departamento/Área cientÍfica: educação físicano âmbito de trabalhos de grupo, consultas de...

DEPARTAMENTO/ÁREA CIENTÍFICA: Educação Física

Disciplina: AnatomofisiologiaCurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): João PimentelAno(s) Regime

(1ºS/2ºS/A)Carga horáriasemanal

Tipo*:obrigatória/optativa

Código ECTS CréditosECTS

1º Anual 3 horas Obrigatório IPV.ESE.1176.19100

7,5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: conhecer, caracterizar e identificar os ossos, articulações e músculos do corpohumano; conhecer os processos metabólicos fundamentais do organismo humano; conhecer ascaracterísticas fundamentais do Sistema Nervoso Central e Periférico; conhecer, caracterizar eidentificar os principais aparelhos do ser humano; compreender a inter-relação entre aconstituição e função de cada um dos sistemas que compõem o organismo humano;compreender a coordenação entre os sistemas que constituem o ser humano.

Requisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos - Bloco 1: Osteologia; Bloco 2: Artrologia; Bloco 3: Miologia; Bloco 4:Sistema Nervoso Central e Periférico; Bloco 5: Biomoléculas – estrutura e função; Bloco 6:Bioenergética; Bloco 7: Aparelho respiratório; Bloco 8: Aparelho circulatório;Métodos de ensino e aprendizagem: exposições orais do docente; trabalhos em pequenosgrupos para análise de textos e outros documentos; trabalhos de aplicação prática deconteúdos abordados.Modo de avaliação: O processo lectivo desta disciplina desenvolve-se, fundamentalmente,através de aulas teorico-práticas. Assim, o modelo avaliativo consta do seguinte: a) Os alunossão avaliados através do somatório de dois testes escritos (40% + 40%) e um teste oral (20%)no final do ano; b) Os alunos são ainda avaliados pela participação, interesse e empenho aolongo das aulas, constituindo a participação em 75% das aulas um pré-requisito para aaprovação.Bibliografia: CORREIA, P.P. (2003). Anatomofisiologia. Tomo I, Lisboa. F.M.H. Universidade Técnica deLisboa.CORREIA, P.P. (2003). Anatomofisiologia. Funções Neuromusculares. Tomo II, Lisboa. F.M.H.Universidade Técnica de Lisboa.CORREIA, P.P. (2003). Anatomofisiologia. Tomo I, Lisboa. F.M.H. Universidade Técnica deLisboa.CARVALHO, A. et al. (1984). Biologia funcional. Coimbra: Livraria Almedina. FOX, E. L. e MATHEWS, D. K. (1983): Bases fisiológicas da Educação Física e dos Desportos.Rio de Janeiro: Ed. Interamericana. GRAY, H. (s. d.). Gray Anatomia. Williams, Warwick, Dyson et Bannister Editores. 37ª Edição.Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.GUYTON, A. (1992). Tratado de Fisiologia Médica. 8ª Edição. Rio de Janeiro: GuanabaraKoogan.JACOBO, FRANCONE et LOSSONW (1984). Anatomia e Fisiologia Humana. Rio de Janeiro:Interamerican.MORENO, A. (1983). Anatomofisiologia (Volumes I, II, III e IV). Lisboa: ISEF-UTL, Centro deDocumentação e Informação.SOARES, J. M. C. e APPEL, H. J. (1990). Efeitos do treino na actividade da adaptaçãomuscular ao exercício físico. Lisboa: Livros Horizonte.SOBOTTA, J. (1990). Atlas de Anatomia Humana. Vol. I, 19ª Edición. Editorial MedicaPanamericana.SOBOTTA, J. (1990). Atlas de Anatomia Humana. Vol. II, 19ª Edición. Editorial MedicaPanamericana.


Disciplina: Desporto de Recreação ICurso(s): Desporto – Variante Em Desporto De RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Mestre Margarida MenesesAno(s) Regime




1º Ano A 8H Obrigatória IPV.ESE.1176.19101

20

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivosFornecer ao formando elementos teóricos, práticos e pedagógicos que o habilitem a uma futuraorganização e orientação de actividades de aventuraConfrontar o formando com as novas realidades desportivas relacionadas com desportos deaventura praticadas em espaços naturais.Promover o interesse pelas várias modalidades de Ginástica de Academia.Desenvolver a capacidade de estruturar um programa das várias modalidades num nível inicialde prática.Requisitos prévios: não temDescrição dos conteúdos ACTIVIDADES DE EXPLORAÇÃO DA NATUREZA: Técnicas de orientação; Montanhismo e precursorpedestres; Actividades com cordas; Cannyoning; Remo; Desportos de Inverno (ski, snowboard,etc.); Canoagem.ACTIVIDADES DE ACADEMIA: actividades rítmicas expressivas, ginástica aeróbica; step; dança;ginástica localizada; musculação; ginástica para grávidas; hidroginástica.Métodos de ensino e aprendizagem Os conteúdos desta disciplina serão abordados através de aulas teórico-práticas, de forma apermitir uma melhor compreensão teórica e vivencial das diferentes modalidades.De acordo com a estrutura e a metodologia a utilizar nas aulas, pretende-se, nesta disciplina,desenvolver actividades de grupo, bem como individuais. Nas aulas práticas incidir-se-á na aquisição e aperfeiçoamento das técnicas das diferentesmodalidades e utilização de métodos de montagem coreográfica.As aulas teóricas desenvolver-se-ão na exposição oral e na utilização de meios audiovisuais deconteúdos de carácter eminentemente cognitivos, fundamentais para a compreensão e domíniodos conteúdos abordados nas aulas práticas.Modo de avaliação Atitude formando; Participação nas actividades práticas; Realização de um teste teórico outrabalho escrito.A classificação será obtida da seguinte forma: 30% Comp. teórica; 70% Comp. práticaBibliografia mais relevanteAnthony, L. (2002). Pre-and-Post Natal Fitness: A Guide for Fitness Professionals from theAmerican Council on Exercise. Monterey, CA: Healthy LearningBompa,T; Cornacchia (2000). Treinamento de força consciente. Estratégias para Ganho demassa muscular. Phorte editora. Brasil.Brito, J. (1997). Workshop Musculação. Convenção Internacional de Fitness AVIA.Belo, P. (1995). A Escalada na Escola FCDEF Universidade do Porto. British Canoe Union. (1995) Kayak Canoeing. A & C Black Publishers Ltd., London.Costa, M. G. (2000). Ginástica Localizada (3 ed.). Rio de Janeiro: Sprint.Colorado, J. (2001). Montanhismo e Trekking: Manual Completo. Madrid: Desnível.Escuela Española de alta Montanha (2001). Certificado de Iniciación al Montañismo. BarrabesFranco, S., & Santos, R. (1999). A Essência da Ginástica Aeróbica. Rio Maior: ESDRM.Garganta, R. (2000). Avaliação das actividades de academia. Faculdade de Ciências doDesporto e de Educação Física. Porto, Universidade do Porto.Gonzalez, I, & Erquicia B. (2004). Manual de Aoróbic y Step, Editorial Paidotribo.

