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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES

PÓS-GRADUAÇÃO “LATO SENSU”

INSTITUTO A VEZ DO MESTRE

A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA UTILIZAÇÃO

CONSCIENTE DOS RECURSOS HÍDRICOS VISANDO SUA

PRESERVAÇÃO

Por: Elaine Maria Francisco de Araujo

Orientador

Prof. Maria Ester

Rio de Janeiro,

2010.

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UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES





PRESERVAÇÃO

Apresentação de monografia à Universidade Candido

Mendes como requisito parcial para obtenção do grau de

especialista em Gestão Ambiental.

Por: Elaine Maria Francisco de Araujo.

AGRADECIMENTOS

.... Deus em primeiro lugar, pela

oportunidade de estar realizando um dos

meus sonhos, aos amigos e parentes, que

compreenderam quando estive ausente e

me apoiaram quando precisei.

DEDICATÓRIA

.....dedico a Deus, ao meu esposo, a minha

mãe e a todos os amigos que intercederam

por mim em suas orações.

RESUMO

A presente pesquisa, acerca da importância da educação ambiental

na utilização consciente dos recursos hídricos visando a sua preservação,

buscou reunir elementos conceituais relevantes para a causa ambiental,

atendendo a necessidade de se fomentar e se efetivar uma parceria entre a

educação ambiental e a gestão ambiental.

Creio que a Educação Ambiental, através da contínua orientação

sobre as diversas dificuldades de acesso e uso dos recursos hídricos, levará a

sociedade a se conscientizar e mudar suas atitudes, e então, participarem de

ações sustentáveis que irá colaborar com a preservação dos recursos hídricos.

METODOLOGIA

O material utilizado para a elaboração desta monografia vem

destacando a relevância dos estudos relacionados à importância da educação

ambiental na utilização consciente dos recursos hídricos, como ponto

determinante para facilitar a preservação da água. Ao longo da proposta,

buscarei uma base teórica de estudiosos, que abordam o tema em questão, em

livros, revistas, e internet utilizando a técnica da pesquisa bibliográfica e

também através de entrevistas aos moradores.

As inquirições foram realizadas com os pais de 30 alunos da Escola

Municipal Governador Roberto Silveira que está situada no bairro de Edson

Passos, mas que também atende os alunos que moram no bairro da Chatuba.

Almejo com esta pesquisa compreender e analisar às dificuldades

encontrada para o acesso a água e os impactos causados pela ação humana

que vem contribuindo com o aumento da escassez desse importante recurso

hídrico no cotidiano da população.

Esta pesquisa também tem como suporte uma reflexão sobre o

mérito da Educação Ambiental na orientação e conscientização humana, que

proporciona a sociedade a se preocupar e assumir a responsabilidade

ambiental quanto ao uso correto da água para evitar o desperdício e preservá-

la, através de novas atitudes e participação nos projetos ambientais que visem

à preservação dos recursos hídricos. Utilizarei os dados da investigação para

a sondagem do real aproveitamento da água, a qualidade e a ética dos

moradores quanto a sua utilização.

.

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 08

CAPÍTULO I - A Importância da água para os seres vivos 11

CAPÍTULO II - Impactos Causados Pela Ação Humana 20

CAPÍTULO III - O Mérito da Educação Ambiental na Preservação dos

Recursos Hídricos 39

CONCLUSÃO 47

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 52

BIBLIOGRAFIA CITADA (opcional) 55

ANEXOS 58

ÍNDICE 59

FOLHA DE AVALIAÇÃO 63

8

INTRODUÇÃO

Na busca por desenvolvimento econômico o homem vem explorando

excessivamente o meio ambiente e principalmente os recursos hídricos,

colocando em risco os mananciais e todo o ecossistema.

É através do importante papel da Educação Ambiental que se

objetiva a modificação das atitudes da população na utilização consciente dos

recursos hídricos visando sua preservação através da modificação das atitudes

responsáveis e sustentáveis da sociedade e com isso, compreender que é

parte integrante do meio ambiente.

A água é um recurso essencial para a vida. Todos os seres vivos

dependem dela para sobreviver e para garantir a permanência da espécie. É

indispensável ao prover alimentos seja na agricultura, nas indústrias ou no

comércio. É importante para a geração de energia, para os transportes, a

recreação, a saúde e para o emprego da população.

Atualmente a humanidade está enfrentando problemas sérios de

escassez de água. Aproximadamente três quartos da superfície terrestre são

coberta por água, 97,5% desse total é formada de água salgada que estão nos

oceanos e mares e 2,5% de água doce, sendo que 2,1% em estado sólido, nas

geleiras, nas regiões polares, ou em rios e lagos subterrâneo, sendo difícil o

acesso para a sua utilização pelo homem, restando apenas 0,4% de água doce

consumível pelo homem. Sendo que esta porcentagem de água não esta

distribuída igualmente no planeta. Alguns países da África e Oriente Médio já

não tem água, portanto, não se pode acreditar que a água do planeta é

suficiente e que nunca vai se esgotar. O Brasil possui o maior percentual

individual de água doce do mundo com aproximadamente 13,7% da água doce

disponível no planeta. Sendo que 73% do volume de água doce do país esta

concentrado na Bacia Amazônica. Restando 23% que se distribui

desigualmente pelo Brasil, para atender 93% da população. Logo, a população

da região nordeste é a que possui menos de 5% da reserva.

9

No Brasil é registrado elevado desperdício de água tratada para

consumo que se perde na distribuição e a poluição ambiental é um dos

principais fatores que colaboram com a degradação dos recursos hídricos no

país.

Esgotos não tratados “resultado da ação humana” são depositados

em rios, córregos e mares trazendo por “ironia ameaças à saúde pública e por

consequência águas que poderiam ser utilizadas são totalmente descartadas

por estarem contaminadas”, pois apenas 75% da população brasileira têm

coleta de esgoto, restando 25% da população sem esse benefício que

corresponde aproximadamente a 43 milhões de pessoas.

Com a demanda do consumo insustentável de água pelo homem e a

poluição de cursos de água, está causando a escassez da água potável,

podendo ocorre no futuro às disputas e conflitos entre países pelo controle das

fontes mundiais de água. Sendo assim, a população precisa receber

informações e orientações através da Educação Ambiental para que adquiram

princípios éticos que vá contribuir na preservação dos recursos hídricos e na

manutenção do meio ambiente ecologicamente equilibrado onde se perceberá

como parte do mesmo.

Espera-se que através de “sistematizações” do trabalho junto à

comunidade e da compreensão dos problemas ambientais que afetarão

diretamente a vida dos cidadãos, seja uma grande possibilidade na tentativa de

se buscar e aventurar resultados atenuantes à problemática que se instaurou

no meio ambiente no planeta.

Este estudo foi proposto pelo fato de se desenvolver no município de

Mesquita, com a participação e apoio da comunidade, ações que procuram

provocar sensíveis mudanças de comportamento nas pessoas em relação à

preservação da água, já que se trata de uma região que sofre com a falta

desse recurso, levando-os a conviver com o seu difícil acesso.

10

CAPÍTULO I

A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA OS SERESVIVOS

Há uma cantiga popular que costuma ser interpretada pela Elba

Ramalho, que diz “Mentira de água é de matar a sede”.

Ela tem razão, quando bebemos um copo de água, não matamos a

sede, apenas a aiamos, pois ela a sede, vai ressurgir, sempre, ao longo de

toda a vida, pois sem água, não há vida no Planeta, ou seja, a água garante a

sustentação da vida na Terra e a preservação dos organismos vivos.

O corpo humano é constituído de 75% de água que tem a função de

regular a temperatura interna e permitir o funcionamento adequado de todas as

funções orgânicas, para tanto, é preciso que um homem adulto consuma em

média quatro litros de água por dia.

Todos os tipos de atividade humana necessitam da água, para o

desempenho de suas funções e serviços. É utilizada na plantação, no

comércio, na indústria, no preparo do alimento, na higiene pessoal, na lavagem

de utensílios, roupas e entre outros.

1.1- O difícil acesso aos recursos hídricos

A humanidade está enfrentando um problema sério de escassez de

água. De toda água disponível no planeta 97,5% está nos oceanos, águas

salgada, imprópria para o consumo, podendo passar por um tratamento de

dessalinização que tem um custo elevado, tornando inviável para países

pobres; e 2,5% de água doce, sendo que 2,1% em estado sólido, nas geleiras,

nas regiões polares, ou em rios e lagos subterrâneo, sendo difícil o acesso

para a sua utilização pelo homem, restando apenas 0,4% de água doce

consumível pela população, que não está distribuída igualmente, pois nem

sempre está onde o ser humano precisa, e estando, nem sempre tem a

qualidade necessária para matar a sua sede, daí a preocupação quanto à

avaliação e controle dos recursos hídricos.

11

De acordo com o Artigo 2°, capítulo II, da Lei nº 9433, de 08 de

janeiro de 1997, a Política Nacional de Recursos Hídricos tem como objetivos:

Assegurar á atual e as futuras gerações a necessária disponibilidade de água, em padrões de qualidade adequados aos respectivos usos;

A utilização racional e integrada dos recursos hídricos, incluindo o transporte aquaviário, com vistas ao desenvolvimento sustentável;

A prevenção e a defesa contra eventos hidrológicos críticos de origem natural ou decorrentes do uso inadequado dos recursos naturais.

O problema de abastecimento de água potável no planeta para as

atividades humanas e animais pode se tornar uma cruel e dura realidade para

a humanidade, devido à poluição crescente do meio ambiente pelo homem, é

preocupante, uma vez que a quantidade disponível é relativamente pequena,

devido ao contínuo crescimento da população humana na terra e a crescente

necessidade de alimentos, levem a um aumento crescente de necessidade de

água doce, que se ficasse restrito á quantidade estanque de 14.000 km³, a

vida na terra já teria se extinguindo ou estaria caminhando para a extinção.

