desenvolvimento pessoal e profissional tema 04

8/19/2019 Desenvolvimento Pessoal e Profissional Tema 04

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Desenvolvimento Pessoal e Profissional

Tema 4: Eu e Os outros (Competência Social)Autoras: Josiane Costa Cintra e Sonelise Cizoto

Como citar este material: CINTRA, Josiane C.; CIZOTO, Sonelise.Desenvolvimento Pessoal e Profissional : Eu e osOutros (Competência Social). Caderno de Atividades. Valinhos: Anhanguera Educacional,

2015.

Somos seres sociais, formados por um complexo sistema de interações sociais. Por meiodo processo de socialização – que é essencialmente cultural –, adquirimos formas própriasde agir, sentir, pensar, interpretar o mundo, interagir e, também, formas de atuar neste

mundo. Entre os principais agentes de socialização e, portanto, de interações sociais estãoa família, a escola, o mercado de trabalho, entre outros.

Buscamos compreender o significado do desempenho socialmente competente investindoenergia e empenho para ampliar nossas habilidades sociais. São essas habilidades quegarantirão maior qualidade em nossas relações pessoais e profissionais.

Note como a construção e manutenção de uma autoimagem positiva, reforçada perante asociedade pelas qualidades pessoais e profissionais que possuímos, passam a terimportância neste cenário. A imagem pessoal se associa à imagem profissionalrequerendo atenção e cuidados para mantê-la positiva, regulando a impressão que osoutros formam a nosso respeito.

Neste contexto, convidamos você a fazer uma análise sobre as competências sociais queprecisam ser constantemente desenvolvidas, uma vez que promovem experiências deconhecimento, crescimento e aprendizagem que, por sua vez, são enriquecidas em um

contexto de diversidade cultural. Promoveremos, portanto, um debate étnico-racial , no qual


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serão ressaltadas políticas de ação afirmativa por meio de alguns elementos para sepensar a complexa definição de raça , cor e grupo étnico .

Os seres humanos são seres sociais que interagem a todo instante em diferentesambientes, tais como o familiar, o escolar, o profissional, entre outros. Neste sentido, asinterações acontecem ao longo de todos os estágios da vida das pessoas.

Durante a infância, por exemplo, os contextos familiar e escolar proporcionam o

desenvolvimento de aspectos cognitivos, afetivos e sociais que influenciam as etapasposteriores. Já, quando o indivíduo se insere no mundo do trabalho, o contexto profissionalpassa a influenciar seu desenvolvimento, provocando mudanças que ocorrem diante dasnecessidades do ambiente social.

Fique por dentro!

No contexto das Ciências Sociais, concentram-se diferentes discussões emtorno da ideia de que o homem é um ser social. Isso implica dizer que oindivíduo é produto de um sistema complexo de interações sociais.

Sociologicamente, uma interação social significa uma ação recíproca de ideias,atos ou sentimentos entre pessoas, entre grupos ou entre pessoas e grupos.

Com isso, destaca-se o conceito de socialização, que remete ao processo por

meio do qual o ser humano, desde criança, aprende o modo de vida de suasociedade. A socialização é, portanto, um processo cultural em que seadquirem as maneiras de agir, pensar e sentir próprias dos grupos, dasociedade ou da civilização em que se vive.

Entre os principais agentes de socialização e, portanto, de interações sociaisestão a família, a escola, o mercado de trabalho, entre outros.


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Para que as interações sejam produtivas e construtivas, é preciso compreender conceitoscomo habilidades sociais, gestão da imagem, autoapresentação, entre outros.

As habilidades sociais são os comportamentos que uma pessoa desenvolve para lidarcom as exigências do ambiente social e dependem do contexto em que ocorrem osrelacionamentos e dos aspectos culturais de cada grupo.