Sarrión, M. (1996). Teoria e prática de Esqui de Montaña. Madrid: DesnivelStucki, P., & Sojer, G. (1995). Manual Completo de Montaña. Madrid: Denivel.Silva, F., Sousa, J., Lopes, S., & Lopes, J. (2000). Segurança em Actividades de Aventura –manobras de cordas para transposição de obstáculos. Centro de Estudos e FormaçãoDesportiva – Secretaria de Estado do Desporto - Lisboa


Disciplina: Antropologia e Histórias das Actividades CorporaisCurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Antonino Manuel de Almeida PereiraAno(s) Regime





7,5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: conhecer os elementos antropológicos indispensáveis à consideração dasactividades corporais como componente fundamental da cultura;analisar o jogo numaperspectiva antropológica e no quadro global das ciências sociais e humanas; reflectir sobre arealidade portuguesa no âmbito das actividades físico-desportivas específicas; compreender osmotivos que levaram ao aparecimento e desaparecimento das principais formas de actividadefísica ao longo dos tempos em diferentes culturas; relacionar as diferentes fases dedesenvolvimento das actividades físico-desportivas com as respectivas linhas de pensamentodominantes; promover o conhecimento das várias formas de actividade física-desportivautilizadas em diferentes culturas;Requisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos: Da anatomia à cultura; O desporto como objecto de estudo; Ouniverso mítico-ritual no desporto; O Corpo; Desporto e modernidade; Desporto e tempo livre;Desporto e Ecologia; Desporto e valores; Evolução das actividades corporais; A EducaçãoFísica e Desporto em Portugal. A evolução nas últimas décadas.Métodos de ensino e aprendizagem: Pretende-se, nesta disciplina, criar oportunidades para sedesenvolverem actividades de carácter activo e interactivo, para além de exposições teóricas doprofessor. Assim, sempre que tal se torne possível e/ou desejável incentivar-se-ão actividadesno âmbito de trabalhos de grupo, consultas de documentos ou outro tipo de material, reflexãopessoal e grupal sobre temas específicos;Modo de avaliação: A avaliação terá em atenção duas frequências (70 %) e um trabalho emgrupo sobre um dos temas / conteúdos do programa (30%).Bibliografia: Barnard. A. & Spencer, J. (Ed.) (1996). Encyclopedia of Social and Cultural Anthropology.London & New York: Routledge. Blanchard, L. & Chescka (1986). Antropologia del deporte. Barcelona: Ediciones Bellaterra.Caillois, R. (1990). Os jogos e os homens. Lisboa: Edições Cotovia, Lda.Crespo, J (1979). Antropologia do jogo. Lisboa: ISEF/AECrespo, J. (1990). A história do corpo. Lisboa: DifelElias, N. (1990). O processo civilizacional (Vol. I e II). Lisboa: D. Quixote.Huizinga, J. (1976). Homo ludens. Paris: Ed.Gallimard.Lima, M.; Martinez, B. & Lopes, J. (1991). Introdução à Antropologia Cultural (9ª ed.). Paris:Ed.Presença.Marreiros, J. (1992). Jogos Olímpicos e Olimpismo (2ªedição). Edição do Autor.Mauss, M. (1974). Sociologia e Antropologia. São Paulo: EPU.Nunes, E. (1985). Contributo para o estudo da evolução da formação de professores deEducação Física em Portugal. Tese de Doutoramento não publicada, U.P.-I.S.E.F.Pereira, C. M. (s/data). Tratado de Educação Física (vol.1). Ed. Autor.Piaget, J. (1968). La formation du symbole chez l´enfant (9ªed.). Lisboa: Ed. PresençaPires, G. (1994). A organização do futuro: 10 megatendências. Horizonte, Vol.11, nº 61,Maio/Junho, 3-13.Rosário, A. T. (1996). O Desporto em Portugal. Reflexo e Projecto de uma Cultura. Lisboa:Instituto PiagetSaraiva, A. J. (1993). O que é a cultura. Lisboa: Difusão Cultural.Titiev, M. (1979). Introdução à Antropologia Cultural (3ªed.). Lisboa: Fundação CalousteGulbenkian.


Disciplina: Sociologia do DesportoCurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Antonino Manuel de Almeida PereiraAno(s) Regime





