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Realizado por: IOPEQ Pesquisas

Junho de 2016

DESENVOLVIMENTO E COMPETÊNCIAS

Parceira AMCHAM - IOPEQ

Relatório Estudo Quantitativo

© IOPEQ, 2016 2

ÍNDICE

Objetivos......................................................................................................................................................................... 3

Metodologia..................................................................................................................................................................... 4

Empresas Participantes...................................................................................................................................................... 7

Bloco I: Jurídico................................................................................................................................................................ 9

Bloco II: TI...................................................................................................................................................................... 12

Bloco III: Compras............................................................................................................................................................ 15

Bloco IV: EHS e Sustentabilidade........................................................................................................................................ 17

Bloco V: Marketing............................................................................................................................................................ 21

Bloco VI: Operações Industriais.......................................................................................................................................... 24

Bloco VII: Supply Chain..................................................................................................................................................... 27

Bloco VIII: Pesquisa e Desenvolvimento.............................................................................................................................. 30

Bloco IX: Recursos Humanos............................................................................................................................................. 33

Ficha Técnica................................................................................................................................................................... 49

© IOPEQ, 2016 3

INTRODUÇÃO

A interação entre universidade e empresas ainda é desafio no Brasil. Ainda são muitos os gargalos encontrados entre a formação do

aluno nas instituições de ensino e o profissional esperado pelo mercado de trabalho. Diante dessa realidade, a AMCHAM Campinas

tem atuado na pauta de trabalho sobre desenvolvimento de competências, estabelecendo diversas ações, como pesquisas e

encontros, que fomentem o diálogo entre as empresas e as instituições de ensino, com foco nas universidades. São envolvidos

executivos de empresas de diversos portes, representantes e diretores de universidades e especialistas em pesquisa.

Sendo assim, a AMCHAM em parceria com o IOPEQ, desenvolveu este projeto onde foi confeccionado questionários, após uma

pesquisa exploratória com especialistas das mais diversas áreas abordadas, com o intuito de subsidiar o conteúdo das possíveis

opções de respostas das questões a serem aplicadas junto com as empresas de grande porte.

© IOPEQ, 2016 4

OBJETIVOS

OBJETIVO DO ESTUDO

Entender junto aos formadores de opinião quais competências técnicas e comportamentais devem sobressair aos profissionais que

hoje estão buscando oportunidades no mercado de trabalho frente às diversas áreas de interesse, sendo:

• Jurídico;

• Tecnologia da Informação;

• Compras;

• Environment Health and Safety (EHS) e Sustentabilidade;

• Marketing;

• Operações Industriais;

• Supply Chain;

• Pesquisa e Desenvolvimento;

• Recursos Humanos;

© IOPEQ, 2016 5

METODOLOGIA

O Método utilizado neste estudo foi: Estudo Quantitativo Descritivo por meio da técnica de entrevistas através de

autopreenchimento

A metodologia consistiu na aplicação de um questionário estruturado contendo perguntas abertas e fechadas caracterizado pelo

modelo de auto preenchimento por meio de comunicação online da AMCHAM

O instrumento de coleta, pensado em conjunto da Amcham com o IOPEQ, foi confeccionado após uma pesquisa exploratória com

especialistas das mais diversas áreas abordadas, com o intuito de subsidiar o conteúdo das possíveis opções de respostas das

questões a serem aplicadas junto com as empresas.

A coleta ocorreu no primeiro semestre de 2016.

© IOPEQ, 2016 6

PÚBLICO ALVO E AMOSTRA

PÚBLICO-ALVO

O público-alvo foi composto por colaboradores (diretores ou gerentes) de grandes empresas das seguintes áreas abordadas:

Jurídico; Tecnologia da Informação; Compras; EHS e Sustentabilidade; Marketing; Operações Industriais; Supply Chain; Pesquisa e

Desenvolvimento; Recursos Humanos;

AMOSTRA

No total, foram abordados 199 profissionais das mais diversas áreas das empresas de grande porte de um total de 110 empresas.

As amostras são consideradas no total de cada subgrupo (cada área pesquisada) e deverá ser observado como uma enquete (alguns

casos, devido a base diminuta).

