MárciaOhlsonMaio/2019

EscritaacadêmicaDicaseorientações

Sobreaescritaacadêmica

• Aescritaacadêmicaéumgêneroquefazsentidonaquele/nestecontexto.• Éimportante(edesejável)posicionar-secomocientistas.Osujeitoprecisa/podeaparecernotexto– issonãosignificaescreveremprimeirapessoa...• Aceitaratransitoriedadedanoçãodeverdade.• Apartirdequeperspectivaeuestouobservandodeterminadofenômeno?Paraaciênciaéprecisofazerumrecorte. (Ex.:trabalhodaCarolem1ªpessoa).

Sobreaescritaacadêmica

• Cuidadocomavisãoutilitarista!Aciêncianãopodeficarpresaao“masparaqueserve”?• Emvezdaideiadeevolução,pensaremumnovoolharsobreofenômeno.• Aproduçãodeumtextocientíficoétambémumaposiçãopolítica.• Atençãoàsfontes:nãosepodefazerumtrabalhocientíficocombaseapenasemYouTube,Wikipedia,Google,etc.• Sempreexiste”umoutro”,umdiálogo.• Nãodáparalertudo.

Todootextotem:

Umleitor empotencialUmcontexto (época/local)emquefoiescritoUmautor......quetinhaumobjetivo aoescreverUmveículo emvistaparaserpublicado.

• Oobjetivodotextoacadêmicoédialogar – comoutrospesquisadores,comacomunidadeacadêmica,comoseuprofessor,comosleitoresdedeterminadarevista,etc

Tiposdedocumentos

• Fichamento• Resumo• Resenha• Artigo• Projeto• Paper• Dissertação• Tese• …

Fichamento

• Materialdeestudos/apoio• Formamuitopessoal– semprepensarporquevocêestáfazendo• Váriasetapas.Ounão.• Importantíssimo:referênciabibliográficaULTRAcompleta• Importantíssimo2:ficarclarooqueécitação,oqueéparáfraseeoqueéseu.(ex.:paraoqueémeueuusocolchetes)

Resumo

• Resumir:condensarumaideia.• Umresumoacadêmicoprecisaindicarotextocompletoeserveparaqueoleitordecidaseacessaounãooconteúdointegral.• Umbomresumoacadêmicodeveterosseguintesitens:• Objetivodotexto• Materialdeanálise• Metodologia• Perspectivateórica/referênciasbibliográficas• Resultados,sehouver

Resenha

• Podeserentendidacomoumresumocrítico– nãonecessariamentenegativo!• Nocasoderesenhadegênerosargumentativos,comosãoosartigosacadêmicos,pensarnosseguintespontos:• Qualaquestãodiscutida?• Qualaposição/tesequeoautorrejeitaequalaposição/tesequeelesustenta?• Queargumentossustentamasduasposições?• Quaisasconsideraçõesfinais?

• Aresenhasempretemoposicionamentodoresenhador.Elapodeterumresumo,masnecessariamenteprecisadeumaapreciaçãocrítica.

Artigo

Masatenção!

Umartigocientíficonãoéumformulário

aserpreenchido!

Dicasparaoartigo

• Alémdoobjetivodoartigo,pensesobrequaléoseuobjetivo(doautor)?Porquevocêestáescrevendoeste artigosobreeste tema?Oquetemobilizaenquantoautor?• Citaçõeslongascomoindicadorde“qualidade”- #sqn• Sófazsentidofazerumacitaçãosevocêfor“dialogar”comelaefazerasuareflexão.• Vocêpodeseapoiarnavozdeoutrosautores,mastambémprecisaexprimirasuaprópriavoz.• Coesão– aspectoestruturalparadarcoerênciaefluidezaotexto.• Eviteadjetivoseafirmaçõescategóricaseexageradas.

Dicasparaoartigo

• Qualéaminhaperspectivateórica?Apartirdequalposicionamentoestoufalando?

(ex.:históriaacontecimental x dasmentalidades)• Queautoresireieleger?Dequemaneiraelesdialogam?• Nãoafirmealgoqueosseusdadosnãodizem!• AIntroduçãodialogacomaConclusãoe“fechaociclo”.• Recorraacomentadores!– ex.:artigossobre ASociedadedoEspetáculo• Comece!Quandovocêcomeçarvaiperceberqueprecisademuitomaistempodoqueimaginava...• Escreveréralação.