1.2- Recursos hídricos mundial

A água não está distribuída igualmente no mundo, onde grande

parte do planeta está localizada em regiões com carência de água. Os países

que controlam a água fresca no mundo são o Brasil, Rússia, China e Canadá,

enquanto 29 países já têm problemas com a falta de água, entre eles, pode-se

citar o Oriente Médio; China, Índia e o Norte da África.

Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS) a falta de

acesso a água limpa atinge mais de um bilhão de pessoas e alerta que esse

número pode dobrar até 2025, quando a escassez de água limpa atingirá dois

terços da população mundial.

Atualmente, metade da população dos países em

desenvolvimento vive em locais sem condições básicas de saneamento. A falta

de acesso a água adequada está matando mais de 1,6 milhões de pessoas

12

todos os anos, atingindo principalmente crianças menores de cinco anos de

idade, com doenças como febre tifoide, cólera, malária, dengue e febre

hemorrágica.

Com as mudanças que estão ocorrendo com o clima, irão

agravar o problema, principalmente nas regiões áridas e pobres. Aumentará os

períodos de seca, alterando os períodos de chuva e derreterá parte das

geleiras do planeta. Para Margaret Chan, diretora geral da OMS, no hemisfério

norte, a quantidade de chuva está aumentando enquanto no sul os períodos de

seca estão cada vez mais longos.

Com a era da globalização e dos avanços da revolução técno-

científica, tornou-se evidente o que muitos já sabiam que fatores como a

redução da camada de ozônio, a desertificação, a emissão de poluentes no

solo, no ar e na água também afetam, embora de maneira diferenciada, países

desenvolvidos e subdesenvolvidos (BINSWANGER, 1999).

Segundo a ONU (Organização das Nações Unidas), todos os

países do mundo precisarão aprender a dividir a água de forma justa a fim de

evitarem conflitos em torno desse imprescindível recurso natural no momento

em que o crescimento populacional e as mudanças climáticas o tornaram ainda

mais raro.

Países banhados pelo Rio Nilo, que está localizado no

continente africano, negociam um acordo de compartilhamento de água que

servirá de modelo para outras áreas onde os escassos recursos naturais

poderão ser divididos de forma pacífica, ou seja, ampliar a cooperação além da

fronteira no uso da água.

A água desempenha um papel importante na economia mundial, já

que funciona como um solvente para uma grande variedade de substâncias

químicas além de facilitar a refrigeração industrial e o transporte. A agricultura

é responsável por usar em média, 70% da água, mas na Ásia essa proporção

cresce para mais de 90%. Num mundo com cada vez menos água disponível,

os países mais pobres vão ter que escolher se usam a água para irrigação, ou

para uso doméstico e industrial. Um dos piores efeitos da falta de água será o

13

aumento do preço dos alimentos. Como resultado da falta de água, a produção

mundial de alimentos ameaça diminuírem em 10%.

Para minimizar ou talvez solucionar esse problema, os cientistas

pesquisam três saídas, visando aumentar a oferta de água: o aproveitamento

das geleiras e dos icebergs; o uso dos estoques subterrâneos, ainda não

totalmente explorados; e a dessalinização da água do mar, ou seja, o processo

de transformação da água salgada em água doce. Entretanto, nenhuma dessas

soluções é corriqueira e economicamente viável, o que as torna impraticáveis

para a maioria dos países que enfrentam o problema.

Segundo hidrólogos e demógrafos, mundialmente o consumo

humano de água doce duplica a cada 25 anos. Embora o colapso do

abastecimento seja uma realidade em diversos lugares, sobretudo em bairros

da periferia de centros urbanos densamente povoados, ainda assim vive-se a

ilusão de que a água é um recurso infinito.

1.3- Recursos hídricos brasileiro

Apesar do Brasil, segundo (REBOUÇAS, 2004) ostentar as

maiores descargas de água doce do mundo nos seus rios significando uma

taxa de 35.000 m3/hab./ano e mais de cerca de 5.000m3/hab./ano de água

subterrânea, correspondente a uma parcela das taxas de recarga anuais de

seus aquíferos, os recursos hídricos assim como os demais recursos naturais,

a população e as riquezas estão distribuídas de forma desigual sobre a

superfície de nosso país.

Essa aparente abundância induziu a uma cultura do desperdício

a ponto de, na atualidade, se colocarem pelo menos dois problemas quanto ao

uso dos recursos hídricos. Um deles é o da escassez em certas áreas e, o

outro, se manifesta através dos conflitos entre setores usuários dos recursos

hídricos que são o agrícola, o industrial e o residencial.

Boa parte das maiores reservas mundiais de água doce está

14

no Brasil que concentra cerca de 12% da água doce em estado líquido no planeta. Mas isso não significa que não devemos nos preocupar com esta questão, por dois motivos: o primeiro, de ordem estratégica, diz respeito ao fato de nossa água potável se situar na Amazônia, portanto, muito longe dos grandes centros urbanos. O outro motivo faz novamente referência ao conhecido problema do desperdício, uma vez que só, em São Paulo, 36% da água oferecida se perdem nos vazamentos de rede de distribuição (CARVALHO, Vilson Sérgio de, 2008, ps.60, 61).

Se compararmos as situações de abundância de água na Bacia

Amazônica em oposição a problemáticas de escassez no Nordeste e conflitos

de uso nas regiões Sul e Sudeste, a situação piora. A análise dessa

disparidade, em relação à disponibilidade absoluta de recursos hídricos

renováveis, àquela relativa à população que não dispõe deste recurso de forma

abundante, leva o Brasil a deixar de ser o primeiro e passa então, ao vigésimo

terceiro do mundo.

De acordo com o (IBGE- PNSB, 1989-2000), com relação a má

distribuição de água, decorre de sua concentração na Amazônia ser de 68%,

onde vivem apenas 5% da população, ficando a pequena porcentagem de 32%

restante para abastecer 95% dos brasileiros. Essa disparidade é visível nas

regiões do Brasil, onde no Sudeste o número de casas atendidas pelo

fornecimento de água chega a 70,5%, enquanto a região Norte possui um

índice de apenas 44,3%.

A irregular distribuição dos recursos hídricos no território brasileiro

só passou a ser uma das causas de conflitos entre os setores usuários a partir

da década de 1970, quando as consequências do modelo de desenvolvimento

adotado se fizeram sentir na alteração da quantidade e qualidade de alguns

cursos d'água do país, colocando restrições ou até mesmo inviabilizando seus

vários usos.

Com o agravamento dos embates tanto no tempo como no espaço,

à medida que a oferta de água diminuía e a procura passou aumentar de forma

expressiva, para fazer frente às novas necessidades de abastecimento de uma

população crescente, especialmente nas áreas urbanas e de setores

15

produtivos que foram se ampliando e suas atividades diversificando, é que se

acarretou a exploração excessiva desse bem necessário a vida.

Devido à irregularidade na distribuição de água no Brasil e a

concentração da população em determinadas regiões é que vem colaborando

para tornar o acesso a água mais difícil. As regiões Norte e Centro – Oeste

concentram cerca de 90% da potencialidade das águas superficiais do Brasil

sendo que somente 14,5% da população brasileira vivem nessas regiões com

9,2% da demanda hídrica do país. Em contrapartida as regiões Nordeste, Sul e

Sudeste possui os 11% restantes do potencial hídrico onde se localizam 85,5%

da população e 90% da demanda de água do país. Ficando visível a irregular

distribuição hídrica onde se tem regiões com maior densidade populacional e

maior demanda de água, mas, que possui menor quantidade desse recurso.

No Brasil as águas subterrâneas representam um potencial em boa

parte ainda não explorado. Além disso, no país não há informações confiáveis

e nem tão pouco um bancos de dados do potencial subterrâneo de águas,

apresentando apenas estimativas ou deduções grosseiras que não atende a

atual realidade, diferentemente do que acontece em outros países.

De acordo com a ABAS (Associação Brasileira de Águas

Subterrâneas), o Brasil possui em média o surpreendente volume de 111

trilhões e 661 milhões de metros cúbicos de água, em suas reservas

subterrâneas, que abrange o Aquífero Guarani.

Para os pesquisadores da Universidade Federal do Pará (UFPA),

este aquífero deixa de ser considerado o maior do mundo, após a descoberta

da imensa reserva subterrânea de água doce do planeta que está sob os

Estados do Pará, Amazonas e Amapá, provisoriamente chamado de Aquífero

Alter do Chão. Possui uma área de 437,5 mil quilômetros quadrados e

espessura média de 545 metros. Segundo Milton Matta geólogo da UFPA, a

área do aquífero de Alter do Chão é menor em comparação com o Guarani,

porém, possui maior espessura e capacidade de produção de água, o que

aumentará consideravelmente o volume das águas subterrâneas brasileira,

sendo suficiente para abastecer toda a população do planeta por pelo menos

400 anos.

16

Diversas cidades já são abastecidas em grande parte por águas de

poços de águas profundas, como acontece na cidade de Ribeirão Preto. A

questão crucial do uso da água subterrânea reside no elevado custo de

exploração, além de exigir tecnologia avançada para uma investigação

hidrogeológica (LEONARDO SILVA, 2004).

Exclusivamente na região nordeste, que apresenta reduzidas

precipitações e elevada evapotranspiração e carência de águas superficiais, na

produção agrícola irrigada, as reservas hídricas subterrâneas consistem em

uma alternativa para o abastecimento dessa atividade.

O excesso cometido na prática da retirada de água do subsolo,

sobretudo nas áreas rurais, vem reduzindo o nível natural dos lençóis freáticos.

“A água subterrânea está sendo bombeada mais rápido do que a natureza a

está recarregando em muitas das mais importantes produtoras de comida do

mundo” pesquisadora Sandra Postel.

Na atualidade diversos aquíferos no mundo estão com o seu nível

de água excessivamente abaixo da média, tornando o custo caro para bombeá-

lá em partes de países como a Índia, Paquistão, Planície Norte da China e

Oeste dos Estados Unidos. (www.agua/oriscodaescassez)

Ao nível mundial o setor agrícola é o maior consumidor de água,

consumindo cerca de 70% de toda água originada das fontes (lagos, rios e

aquíferos subterrâneos), e outros 30% pelas indústrias e uso doméstico.