• Jurídico: 11 entrevistas válidas; • Tecnologia da Informação: 25 entrevistas válidas; • Compras: 20 entrevistas válidas; • EHS e Sustentabilidade: 13 entrevistas válidas; • Marketing: 9 entrevistas válidas; • Operações Industriais: 38 entrevistas válidas; • Supply Chain: 25 entrevistas válidas; • Pesquisa e Desenvolvimento: 22 entrevistas válidas; • Recursos Humanos: 36 entrevistas válidas;

Observação: Em vários casos, responsáveis por diferentes setores da mesma empresa preencheram a entrevista.

© IOPEQ, 2016 7

Legenda:

NI = Não Informou

NS = Não Sabe

NH = Nenhum(a)

RU = Resposta Única

RM = Resposta Múltipla

BOTTOM 2 BOX * = Representa a somatória das respostas MENOS valorizadas (Ex.: ruim + péssimo)

TOP 2 BOX * = Representa a somatória das respostas MAIS valorizadas (Ex.: ótimo + bom)

Leitura das Tabelas:

Quando a Base em negrito estiver na coluna, os percentuais são lidos na horizontal. Caso contrário, são lidos na vertical.

Importante: As perguntas cujas somas dos percentuais não totalizarem 100% são decorrentes de arredondamentos de casas

decimais ou de respostas múltiplas.

LEGENDA E LEITURAS DAS TABELAS

EMPRESAS PARTICIPANTES

© IOPEQ, 2016 9

EMPRESAS PARTICIPANTES

3M CHASSIS BRAKES INTERNATIONAL IGUATEMI RHODIA SOLVAY

A. RAYMOND CHR HANSEN IMERYS ROBERT BOSCH

ACE SCHMERSAL CI&T INOVA UNICAMP ROTAM DO BRASIL AGROQUÍMICA.

ADELBRAS CLOPAY DO BRASIL INVISTA FIBRAS E POLÍMEROS BRASIL LTDA. ROUSSELOT

ALLEVARD MOLAS CNH INDUSTRIAL INVIVO NUTRIÇÃO E SAÚDE ANIMAL LTDA. SABIC INNOVATIVE PLASTICS

AMCOR RIGID PLASTICS COCA-COLA FEMSA ITRON SOLUÇÕES PARA ENERGIA E ÁGUA SANAVITA

AMETEK COVRE TRANSPORTES E LOGISTICA JOHN DEERE SANMINA - SCI DO BRASIL INTEGRATION

AMPHENOL TFC DO BRASIL LTDA CPQD KRATON POLYMERS LTDA SANOFI FARMACÊUTICA

AMSTED MAXION CSI - CLOSURE SYSTEMS INTERNATIONAL KSPG SANPHAR SAÚDE ANIMAL

AMYRIS DELL LEGGETT & PLATT SCHMERSAL

ANTIBIOTICOS DO BRASIL LTDA DHL LITENS SCHOLLE

ARCOR DROGAL LITENS AUTOMOTIVE SMART MODULAR TECHNOLOGIES

ASK CHEMICALS EATON MANN+HUMMEL BRASIL LTDA. STOLLER DO BRASIL

AURORA ECOLAB MEGA SISTEMAS CORPORATIVOS S.A. SULZER

AVERY DENNISON ELEKTRO MERIAL TAKATA BRASIL

AVON ELSYS EQUIPAMENTOS MICROGEO TE CONNECTIVITY

BALLUFF EMULZINT MOMENTIVE TETRA PAK

BEIERSDORF INDUSTRIA E COMERCIO LTDA FEDEX MOTOROLA MOBILITY TRANSITIONS OPTICAL

BENTELER FLEX MUNKSJÖ TRW

BENTELER AUTOMOTIVE FLEXTRONICS MYERS DO BRASIL UMICORE

BOREALIS FMC NXP SEMICONDUTORES UNICAMP

BORGWARNER EMISSIONS SYSTEMS GE PADTEC UPL

BOSCH AUTOMOTIVE STEERING GRACE BRASIL PETROBRÁS WABCO

BUCKMAN GRUPO ARCEL PHIBRO SAUDE ANIMAL WESTROCK

CATALENT HEXIS CIENTÍFICA PLASTEK DO BRASIL WESTROCK DO BRASIL

CATERPILLAR BRASIL HONDA SOUTH AMERICA PLASTIPAK PACKAGING BRASIL YNNER

CENTRO DE SOLUCOES - CAMARGO CORREA HP PUC - CAMPINAS -

CEVA SAUDE ANIMAL HUNTER DOUGLAS REDE DROGAL -

BLOCO I

JURÍDICO

© IOPEQ, 2016 11

JURÍDICO – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

Para área Jurídica, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um

Profissional? (RU – Estimulado– em %)

