dimensões e funções do conhecimento pedagógico- músical
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Dimensões e funções do conhecimento pedagógico- músical. Disciplina: Tópicos Optativos em Linguagem Turma: 6º período Licenciatura em Música. GRUPO 1. Alunos :. Ana Angélica Flávio Kenya Ramon. Introdução. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Dimensões e funções do
conhecimento pedagógico-
músical
Disciplina: Tópicos Optativos em LinguagemTurma: 6º períodoLicenciatura em Música
Alunos: Ana Angélica Flávio Kenya Ramon
GRUPO 1
Introdução
A reflexão de Pedagogia Musical por Kraemer foi motivada pelo fato dos estudos existentes na área apresentarem um conteúdo limitado.
O autor atribui à pedagogia musical a apropriação e transmissão entre pessoa (s) e musica(s).
A pedagogia musical trabalha em toda prática musico - educacional realizada em ambientes escolares, não escolares e em toda cultura musical em processo de formação.
Introdução
Apesar de um consenso sobre o conceito de pedagogia-musical, ainda fica o questionamento de quais dimensões e funções o conhecimento pedagógico musical pode abranger.
É impossível tratar a relação entre pessoa (as) e música(s) sem relacioná-las com a filosofia, pedagogia, sociologia, ciências políticas, história.
A relação da Pedagogia musical com a musicologia se da pelo objeto estético, a música.
Aspectos filosóficos
A filosofia procura a essência, o motivo e o sentido do ser e a posição do homem no mundo.
Pelo pensamento filosófico é possível a reflexão sobre a percepção dos sentidos e conhecimento. Há também uma ocupação com o Belo e Feio nas artes, com a música como meio de pensar e sentir.
Aspectos filosóficos
Reinhard Schneider (1987) chamou a atenção para o fato de que a pedagogia da música como ciência básica, como instância crítica e como perspectiva, depende da antropologia. Segundo ele é a antropologia a responsável pela ponte entre as musicologias.
A estética ocupa-se com a percepção, de conceitos abstratos e de efeitos e funções da arte.
Como ciência a pedagogia da música deve refletir sobre suas possibilidades e limites, tarefas especiais e estruturas no conjunto das ciências.
Aspectos históricos
História se define como toda contribuição humana, onde nós próprios reconstruímos a partir de material disponível. Dentre vários aspectos destacamos a musicologia histórica e a pedagogia histórica;
O ensino musical prático e teórico acontece no tempo presente mas ligadas as gerações anteriores.
Descrevendo a prática músico educacional observa-se que não somente é pensado mas também realizado e o desenvolvimento do pensamento diferencia o conteúdo pedagógico musical.
Aspectos históricos Considerando a história política de um dado período
observa-se um modelo dominante culturalmente condicionada economicamente.
Na situação atual consideramos a origem, continuidade e mudanças de idéias, conteúdos e situações comparando com situações parecidas no passado.
Investigando a ação pedagógico-musical no passado contribui para o reconhecimento do homem como ser cultural.
Comportamentos espaciais recebem atenção e não somente temporais pois os sentidos das ações humanas são revelados.
Alunos: Elisiane IvoGRUPO 2
Aspectos psicológicos
Lida com processos psíquicos, ligados ao comportamento e a vivência humanam.
Visão psicológica diferencial: foca as diferenças entre as pessoas.
Psicologia do desenvolvimento: foca as diferenças no comportamento das pessoas considerando todo o seu tempo de vida.
Psicologia da música
Trata do comportamento e vivência musical dos indivíduos.
Psicologia da música aplicada: aborda a influência da música em ambientes diferentes ao que lhe é própria.
Psicologia educacional: foco no indivíduo aprendente.
Aproveitamento tríplice do conhecimento da psicologia da música
1. Esclarecer pré-requisitos da aula;
2. Dedução de princípios didáticos;
3. Aprendizado do conteúdo.
Aspectos sociológicos Aborda as diferenças no comportamento sob
influências sociais, de instituições e grupos.
Sociologia da música Examina as condições e efeitos da música de acordo
com relações sociais.
A música como processo social, como influência no comportamento social.
Preferências e posições relacionadas à música e a produção cultural.
Sociologia da música
O olhar pedagógico sobre o homem: processos sociológicos
Campos de problemas pedagógico-musicais sociologicamente relevantes:
1. Socialização musical;
2. Socialização através da música.
Alunos: Athos Bruno Christian Zanart Glauco
GRUPO 3
Outras disciplinas podem ter um significado pedagógico musical especial
Interligações das disciplinas com a música.Ex: Ciências políticas que relacionam o sistema político e suas convicções que definem os objetivos, as interpretações e concepções de formação musical, a pedagogia do esporte abrange a formação e educação através do movimento, jogo e esporte. A Pedagogia da arte pode ser estimulante para o processo de apropriação e transmissão da música.
Aspectos musicológicos
A pedagogia da música e a musicologia unem-se para compreensão da música. Para melhor apropriação e compreensão da mesma, é preciso refletir sobre história da música, estética, sociologia, teoria musical, psicologia e etnias musicais.
Aspectos pedagógicos
Diversas formas de pedagogia que estão diretamente relacionas e são aplicáveis à pedagogia musical.
Alunos: Gláucia RaymeGRUPO 4
A pedagogia musical entrelaçada a outras disciplinas
A Pedagogia Musical e relações entre “pessoas e música”.
Problemas de apropriação e transmissão da música.
A Pedagogia da música não é somente um “recurso”, mas apresenta disciplinas que se integram.
Particularidades das disciplinas e complexos temáticos interdisciplinares
Figura : Em Pauta – v.11, n.16/17 – abril/novembro 2000
Figura – In: Möller,B. Logik der Pädagogik, Oldenburg 1992.
Alunos: Denise Elizeu Weider
GRUPO 5
O conhecimento pedagógico-musical
Não se encontra exclusivamente dentro dos institutos científicos;
Diz respeito às pessoas que transmitem conhecimentos e habilidades próprios da música.
Saber pedagógico musical(Idéias pedagógicas X Idéias estético-musicais)
Sigrid Abel-Struth: redução das tarefas pedagógicas à aquisição de conhecimentos;
Christoph Ritchter: relacionamento e experiência com a música;
Saber pedagógico musical(Idéias pedagógicas X Idéias estético-musicais)
H. J. Kaiser: funções à pedagogia da música
1. Entendimento (o que ocorre no fenômeno da aquisição musical);
2. Aplicação (como podem ocorrer os processes de aquisição musical);
3. Causa (como promover os processos de aquisição).
Modelo Estrutural pedagógico-musical
Modelo Estrutural pedagógico-musical