Para ajudar a compreender o significado do desempenho socialmente competente , DelPrette e Del Prette (2001) classificam as habilidades sociais em categorias que incluem:

• Habilidades sociais de automonitoria – relacionadas ao autocontrole depensamentos, sentimentos e ações, para a manutenção do equilíbrio nosrelacionamentos.

• Habilidades de comunicação – fundamentais para a interação humana. Estãopresentes quando você consegue realizar diálogo amistoso, dar e receber

feedback .

• Habilidades sociais de civilidade – envolvem a expressão de cortesia eeducação nos contatos sociais.

• Assertiva de enfrentamento – é observada quando você manifesta seusdesejos de forma sincera, sem ofensas ou críticas negativas que destroem ooutro.

• Empatia – refere-se à disposição para ouvir e colocar-se no lugar do outro, sejaem situações positivas ou negativas, incorporando o ponto de vista e apercepção do outro.

Fique por dentro!

Do ponto de vista do desenvolvimento social do ser humano, o trabalho é umaatividade que se constitui como meta e como finalidade no estágio da vida

caracterizado pela juventude, com o ápice do desenvolvimento das habilidades


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sociais e expansão de relacionamentos interpessoais para a satisfação denecessidades variadas.

CHAGAS, Reimy Solange.Desenvolvimento Pessoal e Profissional.Valinhos: Anhanguera Educacional, 2013. p. 29 .

Por fim, as habilidades sociais de trabalho , que incluem relacionamentos interpessoaissatisfatórios para a realização das atividades de trabalho, e a expressão de sentimentos

positivos, como amizade, solidariedade e companheirismo, são fatores positivos para orelacionamento no chamado ambiente corporativo.

Saiba Mais!

As relações no ambiente de trabalho devem levar em consideraçãodiscussões sobre o assédio moral, que, de acordo com o Ministério doTrabalho e Emprego (2010), caracteriza-se: “[...] pela exposição dostrabalhadores a situações humilhantes e constrangedoras, repetitivas eprolongadas durante a jornada de trabalho e relativas ao exercício de suasfunções”.

Essa violência moral visa humilhar, desqualificar e desestabilizaremocionalmente a relação da vítima com a organização e o ambiente detrabalho, o que põe em risco a saúde, a própria vida da vítima e seu emprego.

Entenda melhor o que configura e o que não configura assédio moralassistindo aos vídeos do programa Repórter Justiça sobre o tema “AssédioMoral”:


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REPÓRTER Justiça - Assédio moral (1/3). Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=VWj_sK9lPSk&feature=relmfu. Acesso em:18 set. 2014.

REPÓRTER Justiça - Assédio moral (2/3). Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=R6VMMaiwCqU. Acesso em: 18 set. 2014.

REPÓRTER Justiça - Assédio moral (3/3). Disponível em:http://www.youtube.com/watch?v=pBTo8poWDlc. Acesso em: 18 set. 2014.

Outro conceito importante é o de marketing pessoal , que se relaciona com a construção ea manutenção de uma autoimagem positiva, reforçada perante a sociedade pelasqualidades pessoais e profissionais. Em outras palavras, o marketing pessoal é resultantedo modo como o indivíduo demonstra suas atitudes, seus comportamentos, sua forma deser e de se expressar, que gera uma imagem para os outros.


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Considerando que a imagem pessoal se associa à imagem profissional, diversos cuidadosdevem ser tomados para mantê-la positiva, e, neste sentido, o gerenciamento deimpressões é fundamental para regular a impressão que os outros formam a seu respeito.

Diversas estratégias e táticas de gerenciamento de impressões são apresentadas, taiscomo autopromoção, exemplificação, comportamentos não verbais, persuasão etc., queajudam a alcançar objetivos, sejam eles de curto ou longo prazo.

Como consequência, o poder pessoal e o networking passaram a ser bastantevalorizados como habilidades que contribuem para a efetividade social e se destacam em

um mundo em que as relações virtuais e as redes sociais se tornaram formas de

compartilhamento de informações e interesses.

Saiba Mais!