O desmatamento para a prática da agricultura também vem

colaborando com a diminuição da recarga dos aquíferos, pois diminui a

infiltração da água no solo e aumenta o escoamento superficial.

17

CAPÍTULO II

IMPACTOS CAUSADOS PELA AÇÃO HUMANA

2.1- Desmatamentos

Um dos mais lesivos impactos ambientais é a devastação das

florestas, sobre tudo as tropicais, as mais ricas em biodiversidade. Essa

devastação deve-se basicamente a fatores econômicos, tanto na Amazônia

quanto nas florestas africanas e nas do Sul e Sudeste Asiático, ou seja, em

várias partes do mundo as florestas são devastadas em nome do progresso.

Na Amazônia, a cobertura está passando por intensivo desmatamento para a

realização do cultivo da soja.

Segundo o pesquisador Douglas Morton, o desmatamento para dar

lugar aos grãos subiu de 10% no período entre 2001 e 2004. A destruição

acarretada pela soja é acelerada, devido ao uso intensivo de tecnologia e tendo

potencial de se espalhar para outras regiões da floresta.

O desmatamento ocorre, sobretudo, como resultado de:

• extração de madeira;

• construção de estradas;

• instalação de projetos agropecuários;

• implantação de projetos de mineração;

• instalação ou expansão de garimpos;

• construção de usinas hidrelétricas;

• incêndios, que colaboram para aumentar a

concentração de gás carbônico (CO2) na atmosfera;

• queimadas, técnica de cultivo rudimentar

usada sobre tudo em países pobres.

18

Outra forma de desmatamento ilegal é através da queimada

descontrolada que propicia condições para incêndios florestais, diversas vezes

recebendo contribuições de práticas irresponsáveis quando se trata de

manuseio do fogo quando não se apaga restos de fogueiras, acende velas ou

joga pontas de cigarro próximo a vegetações, solta balões, entre outros.

No Brasil, o desmatamento teve início na época da colonização com

a extração predatória do pau-brasil. Mais tarde essa prática continuou e

resultou na retirada da Mata Atlântica para o cultivo da monocultura de café e

cana-de-açúcar que reduziu em 7% sua cobertura original que antes se

estendia por uma faixa de 1.300.000 km2 do Rio Grande do Sul ao Piauí,

passando por 17 Estados brasileiros, ocupando um papel importante na

manutenção dos recursos hídricos disponíveis dos estados brasileiros,

abrangendo sete das nove maiores bacias hidrográficas do país.

Essa floresta possui grande importância do ponto de vista

econômico, visto que 110 milhões de pessoas, ou 62% da população brasileira

vivem nessa região, que Infelizmente contribui também para que este seja o

conjunto de ecossistema mais devastado com cerca de 93% da Mata Atlântica

original inexistente.

O desmatamento compromete os padrões de drenagem, inibe a

recarga natural dos aquíferos, aumenta a sedimentação; diminuindo a

qualidade e a quantidade de água.

Nas regiões de nascentes, que abastecem vários estados

brasileiros, o desmatamento está acarretando diversos problemas aos rios. Por

falta de cobertura vegetal, o solo tem a sua capacidade de absorção de água

reduzida e os rios próximos ficam com a vazão comprometida. Ao contrário

desses, os rios de grande porte como o Amazonas ainda se mantém porque

têm poucos habitantes em suas bacias hidrográficas.

Na tentativa de preservar o que restou dessa riqueza, foram criadas

diversas Unidades de Conservação, totalizando 860 unidades. A maior delas

com 315 mil hectares, é o Parque Estadual da Serra do Mar. Com o mesmo

intuito, foi aprovada a Lei da Mata Atlântica (Lei Nº 285/99) em 2006, acaba

19

com as controvérsias acerca de sua extensão e características principais, além

de definir medidas de preservação.

No último levantamento realizado pelo INPE (Instituto Nacional de

Pesquisas Espaciais) em parceria com a Ong SOS Mata Atlântica, que

abrangeu 60% do bioma, foi constatado que, mesmo com a diminuição de 71%

no ritmo de desflorestamento, as áreas degradadas somam 95.066 hectares.

Destes, 73.561 estão concentrados em Santa Catarina e Paraná trazendo

diversos problemas não só ao meio ambiente, mas também ao homem. O

desmatamento é uma das principais causas da desertificação que vem

afetando seriamente o Sul do país.

Entretanto, apesar dos dados, a história nos mostra que é possível

recuperar o que perdemos. Em 1862, ao passar uma grave crise de escassez

hídrica, o Governo Imperial iniciou a recuperação da área de Mata Atlântica

que havia sido degradada pelos cerca de 160 engenhos e lavouras de café que

existiam na região da cidade do Rio de Janeiro. Através do replantio de árvores

típicas foi recuperado o que hoje é a Floresta da Tijuca. A maior floresta urbana

do mundo com 3.300 hectares.

Mesmo assim, a Mata Atlântica sofre a pressão do crescente

aumento das cidades e da poluição que põem em risco as tentativas de

preservá-la e de aumentar o volume de água nos cursos dos rios.

2.2- Contaminações das águas

Os principais problemas encontrados no setor de abastecimento de

água nas Américas são:

• Instalação de abastecimento público ou

abastecimento individual em mau estado, com deficiências nos projetos

ou sem adequada manutenção;

• Deficiência nos sistemas de desinfecção de

água destinada ao consumo humano com especial incidência em

pequenos povoados;

20

• Contaminação crescente das águas

superficiais e subterrâneas por causa da deficiente infraestrutura de

sistema de esgotamento sanitário (PACHECO, 2004).

De maneira simples a contaminação da água pode ser definida

como a adição de substâncias estranha que deterioram sua qualidade, no qual

envolvem a sua aptidão para usos benéficos, como abastecimento, irrigação,

recreação e etc. Estes contaminantes podem ser de origem inorgânica, como

chumbo e o mercúrio ou orgânica, como substâncias provenientes de esgotos

domésticos, como coliformes, bactérias, entre outros (WALDMAN, 2008).

O Brasil é dono do maior potencial de água doce da Terra, porém

com o aumento do consumo devido ao crescimento econômico e da sociedade

que utiliza a água em suas diversas atividades, suas fontes estão sendo

contaminadas por mercúrio no garimpo, por pesticidas usados na agricultura e

por resíduos domésticos e industriais que polui rios e lagos principalmente pela

ação humana.

Os dejetos industriais são compostos por diversos produtos

químicos que não são absorvidos pela natureza. Metais pesados altamente

tóxicos e resíduos químicos de toda espécie ficam em suspensão na água ou

se depositam no fundo dos rios causando grande impacto ao meio ambiente.

Por não contar com um sistema de saneamento básico e

infraestrutura, os países subdesenvolvidos enfrentam graves problemas

ambientais e risco na saúde. Esse é um dos fatores que explica o alto índice de

poluição nos rios e o surgimento de doenças.

Segundo estatística da (UNESCO) mais de um bilhão de pessoas no

mundo não tem acesso à água potável, 25 mil pessoas morrem diariamente por

não ter água potável para beber e 4,5 milhões de crianças de até cinco anos de

idade morrem por falta de água potável e agravando-se com a fome.

No Brasil de acordo com dados da Organização Mundial de Saúde

(OMS), 30% das mortes de crianças com menos de um ano de vida se devem

à diarreia também provocada pela ingestão de água não potável (Ministério da

Saúde).

21

Segundo a ONU, a cada 25 minutos morre no Brasil, uma criança

vítima de diarreia, doença proveniente do consumo de água de baixa

qualidade. Se houvesse o acréscimo de 50% ao acesso a água limpa e potável

nos países em desenvolvimento, faria com que aproximadamente 2 milhões de

crianças deixassem de morrer anualmente por causa da diarreia.

A água contaminada prejudica a saúde do homem através de

doenças de veiculação hídricas que podem ser adquiridas por ingestão ou

contatos como a hepatite infecciosa, a cólera ou transmitidas por insetos que

se desenvolvem na água como a malária, febre amarela e dengue.

De acordo com a lei nº 11.445/07, que estabelece diretrizes

nacionais para o saneamento básico, prevê princípios fundamentais, objetivos

e ações que promovam a igualdade social e territorial no acesso ao

saneamento básico.

“Segundo a pesquisa ‘Impactos Sociais de Investimentos em

Saneamento’ da Fundação Getúlio Vargas (FGV), a falta de saneamento atinge

47% da população brasileira, sendo as crianças de um a seis anos as

principais vítimas. A pesquisa ressalta que apenas em 2.122 o Brasil deva ter

acesso total a esgoto”. (WWW.revistasdasaguas).

A lei existe, é bem elaborada, porém, a realidade de vários

municípios é que não possuem o serviço de saneamento básico adequado, por

faltas de recursos financeiros e de capacidades técnicas para gerir os serviços

de saneamentos básicos, como resultado impulsiona os seus moradores a

despejarem seus esgotos em rios, lagos e até mananciais de água potável

devido ao escoamento in natura, sem o devido tratamento de esgoto, trazendo

preocupação devido à velocidade com que essa degradação de recursos

hídricos ocorre. Segundo dados do IBGE, o país lança sem nenhum tratamento

aos rios e lagoas cerca de 85% dos esgotos que produz.

As consequências da contaminação e poluição das águas dos rios

provocam aumento de microorganismos decompositores causados por

compostos orgânicos lançados nas águas. Com essa poluição os vegetais que

vivem no fundo dos rios e lagos ficam impedidos de realizar a fotossíntese, não

http://www.revistasdasaguas/

22

produzindo o oxigênio e contamina os animais aquáticos que a utiliza na

alimentação.

Calcula-se que a Baía de Guanabara recebe, diariamente, o

equivalente a um Maracanã de esgoto por dia. A porcentagem da população

que apresenta problemas de saúde devido ao consumo de água que não

apresenta padrões mínimos de potabilidade é alarmante.