5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: adquirir noções sólidas acerca do objecto, das metodologias, das tendênciasactuais de investigação e dos antecedentes da Sociologia do Desporto; conhecer ecompreender as perspectivas teóricas mais frequentemente usadas no estudo das actividadesdesportivas, analisando-as e comparando-as de modo crítico nos seus pontos fortes e nos seuspontos fracos, bem como alguns dos factos relevantes da génese das mesmas; adquirirconhecimentos relativos ao processo de desenvolvimento do desporto moderno,nomeadamente no que diz respeito às actividades desportivas de recreação; reflectir sobrequestões primordiais da Sociologia do Desporto: relações de classe e estatuto social, género,racismo e etnicidade, exclusão social, actividade física e pessoa com deficiência, economia emedia, doping, violência no desporto, política e nacionalismo, entre outras.Requisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos: a Sociologia; evolução e estado actual da Sociologia do Desporto;fundamentos teóricos da Sociologia do Desporto; a Prática Desportiva; Desporto de Recreaçãoe Tempos Livres; Questões Empíricas da Sociologia do Desporto - classe social, estatuto edesporto; desporto e género; desporto, racismo e etnicidade;desporto, política e nacionalismo;desporto e profissionalismo;desporto e doping;desporto e os media;a mercantilização dodesporto; violência em contexto desportivo.Métodos de ensino e aprendizagem: pretende-se, nesta disciplina, criar oportunidades para sedesenvolverem actividades de carácter activo e interactivo, para além de exposições teóricas doprofessor. Assim, sempre que tal se torne possível e/ou desejável incentivar-se-ão actividadesno âmbito de trabalhos de grupo, consultas de documentos ou outro tipo de material, reflexãopessoal e grupal sobre temas específicos.Modo de avaliação: A avaliação terá em atenção duas frequências (70 %) e um trabalho emgrupo sobre um dos temas / conteúdos do programa (30%).Bibliografia: Cashmore, E. (2000). Making sense of sports. London: Routledge.Coakley, J. (1998). Sport in society: issues and controversies. Boston: Irwin McGrow-Hill.Dunning, E. & Coakley, J. (2000). Handbook of Sports Studies. London: Sage.Dunning, E. & Rojek, C. (Ed.) (1992). Sport and leisure in the civilizing process: critique andcounter-critique. Toronto: University of Toronto Press.Dunning, E. (2003). El fenómeno deportivo. Estudios sociológicos en torno al deporte, laviolencia y la civilización. Barcelona: Editorial Paidotribo.Elias, H. & Dunning, E. (1992). A busca da excitação. Lisboa: Difel. Garcia Ferrando, M. (1990). Aspectos sociales del deporte: una reflexión sociológica. Madrid:Alianza Editorial.Garcia, R. (1999). Da desportivação à somatização da sociedade. In J. Bento; R. Garcia; A.Graça, Contextos da Pedagogia do Desporto (pp. 115-163). Lisboa: Livros Horizonte.Houlihan, B. (1997). Sport, policy and politics. London: Routledge.Ingham, A. & Loy, J. (Ed.) (1993). Sport in social development: traditions, transitions andtransformations. Champaign : Human Kinetics. Jarvie, G. & Maguire, J. (1994). Sport and leisure in social thought. New York: Routledge Maguire, J. (1999). Global sport: identities, societies, civilizations. Cambridge: Polity Press.Thomas, R. (1996). Sociologie du sport (2e. éd.). Paris: PUF.


Disciplina: Desenvolvimento e Adaptação MotoraCurso(s): Desporto - Variante de Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Professor Doutor Francisco Emiliano MendesAno(s) Regime

(1ºS/2ºS)Carga horáriasemanal



1º Anual 4h Obrigatória IPV.ESE.1176.19104

10

Língua(s) de ensino: portuguêsObjectivos: Conhecer o processo de desenvolvimento motor nas suas componentes fundamentais, paranuma abordagem interdisciplinar permitir a conceptualização geral do desenvolvimentohumano; Fundamentar o substrato biológico do desenvolvimento humano nas relações entregenética e embriogénese; Diferenciar os fenómenos gerais do crescimento, da diversidade evariabilidade dos caracteres morfológicos durante o processo de crescimento; Analisar oprocesso de desenvolvimento humano a partir da concepção de fases de desenvolvimento nasópticas da maturação e do desenvolvimento da acção motora; Traçar as linhas gerais dodesenvolvimento das capacidades físicas e motoras, as transformações na percepção eprocessamento de informação, e ainda no enquadramento psicossocial; Perceber avariabilidade do processo pela compreensão das influências de variáveis internas e externas.Requisitos prévios: não tem Descrição dos conteúdosTeorias gerais do desenvolvimento Humano (teses maturacionistas e teses ambientalistas);A perspectiva ecológica do desenvolvimento humano (Bronfenbrenner); Modelos explicativos doDesenvolvimento Motor; Conceitos básicos em desenvolvimento motor. Ambiente e factoresAmbientais; Hereditariedade e Meio; Mudanças e tipos de mudanças; Estabilidade;Aprendizagem. Perspectivas históricas do desenvolvimento Motor. Tendências actuais.O desenvolvimento Motor e as alterações morfológicas desde a concepção à idade adulta. Asfases sensíveis e o desenvolvimento das capacidades físicas; O meio ambiente e odesenvolvimento motor; O desenvolvimento das habilidades Motoras - fases e estádios dedesenvolvimento e implicações educativas. Observação do comportamento motor. Análise deinstrumentos de avaliação do desenvolvimento motor e formas de operacionalização dosmesmos. A antropometria e o estudo da morfologia humana.Bibliografia mais relevanteBogin, B. (1988). Patterns of human growth. Cambridge University Press.Corbin, C. (1980). A Textbook of Motor Development. Iowwa. Dubuque. 2ª Ed. W.M.C. Brown Company

PublishersCratty, B. J. (1986). Perceptual and motor development of infants and children. Englewood Cliffs:

Prentice-Hall.Dosil, J. ( 2004) Psicología de la actividad física y del deporte. MacGraw-Hill/Interamericana de Espanha.Eckert, H.M.. (1993). Desenvolvimento Motor. S. Paulo: Ed. Manole.Fragoso, I.; Vieira, F. (2000). Morfologia e Crescimento. Edição Faculdade de Motricidade Humana -

Universidade Técnica de LisboaGallahue, D. L. & Ozmun, J. C. ( 1998). Understanding motor development – infants, children,

adolescents adults, fourth edition. MacGraw-Hill International EditionsHaywood, K. M. ( 1993). Life Span Motor Development, second edition. Human Kinetics Publishers,

Champaign, IL.Meinel, K (1984) Motricidade II. O desenvolvimento Motor do ser Humano. Rio de Janeiro. Brasil.Neto, Carlos (1997). O jogo e Desenvolvimento da Criança. Cruz Quebrada: Edições Ciências da

Motricidade, FMH - UTL. Papalaia, Diane E.; Olds, Sally Wendkos (1998). O Mundo da Criança. Brasil: MAKRON Books Editora

Lda, 2ª edição.Pérez, Luis M. R. (1994). Desarrollo Motor y Actividades Físicas. 3ª edição. Gymnos Editorias.Sánchez, António M. (1994): Aprendizaje y desarrollo motor. Universidad de Alcalà, Departamento de

Educación.Schmidt, R. A. (1991). Motor learning & performance. From principles to practice. Human Kinetics Books

Publishers, Inc. Champaing, IL.