Você conhece o LinkedIn ?

Entenda mais sobre essa rede profissional, atualmente muito utilizada para oestabelecimento de contatos e busca por oportunidades no mercado de

trabalho.

Disponível em:https://br.linkedin.com/. Acesso em: 18 set. 2014.

Assista ao trecho de uma palestra com Osvaldo Barbosa de Oliveira e saibamais!


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LinkedIn – transformando como o mundo trabalha

Disponível em:https://drive.google.com/file/d/0B1lfOtr2UH-EaHlTd0staVBHQWc/edit?usp=sharing. Acesso em: 18 set. 2014.

Por fim, é feita a definição do conceito de competência , que resulta da combinação deconhecimentos, habilidades e atitudes que conduzem uma pessoa aos resultadosesperados. No trabalho, diversas competências individuais são requeridas, entre elas:autocontrole emocional, capacidade de aprender e capacidade de comunicação.

É importante assinalar que as competências sociais devem ser constantementedesenvolvidas, pois promovem experiências de conhecimento, crescimento eaprendizagem que, por sua vez, são enriquecidas em um contexto de diversidadecultural .

A Sociedade Brasileira e a Diversidade Étnico-Racial

No Brasil, a questão étnico-racial tem estado em pauta nos últimos anos, em debates

sobre políticas afirmativas, tais como as cotas para universitários e as ações de combateao preconceito racial. A primeira legislação específica de combate ao racismo tem,contudo, mais de 50 anos: trata-se da lei Afonso Arinos, de 1951, promulgada durante ogoverno Vargas, que tornava o racismo uma contravenção.

Atualmente, a questão é mais amplamente regulamentada pelo Estatuto da Igualdade

Racial , de 2010, que trata ainda de políticas de educação, saúde, cultura, esporte, lazer etrabalho. O crime de racismo, hoje, é especificado também para as relações trabalhistas,


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sendo proibido o tratamento diferenciado no ambiente de trabalho e, em específico, o usoda raça ou da cor como critérios para justificar diferenças salariais ou para o processo derecrutamento.

Apesar de o racismo ser crime, a desigualdade permanece na sociedade brasileira,combinando os aspectos étnicos (como cor ou raça ) aos aspectos sociais relativos àdivisão de classes. As estatísticas também demonstram como a desigualdade persiste naprática.

Até os dias atuais, há enormes desigualdades sociais entre brancos e negros , refletidasem diferenças salariais e no acesso à educação . O Gráfico 4.1, a seguir, sobre a questão

educacional, é um bom exemplo disso. Note que, de acordo com o Censo de 2010, há umaproporção bem maior de brancos do que de pretos e pardos no ensino superior:

Gráfico 4.1 Distribuição das pessoas de 15 a 24 anos que frequentavam a escola, por cor ou raça, segundoo nível de ensino frequentado – Brasil - 2010.

Fonte: IBGE, Censo Demográfico 2010

Saiba Mais!

No que se refere ao mercado de trabalho, leia a reportagem que aborda comoa promoção da diversidade nas empresas tem aumentado a presença deexecutivos negros . Destaca que, para acelerar este processo, é preciso elevaro acesso dos afrodescendentes ao ensino superior.


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FERREIRA, Gabriel. Escalada para executivos negros fica um pouco menosdifícil. Revista Você S/A – Portal Exame.com, 21/11/2013. Disponível em:http://exame.abril.com.br/revista-voce-sa/edicoes/186/noticias/escalada-um-

pouco-menos-dificil. Acesso em: 21 nov. 2013.

Ao longo do século XX, contudo, o Brasil foi frequentemente descrito como o país dademocracia racial , no qual a miscigenação entre índios , brancos e negros teria produzidouma convivência pacífica entre todos, independentemente de raça ou cor . Então, como opaís da democracia racial apresenta estatísticas tão desiguais em pleno século XXI?

