"Desenvolvimento Humano e Necessidades Educacionais

Especiais - Grafismos, Leitura e Escrita do Aluno com

Necessidades Especiais"

Gabriela MietoNúcleo de Programas Especiais / DEE

Desenvolvimento Humano:como é compreendido?

Visão unilateral: médica, psicológica, pedagógica etc

Visão Interdisciplinar: modo global e abrangente de entender esse fenômeno

Desenvolvimento Humano

“A ciência do desenvolvimento refere-se ao conjunto de estudos interdisciplinares que se dedicam a entender os fenômenos relacionados com o desenvolvimento humano, englobando as áreas social, psicológica, biocomportamentais. Para tal focaliza a ontogênese dos processos evolutivos, destacando as trajetórias no ciclo de vida do indivíduo, que é um ser biológico inserido em determinado tempo e espaço" (Dessen & Guedea, 2005).

Grafismos, Leitura e Escrita

Algumas Reflexões Sobre o Processo de Alfabetização

Conceituação da Alfabetização

3Dimensões

Mecânica:Codificar

Decodificar

Compreensãoe

expressão

Função social

Teorias que explicam o fracasso escolar

Teoria do Déficit (Diferenças individuais)

Oportunidades iguais para todosTeoria da Carência Cultural (Ambiental) Privações culturais,econômicas, sociaisTeoria da Diferença Cultural

Psicogênese da Língua eEscrita

PROCESSOS DE CONSTRUÇÕES DA CRIANÇA

HIPÓTESES PRÉ-SILÁBICA SILÁBICA SILÁBICA -ALFABÉTICA ALFABÉTICA

VigotskiInteresse pelo funcionamento intelectual como parte de uma realidade sócio-culturalOntogênese: origem do desenvolvimento dos processos cognitivos no ser humano ao longo de uma vidaFilogênese: observação do desenvolvimento da espécieExplicação Biológica e Histórica

Vigotski

Funções Psicológicas Superiores:Intencionalidade

Formação de Conceitos Atenção Voluntária Pensamento Abstrato

Auto-Observação

Vigotski

Pré-história da escrita A criança passa pelos mesmos

mecanismos que a humanidade também passou para cunhar o sistema alfabético de escritaHistória da escrita da criança

• Gesto dramatização representação

1. Escrita com objetos2. Do gesto para a fala3. Desenho – quando a fala é habitual à criança5. Desenho = linguagem gráfica (Luria)6. Escrita da fala = transcrição natural

GRANDE DESCOBERTA DA CRIANÇA

MOMENTOS DIFERENTES DO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO

BRINQUEDO DE FAZ DE CONTADESENHOESCRITA

IMPORTANTEINICIA-SE QUANDO A CRIANÇA ESTÁ

NA EDUCAÇÃO INFANTIL

ANÁLISE DAS PRODUÇÕES DA CRIANÇA SOBRE A ESCRITA

O que é necessário observar:

• Condições de produção

• Intenção do produtor

• O processo de produção

• O produto• A interpretação do

autor do produto dá a esse produto uma vez produzido

Ambiente Alfabetizador

É recuperar a linguagem oral para empreender a aprendizagem da língua escrita. Apresentação de textos (os mais variados) oralmente, com atos de leitura e informações de como naturalmente se LÊ.

Alunos com Necessidades Especiais

Deficiência FísicaDeficiência IntelectualDeficiência AuditivaDeficiência Visual

Surdo CegoCondutas TípicasAltas Habilidades

PRÁTICAS EM SALA DE AULA

CONTOSNOTÍCIAS POESIASRÓTULOREVISTAS ANÚNCIOSMANCHETESRECEITAS

O PROFESSOR É EXEMPLO DE LEITOR E ESCRITOR

É PRÁTICA COMPARTILHADA COM AS CRIANÇAS DE LEITURA E ESCRITA.

CONCLUINDO...

Retomando Vigotski:

A Aprendizagem Promove o Desenvolvimento

Não devemos esquecer esse preceito ao planejarmos as

aulas para nosso aluno especial!!!

Idéia associacionista subjacenteàs metodologias

A integridade Psicológica da criança desapareceTorna-se uma soma de elementos isolados – uma mão; par de olhos, um aparelho para registrar e outro para conduzir ruídos Também desaparece a língua escrita (representação) para ser um mero conjunto de formas gráficas

CARTILHAS Pseudotecnicistas

Conseqüentemente criou-se um ramo rentável editorialquem pensa é a AUTORA da cartilha e NÃO o PROFESSOR

Reinvenção

“A vida só é possívelreinventada.”

Cecília Meireles

OBRIGADA PELA ATENÇÃO!

AGUARDO VOCÊS EM NOSSO PRÓXIMO

ENCONTRO!