Disciplina: BiomecânicaCurso(s): Desporto – Variante Em Desporto De RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Antonino PereiraAno(s) Regime




1º A 2 Obrigatória IPV.ESE.1176.19105

5

Língua(s) de ensino: portuguêsObjectivos Procura-se desenvolver nos discentes as capacidades de análise e diagnóstico (percepção eexplicação causal) do comportamento motor, através do relacionamento de factores mecânicose seus geradores.Requisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos Bloco A - Localização conceptual da BiomecânicaBloco B - Modelação e representação em BiomecânicaBloco C - Parâmetros Mecânicos em BiomecânicaBloco D - A Observação e análise mecânicaBloco E - Particularidades biomecânicas

Métodos de ensino e aprendizagem Pretende-se, nesta disciplina, desenvolver metodologias para que os formandos maisfacilmente assimilem os conteúdos. Neste sentido realizar-se-ão três tipos de sessões- Sessões teóricas, com o objectivo de apresentar os fundamentos teóricos da disciplina;- Sessões teórico-práticas, desenvolvida com base em trabalhos individuais /ou de grupo deaplicação prática dos conteúdos teóricos.- Sessões práticas de aplicação dos conhecimentos a situações reais dentro das actividades derecreação.Modo de avaliação: Nesta disciplina a avaliação de conhecimentos consistirá de dois momentos distintos, umrespeitante à componentes teórica, outro respeitante à componente prática.No que concerne à componentes teórica, a avaliação será feita através da realização de doistestes teóricos.No que diz respeito à componente prática, esta será constituída por uma avaliação de umtrabalho prático individual a desenvolver ao longo do segundo semestre. Bibliografia mais relevanteCARR, G. (1998). Biomecânica dos esportes – um guia prático. São Paulo: Editora Manole.HAMMIL, J., & Knutzen, K. (1995). Biomechanical basis of human movement. New York:Williams & Wilkins.KNUDSON, D. e MORRISON, C. (1997). Qualitative analysis of human movement. HumanKinetics. Champaign, IL. JÓDAR, X. (1993). Eficacia y técnica deportiva - análises del movimiento humano. (1ª ed.).Barcelona: INDE Publicaciones. REISCHLE, K. (1993). Biomecanica de la Natatión. Editorial Gymnos. MadridSÁNCHEZ, A. (2001). La carrera de velocidad – metodologia de análisis biomecânico. Madrid:Librerías Deportivas Estebas Sanz.


Disciplina: Introdução à Gestão do DesportoCurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Abel Figueiredo Ano(s) Regime





5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: fornecer um conhecimento mais vasto sobre a Estrutura Organizativa e funcional doDesporto em Portugal e do Estado; transmitir um conhecimento que permita uma actuaçãoestratégica mais consciente na área da Gestão Desportiva; informar sobre um conjunto deáreas fundamentais relativas ao fomento da actividade desportiva nas escolas, autarquias,clubes, tendo por base a temática social e massificação do Desporto; entender a génese dasempresas municipais ligadas ao desporto enquanto advento recente; desenvolver a capacidadede analisar e avaliar o papel desempenhado pelos diversos elementos determinantes domercado; planear e controlar uma estratégia de intervenção sobre os diversos indicadores domercado.Requisitos prévios: não temDescrição dos conteúdos: organização global do Desporto; escolas da gestão; situaçãodesportiva; planeamento e desenvolvimento desportivo; desporto autárquico; gestão estratégicae comercial; gestão financeira no Desporto; serviços de qualidade no Desporto.Métodos de ensino e aprendizagem: pretende-se, nesta disciplina, criar oportunidades para sedesenvolverem actividades de carácter activo e interactivo, para além de exposições teóricas doprofessor. Assim, sempre que tal se torne possível e/ou desejável incentivar-se-ão actividadesno âmbito de trabalhos de grupo, consultas de documentos ou outro tipo de material, reflexãopessoal e grupal sobre temas específicos.Modo de avaliação: A avaliação da disciplina será feita através da realização de um: testeescrito; trabalho escrito, o qual consiste na investigação e desenvolvimento de um tema, numaárea relacionada com a gestão desportiva; apresentação pública do trabalho deverá ter porbase a realização de um “poster” e com suporte informático.

Bibliografia: ALBRECHT, K., BRADFORD, L. (1992). Serviços com Qualidade, A Vantagem Competitiva,Makron Books.BATESON, J. (1995). Managing Services Marketing, third edition. Orlando: Dryden Press.BARRY, L. Et al. (1990). Delivering Quality Service: Balancing Customer Perceptions andExpectation. Free Press.BERSON, A., ET AL. (1999). Building Data Mining Applications for CRM, McGraw-Hill.EIGLIER, P., LANGEARD, E. (1998). Servunction, A Gestão Marketing de Empresas deServiços. Mc Graw-Hill.EVANS-PLATT, C. (1992). Healh and Fitness Centres- a guide to their management andoperation. Longman.GRAAF, A. (1994). Service Quality and Sport Centers. European Journal of Sport Management,1, 42-57.IMHOFF, C., LOFTIS, L., GEIGER, JONATHAN G. (2001). BUILDING THE CUSTOMER-CENTRIC ENTERPRISE Data Warehousing Techniques for Supporting Customer RelationshipManagement, Wyley. KEITH, KM.. (1990). Coaches Guide to Sport Ad.rninistrat!on. Leisure Press. CbarnpaigrvIllinois..LEITH, L.M. (1990). Coaches Guide to Sport Administration. Leisure Press. Champaign, Illinois..LENDREVIE, J., LINDON, D., DIONÍSIO, P., RODRIGUES, V. (1995). Mercator, Teoria ePrática do Marketing. Col. Gestão e Inovação, Publicações Dom Queixote. MINTZBERG, H. (1995). Estrutura e Dinâmica das Organizações. Col. Gestão e Inovação,Publicações Dom Quixote. PIRES, G. (2003). Gestão do Desporto – Desenvolvimento Organizacional. Porto. APOGESD

DEPARTAMENTO/ÁREA CIENTÍFICA: Educação FísicaDisciplina: Bases Fisiológicas do ExercícioCurso(s): Desporto – Variante Em Desporto De RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Maria Teresa Guardado Mateus Oliveira

Ano(s) Regime(1ºS/2ºS/A)