Nesta análise sobre o debate étnico-racial , discutiremos um viés do tema que tem causadomuita polêmica e tem sido intensamente debatido pela sociedade brasileira nos últimosanos, a saber: as políticas de ação afirmativa. Iniciaremos essa discussão trazendo algunselementos para pensar a complexa definição de raça, cor e grupo étnico.

Anteriormente, vimos que, no Brasil, as diferenças de raça ou cor se traduzem, muitasvezes, em desigualdades sociais . Deste modo, as políticas de ação afirmativa,implementadas pelo governo ou pelas empresas, têm o objetivo de promover condições de

acesso a oportunidades de ensino e de trabalho mais igualitárias para todos. A intençãodessas políticas é que, depois de determinado período de sua aplicação, as desigualdadessociais e raciais históricas sejam eliminadas. As ações afirmativas podem ter por basetanto critérios raciais como também sociais, de gênero , orientação sexual ou deficiênciafísica.

Saiba Mais!

Aprofunde sua visão sobre a sociodiversidade e o multiculturalismo . Assista a uma entrevista com o professor Dennis de Oliveira, que também seráimportante em seu processo de formação. Aproveite!


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Sociodiversidade e multiculturalismo

Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B1lfOtr2UH-EYnNpSW8ydTJHSkk/edit?usp=sharing. Acesso em: 18 set. 2014.

A grande polêmica atual no cenário das políticas de ação afirmativa diz respeito àimplantação de cotas raciais . Falaremos, a seguir, da fundamentação teórica dessadiscussão e das opiniões que têm sido expressas nos debates públicos, esperandoenriquecer, deste modo, sua reflexão sobre o tema.

As Definições Étnico-Raciais e as Políticas de Ação Afirmativa

As Cotas Raciais

Um dos problemas ao tratarmos das cotas raciais é definir quem tem direito a elas. Essaquestão está relacionada à própria constituição do debate étnico-racial no Brasil e ao modocomo, ao longo da história, as definições raciais usaram aspectos mais fluidos edescritivos, que remetiam à cor, do que a divisões categóricas das pessoas em grupos

raciais bem-definidos.

O debate em torno do uso do conceito de raça nas políticas afirmativas tem se constituídocomo um campo de disputas. Os biólogos e geneticistas têm afirmado a invalidade, doponto de vista biológico, do conceito de raça . Na sociedade, em geral, muitos dos que seposicionam contra as políticas de cotas argumentam que, para esse sistema existir, énecessário um posicionamento racial no qual as pessoas, querendo ou não, seriamobrigadas a escolher um grupo de cor ou raça , o que levaria a uma divisão mais radical dasociedade .


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Saiba Mais!

O que você acha de entender melhor a questão das políticas afirmativas e dascotas raciais aplicadas ao ingresso em universidades públicas?

Analise a entrevista que traz o ponto de vista da pesquisadora Eunice RibeiroDurham sobre essas questões!

Disponível em: https://drive.google.com/file/d/0B1lfOtr2UH-EM2s1VWg2bmFEUG8/edit . Acesso em: 18 set. 2014.

DURHAM, Eunice Ribeiro.Políticas afirmativas; cotas raciais . Entrevistaconcedida à Maiara Lima. Produção Regina Martins. São Paulo: Anhanguera,

2013.

Aqueles que argumentam a favor das cotas, consideram-nas, contudo, uma medidaemergencial, de caráter transitório e reparador, que visa equalizar as condições de acessoà educação, trabalho e renda, que são ainda muito desiguais.

Saiba Mais!

Ainda pensando sobre as políticas afirmativas e as cotas raciais aplicadas aoingresso em universidades públicas, analise agora a entrevista com opesquisador Kabengele Munanga, que apresenta outra perspectiva sobreesses assuntos!


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Disponível em:http://goo.gl/xkHuID. Acesso em: 18 set. 2014. MUNANGA, Kabengele. Políticas afirmativas ; cotas raciais . Entrevistaconcedida à Luciana Corrêa. Produção Luciana Corrêa. São Paulo: Anhanguera, 2013.

