diversidade e conservação de vertebrados na américa do sul ... demonstração e exercícios sobre...

Diversidade e Conservação de Vertebrados na América do Sul – BIZ 0303

OBJETIVOS (conteúdo):

Utilizando os vertebrados da América do Sul como exemplo, a disciplina visa propiciar uma visão crítica sobre o estado atual do conhecimento científico a respeito :

dos fatores que condicionam a diversidade de espécies (causas)

da importância desta diversidade para o funcionamento e os serviços ecossistêmicos (conseqüências)


dos métodos disponíveis para estudo em campo e a ligação entre a eficiência dos métodos e a história natural dos animais




das ameaças induzidas pelo homem e as estratégiasdisponíveis para a conservação da biodiversidade




ORGANIZAÇÃO:

3 blocos relacionados à diversidade, métodos e conservação:

Bloco 1 – Diversidade – 4 aulas

Bloco 2 - Métodos de estudo em campo – 2 aulas

Bloco 3 – Conservação – 7 aulas

Ensaios - Planejamento e busca bibliográfica, esquema e apresentação – 2 aulas (+ 2)


OBJETIVOS (4 créditos aula, 2 créditos trabalho):

Desenvolver capacidade de:

avaliação crítica

articulação e expressão de argumentos


OBJETIVOS (4 créditos aula, 2 créditos trabalho):

Desenvolver capacidade de:

busca e síntese de conhecimentos científicos

apresentação formal de conhecimentos científicos

trabalho em grupo


ORGANIZAÇÃO:

Através de:

leitura crítica e discussão de artigos científicos – Blocos 1 e 3

apresentações de artigos científicos pelos alunos – Blocos 1 e 3

aulas práticas – Bloco 2

ensaio a ser escrito pelos alunos

palestras – Bloco 3

exercícios – Bloco 3


ORGANIZAÇÃO:

para cada texto, haverá:

um guia de leitura contendo questões que visam ajudar na compreensão do texto (Bloco 1)

uma tarefa (Bloco 3)

ANTES da aula:

ler os textos e responder perguntas do guia ou executar tarefa

anotar dúvidas e críticas

Leitura prévia crítica de artigos científicos – Blocos 1 e 3

NO DIA da discussão em classe:

entrega guias/ tarefas

trazer dúvidas e críticas


ORGANIZAÇÃO:

Identifique a grande questão

Não as questões específicas do artigo, mas o problema que toda a área de pesquisa está tentando resolver.

Isso ajuda a entender PORQUE essa pesquisa em particular foi feita.


Identifique o pano de fundo da pesquisa

Quais trabalhos foram feitos anteriormente para responder a grande questão?

Qual a limitação desses trabalhos? O que os autores acham que deve ser feito nesse contexto?

Identifique as questões específicas

O que exatamente os autores estão tentando responder com a sua pesquisa?


ORGANIZAÇÃO:

Identifique a abordagem

O que os autores fizeram para responder as questões específicas?

Você pode desenhar diagramas mostrando exatamente o que os autores fizeram.

Pense se você faria de uma maneira diferente do que foi feito, e se o que eles fizeram te parece adequado para responder as questões do trabalho.

Lembre-se que não é possível entender ou avaliar os resultados sem entender e avaliar os métodos.



ORGANIZAÇÃO:

Identifique os resultados

Leia cada figura e cada tabela (e suas legendas) com tanto cuidado quanto o texto dos resultados (a evidência que embasa o texto se encontra nelas!).

Se necessário, tente descrever em palavras a informação contida em gráficos e tabelas.


Determine se os resultados respondem às questões específicas

O que você acha que os resultados significam?

É importante formar sua interpretação dos resultados antes de ler como os autores os interpretaram.


ORGANIZAÇÃO:

Leia a discussão

O que os autores pensam que seus resultados significam?

Você concorda com eles?

Há interpretações alternativas?

Os autores identificam fraquezas no seu estudo?

Você consegue identificar fraquezas que eles não mencionam?

O que eles acham que é importante daqui para frente para responder à grande questão?

Você concorda com eles?



ORGANIZAÇÃO:

Discussão em 2 fases:

Discussão em aula de artigos científicos – Blocos 1

FASE 1

Grupos menores, com moderação dos monitores

Com objetivo de discutir dúvidas e críticas com relação ao CONTEÚDO dos artigos (objetivos, justificativas, procedimentos, resultados, interpretação)

Baseada nas dúvidas e críticas que vocês trazem


ORGANIZAÇÃO:

Discussão em 2 fases:


FASE 2

Toda a classe, com moderação das professoras

Com objetivo de discutir IMPLICAÇÕES que emergem do conteúdo individual e da comparação dos artigos, assim como QUESTÕES relacionadas à pratica da ciência e à pratica de ler e criticar artigos científicos


ORGANIZAÇÃO:

Só uma fase:


FASE ÚNICA

Toda a classe, com moderação das professoras e monitores

Objetivos variados

Baseada no resultado das tarefas que vocês trazem


ORGANIZAÇÃO:

Em TODAS as discussões:

Discussão em aula de artigos científicos – Blocos 1 e 3

Empreitada coletiva, de responsabilidade de todos

Interesse, engajamento, mente aberta e respeito

Basear-se em evidência, respostas não reações


Apresentações de artigos científicos pelos alunos

apresentação formal (20 min, power point), de um texto complementar (não lido pelos demais)

em grupo, alunos se dividem - 6 apresentações

ORGANIZAÇÃO:

o grupo deve se responsabilizar por passar aos demais o conteúdo (justificativa, objetivos, métodos, resultados e conclusões) do trabalho e sua avaliação crítica do mesmo

espera-se dos demais que expressem suas dúvidas e sua avaliação crítica do trabalho e da apresentação

público alvo: seus colegas (e não os professores!)