Carga horáriasemanal




7,5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: Conhecer, caracterizar e identificar os principais aparelhos do ser humano.Conhecer e identificar os vários factores que influenciam o desempenho (perfomance) físicohumano. Conhecer os processos metabólicos fundamentais do organismo humano. Conhecer,caracterizar e identificar as várias adaptações morfológicas aos vários tipos de exercício.Requisitos prévios: É fundamental o conhecimento da Anatomia, para o entendimento daFisiologia Humana e compreensão do funcionamento de todos os sistemas orgânicos.Descrição dos conteúdos: Miologia, Fisiologia do esquelético, músculos dos membrossuperiores e inferiores. O Sistema Nervoso e Sistema Nervoso Central. A Adaptação daactividade enzimática a partir dos efeitos do treino. A Miopatia do exercício, as adaptaçõesagudas morfológicas e funcionais em relação ao exercício de longa duração. A adaptação ultra-estrutural ao exercício. As fibras tipo I e tipo II (as adaptações ao exercício). Adaptaçõescardiovasculares (agudas e crónicas). A capilarização e o aparelho respiratório e limiaranaeróbio. A alterações hormonais agudas e crónicas ao esforço de média e longa duração eadaptações agudas e crónicas ao esforço de curta duração. A resistência de força e potênciade força. A hiperplésia e os factores de crescimento muscular. A fadiga e recuperação doorganismo. O exercício em altitude e em temperaturas baixas.

Métodos de ensino e aprendizagem – ¾ de aulas teóricas, trabalhos orientados no âmbito dastemáticas das Bases Fisiológicas do Exercício, seminários apresentados à comunidade escolare ¼ de trabalhos de laboratório e trabalhos de projecto ou de campo, outras actividades práticasde aplicação aos conteúdos programáticos.

Modo de avaliação – Cumprimento do regulamento de avaliaçãoAvaliação contínua: - Frequência de avaliação de conhecimentos - 60%.- Planificação, realização e avaliação de sessões de trabalho centradas no laboratório, sobre aimportância da adaptação do organismo ao exercício físico. Elaboração de relatórios, 40%.Exames escritos e orais. As frequências e exames serão realizados em Língua Portuguesa.Bibliografia mais relevanteASTRAD, P. e RODAHL, K. (1987). Tratado de fisiologia do exercício. Rio de Janeiro: EditoraGuanabara. BARATA, T. E colaboradores (1997). Actividade Física e Medicina Moderna. Lisboa: EuropressEditores. ESPANHA, M. e tal. (2001). Anatomofisiologia (Tomo I, II e III). Faculdade de MotricidadeHumana – U.T.L, Serviço de Edições. Lisboa.ESPERANÇA, J. A (1995). Anatomia Humana e Locomoção. LIDEL – Edições Técnicas.Lisboa. FOX, E. L. e MATHEWS, D. K. (1983). Bases fisiológicas da Educação Física e dos Desportos.Rio de Janeiro: Ed. Interamericana.MOTA, J. (1997). A Actividade física no lazer: Reflexões sobre a sua prática. Livros Horizonte.Lisboa.PLATONOV, V. N. (2001). Teoria General del Entrenamiento Deportivo Olímpico. Barcelona:Editoral Paidotribo.SHARKEY, B. (1997). Fitness and Health. Human Kinectics.SOARES, J. M. C. e APPEL, H. J. (1990). Efeitos do treino na actividade da adaptaçãomuscular ao exercício físico. Lisboa: Livros Horizonte.


Disciplina: Desporto de Recreação IICurso(s): Desporto – Variante de Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Mestre Margarida MenesesAno(s) Regime




2º Ano A 8H Obrigatória IPV.ESE.1176.19201

20

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivosFornecer ao formando elementos teóricos, práticos e pedagógicos que o habilitem a uma futuraorganização e orientação de actividades de aventura.Confrontar o formando com as novas realidades desportivas relacionadas com desportos deaventura praticadas em espaços naturais.Promover o interesse pelas várias modalidades de Ginástica de Academia.Desenvolver a capacidade de estruturar um programa das várias modalidades num nível inicialde prática.Requisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos Tiro com arco; BTT ; Escalada; Raffeting; Vela; Remo; Parapente; Body Combat; Danças deSalão; Hip Hop; Setp (grau intermédio); Dança Jazz (grau intermédio); Afro jazzMétodos de ensino e aprendizagem Os conteúdos desta disciplina serão abordados através de aulas teórico-práticas, de forma apermitir uma melhor compreensão teórica e vivencial das diferentes modalidades.De acordo com a estrutura e a metodologia a utilizar nas aulas, pretende-se, nesta disciplina,desenvolver actividades de grupo, bem como individuais. Nas aulas práticas incidir-se-á na aquisição e aperfeiçoamento das técnicas das diferentesmodalidades e utilização de métodos de montagem coreográfica.As aulas teóricas desenvolver-se-ão na exposição oral e na utilização de meios audiovisuais deconteúdos de carácter eminentemente cognitivos, fundamentais para a compreensão e domíniodos conteúdos abordados nas aulas práticas.Modo de avaliação Atitude formando: Participação nas actividades práticas; Realização de um teste teórico outrabalho escrito.A classificação será obtida da seguinte forma: Componente teórica (30%); Componenteprática (70%) Bibliografia mais relevanteAnthony, L. (2002). Pre-and-Post Natal Fitness: A Guide for Fitness Professionals from theAmerican Council on Exercise. Monterey, CA: Healthy LearningBompa,T; Cornacchia (2000). Treinamento de força consciente. Estratégias para Ganho demassa muscular. Phorte editora. Brasil.Bosco, B. (2000). La fuerza muscular. Aspectos metodológicos. Inde. Barcelo-Espanha.British Canoe Union. (1995) Kayak Canoeing. A & C Black Publishers Ltd., London.Colorado, J. (2001). Montanhismo e Trekking: Manual Completo. Madrid: Desnível.Delavier, F. (2000). Guia dos movimentos de musculação. Abordagem anatómica. Manole.Escuela Española de alta Montanha (2001). Certificado de Iniciación al Montañismo. EditorialBarrabesFranco, S., & Santos, R. (1999). A Essência da Ginástica Aeróbica. Rio Maior: Edições ESDRM.Gonzalez, I, & Erquicia B. (2004). Manual de Aoróbic y Step, Editorial Paidotribo.Manso, J. (1999). La Fuerza. Madrid, Editorial Gymnos.Sarrión, M. (1996). Teoria e prática de Esqui de Montaña. Madrid: DesnivelStucki, P., & Sojer, G. (1995). Manual Completo de Montaña. Madrid: Denivel.