Atualmente, o governo federal propôs um sistema misto de cotas que mistura critériossociais e raciais para o ingresso nas universidades federais de todo o país. A lei, lançadaem 2012, propõe uma implantação gradativa dessa política até que 50% das vagas sejamdestinadas a alunos provenientes de escolas públicas. Dentro desses 50%, uma parcelaserá destinada àqueles de menor renda e outra porcentagem direcionada ainda a pretos,

pardos e indígenas. O critério para a definição racial é apenas o da autoatribuição, e o

programa proposto deverá ser revisto depois de dez anos de sua aplicação.

Saiba Mais!

Um vídeo foi veiculado pelo Ministério da Educação, na época da promulgaçãoda lei, explicando melhor seu funcionamento. Analise esse material!

NOVO sistema de cotas. Disponível em: http://goo.gl/VmlBLC . Disponível em:18 set. 2014.


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O debate sobre o tema está longe de atingir um consenso. Conhecê-lo é, contudo,fundamental para uma análise mais profunda sobre as políticas públicas baseadas emcritérios étnico-raciais .

Saiba Mais!

No documentário Raça Humana , dirigido por Dulce Queiroz, você podeacompanhar parte da polêmica e do debate, ainda em curso, sobre as cotasraciais . Tendo por pano de fundo a votação do Estatuto da Igualdade Racial noCongresso Nacional e o julgamento da constitucionalidade das cotas noSupremo Tribunal Federal, o documentário acompanha a implantação dascotas na UnB.

RAÇA humana. Direção Dulce Queiroz. Brasil, 2010. Duração 42 min.Disponível em: http://www2.camara.gov.br/tv/materias/DOCUMENTARIOS/187539-RACA-HUMANA.html. Acesso em: 18 set. 2014.

A Questão dos Índios e a Definição de Grupo Étnico

De modo semelhante ao que vem ocorrendo em relação às políticas de cotas para negros ,as discussões sobre demarcação de terras indígenas estiveram também pautadas naquestão de se definir quem é índio no Brasil. No senso comum está frequentementepresente a ideia de que índio é uma categoria étnico-racial “pura”. Isto é, osgrupos étnicosindígenas seriam os descendentes diretos das populações pré-colombianas , que, paraserem definidos como índios , deveriam apresentar um modo de vida e uma culturatradicionais. Contudo, nenhum grupo humano se reproduz sem nenhum tipo de

miscigenação. Na história do Brasil, a miscigenação de índios e portugueses foi, em


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determinados períodos, até mesmo estimulada pelas administrações coloniais. Ao mesmotempo, alguns elementos culturais, como a língua, a vestimenta ou a religião, tambémsofreram intervenções externas.

Do ponto de vista antropológico, contudo, não há cultura estática. Por exemplo, nenhum denós fala, age ou se veste de modo idêntico a nossos antepassados de 500 anos atrás.Então, como definir quem é índio no Brasil? Atualmente, o critério mais bem aceito pelosantropólogos remete à definição de grupo étnico , que seria uma forma de organizaçãosocial em que os próprios membros se reconhecem mutuamente como parte daquelegrupo. Isto é, ao invés de se definir determinado grupo como indígena por meio dos traçosculturais que ele exibe, dá-se prioridade à autodefinição dos membros desse grupo. Destemodo, índio é aquele que se considera como tal, e é assim visto pelo seu grupo, bem comopela sociedade que o circunda.

Saiba Mais!

Conheça mais detalhes sobre o debate étnico-racial focado nas questõesindígenas , acompanhando uma entrevista com o antropólogo Jonh ManuelMonteiro.

MONTEIRO, John Manuel.Debate étnico-racial : questões indígenas. Entrevistaconcedida à Maiara Lima. Produção Regina Martins. São Paulo: Anhanguera,2013.

