DOCENTES: ELISABETH FIGUEIRO DUARTE BRAGA

LIDIANE ANDRADE SOUSA

TÍTULO: CONTEXTO FAMILIAR x CONTEXTO

ESCOLAR: UM BINÔMIO INDISSOCIÁVEL.

MARABÁ – PARÁ.

APRESENTAÇÃO DO TEMA.

SE VOLTA PARA RELAÇÃO ENTRE A FAMÍLIA E A ESCOLA. ASSUNTO QUE TEM CAUSADO GRANDES PREOCUPAÇÕES POR PARTE DOS EDUCADORES COM RELAÇÃO À PARTICIPAÇÃO ATIVA DOS PAIS NO PROCESSO ESCOLAR DOS FILHOS.

PROBLEMA.

ATÉ QUE PONTO A IMPORTÂNCIA QUE OS PAIS DÃO À EDUCAÇÃO À ESCOLA, INFLUI NO MODO COMO OS FILHOS VALORIZAM OS ESTUDOS OU DESINTERESSAM POR ELES? O GRAU DE ESTIMA E VALORIZAÇÃO QUE SE DÁ EM FAMÍLIA, AOS ESTUDOS É UM GERADOR DE MOTIVAÇÃO ANTE O APRENDIZADO ESCOLAR? COMO SÃO AS ARTICULAÇÕES DA ESCOLA NO SENTIDO DE MANTER ATIVA A PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA NO ENSINO–APRENDIZAGEM?

OBJETIVO GERAL:

- ANALISAR A IMPORTÂNCIA DA INTEGRAÇÃO ENTRE FAMÍLIA E ESCOLA NA

FORMAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- IDENTIFICAR NA LITERATURA, TEMAS QUE TRATAM A RELAÇÃO FAMÍLIA X ESCOLA - VERIFICAR A IMPORTÂNCIA DADA PELA FAMÍLIA À EDUCAÇÃO E À ESCOLA E SEUS REFLEXOS SOBRE OS EDUCANDOS. - ANALISAR AS ARTICULAÇÕES DA ESCOLA NO SENTIDO DE MANTER A PARTICIPAÇÃO DOS PAIS NO ENSINO APRENDIZAGEM

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

- FAMÍLIA - COMO O SEGMENTO SOCIAL MAIS PRIMITIVO QUE AINDA PERDURA EM TODAS AS CULTURAS

- CONCEPÇÕES HISTÓRICAS - AS INFLUÊNCIAS SOFRIDAS PELA FAMÍLIA AO LONGO DA HISTÓRIA DO BRASIL DEVIDO AS GRANDES TRANSFORMAÇÕES SÓCIO-ECONÔMICAS E POLÍTICAS.

FUNÇÕES DA FAMÍLIA:

. TRANSMISSÃO DE VALORES QUE ACABA MODELANDO O PROCESSO DE SOCIALIZAÇÃO DA CRIANÇA NO SEU MEIO FAMILIAR.

CONCEPÇÕES TEÓRICAS: . RACIONALISMO. EMPIRISMO . CONSTRUTIVISMO.

DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE 0 A 12 ANOS

- SENSÓRIO-MOTOR - PRÉ-OPERATÓRIO - OPERATÓRIO-CONCRETO - OPERATÓRIO-FORMAL.

PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

. O PAPEL DO PROFESSOR.

. A RELAÇÃO PROFESSOR ENSINO- APRENDIZADO . IMPORTÂNCIA DA INTERDISCIPLINARIDADE PARA O PROCESSO DA APRENDIZAGEM.

MUDANÇAS SIGNIFICATIVAS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO

EDUCADOR.

. INTERVENÇÃO DO PROFESSOR. RELAÇÃO FAMÍLIA X ESCOLA.

METODOLOGIA:

O TRABALHO FUNDAMENTOU-SE EM PESQUISA BIBLIOGRÁFICA ENFOCANDO AS

OPINIÕES DE VÁRIOS AUTORES QUE TRATAM SOBRE O ASSUNTO.

REVISÃO BIBLIOGRÁFICA:

- ALMEIDA, A.M. de. Pensando a Família no Brasil. Da Colônia à Modernidade. Rio de Janeiro, Espaço e Tempo, UFRJ, 1987. Página 11 12- ANDRADE, Rosamaria Calaes de; Colaboradoras:OLIVEIRA, Laice Calaes de,Oliveira Maria da Conceição Ética, Religiosidade e Cidadania. Belo-Horizonte 1997. Ed. Lê.- BASTOS, Fernando. Panorama das idéias estéticas do Ocidente. Brasília-EDUnB, 1997.

- BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Lei nº 8069, de julho de 1990.- BRASIL. Secretaria de Educação Especial. - - -

- Política Nacional de Educação Especial: livro 1. Brasília, MEC/SEESP, 1994.- BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei nº 9424, de dezembrode 1996.- BRASIL. Plano Nacional de Educação. Brasília, MEC, 2001- BRASIL.Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Nova LDB (Lei Nº9.394)- Rio de Janeiro: Qualitymark Ed. 1997.

- - COLL, César. Um marco de referência psicológico para uma educação escolar. Alianza, 1990.- GOKHALE, S.D. A Família Desaparecerá? In Revista Debates Sociais nº 30, ano XVI. Rio de Janeiro, CBSSIS, 1980.- KALOUSTIAN, S.M. (org.) Família Brasileira, a Base de Tudo. São Paulo:- CORTEZ; Brasília, DF: UNICEF, 1988.Kaufman Castedo e outros (1995edo: (1994 p. 186). Prof. Dr. Marco Antônio Fitter, 2003)

- MACEDO, Rosa Maria S. Avaliação Psicopedagógica da criança de zero a seis anos. Ed. Vozes. 11ª ed. 1994.Petrópolis, RJ: Vozes, (Coleção Psicopedagogia e Psicanálise) 1994.- OLIVEIRA, Maria da Conceição. Ética religiosidade e cidadania: subsídios psicopedagógicos para professores, Belo Horizonte, MG: Ed. Lê. 1997.- PEREIRA, P.A. Desafios Contemporâneos para a Sociedade e a Família. In Revista Serviço Social e Sociedade. Nº. 48, Ano XVI. São Paulo, Cortez,1995.- PERSIO,Santos Oliveira Introdução À Sociologia São Paulo Ed. Ática , 2003.

-PIAGET,Jean Cinco estudos de educação moral. São Paulo: Casa do Psicólogo 1996.-----------. Psicopedagogia, contextualização, formação e atualização profissional. Porto Alegre, Artes Médicas, 1992.UNIFAM. Universidade da Família . SEVERINO.A.J. Educação Sujeito e História. São Paulo Olho d”Água 2001.

CONCLUSÃO DA MONOGRAFIA:

A RELAÇÃO FAMILÍA X ESCOLA É UMA TROCA DE EXPERIÊNCIAS COMPLEXA UMA VEZ QUE A FAMÍLIA PARTICIPA DO MEIO ESCOLAR LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO AS FUNÇÕES QUE CADA UMA DESEMPENHA, POSSIBILITANDO UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA MAIS CONSISTENTE, BASEADO NA HISTÓRIA DE VIDA DE CADA EDUCANDO, CONTRIBUINDO DE FORMA COERENTE E SÓLIDA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE FORMA CONSTRUTIVA, DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA E INTEGRADORA.