Disciplina: Direito DesportivoCurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Abel FigueiredoAno(s) Regime




2º Anual 2horas Obrigatório IPV.ESE.1176.19202

5

Língua (s) de ensino: PortuguêsObjectivos:. Habilitar o aluno para uma compreensão mais efectiva do edifício jurídico desportivo nacionale europeu.. Proporcionar conhecimentos teórico-práticos no âmbito da Legislação Desportiva para umamelhor compreensão e domínio de regimes e leis jurídicas que regem as estruturas e iniciativasdesportivas a nível nacional e internacional.. Enquadrar e regulamentar juridicamente o funcionamento de uma instalação, evento ouorganização desportiva ou turísticaRequisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos: Princípios Legislativos: a Constituição da Republica; as Leis; os Decretos-Leis; os DecretosRegulamentares; Direito Desportivo Português e da União Europeia; evolução histórica; Lei deBases do Desporto; Carta Europeia do Desporto; Carta Internacional de Educação Física;Constituição de uma Sociedade Anónima Desportiva (SAD); Processo de Constituição deInstituição de Utilidade Pública; Regulamentação sobre a formação de um Clube Satélite;Constituição de uma Fundação Desportiva em Portugal versus Espanha; Abordagem aosistema de transferências nas competições profissionais; análise e elaboração de contratos –programa; abordagem aos regulamentos gerais de funcionamento de Instalações desportivas.

Métodos de ensino e aprendizagem: Pretende-se criar oportunidades para se desenvolverem actividades de carácter activo einteractivo, para além de exposições teóricas do professor. Assim, sempre que tal se tornepossível e/ou desejável incentivar-se-ão actividades no âmbito de trabalhos de grupo, consultasde documentos ou outro tipo de material, reflexão pessoal e grupal sobre temas específicos.

Modo de avaliação: A avaliação terá em atenção duas frequências (70 %) e um trabalho em grupo sobre um dostemas / conteúdos do programa (30%).

Bibliografia:CÂMARA MUNICIPAL DE OEIRAS (1992). Direito desportivo: legislação aplicada ao desporto -Oeiras: CMO - Divisão de Cultura, Desporto e Turismo - Serviços Municipais de Desporto, CHAKER, André-Noel (1999). Etude des législations nationales relatives au sport en Europe -Estrasburgo: Editions du Conseil de l'Europe. CHAKER, André-Noel (1999). Study on national sports legislation in Europe. Estrasburgo:Council of Europe Publishing. MEIRIM, J. M. (1993): Dicionário jurídico do desporto. Lisboa: Edições Record. MEIRIM, J. M. (1995). Dicionário jurídico do desporto. Lisboa: Record. MEIRIM, J. M. (1997). Colectânea de legislação do desporto. Coimbra: Coimbra Editora.MEIRIM, J. M. (2002). Legislação do desporto. Coimbra: Coimbra Editora.MEIRIM, J. M. (2005). Lei de Bases do Desporto: anotada. Coimbra: Coimbra Editora.PEREIRA. B. (1992). "A Comunidade Europeia e o Desporto" . Câmara Municipal do Oeiras,Outubro.


Disciplina: Desenvolvimento Organizacional Curso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Abel FigueiredoAno(s) Regime





10

Língua (s) de ensino: PortuguêsObjectivos:Proporcionar aos alunos os conhecimentos básicos necessários para compreender asempresas enquanto organizações, no sentido psico-social do termo; identificar as concepçõesmais significativas acerca dos fenómenos organizacionais, nomeadamente os dizem respeitoaos processos interpessoais; contribuir para o desenvolvimento psicológico global dos alunos, eem particular da competência social — logo, também a organizacional — nomeadamenteatravés da identificação do seu estilo pessoal de comunicação, de liderança e de estar emgrupo. Requisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos: A organização e o comportamento; o comportamento na gestão; modelos e teorias decomportamento organizacional; métodos utilizados no estudo das organizações. O indivíduo naorganização: variáveis determinantes do comportamento; tomada de decisão. Os grupos naorganização: Comportamento em grupo; características e classificação de grupos. Processosorganizacionais: liderança e tomadas de decisão; gestão de conflitos; ética empresarial.Métodos de ensino e aprendizagem: Pretende-se criar oportunidades para se desenvolverem actividades de carácter activo einteractivo, para além de exposições teóricas do professor. Assim, sempre que tal se tornepossível e/ou desejável incentivar-se-ão actividades no âmbito de trabalhos de grupo, consultasde documentos ou outro tipo de material, reflexão pessoal e grupal sobre temas específicos.Modo de avaliação: A avaliação terá em atenção duas frequências (70 %) e um trabalho em grupo sobre um dostemas / conteúdos do programa (30%).Bibliografia:ALMEIDA, M., ROLO, O. (2000). Introdução às Ciências Sociais e às Organizações. Lisboa:Vislis.BARROSO, A. F., & PEREIRA, J. D. (1996). Pessoas e empresas nos anos 90. Lisboa: I.E.F.P.BILHIM, J. (1996). Teoria Organizacional. Estruturas e Pessoas. Lisboa: ISCSP.CHIAVENATO, Idalberto (1987). Teoria Geral da Administração. S. Paulo: McGraw-Hill.CLEGG, S. (1999). Organizações Modernas. Oeiras: Celta.FERREIRA, CARVALHO E NUNES, ABREU; (s/d). Psicossociologia das Organizações. Mac-Graw-HillKATZ, D., & KAHN, R. L. (1987). Psicologia Social das organizações. São Paulo: Atlas.MARQUES, C.; CUNHA, M. (1996). Comportamento Organizacional e Gestão de Empresas.Lisboa: Publicações Dom Quixote.MINTZBERG, H. (1995). Estrutura e Dinâmica das Organizações. Lisboa: Publicações DomQuixote. RIBAULT, Jean-Michel ; MARTINET, B., LEBIDOIS, D. (1996). A Gestão das Tecnologias,.Lisboa: Círculo de Leitores.RODRIGUES, A. (1981). Aplicações da Psicologia Social à Escola, à Clínica, às Organizações,à Ação Comunitária. Petrópolis, RJ: Vozes.STEPHEN, ROBBINS (s/d); Organizational Behavior. Prentice Hall VALA, J.; MONTEIRO, M. (1993). Psicologia Social. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian.ZEITHAML, A., V., BITNER, J. (1996). Services Marketing. McGraw-Hill Internationl Editions.