Presteatenção!

• Plágio:“reproduçãodeumtrechoescritoporoutrapessoasemindicaçãoclaradaautoria”.(DALL´AGLIO-HATTNHER,2007)• Citação:mençãonotextodeinformaçãoextraídadeoutrodocumentoparaesclarecer,ilustrar,sustentarourefutaroassuntoapresentado.Podeserdiretaouindireta.

• Direta:transcriçãotextualdoautor;• Indireta:textobaseadoemalgumaobraquetenhasidoconsultada.

• Paráfrase:alternativadeexpressãoparaummesmoconteúdo,maneiradiferentededizeralgoquefoiditopeloautordotextooriginal.Otextodaparáfrasenãovemdestacado,masdeveserseguidodaindicaçãodaautoria.

Exemplosdecitação,paráfrase,plágio

• Citaçãodireta:“Todaavidadasociedadenasquaisreinamasmodernascondiçõesdeproduçãoseapresentacomoumaimensaacumulaçãodeespetáculos.Tudooqueeravividodiretamentetornou-seumarepresentação”.(GuyDebord,1967)

• Citaçãoindireta:Nestecontexto,podemosdizerqueavidanassociedadescontemporâneaspodemserentendidascomoumaacumulaçãodeespetáculos.(DEBORD,1967,p.x)

• Paráfrase:SegundoGuyDebord,avidanassociedadescontemporâneas,nasquaispodemosobservarascondiçõesdeproduçãotípicasdocapitalismo,épercebidacomoumacúmulodemercadorias,asquaisoautorchamadeespetáculos.Nestecontexto,pode-sedizerquetudosetransformaemrepresentação.

• Plágio:Assim,podemosafirmarquetodaavidadasociedadenasquaisreinamasmodernascondiçõesdeproduçãoseapresentacomoumaimensaacumulaçãodeespetáculos.Tudooqueeravividodiretamentetornou-seumarepresentação.

• Plágiosuper cara-de-pau:Assim,podemosafirmarquetodaavidadasociedadenasquaisreinamasmodernascondiçõesdeproduçãoseapresentacomoumaimensaacumulaçãodeespetáculos.Tudooqueeravividodiretamentetornou-seumarepresentação.(OHLSON,2019)

DicasúteisMendeley

• https://www.mendeley.com/?interaction_required=true

TécnicaPomodoro

• https://pt.wikipedia.org/wiki/T%C3%A9cnica_pomodoro

Parapensar– autoconhecimento• Vocêtemumarotinamatinal?

• Emquehoradodiavocêsentequetrabalhamelhor?

• Vocêtemalgumritualdepreparaçãoparaaescrita?• Vocêescreveumpoucotodososdiasouemperíodosconcentrados? Vocêtemumametadeescritadiária?

• Comoéseuprocessodeescrita?Umavezquevocêcompilounotassuficientes,aindaassimédifícilcomeçar?

• Comovocêsemovedapesquisaparaaescrita?• Comovocêlidacomastravasdaescrita- comoaprocrastinação,omedodenãocorresponderàexpectativa,aansiedade?

• Quantasvezesvocêrevisaseustextosantesdeacharqueelesestãoprontos?Vocêmostraseutrabalhoparaoutraspessoas?

• Deondevemsuasideias?Vocêcultivaalgumhábitoparasemantercriativo?

Referências

• DALL´AGLIO-HATTNHER, M. M. Citações, paráfrases e plágio.Metodologia de pesquisa em Linguística. Instituto de Biociências, Letras eCiências Exatas, Universidade Estadual Paulista, 2007.• STREET, Brian. Dimensões “Escondidas” na Escrita de Artigos Acadêmicos.Perspectiva, Florianópolis, v. 28, n. 2, 541 – 567, jul/dez. 2010. Disponívelem: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2010v28n2p541• ECO, U. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1999.• Curso “Práticas de Escrita Acadêmica”, ministrado pela Profa. Dra. RaquelWohnrath no Centro de Pesquisa e Formação do Sesc em janeiro/2018.• Anotações da disciplina FLS6375 – Seminário de Pesquisa em ProduçãoAcadêmica, FFLCH, USP, 2019/1, ministrada pelo Prof. Dr. Paolo Rossi.