A qualidade da água pode ser modificada com intervenções

essenciais de educação e uma legislação adequada. O saneamento é de

fundamental importância para a preservação dos recursos hídricos, pois cada 1

litro de esgoto inutiliza 10 litros de água limpa. Essas medidas além de salvar

vidas humanas ainda iriam proporcionar economia dos recursos públicos

(LEONARDO SILVA, 2004)

Outro fator que também colabora é o desordenamento urbano, onde

famílias de baixa renda constroem suas casas em áreas que deveriam ser

preservadas como beira de rios e as mesmas acabam apresentando problemas

de saúde diversos.

Segundo a Fundação Oswaldo Cruz a expansão desordenada dos

centros urbanos, onde as pessoas vivem em condições precárias, sem acesso

a sistemas adequados de fornecimento de água, tratamento e esgoto e coleta

de lixo, é um dos fatores que facilitam a entrada, permanência e disseminação

do mosquito Aedes Aegypti, causador da dengue.

Isso se dá por falta de uma gestão pública de saneamento básico

eficiente que atenda a todos independente da classe social, ou seja, a

universalização do saneamento básico, em especial dos serviços de coleta e

tratamento de esgoto, oferecendo melhores condições de saúde e bem estar.

Para solucionar essa questão seria necessário a associação entre

investimento público com gestão privada ou a profissionalização dos serviços

públicos de saneamento. De acordo com a Confederação Nacional de

Municípios (CNM), os gestores são orientados para priorizar as condições de

saneamento básico de suas cidades e que elaborem o Plano Municipal de

Saneamento Básico, que incluem o tratamento de água, de esgoto, drenagem

23

e resíduos sólidos. Mas enfim, os gestores dos municípios não cumprem com o

prazo determinado por lei federal que obriga os municípios a apresentarem

planos estratégicos de saneamento, e com isso correm o risco de perderem o

acesso aos recursos da união para projetos de água e esgoto.

(www.diariopopular.com.br)

2.3- Desperdícios de água

Previsões é que a água será o recurso natural mais cobiçado e mais

caro do mundo. Nos países do Oriente Médio, por exemplo, a falta d’água já é

uma realidade, onde segundo Cesar Baima, duas empresas (True Alaska

Bottling e a S2C Global) pretende retirar nos próximos meses cerca de 320

milhões de litros de água do Blue Lake (Lago Azul), localizado próximo a

cidade de Sitka, no Alasca. No transporte será utilizado navio semelhante a um

petroleiro até a fábrica na Índia, onde será engarrafadas e depois levadas para

países como o Oriente Médio. (PLANETA TERRA, O Globo, 2010).

As cidades estão enfrentando sérios problemas de abastecimento

devido ao aumento da população e do desperdício. No Brasil, o desperdício

chega a 70% do total de água consumida, que se perde através de vazamentos

nas adutoras e na rede de distribuição; e em hábitos de não reutilizar a água,

consumindo-a excessivamente nas diversas atividades realizadas no dia-a-dia

pela humanidade.

Segundo a Agencia Nacional de Água (ANA), 40% da água retirada

no país é desperdiçada. São as águas que se perdem nos encanamentos e

que evaporam durante as irrigações e que não são tratadas depois de poluídas

é que representa a maior ameaça ao abastecimento dos brasileiros, ou seja, é

um fator que contribui com o grande desperdício de água no Brasil. Os próprios

números comprovam o tamanho do problema. De acordo com a ANA, são

retirados dos rios e do subsolo no Brasil 840 mil litros de água a cada segundo.

Ao dividir esse número pela população de 188,7 milhões de brasileiros, chega-

se à conclusão de que cada habitante consumiria, em média, 384 litros por dia.

Porém esse quantitativo de água está além do consumo necessário.

24

De acordo com o Relatório de Desenvolvimento Humano 2006,

divulgado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud),

o gasto médio diário do brasileiro cai para 185 litros. Parte da diferença (199

litros) foi utilizada na agricultura, na pecuária, na indústria, mas a maior parte,

em torno de 150 litros, foi desperdiçada.

O desperdício de água na agricultura é exorbitante devido a métodos

ineficientes. Aproximadamente 70% de toda água doce consumida no país vão

para o setor agrícola, que através da irrigação, o desperdício chega a 50%,

provocado pelos produtores rurais que utiliza a pulverização aérea, no qual boa

parte da água é carregada pelo vento ou evapora, quando seria adequado usar

o sistema de gotejamento, que despeja gotas diretamente na raiz das plantas.

Segundo estimativas da Organização das Nações Unidas (ONU),

apontam que a metade da água utilizada para irrigação de lavouras acaba

sendo desperdiçado com as perdas na produção, transporte, processamento e

consumo em um volume anual equivalente a 1.380 quilômetros cúbicos. A

indústria é a segunda maior consumidora de água doce. O desperdício de

água na indústria ocorre quando a utilizam para resfriar e lavar equipamentos,

como solvente e na diluição de emissões poluentes.

Na pecuária o desperdício ocorre quando é feita a manutenção dos

animais, no processo do abate, no preparo agroindustrial dos cortes e nos

produtos derivados. É necessário cerca de 30.000 de litros de água para se

produzir um quilo de carne.

Outra fonte de desperdício está nas cidades. As redes mal

conservadas são responsáveis por perdas de 40% na distribuição de água,

pois a cada 100 litros retirados pelas companhias, somente chegam ao uso

doméstico cerca de 60 litros, quando de acordo com a ANA, os padrões aceito

internacionalmente seria a perda de 20 litros, ou seja, cerca de 20%.

Em algumas cidades brasileiras o problema é mais grave no que se

diz respeito ao desperdício, pois devido ao desrespeito as normas técnicas

pelas companhias, a falta de fiscalização e a retirada clandestina de água, a

perda chega a 80%.

25

O desperdício doméstico também contribui muito para o gasto da

água potável. Quando se faz uso demorado de chuveiros elétricos nos banhos,

ao deixar aparelhos elétricos ligados por um período desnecessário ou com

defeitos que os levam a consumir mais do que o previsto ou deixando as luzes

acesas resultará no gasto de energia elétrica, logo aumentará o consumo de

água, já que quase toda energia usada no Brasil tem origem das hidrelétricas

que é responsável por grande impacto ambiental.

O que falta no Brasil não é água, mas determinado padrão cultural

que agregue a necessidade de redução de desperdício e proteção de sua

qualidade.

Os principais objetivos no uso eficiente da água será a preservação

ambiental, a saúde pública, e os benefícios econômicos a fim de ajudar a

melhorar a qualidade da água, manter ecossistemas aquáticos e proteger as

fontes de água potável.

26

CAPÍTULO III

O MÉRITO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA

PRESERVAÇÃO DOS RECURSOS HÍDRICOS

3.1- Educação ambiental

A questão ambiental é um fator social e político que deve ser

discutido em várias esferas social e principalmente nas escolas com o objetivo

de se preservar o meio ambiente.

A Educação Ambiental visa um equilíbrio entre o homem e o

ambiente, com vista a um futuro pensado e vivido numa lógica de

desenvolvimento e progresso. De acordo com o Conselho Nacional do Meio

Ambiente – CONAMA, a definição para a Educação Ambiental é que seja um

processo de formação e informação orientado para o desenvolvimento da

consciência crítica sobre as questões ambientais, e de atividades que levem à

participação das comunidades na preservação do equilíbrio ambiental.

Segundo o entendimento exposto no Congresso de Belgrado,

promovido pela UNESCO em 1975, a Educação Ambiental é um processo que

tem por objetivo:

“(...) formar uma população mundial consciente e preocupada com o ambiente e com os problemas que lhes dizem respeito, uma formação que tenha os conhecimentos, as competências, o estado de espírito, as motivações e o sentido de participação e engajamento que lhe permita trabalhar individualmente e coletivamente para resolver os problemas atuais e impedir que se repitam.”

A Agenda 21, no capítulo 36, define a Educação Ambiental como o

processo que busca:

“(...) desenvolver uma população que seja consciente e preocupada com meio ambiente e com os problemas que lhes são associados. Uma população que tenha conhecimentos, habilidades, atitudes, motivações e compromissos para trabalhar, individualmente e coletivamente, na busca de

27

soluções para os problemas existentes e para a preservação dos novos (...).”

“O objetivo fundamental da Educação Ambiental é suscitar mudanças de comportamento na sociedade: os indivíduos devem construir, enquanto grupo social, valores, novos conhecimentos, atitudes e habilidades indispensáveis para a conservação do meio ambiente, patrimônio coletivo essencial para a vida saudável e para a construção de uma sociedade auto-sustentável.” (Cartilha de Educação Ambiental da ALERJ, p.2).

É relevante a importância da educação e da conscientização popular

como recurso viável para a compreensão e consolidação da prática sustentável

nas relações entre a sociedade e o meio ambiente, já que nesse encontra-se

envolvidas todas as formas de vida existente no planeta.

Ao receber a educação o homem consegue ter uma visão mais

definida dos desafios que irá enfrentar em seu convívio social. E quanto ao

desafio da sustentabilidade não é diferente.

O ser humano passa a receber orientações desde o seu nascimento

que irão formar seu conceito ético e influenciar em sua personalidade. Logo, o

conhecimento não pode ser inerente ao cotidiano humano; deve acompanhá-lo

em todos os seus momentos, reafirmando a ideia de um constante processo de

construção, fazendo-se presente no convívio familiar, permanência escolar,

formação profissional e religiosa, opção política e, entre tantos contextos

sociais, apresenta- se também a consciência ambiental. Nela encontra-se

inseridos todos os demais valores que permeiam pela imensa teia de relações

nas quais os atores sociais encontram-se inseridos.

A educação ambiental proporciona “a construção de valores e

aquisição de conhecimentos, atitudes e habilidades voltadas para a

participação responsável na gestão ambiental” (LAYRARGUES, 2002, p. 91).

Deve desenvolver iniciativas de envolvimento coletivo que conduzam a

população a praticar a cidadania de forma ativa e democrática.