Disponível em:http://goo.gl/2RCkUi. Acesso em: 18 set. 2014.

A identidade étnica é construída quando as diferenças se tornam conscientes, podendo seracionada para demarcar o grupo e para as lutas por direitos. Nesta direção, vale


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lembrarmos que, de modo semelhante, a categoria negro foi reivindicada pelo movimento negro visando à autoconsciência de grupo.

Embora a questão indígena seja um viés muito particular desse debate, ela traz umelemento fundamental ao enfatizar a importância da autodefinição e da autoatribuiçãoétnico-racial , uma questão essencial na discussão das políticas de ação afirmativa.

Civilidade: diz respeito às boas maneiras e etiqueta social.

Cor : no contexto do debate étnico-racial , este termo se refere à cor da pele, sendo usadocomo uma imagem figurada da raça . Por exemplo, a cor preta é usada na classificação doIBGE como a imagem que representa a raça negra.

Étnico : relativo a um grupo associado a uma cultura, idioma ou costumes comuns. Antropologicamente, umgrupo étnico é também definido como uma organização social em

que os próprios membros se reconhecem mutuamente como parte daquele grupo, dando-se prioridade à autodefinição mais do que às atribuições externas.

Feedback : pressupõe a noção de troca, reciprocidade e quer dizer retroalimentação.

Gênero: construção sociocultural que atribui ao homem e à mulher papéis diferentesdentro da sociedade. Depende dos costumes de cada lugar, da experiência cotidiana das

pessoas, bem como da maneira como se organiza a vida familiar e política de cada povo.

Multiculturalismo: princípio que defende a necessidade de se ir além das atitudes detolerância entre diferentes culturas em um mesmo território ou nação.

Networking : é definido como a “arte do relacionamento”. Serve para captar, integrar edistribuir informações, bens e serviços de forma eficiente. Deve ser utilizado ao longo davida, e não apenas nos momentos de necessidade.


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Poder pessoal: diz respeito ao impacto da nossa apresentação sobre outras pessoas. Éresultado das impressões gerais que causamos nos outros (QUINN et al., 2003).

Pré-colombianas: refere-se, de modo genérico, aos povos nativos das Américas antes dachegada de Cristóvão Colombo.

Raça : do ponto de vista antropológico, raça não se refere a uma diferença biológica, mas auma naturalização das diferenças sociais. Historicamente, o termo já foi usado paraagregar indivíduos com base em idioma, costumes, fenótipo e, até mesmo, religião. Aolongo deste texto, usamos este e outros termos a ele associados (como cor, étnico ,

branco, preto, pardo, índio ) em itálico para destacarmos a controvérsia em torno de seusignificado.

Racismo: preconceito com base na hierarquização das pessoas em termos de raça ou etnia . É também uma forma de explicar diferenças sociais e culturais a partir de diferençastomadas como naturais.

Redes Sociais: formas de compartilhamento de informações, interesses e necessidadesmediados pela informática, por exemplo: MySpace, Facebook, Twitter, LinkedIn etc.

Relações Virtuais: relações mantidas por pessoas que não se conhecem fisicamente, pormeio de redes de tecnologias digitais: internet e telefonia celular, por exemplo.

Sociodiversidade: diversidade social que se faz presente em uma sociedade.

Agora, chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, você encontrará algumasquestões de múltipla escolha e dissertativas. Leia cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que está sendo pedido.


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Questão 1

No Brasil, a questão étnico-racial tem estado presente em debates sobre políticas

afirmativas, tais como as cotas para universitários e as ações de combate ao preconceitoracial. A primeira legislação específica de combate ao racismo tem mais de 50 anos: é a lei Afonso Arinos, de 1951, promulgada durante o governo Vargas, que tornava o racismouma contravenção. A questão hoje é mais amplamente regulamentada pelo Estatuto daIgualdade Racial, de 2010, que trata ainda de políticas de educação, saúde, cultura,esporte, lazer e trabalho.

