedades expressivas e construtivas dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas manifestados em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, desenho industrial, desenho animado, entre outros.

Processo de criação. Linguagens artísticas e processos de criação utilizando os novos meios de produzir imagens informatizadas ou não.

• Experimentar, utilizar e pesquisar os novos meios de produção de imagens (softwares, ambientes virtuais, fotografias digitais, instalações interativas, vídeos, aparelhos de computação e de reprografia);

• Elaborar e fazer uso de multimeios, tanto nas manifestações culturais quanto em suas possíveis aplicações no mundo do trabalho atual;



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3º SÉRIE

1º TRIMESTRE


A Arte e as manifestações artísticas em diferentes campos de produção, conhecendo e a analisando as diversas Profissões e atuação dos profissionais envolvidos no processo de criação de imagens artísticas fixas e móveis que atuam nos meios de comunicação, informatizados ou não:

1) A função social do trabalho do artista em diferentes culturas.

• Observar, analisar e pesquisar as profissões e a atuação dos profissionais da área de criação de imagens (artista plástico, marchand, arquiteto, desenhista gráfico, programador visual, diagramador, vitrinista e outros) bem como seus processos (equipamentos, instrumentos, materiais, técnicas e suportes) e suas produções no país;

• Reconhecer e fazer uso das relações entre Arte e realidade, refletindo, investigando, pesquisando e indagando seus usos e funções na contemporaneidade;

• Reconhecer a importância da Arte e das manifestações culturais na sociedade e na vida das pessoas.

Linguagens e seus diálogos. A poética do cotidiano e seus suportes visuais, cênicos, sonoros, midiáticos e cinemáticos (produções gráficas, visuais, cênicas, sonoras, plásticas, televisivas, cinematográficas e de outras mídias na interface com as tecnologias ou não).



• Compreender e articular as diferentes linguagens identificando seus diálogos.

Plano de expressão e conteúdo. A Arte como linguagem presente nas manifestações culturais (pintura, desenho, escultura, gravura, instalações artísticas, fotografias, vídeos, cerâmica e outras) e os seus diálogos.

• Experimentar vivências em produções pessoais e/ou coletivas, as propriedades expressivas e construtivas dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas manifestados em diversos meios



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de comunicação da imagem: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, desenho industrial, desenho animado, entre outros;

• Identificar categorias plásticas das linguagens expressivas: visuais, gestuais, sonoras e cenográficas, para análise e interpretação de obras artísticas e das diversas manifestações culturais da contemporaneidade.


• Elaborar e fazer uso de materiais naturais, fabricados, multimeios, tanto nas manifestações culturais quanto em suas possíveis aplicações no mundo do trabalho atual;


2º TRIMESTRE


A Arte e as manifestações artísticas, culturais e estilísticas das diversas linguagens (teatro, dança, música e artes visuais) na construção de conceitos e argumentos críticos de diferentes tempos e espaços histórico e artístico:

1) Debates envolvendo as questões de ENEM, textos críticos, textos de revistas, entre outros.

• Observar, analisar e relacionar as diferentes formas de manifestação cultural presente nas obras de arte e movimentos artísticos em âmbito nacional e internacional;

• Apropriar-se do conceito de crítica e das questões que envolvem a crítica para aprofundamento da compreensão da obra de arte, como linguagem expressiva;

• Analisar diversas obras de arte a partir do conceito de deformação e o conceito de correntes estilísticas básicas (naturalismo, idealismo e expressionismo), que caracterizam os diversos estilos históricos e os estilos individuais dos artistas, para o aprofundamento da compreensão estética;

• Identificando, analisando e discutindo conceitos de crítica e questões que envolvem a estética, como gosto e manipulação cultural, entre outros.



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Linguagens e seus diálogos. A poética do cotidiano e seus suportes presentes nas manifestações visuais, gestuais, sonoras, midiáticos e cenográficos (produções plásticas, sonoras, cênicas, gráficas, televisivas, cinematográficas e de outras mídias na interface com as tecnologias).

• Conhecer e considerar as diversas manifestações da arte em suas diferentes materialidades: gestuais, sonoras e cenográficas, presentes na natureza e nas diversas culturas de modo sensível;

• Reconhecer, compreender e vivenciar em análises, leituras e produções pessoais e/ou coletivas as linguagens artísticas como integrantes dos sistemas artísticos comunicativos;

• Apreender as linguagens artísticas, compreendendo-as como produção cultural, inseridas nos diversos espaços tempos e em suas múltiplas formas de manifestação.

Plano de expressão e conteúdo. A Arte como linguagem presente nas manifestações culturais (pintura, desenho, escultura, gravura, instalações artísticas, fotografias, vídeos, cerâmica e outras) e os seus diálogos.



• Experimentar vivências em produções pessoais e/ou coletivas, as propriedades expressivas e construtivas dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas manifestados em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, desenho industrial, desenho animado, entre outros;



Processo de criação. Linguagens artísticas e processos de criação (pintura, desenho, escultura, gravura,

• Experimentar, utilizar e pesquisar materiais e técnicas artísticas (pincéis,



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instalações artísticas, fotografias, vídeos, cerâmica e outras).

lápis, giz de cera, papéis, tintas, argila, goivas) e outros meios (máquinas fotográficas, vídeos, aparelhos de computação e de reprografia);




3º TRIMESTRE


A Arte e as manifestações culturais e estilísticas presentes em Eventos Artísticos (Bienais, exposições, galerias, mostras, feiras, teatros, concertos musicais, espetáculos de danças, mercados, visitas online em museus, e outros), refletindo sobre a própria atuação no contexto globalizado e sobre os reflexos da padronização e/ou da massificação:

1) Artista; crítico de arte; curador; museus; espaço expositivo; relação público e obra; estética e escolhas..

