DESIGN INSTRUCIONAL DO PROJETO DE ESCRITA COLABORATIVA

DESIGN INSTRUCIONAL DO PROJETO DE ESCRITA COLABORATIVA termo design em inglês será traduzido aqui por projeto ou desenho instrucional. Filatro (2008, p. 3) define design instrucional como: “a ação intencional e sistemática de ensino que envolve o planejamento, o desenvolvimento e a aplicação de métodos, técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas especificas, a fim de promover, a partir dos princípios de aprendizagem e instrução conhecidos, a aprendizagem humana. Em outras palavras, definimos design instrucional como o processo (conjunto de atividades) de identificar um problema (uma necessidade) de aprendizagem e desenhar, implementar e avaliar uma solução para esse problema”.

Segundo Filatro (2008), podemos dividir o design instrucional em três modelos: design instrucional fixo, design instrucional aberto e design instrucional contextualizado (DIC).

O DIC se aproxima bastante do pensamento complexo, pois é aberto e flexível à mudanças, ou seja, traduz a capacidade de um sistema para manter-se em equilíbrio ou estável diante das variações do meio. Não exclui a possibilidade de utilização de unidades fixas e pré programadas, mas pressupõe a integração e o caráter multidimensional conforme os objetivos, situações, domínio de conhecimento e contextos específicos de aprendizagem.3

O DIC dialoga com a complexidade por ter um movimento recursivo, sujeito as mudanças e variações de seus agentes.

Figura Os alunos e professores são os seres vivos

envolvidos no centro desse sistema, pois são estes agentes que manterão o sistema vivo através do feedback ou retroalimentação.

Mariotti (2007, p. 141) afirma que o feedback ou circularidade “traduz a capacidade de um sistema para manter-se em equilíbrio diante das variações do meio. Permite comparar constantemente os resultados de uma ação com um modelo preestabelecido.”

Design

Análise Avaliação

Implementação

Desenvolvimento

AprendizesProfessores

(seres vivos)

Figura 1. Proposta de design instrucional contextualizado (DIC) na óptica complexa

No DIC, nas fases de design e desenvolvimento, o designer instrucional ou professor tem o papel de estruturar um conjunto de atividades independentes, distintas umas das outras por objetivos de aprendizagem explícitos. Também se leva em conta as relações inter-pessoais, conteúdos, ferramentas e o tempo de execução e término. Na fase de design e desenvolvimento poderão surgir possibilidades e/ ou necessidades de adaptação durante a execução da situação didática.

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Henri Atlan, citado por Mariotti (2007) assinala que a auto-organização é um processo contínuo e circular de desorganização e organização. Quando um sistema funciona, há troca de informações dele com o ambiente e também dentro do próprio sistema.

AS FASES DO DIC: ANÁLISE

O projeto de escrita colaborativa será adotado como uma necessidade de se desenvolver a escrita em LE com o objetivo de trabalhar os diversos gêneros discursivos. Através dos blogs são desenvolvidas atividades escritas que privilegiem diversos gêneros discursivos tais como; artigos de revista, artigo de opinião, ensaios, textos narrativos e descritivos, manual de instruções etc

Nesta etapa, Filatro (2003) determina o contexto no qual acontecerá a aprendizagem, “incluindo elementos como título, autor ou instituição responsável pela oferta, abordagem pedagógica, objetivos de aprendizagem, papéis, conteúdos, mídias e ferramentas utilizadas, fluxo das atividades e outros requisitos específicos do contexto” (p. 29).

AS FASES DO DIC: DESIGN

  Nesta etapa, segundo Filatro (2003, p.30), “constitui a situação didática propriamente dita, quando ocorre a aplicação da proposta de design instrucional. No aprendizado eletrônico, ela é dividida em duas fases: a publicação e a da execução” . A fase de publicação consiste em disponibilizar as unidades de aprendizagem aos alunos. Envolve fazer a carga (upload) de conteúdos, configurar ferramentas, determinar horários de inicio e fim para as atividades e definir papeis e privilégios para usuários.

AS FASES DO DIC: IMPLEMENTAÇÃO

A fase de avaliação inclui considerações sobre a efetividade da solução proposta, bem como a revisão das estratégias implementadas. Nela, avalia-se tanto a solução educacional quanto os resultados de aprendizagem dos alunos, que, em última instância, refletirão a adequação do design instrucional. A avaliação da solução educacional deve permear todo o processo de DI, desde a fase inicial de análise.

AS FASES DO DIC:AVALIAÇÃO

Segundo Filatro (2003, p. 31) O DIC pressupõe a participação dos alunos na (redefiniçao de objetivos, bem como na seleção de estratégias de aprendizagem e mecanismos de avaliação. Por essa razão, envolve uma carga maior de metacognição (pensar sobre os próprios processos de aprendizagem) para tomada de decisões individuais ou colaborativas relacionadas ao design.

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