O racismo é atualmente:

a) Especificado como crime em qualquer esfera, inclusive nas relações trabalhistas,sendo proibido o tratamento diferenciado no ambiente de trabalho e, em específico, ouso da raça ou da cor como critérios para justificar diferenças salariais ou para oprocesso de recrutamento.

b) A revelação de como uma sociedade enfrenta e responde questões que envolvemdiferenças étnicas e sociais, não caracterizando o racismo como crime.c) Inexistente na sociedade brasileira, uma vez que não há mais nenhuma forma dedesigualdade na prática.d) Apenas objeto de estudo, já que as estatísticas demonstram que os aspectos étnicos (como cor ou raça ) e os aspectos sociais relativos à divisão de classes foram extintos nasociedade brasileira, que oferece igualdade sem restrições.e) Uma lembrança do passado quando ainda existiam enormes desigualdades sociaisentre brancos e negros , refletidas em diferenças salariais e no acesso à educação.Desigualdades que hoje se configuram como totalmente superadas.

Verifique a resposta correta no final deste material na seção Gabarito.

Questão 2No Brasil, as diferenças de raça ou cor se traduzem, muitas vezes, em desigualdadessociais. As políticas de ação afirmativa, implementadas pelo governo ou pelas empresas:

I. Têm como objetivo promover condições de acesso a oportunidades de ensino e de


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trabalho mais igualitárias para todos.II. Carregam a intenção de que, depois de determinado período de sua aplicação, asdesigualdades sociais e raciais históricas sejam eliminadas.

III. Podem ter por base tanto critérios raciais quanto sociais, de gênero, orientação sexualou deficiência física.IV. Não abarcam em seu contexto grande polêmica como, por exemplo, a implantação decotas raciais , já que há consenso da sociedade sobre tal questão.

Escolha a alternativa que indica se as afirmações são verdadeiras ou falsas,respectivamente:

a) Verdadeira - Falsa - Verdadeira - Verdadeira.b) Verdadeira - Verdadeira - Verdadeira - Verdadeira.c) Verdadeira - Falsa - Verdadeira - Falsa.d) Falsa - Verdadeira - Verdadeira - Verdadeira.e) Verdadeira - Verdadeira - Verdadeira - Falsa.


Questão 3De forma geral, o conceito pode ser definido como um conjunto de estratégias e ações quelevam à promoção, ao desenvolvimento e à sustentação de um serviço ou produto ou nomercado. Trazendo esse conceito para o ____________, o objetivo é fortalecer a imagemde uma pessoa e aumentar a aceitação do público por essa pessoa. O ____________ tem

uma imagem concreta fácil de imaginar: tome a si próprio como se fosse um produto,projete a imagem de uma marca em relação a você mesmo.

Escolha a alternativa que completa corretamente as duas lacunas do texto:a) Marketing.b) Jogo corporativo.c) Marketing pessoal.

d) Networking (rede de relacionamentos).


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e) Planejamento de carreira.


Questão 4Do ponto de vista antropológico, nenhuma cultura é estática. Por exemplo, nenhum de nósfala, age ou se veste de modo idêntico a nossos antepassados de 50 anos atrás. Então,como podemos definir, hoje, quem é índio no Brasil?


Questão 5Como é construída a identidade étnica? Dê um exemplo.


Reconhecer que somos seres sociais, identificar as influências que recebemos e quecontinuamos a receber da cultura na qual estamos imersos foi um dos focos deste tema.Nossas formas específicas, próprias de pensar o mundo e agir nele, revelam nossahabilidade social que compõe a associação entre imagem pessoal e imagem profissional.Destacamos o marketing pessoal como uma forma muito eficiente de o indivíduodemonstrar suas atitudes, comportamentos, formas de ser e de se expressar, gerando umaimagem para os outros. Foi destacada a importância de reconhecer como as pessoasveem você e de como atuar para ampliar sua rede de contatos a partir dessas diferentesvisões. Também foram abordadas as competências individuais e sociais que precisamestar em constante desenvolvimento para que promovam experiências de conhecimento,crescimento e aprendizagem que, por sua vez, são enriquecidas em um contexto dediversidade cultural que deve ser sempre valorizado, por isso a importância de se refletir,

também, sobre as relações étnico-raciais .