28

3.2- A colaboração da educação ambiental na conscientização

humana

A educação ambiental é um processo que parte de informações ao

desenvolvimento do senso crítico, inserindo o indivíduo no seu real papel de

integrante e dependente do meio ambiente, objetivando transformações de

valores nas questões éticas, políticas econômicas, culturais, sociais e

principalmente ambientais, o que alcançaria a melhoria da qualidade de vida

que está diretamente relacionada ao tipo de convivência que mantemos com a

natureza e que traz como consequência atitudes, valores e ações. Refere-se a

uma opção de vida saudável e equilibrada com o contexto.

Os conhecimentos sistemáticos e organizados em currículos geram

as habilidades e competências, porém a busca da cidadania e do equilíbrio

ecológico é de responsabilidade de todos, com a possibilidade de construir um

índice menos alarmante de desigualdades sociais, levando a sociedade a

exercer sua cidadania adquirindo ou multiplicando conhecimentos que de

alguma forma irá contribuir no processo de mudança, influenciando no

cotidiano de sua vida individual e repercutir na coletividade, consolidando

assim a participação social.

Quando uma sociedade democrática e participativa dispõe-se a

desenvolver um planejamento baseado em ações concretas em torno de

políticas públicas, deve-se considerar como fator fundamental a cooperação.

Piaget (1998, p.153 in Baeta, p.103) sinaliza que a cooperação é uma prática

historicamente recente.

“(...) a cooperação organizou-se em correlação com a divisão do trabalho social e com a diferenciação psicológica dos indivíduos que dela resultou. (...) supõe, então, a autonomia dos indivíduos, ou seja, liberdade de pensamento, a liberdade moral e a liberdade política.”

A cooperação e a autonomia surgem quando os cidadãos

despertam sua autoestima através da consciência cidadã. Então os sujeitos

29

podem refletir, participar e assumir responsabilidades quando estão inseridos

em um processo educativo que valorize tais ações. Nos PCNs (p.95) menciona

que “o desenvolvimento da autonomia depende de suportes materiais,

intelectuais e emocionais.”

De acordo com a Constituição Brasileira de 1988, estabelece no

artigo 225, parágrafo VI a implantação da educação ambiental nas escolas

“Incumbe ao Poder Público promover a educação ambiental em todos os níveis

de ensino e a conscientização pública para a preservação do meio ambiente”

(BRASIL, 1997)

Portanto, a escola desempenha um importante papel na construção

da autonomia intelectual, pois auxiliada pela cooperação estará desenvolvendo

uma premissa básica para a educação ambiental, que é o pleno exercício da

cidadania.

Segundo SANSOLO (2005) afirma que a educação ambiental vista

como movimento é:

“(...) uma dinâmica, um fenômeno social que engloba diversas linhas de pensamento e tem em comum um eixo temático: a crise ambiental, sobretudo no que diz respeito ao significado da natureza, que se apresenta de forma contraditória em nossa sociedade.”

Entende-se que a educação ambiental seja uma área de

conhecimento interdisciplinar, pois agrega fatores essenciais que contribuem

para diagnosticar e intervir no contexto ambiental. Apesar de seu perfil ético,

conceitual e político, é notória a necessidade de reorientações para que possa

conter possíveis confusões conceituais. Trata-se de um objeto de reflexão

possível de participação em vários segmentos sociais. Seu envolvimento

garante a realização de ações coletivas e individuais referentes a direitos

básicos de cidadania.

• Acesso ao conhecimento, a valores e habilidades relativos à realidade,

conforme os aspectos, políticos e culturais.

• Direito a formas de organizações de

pessoas, a partir da consciência de direitos e deveres, como estágio de

30

participação, de diálogo, de debate e de trocas de ideias, com

fundamento na liberdade, na igualdade e na justiça. (Castro & Beta,

2002, p.100).

• É direito de todo cidadão ter a garantia de

viver em um meio ambiente saudável, onde as alternativas de vida

estejam coerentes com um crescente e permanente padrão de

sustentabilidade.

Através do conhecimento a sociedade pode liberta-se e desenvolver

alternativas de participação no processo de sustentabilidade, compreendendo

que pertence ao meio ambiente e que deve tentar protegê-lo. Essa nova

mentalidade não acontece de uma forma rápida, requer todo um movimento,

um conjunto de normas e procedimentos que precisam ser praticados todos os

dias, com o auxilio da educação ambiental transformadora da realidade

imposta às maiorias pouco favorecidas pelo modelo econômico capitalista.

3.3- A educação ambiental na gestão ambiental pública

O mundo vem passando por mudanças constantes e com isso,

novidades em relação ao gerenciamento ambiental estão surgindo. Essas

mudanças criaram nos países, principalmente nos desenvolvidos, uma

consciência ecológica.

A Educação Ambiental pode ajudar na Gestão Ambiental, pois no

que diz respeito ao meio ambiente, muita coisa poderia ser diferente se

houvesse interesse na preservação e consciência. O meio ambiente tem sido

muito prejudicado e, como as autoridades não tomam nenhuma atitude, perece

que o país não tem lei ambiental adequada. Mas pelo contrário, as leis são

boas, o que falta é a conscientização das pessoas. A Educação Ambiental

pode ajudar nesse aspecto.

Faz-se necessário instituir um gerenciamento integrado,

estabelecendo bases sólidas no desenvolvimento das capacidades

31

institucionais adequadas, integrar sistemas federais, estaduais e municipais,

com a implantação e consolidação dos comitês de bacias hidrográficas, a fim

de proteger os mananciais, tratando e conservando a água, dar atenção aos

seus usos múltiplos e educar a população (TUNDISI, 2003).

De acordo com GRIPPI (2006 p.75):

“Hoje, as vias da gestão ambiental implementadas nas prefeituras municipais ajudam a resolver problemas do tipo: canalizar e tratar o esgoto das cidades, fazer uma coleta adequada, seletiva e apoiando a reciclagem, melhorar a captação e a qualidade de água servida à população, criar conselhos de defesa do meio ambiente. Como ditado pela maioria das leis orgânicas municipais, instituir a agenda 21 local, dentre outras providencias” (GRIPPI, 2006, p. 75).

Campanha de preservação ambiental nas sociedades é

fundamental, pois sensibiliza e conscientiza as pessoas do problema ambiental

e envolve-as na solução dos mesmos.

A falta de informação faz com que a maioria da população não

colabore com as questões ambientais. A educação é muito importante na

formação de um cidadão mais consciente com a preservação e a conservação

ambiental, pois a mesma vai mostrar que o ser humano precisa mudar suas

atitudes em relação ao meio ambiente, para que possa melhorar a sua

qualidade de vida.

As pessoas devem estar atentas e cobrar eficiências dos órgãos

públicos envolvidos com a Educação ambiental. É imprescindível que as

pessoas aprendam desde crianças a importância de preservar e o conceito de

desenvolvimento sustentável, pois só assim as futuras gerações respeitarão

mais o meio ambiente.

Segundo (GRIPPI 2006, p.77).

“(...) dentre os fatores para a melhoria da qualidade de vida das pessoas, o que se pode ser entendido como sinônimo de cidadania ou simplesmente direitos humanos, está o processo da Educação Ambiental. A Educação Ambiental ensina regras claras para as relações do homem com o meio ambiente e com a natureza. Estas regras são de vital importância, pois mesmo

32

sendo o homem um elemento da própria natureza, ele é um agressor em potencial.”

A vida das pessoas depende do equilíbrio da relação do homem com

a natureza e isso só será possível com a preservação dos ecossistemas e dos

recursos naturais. Por isso recomenda- se que a educação ambiental comece

cedo nas escolas, onde as crianças irão aprender desde cedo, a preservar o

meio ambiente e a entender a importância dos recursos naturais para a vida.

3.4- Atitudes sustentáveis

Cada brasileiro gasta em média 300 litros de água por dia. Apenas

metade disso seria o suficiente para suprir todas as suas necessidades. A

educação ambiental é fundamental para o processo de tomada de consciência

e participação da sociedade com relação a problemas de falta de água. Através

de quais procedimentos possibilitará a preservação da água? Há diversas

maneiras que de forma simples podem ser praticadas pelo ser humano.

Por ser a Baixada Fluminense uma região que vem aumentando

gradativamente a demanda por água doce para os seus múltiplos usos e à

contínua poluição dos mananciais ainda disponíveis, é que podemos observar

a redução da disponibilidade de água nesta área, gerando conflitos

principalmente no verão. De acordo com a CEDAE, os consumidores são

culpados por esta falta de água, por se tratar de uma área de manobra, ou

seja, recebe o abastecimento de água alternadamente, cabendo ao usuário ter

maior controle no uso da água nestes dias. É fundamental que os moradores

economizem água, usando apenas o necessário e evitem o desperdício.

Diante do sério problema de abastecimento de água enfrentado

pelos moradores de Mesquita é que se faz necessário uma conscientização

através da educação ambiental que é o veículo que tem a função tal que o

homem possa perceber que o início de toda e qualquer manifestação ou atitude

que venha a tomar terá sempre como referência o ambiente onde a sua vida se

desenvolve.

33

Nas escolas, o tema é tratado de forma interdisciplinar, visando

maior economia, mudança de atitudes e a preservação dos recursos hídricos.

São oferecidas informações através de palestras, panfletos e campanhas

publicitárias.

Segundo DIAS (1994, p. 45), as abordagens das diferentes

estratégias utilizadas nos trabalhos de Educação Ambiental tentam criar

parcerias e meios de participação entre os diversos órgãos, entidades sociais e

empresas privadas da região, visando à integração e ao desenvolvimento da

proteção, conservação e recuperação do meio local e dos corpos hídricos.