ORGANIZAÇÃO:

Palestras

profissionais de diferentes áreas apresentarão uma síntese de alguns dos temas abordados no curso

bloco 3 - conservação

demonstração e exercícios sobre o uso de diferentes fontes bibliográficas, equipamentos e técnicas para estudo em campo

uso de bancos de dados e sistemas eletrônicos de busca de trabalhos científicos

Aulas práticas


ORGANIZAÇÃO:

Ensaio

em grupos, ensaio sobre um dos temas abordados no curso

2000 palavras, síntese crítica das informações encontradas na literatura sobre o tema selecionado


ORGANIZAÇÃO:

Ensaio

12/09 - grupo e tema propostos por escrito - orientação sobre busca de artigos científicos – realização da busca, triagem e download dos artigos

10/10 – tempo para planejar o desenvolvimento do ensaio, e dar andamento a leitura dos artigos – NÃO HAVERÁ AULA

17/10 – entrega por escrito dos parágrafos iniciais do ensaio

05/12 – entrega por escrito e apresentação oral

28/11 – tempo para finalização do ensaio – NÃO HAVERÁ AULA


AVALIAÇÃO:

resposta e entrega EM DIA dos guias de leitura ou tarefas; + participação discussão dos textos (peso 4)

apresentação dos textos (peso 2)

ensaio (peso 4)


AVALIAÇÃO:

ESSENCIAL:

Freqüência, pontualidade e participação em aula

Dedicação fora da sala de aula (2 créditos trabalho)

Postura colaborativa e respeitosa para o diálogo e discussão


PÁGINA:

http://marcus.ib.usp.br/biz0304/

[email protected]

http://marcus.ib.usp.br/biz0304/

mailto:[email protected]


CRONOGRAMA:

Introdução

01/08/2017Apresentação dos alunos e professores

Leitura e discussão – I don´t know!

Apresentação da estrutura geral do curso


CRONOGRAMA:

Bloco 1 - Causas e conseqüências da diversidade

08/08/2017Quantas espécies há na Terra? Estado do conhecimento da diversidade de espécies no Brasil e no mundo - Palestra de Renata Pardini

Congruência na distribuição da diversidade entre os diferentes grupos de vertebrados no mundo - Discussão de textos pelos alunos


CRONOGRAMA:


15/08/2017Diversidade em múltiplas escalas espaciais: processos históricos e ecológicos - Apresentação e discussão de textos pelos alunos


CRONOGRAMA:


22/08/2017Padrões latitudinais de variação da diversidade e processos associados - Apresentação e discussão de textos pelos alunos


CRONOGRAMA:


29/08/2017Diversidade e o funcionamento e os serviços ecossistêmicos -Apresentação e discussão de textos pelos alunos

05/09 – NÃO HAVERÁ AULA – SEMANA DA PÁTRIA


12/09/2017Aula prática - busca bibliográfica

ENTREGA E DISCUSSÃO – GRUPOS E TEMAS DOS ENSAIOS

CRONOGRAMA:

Ensaio


CRONOGRAMA:

Bloco 2 - Métodos de estudo em campo

19/09/2017Ictiofauna e herpetofauna - Aula prática


CRONOGRAMA:

Bloco 2 - Métodos de estudo em campo

26/09/2017 Avifauna e mastofauna - Aula prática

03/10 – NÃO HAVERÁ AULA – SEMANA DA BIOLOGIA

10/10 - NÃO HAVERÁ AULA – tempo para planejar o

desenvolvimento do ensaio, e dar andamento a leitura dos

artigos


CRONOGRAMA:

Bloco 3 - Conservação de vertebrados na América do Sul

17/10/2017Estratégias de conservação e tomada de decisão na área ambiental - Apresentação e discussão de textos pelos alunos

ENTREGA DOS PARÁGRAFOS INICIAIS DO ENSAIO


CRONOGRAMA:


21/10/2017 – SÁBADO (9 às 15:30 hs)

Causas de ameaças na América do Sul – Palestras

Aves e a perda de habitats Mamíferos e a caça Peixes e a invasão de espécies Anfíbios e doenças


CRONOGRAMA:


24/10/2017Priorizando espécies para conservação - uma análise crítica de um tipo de estratégia - Apresentação e discussão de textos pelos alunos


CRONOGRAMA:


31/10/2017Aproximando a ciência da prática na área ambiental -Apresentação e discussão de textos pelos alunos


CRONOGRAMA:


07/11/2017, 14/11/2017 e 21/11/2017Exercícios e atividades centradas em problemas ambientais e estratégias de pesquisa, manejo e conservação

28/11 - NÃO HAVERÁ AULA – tempo para finalizar o ensaio


CRONOGRAMA:

Ensaio

05/12/2017Entrega e apresentação dos ensaios


PRÓXIMA AULA!

2 textos, TODOS LÊEM ANTES DA AULA, TRAZEM SUAS DÚVIDAS

E CRÍTICAS, E ENTREGAM O GUIA

Palestra Renata Pardini –Quantas espécies há na Terra? Estado do conhecimento da diversidade de espécies no Brasil e no mundo

diversidade e conservação de vertebrados na américa do sul ... demonstração e exercícios sobre...

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