• Observar, analisar e relacionar as diferentes formas de manifestação cultural presente em eventos artísticos em diversas culturas (regional, nacional e internacional);

• Identificar e reconhecer a importância das manifestações e dos produtores artísticos e culturais como agentes sociais no momento contemporâneo;

• Reconhecer a importância da Arte e das manifestações culturais na sociedade e na vida das pessoas;

• Relacionar os saberes construídos ao longo de sua vivência, adquiridos nas diversas linguagens artísticas, sintetiza os saberes produzidos em Arte nas suas diversas formas de linguagens.

Linguagens e seus diálogos. A Arte e suas possibilidades como leitura de mundo:

1) As diferentes linguagens compreendendo-as como produção cultura inseridas nos diversos espaços e tempos e em suas múltiplas formas de manifestações.

• Conhecer e compreender os elementos e os componentes básicos da linguagem audiovisual e das novas mídias, e refletir sobre a própria atuação no contexto globalizado e sobre os reflexos da padronização e/ou da massificação;

• Reconhecer, compreender e vivenciar em análises, leituras e produções pessoais e/ou coletivas as linguagens artísticas como integrantes dos sistemas artísticos, comunicativos e tecnológicos.

Plano de expressão e conteúdo.



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A Arte como linguagem presente nas manifestações culturais (arte em computador, programação visual, fotografias, vídeos, cinema e outras) e os seus diálogos.



• Experimentar vivências em produções pessoais e/ou coletivas, as propriedades expressivas e construtivas dos materiais, suportes, instrumentos, procedimentos e técnicas manifestados em diversos meios de comunicação da imagem: fotografia, cartaz, televisão, vídeo, histórias em quadrinhos, telas de computador, publicações, publicidade, desenho industrial, desenho animado, entre outros;



Processo de criação. Linguagens artísticas e processos de criação (fotografias, vídeos, filmes, propagandas e outras).







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2014 ENSINO MÉDIO

LÍNGUA LÍNGUA LÍNGUA LÍNGUA

INGLESAINGLESAINGLESAINGLESA



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1ª SÉRIE

1° TRIMESTRE

• EIXO CULTURA, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO:

� Inglês no mundo.

• EIXO LINGUAGEM:

� Compreensão e produção oral e escrita de gêneros textuais diversificados;

� Estratégias de leitura;

� Estratégia de compreensão auditiva;

� Funções comunicativas da linguagem, inclusive a linguagem de sala de aula.

• EIXO CONHECIMENTO LINGUÍSTICO:

� Funções dos elementos semânticos no contexto;

� Funções dos elementos sintáticos e articuladores do discurso.

• CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:

� Uso comunicativo de vários tipos de presente.

2° TRIMESTRE


� Globalização e meio ambiente.

• EIXO LINGUAGEM:

� Estratégias de produção textual;

� Estratégias de produção auditiva;



� Funções comunicativas da linguagem, inclusive a linguagem de sala de aula;

� Marcadores do discurso.



� Funções dos elementos sintáticos e articuladores do discurso;

� Funções dos elementos morfológicos;

� Funções dos elementos fonético-fonológicos.



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� Uso comunicativo de vários tipos de presente;

� Uso comunicativo do passado simples;

� Funções comunicativas de orações condicionais.

3° TRIMESTRE


� Valores e voluntariado.

• EIXO LINGUAGEM:

� Estratégias de tradução;













� Uso comunicativo de vários tipos de presente;

� Uso comunicativo do passado simples;

� Funções comunicativas de orações condicionais.



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2ª SÉRIE

1° TRIMESTRE


� Música, literatura e teatro.

• EIXO LINGUAGEM:












� Uso comunicativo dos diversos tempos verbais em gêneros textuais variados;

� Uso comunicativo de elementos de coesão textual;

� Funções comunicativas do discurso direto e indireto.

2° TRIMESTRE


� O consumismo e os bastidores da mídia.

• EIXO LINGUAGEM:









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� Uso comunicativo dos vários tipos de passado;

� Uso comunicativo dos adjetivos;

� Funções comunicativas dos verbos modais.

3° TRIMESTRE


� Respeitando as diferenças.

• EIXO LINGUAGEM:














� Uso comunicativo dos vários tipos de passado;

� Uso comunicativo dos adjetivos;

� Funções comunicativas dos verbos modais.



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3ª SÉRIE

1° TRIMESTRE


� Identidade e profissão.

• EIXO LINGUAGEM:




� Marcadores do discurso;












2° TRIMESTRE


� Problemas sociais na sua realidade.

• EIXO LINGUAGEM:








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3° TRIMESTRE


� Ideais e desafios.

• EIXO LINGUAGEM:
















documento referÊncia para elaboração dos planos de ensino...

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