A comunidade escolar recebe capacitações e através de

questionários colaboram com o programa de conscientização da população

sobre o que a sociedade pode fazer para amenizar os efeitos do mau uso da

água e evitar o desperdício como:

• Averiguar se existe vazamento nos canos,

registros, vasos sanitários ou torneiras. Uma torneira pingando gasta por

volta de 46 litros de água potável por dia;

• Não fazer uso de mangueira para a lavagem

de carros, pisos, calçadas, etc, se a água não for resultado de reuso. O

uso de baldes para essas atividades resulta em uma economia

significativa de água potável. Lavar o carro durante 30 minutos consome

216 a 560 litros de água potável. Um balde de 10 litros para ensaboar e

três baldes para enxaguar, consomem 40 litros;

• Conservar a torneira fechada ao escovar os

dentes, lavar louça ou fazer a barba. Se uma pessoa gasta cinco

minutos para escovar os dentes e levar mais cinco minutos para fazer a

barba com a torneira aberta, gastará ao final desse intervalo de tempo

24 litros de água;

• Reduzir o tempo de banho. Em média um

banho consome 70 litros de água em apenas 5 minutos.

34

• Dar preferência a descarga de modelos de

baixo consumo de água com caixa acoplada que limita o volume da

água da descarga.

• Economizar energia elétrica, pois a maior

parte da energia elétrica brasileira vem de redes hidrelétricas.

• Captar água da chuva. Reduzirá o consumo

da água da rede pública tratada e contribuirá para conter enchentes,

represando parte da água que teria de ser drenada para galerias

pluviais. Essa água poderá ser utilizada para regar plantas, lavar carros,

entre outros.

• Empregar torneiras econômicas em casa ou

em banheiro públicos;

• Ajuntar roupas para passar e lavar;

• Reutilizar a água que sai do enxágue da

máquina de lavar na limpeza de quintal e calçada.

De acordo com (CARVALHO, 2008, p. 38):

“[...] o homem depende diretamente do meio em que vive, bastando imaginar que se não fosse a presença de elementos naturais como a hidrosfera, que resfria o planeta, e a litosfera, que filtra os raios solares, a vida seria imaginável. O reconhecimento desta realidade, a partir da formação de uma consciência ambiental mais ampla, implica em uma nova lógica de conduta para com a natureza, que só assume um significado mais amplo, se fundamentada em uma ética ambiental com profundos reflexos no cotidiano da sociedade em geral, criando, assim, uma possibilidade de se inserir no arcabouço cultural da mesma”. (CARVALHO, 2008 p. 38)

No cotidiano se faz necessário trabalhar os valores no indivíduo,

para que se possa alcançar eficazmente o desenvolvimento de uma mudança

consciente e conduzindo-o a compreender o motivo e a importância de seu

papel para contribuir com a redução dos problemas relacionados ao acesso a

água.

35

3.4.1- Participação da comunidade nos projetos ambientais

Buscando melhoria na qualidade de vida dos moradores procurou-se

incentivar e efetivar a participação dos mesmos no processo de preservação do

meio ambiente e da economia da água através dos projetos realizados pela

prefeitura de Mesquita, favorecendo o exercício da cidadania dos atores

envolvidos através do diálogo e da solidariedade.

“[...] a humanidade começa a perceber a necessidade de um projeto de futuro, ao que parece a questão ambiental surge como um discurso altamente adequado, neste sentido, uma vez que é um discurso futurista, que tem como objetivo uma estratégia para um futuro ecologicamente equilibrado.” (SANCHEZ, p. 56)

Considerando o disposto no artigo 225, do capítulo VI da

Constituição Federal, que assegura o direito do meio ambiente ecologicamente

equilibrado, e que impõe ao Poder Público o dever de preservá-lo, para a atual

e para as futuras gerações, é que diversos projetos educacionais são

desenvolvidos no município de Mesquita, através de ações ecologicamente

corretas, que visam à construção de um novo comportamento e atitudes

sustentáveis na sociedade.

O parágrafo único do artigo 13 da Lei nº 9795/1999 determina que

o Poder Público, em seus diversos níveis, deverá incentivar:

“I- a difusão, por intermédio dos meios de comunicação de massa, em espaços nobres, e de programas e campanhas educativas, e de informações acerca de temas relacionados ao meio ambiente;

II- ampla participação da escola, da universidade e de organizações não governamental na formulação e execução de programas e atividades vinculadas à educação ambiental não-formal;

III- á participação de empresas públicas e privadas no desenvolvimento de programas de educação ambiental em parceria com a escola, a universidade e a organizações não governamentais;

36

IV- a sensibilização da sociedade para a importância das unidades de conservação;

V- a sensibilização ambiental das populações tradicionais ligadas às unidades de conservação;

VI- a sensibilização ambiental dos agricultores;

VII- ecoturismo.”

É oferecido gratuitamente, a comunidade e as escolas em geral

uma biblioteca (Sala Verde Tapinhoã) com títulos voltados para o meio

ambiente. Dispõe de vídeos sobre preservação dos recursos hídricos e são

realizadas palestras e oficinas para os alunos da rede municipal, estadual e

particular.

Outra ação muito importante é a implementação de agroflorestas

ciliares, que faz parte do Projeto Água Floresta, que conta com a participação

dos alunos e da comunidade na recuperação da mata ciliar, que consiste no

plantio de mudas de árvores na área do entorno dos rios, lagos, riachos,

córregos e nascentes em 20 estabelecimentos rurais de forma a recuperar e

conservar mananciais, e promover o aumento da renda familiar por meio de

colheita de produtos não-madereiros, contribuindo na proteção de nascentes

de águas e dos animais aquáticos, evitando a erosão das margens,

funcionando como um filtro contra os agentes poluidores, servindo como

refúgio das aves e animais, favorecendo a criação de corredores de

biodiversidade, com a preservação da flora e da água que é consumida.

A implantação de seis Unidades Demonstrativas de Conservação do

Solo e Água (UDCSA), em propriedades rurais que conta com a participação

de alunos de 14 escolas de ensino médio e fundamental para atuarem no

monitoramento da qualidade da água.

Para abastecer a demanda de projetos de arborização urbana,

recuperações florestais e afins, que fazem parte do projeto Mesquita Mais

Verde, a prefeitura criou um Horto Florestal, que consiste em um espaço usado

para produzir mudas florestais. Elas são produzidas em sementeiras e

37

passadas para viveiro da espera, onde serão plantadas no mundo. O horto fica

aberto à visitação.

Mesquita apresenta um cenário de vegetação, fauna, quedas

d’água e áreas resguardadas de Mata Atlântica, abrigando 2 mil 264 hectares

de Área de Proteção Ambiental ( APA), que faz divisa com os municípios de

Nilópolis, Rio de Janeiro e Nova Iguaçu, criada para manter a proteção e

preservação do conjunto natural e paisagístico e da qualidade das águas e

mananciais dos rios Dona Eugênia, Canal do Socorro e Rio da Serra do

Gericinó.

O investimento no Programa de Coleta Seletiva Solidária,

desenvolvida pela SEMUAM, foi uma ação que contribuiu muito com o meio

ambiente, além de levar a cidadania a diversos moradores, gerando renda,

uniu sustentabilidade econômica, social, cultural e ambiental. Foi um

investimento como uma política pública, envolvendo as unidades escolares e

as comunidades, e acima de tudo, resgatou a identidade e a cidadania dos

catadores cadastrados, com geração de renda e inclusão social. O Programa

conta com mais de seis mil residências cadastradas que separam os

recicláveis, reduzindo o número de lixo, que antes eram jogados nos rios.

A criação da Agenda Ambiental na Administração Pública- A3P que

tem como objetivo colocar em prática uma gestão ambiental saudável, das

atividades administrativas e operacionais do município, com a adoção de

critérios ambientais que reduzam impactos ao meio ambiente e contribuam

para mudança nos padrões atuais de produção e consumo de administração,

ou seja, como o Poder Público pode reduzir impactos socioambientais

negativos gerados em suas atividades, considerando que a administração

pública é a grande consumidora e usuária de recursos naturais, e tem um papel

estratégico na promoção e na indicação de novos padrões de produção de

consumo. Para efetivar essa ação é oferecida formação continuada de

gestores públicos que venham a internalizar conceitos de licitações

sustentáveis de consumos sustentáveis e de redução, reuso e reciclagem de

resíduos gerados pelas atividades públicas.

38

A humanidade precisa estar integrada ao meio ambiente,

percebendo os problemas e procurando resolvê-los.

De acordo com MACHADO (2008):

“[...] a relação integrada entre ser humano e ambiente, a

comunidade pode ser pensada como um porta voz dos

problemas e das possíveis soluções ambientais, ou ainda,

como um canal de ‘verbalizações’ da realidade ambiental,

como se conversar com os moradores de um lugar fosse

‘conversar’ com este ambiente que é também humano, social,

cultural e histórico.”

A qualidade de vida do homem depende da qualidade e estabilidade

do ambiente onde ele vive. Para se manter essa qualidade de vida sobre a

Terra, a humanidade deve mudar suas atitudes em relação ao meio ambiente.

Isso só será possível através da educação ambiental, não só de crianças, mas

também dos adultos. A educação ambiental é um processo de conscientização,

e as pessoas precisam aprender a mudar seu comportamento com o meio

ambiente.

3.5- Diagnóstico da pesquisa

Sendo a falta de água um dos males que afeta a região procurou-se

realizar um trabalho de conscientização da população através da educação

ambiental buscando levá-los a uma reflexão e questionamentos de suas ações

com relação ao uso irracional da água, fazendo-os perceber que é possível

desfrutar dos benefícios que esta tem a nos oferecer, sem necessariamente

desperdiçá-la.

As informações apresentadas a seguir são resultados da pesquisa

feita com os populares que moram nos bairros de Edson Passos e Chatuba

que teve como tema: Como a sociedade pode contribuir para amenizar os

efeitos do mau uso da água e evitar o desperdício.

Foram realizados os seguintes questionamentos:

39

1- Existe problemas frequentes de falta de água em sua casa?Em

caso afirmativo: o que faz a sua família nesses momentos?

100% dos entrevistados afirmaram sofrerem com as dificuldades que

a falta de água ocasionam.

60% dos entrevistados compram água para beber e deixam de

realizar atividades que envolvam limpeza do ambiente em que moram e para

manter a higiene do corpo se deslocam para casa de parentes.

40% dos entrevistados compram água em carro pipa junto com

vizinhos para encher a cisterna de suas residências.