Base: 11 Entrevistados – Todos os Entrevistados

Média*

Direito Comercial 2,00

Direito Civil 2,64

Direito Trabalhista 3,00

Direito Tributário 3,45

Direito Ambiental 4,36

Processo Civil 5,55

9,1

18,2

72,7

9,1

9,1

27,3

54,5

18,2

45,5

36,4

9,1

18,2

36,4

18,2

18,2

27,3

36,4

9,1

27,3

63,6

18,2

9,1

9,1

1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar


*Média calculada através das citações. Quanto mais próximo de 1, melhor posicionada no ranking

Quais são os Tipos de Formação Básica e Estruturais Mais Importantes que se Espera Para que o Profissional Possa

Desenvolver uma Carreira Na Área Jurídica? (RU – Estimulado– em %)

Média*

Comunicação assertiva

1,36

Modelos de Gestão 2,18

Domínio de oratória

3,64

Domínio de elaboração de apresentações

3,82

Domínio do Pacote Office

4,00

9,1

18,2

72,7

18,2

9,1

54,5

18,2

9,1

27,3

36,4

18,2

9,1

81,8

9,1

9,1

9,1

45,5

45,5


4º Lugar 5º Lugar


© IOPEQ, 2016 12 Base: 11 Entrevistados – Todos os Entrevistados

Média*

Fluência em inglês 1,73

Cursos de atualização

3,27

Prática em apresentações e

Treinamentos 3,27

Experiência internacional

3,36

Networking 3,36

18,2

9,1

9,1

63,6

18,2

18,2

9,1

36,4

18,2

45,5

18,2

27,3

9,1

18,2

54,5

9,1

18,2

18,2

45,5

36,4

1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar 5º Lugar


Para a Área Jurídica, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

JURÍDICO – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

BLOCO II

TI

© IOPEQ, 2016 14

Para Área de TI, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um Profissional?

(RU – Estimulado– em %)




Desenvolver Uma Carreira na Área de TI? (RU – Estimulado– em %)

Média*

Internet 1,96

Segurança da informação

2,44

Business Intelligence

2,60

Virtualização 3,92

Redes de computadores

4,08 12,0

4,0

24,0

16,0

44,0

12,0

16,0

36,0

36,0

16,0

4,0

36,0

40,0

4,0

12,0

48,0

24,0

4,0

12,0

60,0

32,0

4,0

4,0


4º Lugar 5º Lugar


Média*

Gestão de projetos 1,72

Lógica de programação

2,20

Conceitos de Banco de dados

3,00

Matemática 3,92

Estatística 4,16

4,0

32,0

64,0

8,0

36,0

40,0

16,0

12,0

16,0

44,0

16,0

12,0

36,0

60,0

4,0

44,0

20,0

16,0

12,0

8,0


4º Lugar 5º Lugar

TI – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

© IOPEQ, 2016 15

Média*

Trabalho em equipe

1,84

Fluência em Idiomas

2,76

Senso de urgência 2,96

Falar em público/ comunicação

3,72

Negociação 3,72 4,0

4,0

20,0

24,0

48,0

12,0

16,0

28,0

20,0

24,0

32,0

16,0

12,0

16,0

24,0

12,0

32,0

16,0

36,0

4,0

40,0

32,0

24,0

4,0



Para a Área de TI, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

TI – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS


BLOCO III

COMPRAS

© IOPEQ, 2016 17

COMPRAS – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

Para área de Compras, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um



Média*

Nível de escolaridade Universitária para

desenvolvimento das atribuições do cargo

2,55

Técnicas de negociação 2,75

Metodologia de análise e resolução de problemas

3,00

Conhecimento básico de custos e formação de preços

de venda 3,05

Metodologia de Gerenciamento de Projetos

4,10

Analise e interpretação de desenhos /ou especificações

5,55

5,0

10,0

30,0

10,0

45,0

15,0

30,0

10,0

40,0

5,0

5,0

15,0

20,0

15,0

30,0

15,0

5,0

15,0

30,0

25,0

5,0

20,0

20,0

30,0

5,0

15,0

15,0

15,0

70,0

20,0

5,0

5,0





Desenvolver uma Carreira Na Área de Compras? (RU – Estimulado– em %)