DEPARTAMENTO/ÁREA CIENTÍFICA: PSICOLOGIA

Disciplina: Técnicas de Animação e Dinâmicas de GrupoCurso(s): Desporto – Variante Em Desporto De RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Maria João AmanteAno(s) Regime




2º A2 H Obrigatória

IPV.ESE.1176.19204

5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos Pretende-se que o aluno:

- Compreenda o desenvolvimento e aprendizagem do indivíduo;

- Conheça e analise alguns aspectos psicossociais de particular relevância para oconhecimento de si próprio e para a relação com os outros;

- Desenvolva conhecimentos de estratégias e técnicas de dinamização e animação de grupos;- Desenvolva competências de liderança de actividades lúdicas e pedagógicasRequisitos prévios Não temDescrição dos conteúdos

Introdução

I - Quadros De Referência Teóricos do Desenvolvimento e da Aprendizagem

II - Aspectos Psicossociais da Representação de Si e do Mundo

III - O Individuo no Grupo, Comunicação e Interacção Social

IV - Exercícios Práticos de Dinâmica de GrupoMétodos de ensino e aprendizagem

1. Exposição de matéria, utilizando variados meios.

2. Análise e discussão de textos e vídeos

3. Auto-observação e discussão através de exercícios práticos de dinâmica de gruposModo de avaliação Realização de duas frequências (75%)Realização de trabalhos práticos de dinâmica de grupos (25%)Bibliografia mais relevanteFACHADA, M. O. (1991). Psicologia das Relações Interpessoais. Lisboa: Edições Rumo.FISHER, R.; URY, W.; PATTON, B. (1993). Como conduzir uma negociação? Porto: Edições

ASA.

MORALES, J. F. et all (1994). Psicologia Social. Madrid : MacGraw Hill.

MUCCHIELLI, R. (1977). La Dynamique des Groupes. Paris : Librairies Techniques.

MUCCHIELLI, R. (1977). La Conduite des Reunions. Paris, Librairies Techniques

PARREIRA, A. (1982). Liderança de Grupos e Condução de Reuniões. Lisboa: DidácticaEditora.

PARREIRA, A. (1989). Reuniões e grupos de trabalho. Estruturas e Processos. Lisboa: PlátanoEdições Técnicas.

PARREIRA, A. (1990). O Processo de Liderança nos Grupos e Reuniões de Trabalho. Lisboa:Plátano Edições Técnicas.

PARREIRA, A. (1991). Comunicação e Motivação nos Grupos e Reuniões de Trabalho. Lisboa:Plátano Edições Técnicas.


Disciplina: Desporto e Recreação e Populações EspeciaisCurso(s): Desporto - Variante de Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Mestre Margarida Maria M. B. N. MenesesAno(s) Regime




2ºAnual 3h obrigatória IPV.ESE.1176.192

057,5

Língua (s) de ensino: PortuguesaObjectivos: Conhecer a problemática do estudo etiológico dos diferentes tipos de deficiência e as alteraçõesaos processos de desenvolvimento e aprendizagem; Conhecer meios de detecção,identificação e diagnóstico pluridisciplinar; Dominar modelos e formas de intervençãopedagógica; Analisar a prática desportiva, e o seu valor terapêutico, recreativo e de integraçãosocial no processo de reabilitação; Planificar, organizar e controlar o treino e a competição nodesporto para populações especiais.Requisitos prévios: não tem Descrição dos conteúdos Módulo I – Aspectos Conceptuais da disciplina 1.1. O que são Populações especiais? 1.2. Retrospectiva histórica da educação especial e dareabilitação.1.3. História do desporto para deficientes no contexto Internacional e emPortugal.1.4. Breve história das organizações desportivas.1.5. Desporto de Recreação ediferentes tipos de deficiência; 1.6. Desporto de Recreação e Terceira IdadeModulo II – Desporto de Recreação Para Pessoas com Deficiência2.1. Legislação Portuguesa e Europeia sobre o ser humano portador de deficiência.2.2. Estudoda taxionomia da deficiência nos seus vários parâmetros (etiologia, incidência e caracterização).2.3. Desporto para deficientes (organização, classificação e principais modalidades). 2.4.Metodologia de abordagem ao Desporto de Recreação em função das diferentes deficiênciasabordadas.Módulo III – Desporto de Recreação para a Terceira Idade3.1 - O processo degenerativo do envelhecimento; 3.2 - Actividade física na 3ª idadeMétodos de ensino e aprendizagem Exposição de matéria, utilizando variados meios; Análise e discussão de textos e vídeosModo de avaliação Realização de duas frequências (75%); Realização de 1 trabalho prático (25%)Bibliografia mais relevanteAmerican College Sports Medicine (1998): Position stand on exercise and physical activity for

older adults. Med. Sci. Sports Exerc. 30: 992-10082.C.P. - ISRA (1997). Classification and Sport Rules Manual. Cerebral Palsy -International Sport

and Recreation Association. 7th Edition. Editora Local.Conley, M.S.; Rozenek, R. (2001): Health aspects of resistance exercise training. National

Strength and Conditioning Association Position Statement. Strength and ConditioningJournal. 23: 9-235.

Haywood, K. M. (1993). Life Span Motor Development (Second edition). Champaign.Illinois:Human Kinetics Publishers Inc..

Hilgert & Aquini (2003). Actividade física e qualidade de vida na terceira idade – Uma revisãobibliográfica. Revista Horizonte, vol. XIX, n.º 109, pág. 3-9 Setembro/Outubro.

Mazzeo, R.S.; Tanaka, H. (2001): Exercise prescription for the elderly. Currentrecommendations. Sports Med. 31: 809-8186.

Millán, P.A.S.; Villanueva, F. U.; Ruiz, E .J .G. F. (2002). Repercusiones de un programa deactividade física gerontológica sobre la aptitud física, autoestima, depressión y afectividad.Cuadernos de Psicologia del Deporte, vol. 2 n.º 2: 57-73.