2- Você paga pelo consumo de água utilizado em sua casa?Em caso

afirmativo: você percebeu um aumento ou a diminuição desse consumo nos

últimos 3 meses?

70% responderam que sim, mas que não deveriam devido ao

péssimo fornecimento da água, diminuindo assim o consumo.

30% que não pagam.

3- Existe algum tipo de vazamento de água no encanamento ou

torneira pingando em sua casa?

60% responderam que não há vazamentos no encanamento de suas

residências.

10% confirmam a presença de vazamentos em suas residências.

20% afirmam que há torneiras pingando.

4- Você deixa a torneira aberta enquanto lava louças, toma banho ou

escova os dentes?

50% afirmaram que ainda não tem esse cuidado.

50% responderam que tem a preocupação em fechar as torneiras

enquanto realiza essas atividades.

5- Quanto tempo você fica com o chuveiro aberto durante o banho?

30% responderam que demoram 10 minutos.

40

10% responderam que conseguem tomar banho em 5 minutos.

60% responderam que não se preocupam com o tempo e passam

de 15 minutos.

6- Você costuma usar a descarga do banheiro para eliminar lixos

como: cinza de cigarros, fio dental usado, restos de alimentos?

30% responderam que sim.

70% responderam que não, pois utilizam- se da lixeira para eliminar

esses resíduos.

7- Você utiliza a máquina de lavar roupa com sua capacidade

máxima?

70% afirmaram que ajuntam as roupas para lavá-las, utilizando a

capacidade máxima da máquina.

30% responderam que não, pois não conseguem conviver com o

acumulo de roupas sujas.

8- Você deixa as luzes dos cômodos de sua casa acesa quando não

está utilizando-os?

30% afirmam que deixam a luz dos cômodos acesa porque

desconheciam que com isso estaria desperdiçando água.

9- Você usa a mangueira para lavar carros ou calçadas ou utiliza a

água descartada de enxague da máquina de lavar roupa?

40% responderam que lavam carros e calçadas com a mangueira.

60% responderam que não, pois se utilizam de baldes e vassouras

para realizar as seguintes atividades e também de água descartada da

máquina.

10- Você deixa acumular roupas para depois passá-las?

80% responderam que sim.

20% responderam que não.

41

11- Você tem por hábito armazenar água da chuva para dar

descarga no banheiro ou realizar limpezas?

40% responderam que sim, e que são essas águas que ajudam a

manter a higiene da casa nos dias que faltam água.

60% responderam que não.

Ao final das inquirições, diagnostiquei que por se tratar de uma

região que sofre com constantes problemas de falta de água e por ser

realizada diversas orientações com relação ao consumo eficiente da mesma,

percebi uma sensível mudança nos hábitos dos moradores quando se trata do

uso da água com consciência para evitar o desperdício e a escassez.

Porém, é necessário continuar o trabalho de conscientização, pois

de acordo com os dados, ainda há um grande número de pessoas que

resistem a mudança de atitude.

Então, é preciso levar toda a sociedade a um comprometimento

mais profundo com a questão socioambiental, desenvolvendo, nos mesmos

uma autoética ecológica, que influirá na maneira de interagir com o meio

ambiente, e em especial com o uso correto da água.

42

CONCLUSÃO

Conforme o tema tratado neste estudo, a água é considerada um

bem essencial à vida. Porém esse bem natural está sendo explorado pelo

homem sem nenhuma preocupação com as consequências que sua atitude

predatória pode causar ao meio ambiente e as novas gerações.

No primeiro capítulo desta pesquisa, na abordagem sobre a

importância da água para os seres vivos, percebemos que mundialmente a

humanidade já enfrenta problemas com o difícil acesso a água potável. Isso se

deve a sua má distribuição no planeta, sendo perceptível quando comparamos

a sua disponibilidade entre duas regiões brasileira, onde o norte é detentor da

maior quantidade de água do país, sendo sua população uma das menores, e

em contra partida, o nordeste que possui um grande quantitativo populacional,

possui uma pequena porcentagem de água do país.

De acordo com os dados, o que vem agravando ainda mais está

situação de escassez é o crescimento populacional que para realizar suas

diversas atividades econômicas, para atender a demanda, não vem

demonstrando preocupação em preservar os recursos que a natureza lhe

oferece. Essa constatação nos remete ao que vimos no segundo capítulo desta

43

pesquisa, quando abordamos acerca dos impactos causados pela ação

humana a natureza.

Podemos perceber que o desmatamento das florestas para o cultivo

de produtos agrícolas, é uma das práticas que estão contribuindo para diminuir

a qualidade e quantidade da recarga natural de água dos aquíferos e

nascentes que abastecem vários rios dos estados brasileiro, e que compromete

sua vazão.

Outro fator observado e que colabora com a dificuldade enfrentada

em questão é a contaminação desses rios por dejetos industriais, por

pesticidas utilizados na agricultura, por mercúrio do garimpo e por resíduos

domésticos que acaba acarretando problemas de saúde a própria população,

que mesmo diante de tanta dificuldade de acesso a água limpa, ainda colabora

com o crescente aumento no desperdício doméstico.

Esse desperdício ocorre quando se faz uso da água sem controle e

demora em banhos de chuveiros elétricos, ao deixar aparelhos elétricos ligados

por um período desnecessário ou com defeitos que os levam a consumir mais

do que o previsto ou deixando as luzes acesas resultará no gasto de energia

elétrica, logo aumentará o consumo de água, já que quase toda energia usada

no Brasil tem origem das hidrelétricas que é responsável por grande impacto

ambiental. A falta de informação faz com que a maioria da população não

colabore com as questões ambientais.

Ficou constatado no final da análise que é de fundamental

importância a educação ambiental na orientação e formação do indivíduo mais

consciente e sensibilizado com a preservação dos recursos hídricos, ou seja,

com o meio ambiente e com o desenvolvimento sustentável. A educação

ambiental proporciona “a construção de valores e aquisição de conhecimentos,

atitudes e habilidades voltadas para a participação responsável na gestão

ambiental” (LAYRARGUES, 2002, p. 91).

Portanto, enquanto a humanidade não mudar suas práticas com

relação ao uso dos recursos hídricos e continuar desmatando, poluindo e

desperdiçando água, esta será afetada com doenças por consumo de água

44

contaminada e por sua escassez. Porém, somente através da educação

ambiental é que se poderá ser desenvolvido iniciativas de envolvimento

coletivo que conduza a população a praticar a cidadania de forma ativa e

democrática através de projetos ambientais, que leve os sujeitos a refletirem

sobre a atual situação da água, e a participar e assumir responsabilidades

quando estão inseridos em um processo educativo que valorize tais ações, e

então, se alcançará a preservação da água.

Enfim, a implantação de projetos voltados para o meio ambiente e

direcionado a educação ambiental com o objetivo de proteger a humanidade

reflete em melhoramentos estratégicos, éticos e motivacionais. A parceria da

gestão ambiental e da educação pode se apresentar como umas das mais

importantes atividades que poderá proporcionar a mudança do pensamento do

ser humano e costume organizacional em relação ao meio ambiente.

45

ANEXOS

Índices de Anexos

Anexo 1- Questionário

Anexo 2- Gráficos

Anexo 3- Textos Complementares

Anexo 4- Tabelas

46

ANEXO 1

Questionário

Estamos realizando uma pesquisa com os pais de alunos da Escola

Municipal Governador Roberto Silveira, que tem como objetivo averiguar o

trabalho realizado na conscientização e orientação quanto ao uso correto da

água para evitar o desperdício e preservá-la para evitar a escassez. Sua

resposta deverá ser individual e confidencial sendo utilizada somente para esta

finalidade. Não será preciso se identificar. Mesmo que desconheça alguma

resposta do questionário é preciso que responda através da aproximação da

informação da mesma.

Quero ressalta a importância de sua participação nesta pesquisa e

de antemão agradecemos pela sua atenção e participação

QUESTIONÁRIO

1- Existem problemas frequentes de falta de água em sua casa?Em caso

afirmativo: o que faz a sua família nesses momentos?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

47

2- Você paga pelo consumo de água utilizado em sua casa?Em caso

afirmativo: você percebeu um aumento ou a diminuição desse consumo nos

últimos 3 meses?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

3- Existe algum tipo de vazamento de água no encanamento ou torneira

pingando em sua casa?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

4- Você deixa a torneira aberta enquanto lava louças, toma banho ou escova

os dentes?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

5- Quanto tempo você fica com o chuveiro aberto durante o banho?

_______________________________________________________________

6- Você costuma usar a descarga do banheiro para eliminar lixos como: cinza

de cigarros, fio dental usado, restos de alimentos?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

7- Você utiliza a máquina de lavar roupa com sua capacidade

máxima?_______________________________________________________

8- Você deixa as luzes dos cômodos de sua casa acesa quando não está

utilizando-os?___________________________________________________

9- Você usa a mangueira para lavar carros ou calçadas ou utiliza a água

descartada de enxague da máquina de lavar roupa?

48

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

10- Você deixa acumular roupas para depois passá-las?

_______________________________________________________________

_____________________________________________________________

11- Você tem por hábito armazenar água da chuva para dar descarga no

banheiro ou realizar limpezas?