Média*

Noções básicas de gestão empresarial

1,65

Noções básicas de Matemática Financeira

2,30

Domínio do Pacote Windows Office

2,90

Conceitos básicos de Qualidade total

3,15 5,0

20,0

15,0

60,0

20,0

10,0

50,0

20,0

30,0

30,0

25,0

15,0

45,0

40,0

10,0

5,0

1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar



Média*

Relacionamento interpessoal

2,10

Fluência em idiomas

2,30

Comunicação objetiva (falada e

escrita) 2,60

Comportamento inovador

3,25

Experiência internacional

4,75

10,0

20,0

25,0

45,0

5,0

15,0

25,0

35,0

20,0

25,0

35,0

25,0

15,0

10,0

40,0

15,0

15,0

20,0

85,0

10,0

5,0



Para a Área de Compras, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

COMPRAS – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

BLOCO IV

EHS (ENVIRONMENT HEALTH AND SAFETY) E SUSTENTABILIDADE

© IOPEQ, 2016 20

EHS E SUSTENTABILIDADE - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

Para área de EHS/Sustentabilidade, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na

Formação de um Profissional? (RU – Estimulado– em %)




Desenvolver uma Carreira Na Área de EHS/Sustentabilidade?


Média*

PDCA ou PDSA 1,23

Funcionamento dos equipamentos

de Higiene Ocupacional

2,38

Pacote Windows 2,38 7,7

15,4

76,9

46,2

30,8

23,1

46,2

53,8



Média*

Visão estratégica e realística do negócio

1,92

Análise de causas, ferramentas de análise

de causa raiz 2,31

Conhecimento profundo em legislação

aplicável a EHS 2,46

Conhecimento em finanças, para avaliar de maneira crítica os

ganhos, impactos e paybacks

3,31

30,8

15,4

53,8

15,4

23,1

53,8

7,7

38,5

15,4

15,4

30,8

46,2

30,8

15,4

7,7



Média*

Gestão de indicadores

2,00


2,08


2,15

Experiência profissional no

exterior 3,77

38,5

23,1

38,5

7,7

15,4

46,2

30,8

7,7

38,5

30,8

23,1

84,6

7,7

7,7



Para a Área de EHS/Sustentabilidade, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

EHS E SUSTENTABILIDADE - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

BLOCO V

MARKETING

© IOPEQ, 2016 23

MARKETING - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

Para área de Marketing, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um





Desenvolver uma Carreira Na Área de Marketing? (RU – Estimulado– em %)

Média*

Ferramentas de gestão

1,22

Mídias Sociais 2,11

Pacote Office 2,67 11,1

11,1

77,8

11,1

66,7

22,2

77,8

22,2



Média*

Visão Estratégica 1,33

Comunicação 2,33

Planejamento 2,33

Conhecimento técnico sobre o

segmento da empresa

4,44

Matemática Financeira

4,56

11,1

11,1

77,8

44,4

44,4

11,1

44,4

44,4

11,1

44,4

55,6

55,6

44,4


4º Lugar 5º Lugar

© IOPEQ, 2016 24 Base:9 Entrevistados – Todos os Entrevistados

Média*

Falar em Público 1,56


1,89


3,22

Vivência internacional

3,33

33,3

66,7

11,1

22,2

44,4

22,2

44,4

33,3

22,2

44,4

44,4

11,1



Para a Área de Marketing, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

MARKETING - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

BLOCO VI

OPERAÇÕES INDUSTRIAIS

© IOPEQ, 2016 26

OPERAÇÕES INDUSTRIAIS - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

Para área de Operações Industriais, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na





Desenvolver uma Carreira Na Área de Operações Industriais?