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BONFIM, T. R. et al. Desenvolvimento Pessoal e Profissional . Valinhos: AnhangueraPublicações, 2011.

CARTILHA. Assédio moral e sexual no trabalho . Brasília: MTE, ASCOM, 2010.

CHAGAS, Reimy Solange.Desenvolvimento Pessoal e Profissional. Valinhos: Anhanguera

Educacional, 2013.

DEL PRETTE, A.; DEL PRETTE, Z. A. P.Psicologia das relações interpessoais : vivênciaspara o trabalho em grupo. Petrópolis: Vozes, 2001.

DIAS, R.Fundamentos de Sociologia Geral . 4. ed. Campinas: Alínea, 2009.

DURHAM, E. R.Políticas afirmativas ; cotas raciais . Entrevista concedida à Maiara Lima.Produção Regina Martins. São Paulo: Anhanguera, 2013.

GOMES, M. P. Antropologia . Ciência do homem. Filosofia da cultura . São Paulo: Contexto,2010.

GUIMARÃES, A. S. Democracia racial: o ideal, o pacto e o mito.Novos Estudos Cebrap ,

São Paulo, n. 61, p. 147-162, 2001.

LINKEDIN. Disponível em: . Acesso em: 18 set. 2014.

MONTEIRO, J. M.Debate étnico-racial : questões indígenas. Entrevista concedida à MaiaraLima. Produção Regina Martins. São Paulo: Anhanguera, 2013.

MUNANGA, K.Políticas afirmativas ; cotas raciais . Entrevista concedida à Luciana Corrêa.Produção Luciana Corrêa. São Paulo: Anhanguera, 2013.


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NOVO sistema de cotas. Ministério da Educação. Disponível em:. Disponível em: 18 set. 2014.

QUINN, R. E. et al.Competências Gerenciais : princípios e aplicações. Rio de Janeiro:Elsevier, 2003.

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REPÓRTER Justiça - Assédio Moral. Partes 1, 2 e 3. Disponíveis em:;; e. Acesso em: 18 set. 2014.

SANTIAGO, Gabriel Lomba.Três leituras básicas para entender a cultura brasileira.

Campinas: Editora Alínea, 2001.

Questão 1

Resposta: Alternativa A.

Apenas a afirmação A está correta quanto ao crime de racismo.

Questão 2

Resposta: Alternativa E.

Apenas a afirmação IV está incorreta quanto às políticas de ação afirmativa,implementadas pelo governo ou pelas empresas. Atualmente, ainda há grande polêmica,por exemplo, na implantação de cotas raciais .


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Questão 3

Resposta: Alternativa C.

As lacunas do texto ficam corretamente preenchidas com a expressão Marketing pessoal.

Questão 4

Resposta: Atualmente, o critério mais bem-aceito pelos antropólogos remete à definiçãode grupo étnico , que seria uma forma de organização social em que os próprios membrosse reconhecem mutuamente como parte daquele grupo. Isto é, ao invés de se definirdeterminado grupo como indígena por meio dos traços culturais que ele exibe, dá-se

prioridade à autodefinição dos membros desse grupo. Deste modo, índio é que aquele seconsidera como tal, e é assim visto por seu grupo, bem como pela sociedade que ocircunda.

Questão 5

Resposta: A identidade étnica é construída quando as diferenças se tornam conscientes,

podendo ser acionada para demarcar o grupo e para disparar as lutas por direitos dessegrupo. Como exemplo, podemos citar que a categoria “negro ” foi reivindicada pelomovimentonegro visando à autoconsciência de grupo.

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