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

ANEXO 2

Gráficos

Gráfico 1: Porcentagem de água no corpo humano

Fonte: Clube dos Amigos do Planeta www.clubedosamigosdoplaneta.com.br

http://www.clubedosamigosdoplaneta.com.br/

49

Gráfico 2: Disponibilidade de Água no Planeta

Fonte: Universidade da Água www.vidagua.wordpress.com

Gráfico 3: Consumo da Água no Mundo, por Região e Setor

Fonte: Universidade da Água www.vidagua.wordpress.com

http://www.vidagua.wordpress.com/

http://www.vidagua.wordpress.com/

50

Gráfico 4: Desperdício de Água por Vazamentos em Torneiras

Fonte: Universidade da Água www.uniagua.org.br

ANEXO 3

Tabela

Tabela: Distribuição dos Recursos Hídricos, da Superfície e da População

(em % do total do país)

http://www.uniagua.org.br/

51

Fonte: Universidade da Água www.uniagua.wordpress.com

Anexo 4 Textos complementares

Águas Rios e Reservatórios Informações

A água é o elemento fundamental da vida. Seus múltiplos usos são indispensáveis a um largo espectro das atividades humanas, onde se destacam, entre outros, o abastecimento público e industrial, a irrigação agrícola, a produção de energia elétrica e as atividades de lazer e recreação, bem como a preservação da vida aquática. A crescente expansão demográfica e industrial observada nas últimas décadas trouxe como consequência o comprometimento das águas dos rios, lagos e reservatórios. A falta de recursos financeiros nos países em desenvolvimento tem agravado esse problema, pela impossibilidade da aplicação de medidas corretivas para reverter a situação. As disponibilidades de água doce na natureza são limitadas pelo alto custo da sua obtenção nas formas menos convencionais, como é o caso da água do mar e das águas subterrâneas. Deve ser, portanto, da maior prioridade, a preservação, o controle e a utilização racional das águas doces superficiais. A boa gestão da água deve ser objeto de um plano que contemple os múltiplos usos desse recurso, desenvolvendo e aperfeiçoando as técnicas de utilização, tratamento e recuperação de nossos mananciais. A poluição das águas é gerada por:

• efluentes domésticos (poluentes orgânicos biodegradáveis, nutrientes e bactérias); • efluentes industriais (poluentes orgânicos e inorgânicos, dependendo da atividade

industrial); • carga difusa urbana e agrícola (poluentes advindos da drenagem destas áreas:

fertilizantes, defensivos agrícolas, fezes de animais e material em suspensão).

http://www.uniagua.wordpress.com/

52

Dentre os parâmetros físico-químicos e microbiológicos que caracterizam a qualidade das águas, a CETESB selecionou 35 com base na sua alta representatividade, e que são amostrados na Rede de Monitoramento. Ressalta-se que nos pontos de amostragem da Rede de Monitoramento coincidentes com captações utilizadas para o abastecimento público, são também levantados parâmetros específicos tais como: Teste de Ames (para avaliação de mutagenicidade), potencial de formação de THMs, absorbância no UV, Carbono orgânico dissolvido, Giardia / Cryptosporidium, Clostridium e Estreptococos fecais. São realizadas amostragens bimestrais, a fim de se observar as variações que ocorrem, ao longo do ano, na qualidade das águas doces, em função, não só das atividades humanas, mas também das variações climáticas.

Texto 1: Poluição das águas dos e de reservatórios Fonte: http://www.cetesb.sp.gov.br/Agua/rios/informacoes.asp

DECLARAÇÃO UNIVERSAL DOS DIREITOS DA ÁGUA

1. A água faz parte do patrimônio do planeta. Cada continente, cada povo, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos. 2. A água é a seiva do nosso planeta. Ela é a condição essencial de vida e de todo ser vegetal, animal ou humano. Sem ela não poderíamos conceder como são a atmosfera, o clima, a vegetação, a cultura ou a agricultura. O direito à água é um dos direitos fundamentais do ser humano: o direito à vida, tal qual é estipulado no Art. 3º de Declaração Universal dos Direitos Humanos. 3. Os recursos naturais de transformação da água em água potável são lentos, frágeis e muito limitados. Assim sendo a água deve ser manipulada com racionalidade, preocupação e parcimônia. 4. O equilíbrio e o futuro de nosso planeta dependem da preservação da água e dos seus ciclos. Estes devem permanecer intactos e funcionando normalmente, para garantir a continuidade da vida sobre a Terra. Este equilíbrio depende, em particular, da preservação dos mares e oceanos por onde os ciclos começam. 5. A água não é somente uma herança dos nossos predecessores, ela é sobretudo um empréstimo aos nossos sucessores. Sua proteção constitui uma necessidade vital, assim como uma obrigação moral do Homem para as gerações presentes e futuras. 6. A água não é uma doação gratuita da natureza, ela tem um valor econômico: é preciso saber que ela é, algumas vezes, rara e dispendiosa e que pode muito bem escassear em qualquer região do mundo. 7. A água não deve ser desperdiçada, nem poluída, nem envenenada. De maneira geral, sua utilização deve ser feita com consciência e diascernimento, para que não se chegue a uma situação de esgotamento ou de deterioração de qualidade das reservas atualmente disponíveis.

http://www.cetesb.sp.gov.br/Agua/rios/informacoes.asp

53

8. A utilização da água implica o respeito à lei. Sua proteção constitui uma obrigação jurídica para todo o homem ou grupo social que a utiliza. Esta questão não deve ser ignorada nem pelo Homem nem pelo Estado. 9. A gestão da água impõe um equilíbrio entre os imperativos de sua proteção e as necessidades de ordem econômica, sanitária e social. 10. O planejamento da gestão da água deve levar em conta a solidariedade e o consenso em razão de sua distribuição desigual sobre a Terra.

Texto 2: Declaração Universal dos Direitos a Água

Fonte: Universidade das águas www.uniagua.org.br

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA

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Brasil. Edição comemorativa do dia mundial das águas, Brasília: ANA 2002.

ANA- Agência Nacional das Águas. Conjuntura dos Recursos Hídricos no

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Ed. Impr. Rio de Janeiro: CREA-RJ, 2000.

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http://www.uniagua.org.br/

54

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CONAMA – Conselho Nacional do Meio Ambiente. Disponível em:

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Conselho Nacional do Meio Ambiente-CONAMA. Resolução n. 357, de 2005.

Dispõe sobre a classificação dos corpos de água e diretrizes ambientais para

seu enquadramento, bem como estabelece as condições e padrões de

lançamentos de afluentes, e dá outras providências. CONAMA, mar. 2005.

DIAS, G. F. Atividades interdisciplinares de educação ambiental. São Paulo:

Global, 1994.

GRIPPI, S. Lixo: Reciclagem e sua História. Rio de Janeiro: Interciência, 2006.

LAYRARGUES, Philippe Pomier (orgs.). Sociedade e meio ambiente: a

educação ambiental em debate – 3ª Ed. São Paulo: Cortez, 2002.

MACHADO, C.; SANCHEZ, C.; FILHO, S. A.; CARVALHO, V. S. de. E DIAS, Z.

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ONU – Organização das Nações Unidas. A ONU e a água Disponível em:

http://www.onu.org.br/a-onu-em-acao/a-onu-em-acao/a-onu-e-a-agua/. Acesso

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http://www.planalto.gov.br/ccivil/leis/l9795.htm

http://www.cedae.rj.go.br/

http://www.mma.gov.br/

55

PLANETA TERRA, O Globo. Empresas vão retirar e exportar água de lago do

Alasca. Disponível em: http://oglobo.globo.com/ciencia/empresas-vao-retirar-

exportar-agua-de-lago-do-alasca-2904806#ixzz2L02vfqGZ, 2010.

PNUD - Relatório do Desenvolvimento Humano 2006. A água para lá da

escassez: poder, pobreza e a crise mundial da água. Brasília: MMA, p. 51-52.

PIAGET, Jean. A psicologia da criança. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1998.

REBOUÇAS, Aldo da Cunha. Uso Inteligente da Água. São Paulo: Escrituras,

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TUNDISI, José Galizia. A água no século XXI – Enfrentando a Escassez. São

Paulo: Editora Rima, 2003.

WALDMAN, Maurício. Recursos Hídricos e a Rede Urbana Mundial. Disponível

em: (www.mw.pro.br). Acesso em: 20/05/2012

WEBGRAFIA

WWW.revistasdasaguas.

www.diariopopular.com.br

www.agua/oriscodaescassez

http://www.agsolve.com.br/noticia.php?cod=4251

http://www.inma.org.br/site/desenvolvimento-e-meio-ambiente/128-novo-

projeto.html

FIGURAS DO ANEXO

http://www.uniagua.org.br/public_html/website/default.asp?tp=3&pag=dicas.htm


http://oglobo.globo.com/ciencia/empresas-vao-retirar-exportar-agua-de-lago-do-alasca-2904806#ixzz2L02vfqGZ

http://oglobo.globo.com/ciencia/empresas-vao-retirar-exportar-agua-de-lago-do-alasca-2904806#ixzz2L02vfqGZ

http://www.mw.pro.br/

http://www.revistasdasaguas/

http://www.diariopopular.com.br/

http://www.agua/oriscodaescassez

http://www.uniagua.org.br/public_html/website/default.asp?tp=3&pag=dicas.htm


56

ÍNDICE

FOLHA DE ROSTO 2

AGRADECIMENTO 3

DEDICATÓRIA 4

RESUMO 5

METODOLOGIA 6

SUMÁRIO 7

INTRODUÇÃO 8

CAPÍTULO I

A IMPORTÂNCIA DA ÁGUA PARA OS SERES VIVOS

10

1.1- O difícil acesso aos recursos hídricos 10

1.2- Recursos hídrico mundial 11

1.3- Recursos hídrico brasileiro 13

57

CAPÍTULO II

IMPACTOS CAUSADOS PELA AÇÃO HUMANA 17

2.1- Desmatamento 17

2.2- Contaminações das águas 19

2.3- Desperdícios de água 23

CAPÍTULO III

O MÉRITO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA PRESERVAÇÃO DOS

RECURSOS HÍDRICOS 26

3.1- Educação Ambiental 26

3.2- A colaboração da Educação Ambiental na conscientização

humana 28

3.3- A educação ambiental na gestão pública 30

3.4- Atitudes Sustentáveis 32

3.4.1- Participação da comunidade nos projetos ambientais 34

3.5- Diagnóstico da pesquisa 38

CONCLUSÃO 42

ANEXOS 45

BIBLIOGRAFIA CONSULTADA 53

ÍNDICE 56

58






PRESERVAÇÃO

Autora: Elaine Maria Francisco de Araujo

Data da entrega: _____/_____/______

Avaliado por: Prof. Maria Ester Conceito:___________

documento protegido pela lei de direito autoral · com a era da globalização e dos avanços da...

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