Média*

Conhecimentos de Gestão de Pessoas

1,74

Gestão de Custos e Investimentos

2,37

Gestão de projetos 3,03

Gestão de Ativos 3,71

Conhecimentos de estatística

4,16 5,3

5,3

10,5

15,8

63,2

13,2

7,9

15,8

47,4

15,8

23,7

39,5

23,7

13,2

23,7

36,8

28,9

10,5

57,9

26,3

5,3

2,6

7,9


4º Lugar 5º Lugar

Média*

Conhecimentos de Normas e

Procedimentos de Qualidade

2,50

Conhecimentos específicos em

Mecânica e Elétrica básica

2,71

Conhecimentos de Excel e Access

3,18

Conhecimentos de ERPs – Exemplo SAP

3,18

Conhecimentos de instrumentação

industrial 3,42

5,3

13,2

13,2

34,2

34,2

31,6

26,3

18,4

13,2

10,5

7,9

13,2

26,3

15,8

36,8

26,3

23,7

21,1

21,1

7,9

28,9

23,7

21,1

15,8

10,5


4º Lugar 5º Lugar



Para a Área de Operações Industriais, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

Média*

Experiência em Operações Industriais – manufatura,

manutenção, engenharia de projetos, qualidade.

2,08

Fluência em idiomas 2,37

Cursos de atualização 3,32

Experiência de ter trabalhado regionalmente ou

globalmente 3,45

Experiência profissional no exterior

3,79 7,9

5,3

7,9

31,6

47,4

7,9

10,5

23,7

31,6

26,3

23,7

31,6

21,1

15,8

7,9

18,4

39,5

23,7

10,5

7,9

42,1

13,2

23,7

10,5

10,5


OPERAÇÕES INDUSTRIAIS - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

BLOCO VII

SUPPLY CHAIN

© IOPEQ, 2016 29

SUPPLY CHAIN - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

Para área de Supply Chain, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um





Desenvolver uma Carreira Na Área de Supply Chain? (RU – Estimulado– em %)


Média*

Desenho estratégico da cadeia de

suprimentos/Supply Chain Networking

Design

1,88

Liderança 1,92

Sistemas de gestão integrados

2,76

Ferramentas de Planejamento

Avançado e Estatística. 3,60

Domínio em MS Windows

4,84

8,0

12,0

44,0

36,0

4,0

4,0

24,0

28,0

40,0

16,0

40,0

20,0

24,0

4,0

64,0

24,0

8,0

92,0

8,0


4º Lugar 5º Lugar Média*

Cadeia Logística 2,24

S&OP e Planejamento Avançado

2,32

Customer Service – Gestão de Pedidos e atendimento das

ordens de vendas 3,52

SAP ou sistema de gestão similar

4,52

Pacote Office 5,04

Matemática Financeira 5,12

Gestão de contratos de Terceirização

5,24

8,0

8,0

8,0

28,0

48,0

8,0

4,0

20,0

44,0

24,0

8,0

16,0

16,0

16,0

24,0

12,0

8,0

20,0

4,0

20,0

20,0

28,0

4,0

4,0

28,0

12,0

8,0

24,0

8,0

8,0

12,0

28,0

40,0

16,0

8,0

4,0

4,0

16,0

20,0

32,0

20,0

8,0

4,0





Para a Área de Supply Chain, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

Média*

Liderança e relacionamento 1,76

Fluência em idiomas (Inglês e Espanhol)

1,84

Sistemas de gestão integrados 3,20

Consciência Cultural 4,44

Vivência internacional 4,52

Engenharia Tributária 5,24

5,0

10,0

10,0

30,0

45,0

15,0

30,0

40,0

10,0

5,0

5,0

15,0

20,0

30,0

15,0

15,0

5,0

15,0

30,0

5,0

25,0

20,0

20,0

30,0

5,0

15,0

15,0

15,0

70,0

20,0

5,0

5,0

1º Lugar 2º Lugar 3º Lugar 4º Lugar 5º Lugar 6º Lugar

SUPPLY CHAIN - COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

BLOCO VIII

PESQUISA E DESENVOLVIMENTO

© IOPEQ, 2016 32

P&D – DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS

Para área de P&D, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na Formação de um





Desenvolver uma Carreira Na Área de P&D? (RU – Estimulado– em %)


Média*

Aplicabilidade de pesquisa na prática, já

que o aprendizado é acadêmico

1,68

Mestrado e Doutorado como expansão de

conhecimento e liderança de projetos

1,82

Capacidade de síntese e busca de artigos e

palavras chave 2,50

22,7

40,9

36,4

4,5

36,4

59,1

72,7

22,7

4,5


Média*

Formação na área específica de atuação

2,09

Capacidade analítica 2,27

Gerenciamento de projetos

3,09

Alto nível de definição 3,41

Liderança em Proteção da Propriedade

Intelectual 4,14

9,1

4,5

9,1

22,7

54,5

18,2

31,8

45,5

4,5

13,6

27,3

13,6

22,7

22,7

22,7

31,8

31,8

13,6

54,5

18,2

13,6

9,1

4,5


4º Lugar 5º Lugar



Para a Área de P&D, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

Média*


Habilidade e desenvoltura em apresentações (formatação de

apresentação e condução do tema) 1,77

Excel nível avançado 3,00

22,7

77,3

77,3

22,7

100,0


P&D – DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS

BLOCO IX

RECURSOS HUMANOS

© IOPEQ, 2016 35

A Empresa que Você Trabalha Possui Mais de uma Unidade?

(RU – Estimulada– em %)

Qual o Setor da sua Empresa? (RU – Estimulada– em %)

A Unidade que Representa Possui Autonomia e Padrões para a Contratação de Novos Funcionários?


A Unidade que Representa, é Matriz ou Filial? (RU – Estimulada– em %)

97,2 2,8

Sim Não


Base: 35 Entrevistados – Apenas quem possui mais de uma unidade

42,9

57,1

Filial Matriz

31,4 68,6

Não Sim

Base: 35 Entrevistados – Apenas quem possui mais de uma unidade

88,9

11,1

Indústria Serviços


RH – PERFIL DA ORGANIZAÇÃO

© IOPEQ, 2016 36

(Apenas Indústria) Qual o Setor de Atuação? (RU – Estimulada– em %)

Qual o Número Aproximado Atual de Funcionários de sua Empresa?


Qual a Faixa (em reais) de Faturamento Anual de sua Empresa?


Base: 36 Entrevistados – Todos os Entrevistados Base: 32 Entrevistados – Apenas Indústrias

Outro

Telecomunicações

Siderurgia e Metalurgia

Bens de consumo

Farmacêutico

Autoindústria

Eletroeletrônico

Química e Petroquímica

21,9

6,3

6,3

6,3

9,4

12,5

15,6

21,9


5,6

8,3

11,1

13,9

38,9

19,4

2,8 De 2 a 6 milhões

De 50 a 100 milhões

De 100 a 500 milhões

De 500 milhões a 1 bilhão

De 1 a 2 bilhões

Mais de 2 bilhões

Não Respondeu

22,2

5,6

11,1

33,3

27,8 De 51 a 200

De 201 a 500

De 501 a 1000

De 1001 a 2000

Mais de 2000


© IOPEQ, 2016 37



Considerando que as Universidades Também se Preocupam com a Formação Integral do Ser Humano, Quais as Competências Comportamentais Importantes na Formação dos Futuros Profissionais? – RANKING DE IMPORTÂNCIA

(MÉDIAS) (RU – Estimulado– Médias)

Apresentar comportamentos éticos (honestidade, valorização da diversidade, comprometimento ambiental etc.)

Inspirar confiança nos pares

Demonstrar capacidade analítica

Demonstrar iniciativa

Ter capacidade de ouvir atentamente

Ser capaz de resolver problemas sozinho

Ter controle emocional

Demonstrar comportamentos de liderança democrática no grupo

Ser capaz de gerenciar custos e orçamentos

Manifestar comportamentos de Cidadania Organizacional (ir além do meramente contratual)

Ser capaz de lidar com grandes volumes de informação


1/2

8,31

7,75

6,97

6,58

6,47

5,86

5,75

5,58

5,00

4,50

3,22

© IOPEQ, 2016 38



Considerando que as Universidades Também se Preocupam com a Formação Integral do Ser Humano, Quais as Competências Comportamentais Importantes na Formação dos Futuros Profissionais?



2/2

Média 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º

Apresentar comportamentos éticos (honestidade, valorização da diversidade, comprometimento ambiental etc.)

3,22 61,1 5,6 - 5,6 2,8 5,6 2,8 - 5,6 11,1 -

Inspirar confiança nos pares 4,50 2,8 22,2 25,0 5,6 5,6 13,9 13,9 8,3 - - 2,8

Demonstrar capacidade analítica 5,00 2,8 13,9 13,9 25,0 - 8,3 22,2 8,3 2,8 - 2,8

Demonstrar iniciativa 5,58 13,9 11,1 5,6 8,3 11,1 5,6 8,3 8,3 19,4 8,3 -

Ter capacidade de ouvir atentamente 5,75 - 5,6 8,3 16,7 22,2 16,7 - 16,7 11,1 2,8 -

Ser capaz de resolver problemas sozinho 5,86 13,9 8,3 8,3 2,8 19,4 8,3 5,6 5,6 5,6 5,6 16,7

Ter controle emocional 6,47 - 11,1 16,7 8,3 5,6 11,1 5,6 11,1 5,6 5,6 19,4

Demonstrar comportamentos de liderança democrática no grupo

6,58 - - 8,3 16,7 16,7 8,3 11,1 13,9 13,9 2,8 8,3

Ser capaz de gerenciar custos e orçamentos 6,97 5,6 2,8 8,3 5,6 5,6 11,1 13,9 8,3 11,1 25,0 2,8

Manifestar comportamentos de Cidadania Organizacional (ir além do meramente contratual)

7,75 - 16,7 5,6 2,8 8,3 5,6 - - 2,8 27,8 30,6

Ser capaz de lidar com grandes volumes de informação 8,31 - 2,8 - 2,8 2,8 5,6 16,7 19,4 22,2 11,1 16,7

© IOPEQ, 2016 39

De Total de 100% do Corpo de Colaboradores da Empresa, Qual a Distribuição Entre Colaboradores de Acordo com a

Sua Formação? (RU – Estimulada– Média)

Cursos de Mestrado / Doutorado Servem Como Diferencial no Desempenho do Funcionário?


Cursos de Pós-graduação / Especialização Servem Como Diferencial no Desempenho do Funcionário?




39,3 41,7

15,8 3,2

Até Nível Médio Apenas Ensino Superior

Pós graduação / Especialização Mestrado / Doutorado

Média ponderada calculada com base nas respostas informadas

91,7

8,3

Sim Não

66,7

33,3

Sim Não

© IOPEQ, 2016 40

A Empresa Desenvolve Ações de Incentivo Para que Seus Profissionais Façam Pós-graduação ou Especialização?


Quais Tipos de Ações de Incentivo São realizadas Para que os Colaboradores Façam Pós-graduação ou

Especialização? (RM – Estimulada– em %)

Base: 29 Entrevistados – Apenas as empresas que incentivam os colaboradores


80,6

19,4

Sim Não


Redução de Jornada para o Estudo

Parcerias com instituições de MBAdentro da empresa

Bolsa de Estudo Parcial (80%)



Bolsa de Estudo Integral

3,4

6,9

3,4

10,3

31,0

44,8

© IOPEQ, 2016 41

A Empresa Desenvolve Ações de Incentivo Para que Seus Profissionais Façam Mestrado ou Doutorado?


Quais Tipos de Ações de Incentivo São realizadas Para que os Colaboradores Façam Pós-graduação ou

Especialização? (RM – Estimulada– em %)

Base: 9 Entrevistados – Apenas as empresas que incentivam os colaboradores


25,0

75,0

Sim Não


Bolsa de Estudo Integral


Bolsas de Estudo Parcial (80%)

Flexiilidade de horário

11,1

11,1

22,2

55,6

© IOPEQ, 2016 42

Você Conhece os Laboratórios Existentes nas Universidades que Formam os Profissionais da sua

Empresa? (RU – Estimulada– em %)

Como as Universidades Poderiam Melhorar sua Estrutura dos Laboratórios? (RM – Estimulada– em %)

Base: 3 Entrevistados – Apenas quem informou conhecer os laboratórios

RH – PARCERIAS UNIVERSIDADES x EMPRESAS

8,3

91,7

Sim Não


Apenas 3 citações para a questão e todas se baseiam no aumento de troca entre a Universidade e as Empresas

para compartilhamento de sugestões e experiências para melhorias dos laboratórios

© IOPEQ, 2016 43

A sua Empresa Patrocina ou Investe na Manutenção de Algum Laboratório Universitário?


Especifique que Tipo de Ações são Realizadas Junto ao(s) Laboratório(s) Universitário(s)?

(RM – Estimulada– em %)

Base: 3 Entrevistados – Apenas quem informou patrocinar ou investir


8,3

91,7

Sim Não


Apenas 3 citações para a questão e são:

- Aparelhagem e fornecimento de materiais para os laboratórios (1 citação);

- Participação em estudos clínicos de aves e suínos nos laboratórios - (1 citação);

- Ajuda na manutenção do laboratórios do FACENS - (1 citação);

© IOPEQ, 2016 44

A sua Empresa Abre seus Laboratórios para Desenvolvimento de Atividades por Alunos como

Complementação da Formação? (RU – Estimulada– em %)

Especifique que Tipo de Ações são Realizadas Junto ao(s) Aluno(s) da(s) Universidade(s)?


Base: 9 Entrevistados – Apenas quem informou abrir seus laboratórios para desenvolver atividades com os alunos


25,0

75,0

Sim Não


Convenios firmados paraestudo de nossos produtos

Oportunidades dedesenvolverem projetos de

TCC

Programa de Estágio

11,1

11,1

77,8

© IOPEQ, 2016 45

A sua Empresa Recebe ou tem Interesse em Receber Alunos para Desenvolvimento de Trabalhos de Conclusão

de Curso/Projetos Experimentais? (RU – Estimulada– em %)

Especifique que Tipo de Ações são Realizadas Junto ao(s) Aluno(s) da(s) Universidade(s)?


Base: 23 Entrevistados – Apenas quem informou receber ou ter interesse de receber alunos para desenvolvimentos de trabalho de conclusão de curso


63,9

36,1

Sim Não


Inovações na área de gestão

Formações técnicas ligadas aárea da empresa

Desenvolvimento de novastecnologias

Atividades em laoratórios daempresa

Desenvolvimento na área deEngenharia

Desenvolvimento de Produto

Atividades gerais ligadas aofoco da empresa

4,3

4,3

4,3

8,7

13,0

17,4

43,5

© IOPEQ, 2016 46

44,4

27,8

8,3

13,9

5,6

Muito importante

Importante

Indiferente

Pouco importante

Nada importante

Média 3,92

Top 2 Box 72,2

Bottom 2 Box 19,4

Qual a Importância de Patentes para a sua Empresa? (RU – Estimulada– em %)

Sua Empresa já Realizou Parcerias com Universidades para Desenvolver Patentes?




19,4

80,6

Sim Não

© IOPEQ, 2016 47

Em Relação às Linhas de Pesquisa, Quais Destes Itens São Relevantes para sua Empresa? (RM – Estimulada– em %)

RH – PESQUISA E TESTES


2,8

2,8

5,6

5,6

8,3

13,9

16,7

16,7

19,4

25,0

27,8

27,8

63,9

63,9 Inovação

Tecnologia

Ética

Sustentabilidade

Finanças e governança corporativa

Logística

Eficiência energética

Saúde

Comportamento do consumidor

Gestão socioambiental

Direito

7Gestão de investimentos

Economia

Políticas Públicas

© IOPEQ, 2016 48

RH – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

Para área de Recursos Humanos, Quais são as Competências Técnicas Mais Importantes Esperadas na




Desenvolver uma Carreira Na Área de Recursos Humanos? (RU – Estimulado– em %)


Média*

Analise e Inter-relação de dados

1,75

Negociação 2,19

Finanças (P&L, etc.) 2,67

Vendas e Estratégias Go To Market

3,39 2,8

8,3

36,1

52,8

13,9

30,6

27,8

27,8

25,0

47,2

16,7

11,1

58,3

13,9

19,4

8,3


Média*

Interconectividade social

2,28

Mídias sociais 2,42

Excel avançado 2,61

Noções de ERP 2,69 16,7

11,1

27,8

44,4

25,0

41,7

22,2

11,1

30,6

22,2

30,6

16,7

27,8

25,0

19,4

27,8



© IOPEQ, 2016 49


Para a Área de Recursos Humanos, Quais são as Competências Extracurriculares Mais Importantes? (RU – Estimulado– em %)

Média*

Conhecimento de culturas diferentes e suas

peculiaridades 1,56


Cursos de atualização 2,89

Dinâmicas de Grupos 3,25 5,6

22,2

63,9

19,4

27,8

33,3

19,4

19,4

30,6

36,1

55,6

33,3

2,8



RH – COMPETÊNCIAS TÉCNICAS

© IOPEQ, 2016

FICHA TÉCNICA

Realizado por : IOPEQ – INSTITUTO DE OPINIÃO PÚBLICA, ESTATÍSTICA E QUALIDADE

Telefone: +55 (19) 3242-5331 - www.iopeq.com.br

R, Baronesa Geraldo de Resende, 309, Jd. N. Srª. Auxiliadora,

Campinas - SP, CEP 13075-270

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