Organização Mundial de Saúde (1986). Classificação internacional das deficiência,incapacidades e desvantagens (handicaps). Um manual de classificação dasconsequências das doenças. SNR. Lisboa.

Shephard, R.J. (1987): Physical activity and aging. M.D. Rockville (Ed.). Aspen Publishers7.Spirduso, W.W. (1995): Physical Dimensions of Aging. Human Kinetics, Champaign,Illinois


Disciplina: Gestão de RecursosCurso(s): Desporto – Variante Em Desporto De RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Abel FigueiredoAno(s) Regime




2º A2 H Obrigatória

IPV.ESE.1176.19206

5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos:Proporcionar aos alunos os conhecimentos básicos necessários para compreender e podercolaborar na dimensão Recursos Humanos de uma organização; contribuir para odesenvolvimento psicológico global dos alunos, e em particular da competência pessoal e social— logo, também a organizacional —, nomeadamente através da identificação do seu estilopessoal de liderança e de estar em grupo; incentivar uma atitude de actualização permanentenesta área do conhecimento e, consequentemente, da sua aplicação aos contextosprofissionais com que se depararão ao longo da sua vida profissional.Requisitos prévios: Não temDescrição dos conteúdos Introdução: Gestão de Recursos Humanos e desenvolvimento da carreira; função dos RecursosHumanos. Selecção e colocação de empregados: técnicas, instrumentos, processos,instituições e empresas de “procura e oferta” de pessoas;selecção e preenchimento dequadros. Formação e Desenvolvimento: Formação profissional, (modelos e organização deuma acção de formação); legislação laboral; norma Portuguesa de Sistemas de Gestão deRecursos Humanos (NP 4427: 2004); Marketing-mix RH. Avaliação e Controlo: clima, estruturaorganizacional; motivação – Teorias, estratégias de gestão para aumentar a motivação;Métodos de ensino e aprendizagem Esta disciplina reveste-se de um carácter teórico-prático. As aulas desenrolar-se-ão através deexposição oral dos conteúdos da disciplina, bem como através da análise de textos de apoio esua discussão na aula. Sempre que possível proceder-se-á a um trabalho de campo(observação) e realização de respectivos relatórios.Modo de avaliação Realização de duas frequências (60%)Realização de 1 trabalhos prático (40%)Bibliografia mais relevanteÁLVARO, L & TORREGROSA, R. (1996). Psicologia Social aplicada. Madrid: McGraw-Hill.AEBISCHER, V., & OBERLÉ, D. (1990). Le groupe en Psychologie Sociale. Paris: Dunod.BARROSO, A. F., & PEREIRA, J. D. (1996). Pessoas e empresas nos anos 90. Lisboa: I.E.F.P.BERTCHER, H. J. (1994). Group participation techniques for leaders and members (2d ed).London: Sage.BROWN, R. (1994). Group processes: Dynamics within and between groups. Oxford: BasilBlackwell.CAETANO, A. & VALA, J.(2000). Gestão de Recursos Humanos: Contextos, processos epráticas. Lisboa: Editora RH.CROSBY, Philip B. (1993). Integração – Qualidade e Recursos Humanos para o ano 2000.Makron Books, Edit. McGrow-Hill, Ltda.LEYENS, J.-P. (1985). Teorias implícitas da personalidade na dinâmica social. Lisboa: Verbo.LUFT, J. (1978). Introdução à dinâmica de grupos. Lisboa: Moraes.MARQUES, Jorge (1992). Recursos Humanos – Técnicas e Gestão. Lisboa: Texto Editora Ltda.PARREIRA, A. (1989). Comunicação e motivação. Lisboa: Plátano.PEREIRA, O. G. (1980). Psicologia Económica: disciplina do futuro. Lisboa: U. N. L.SIMÕES, Roberto, (1995). Relações Públicas – Função Pública. Samus EditorialTAPIA, C. (1991). Management et sciences sociales. Paris: Les Éditions D'Organization.TOFFLER, A. (1992). Os novos poderes. Lisboa: Círculos de Leitores.WERTHER, JR., WILLIAM, B. (1989). Administração de Pessoal e Recursos Humanos.McGrow-Hill Ltda


Disciplina: Psicologia do DesportoCurso(s): Desporto – Variante Em Desporto De RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Prof Doutor Antonino PereiraAno(s) Regime




3º A 3 Obrigatória IPV.ESE.1176.19300

7,5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivosConhecer os conceitos fundamentais, integrados num corpo filosófico para entender osprocessos inerentes à actividade física e desportoConhecer as várias técnicas a que a psicologia recorre para promover a melhoria da saúde equalidade de vida.Familiarizar os alunos com o processo de investigação científica, associada há Psicologia daActividade Física e DesportoRequisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos 1. Introdução à psicologia da actividade física 2. O indivíduo e a actividade física 3. O envolvimento e actividade física 4. Modelos para envolvimento em actividade física 5. Promoção da actividade físicaMétodos de ensino e aprendizagem A disciplina será organizada em aulas teórico-práticas das quais serão leccionados osconteúdos teóricos e práticos dos diferentes conteúdos.Ao longo do ano lectivo os formandos deverão participar em diferentes tarefas de investigaçãoprática, pertencentes aos diferentes conteúdos programáticos, com o objectivo de aplicarem osconhecimentos adquiridosModo de avaliação Nesta disciplina a avaliação de conhecimentos consistirá de dois momentos distintos, umrespeitante há componente teórica, outro respeitante há componente prática.No que concerne à componente teórica, a avaliação será feita através da realização de umteste teórico. No que diz respeito à componente prática, esta será constituída por uma avaliaçãode um trabalho prático individual a desenvolver ao longo do semestre. A CLASSIFICAÇÃO FINAL será obtida pela seguinte formula: Classificação teórica*0,6 (testeobjectivo) +classificação prática*0,4Bibliografia mais relevanteBRITO, A.P. (2001). Psicologia do Desporto. Lisboa: Omniserviços.BIDDLE, S. & CHATZISARANTIS, N. (1999). Motivation for a physically active lifestyle troughphysical education. In T. Auweele, F. Bakker, S. Biddle, M. Durand & R. Seiler (Ed.), Textbookon Psychology for Physical Educators. Champaign: Human Kinetics.CRUZ, J. (1996). Manual de psicologia do desporto. Braga: Sistemas Humanos eOrganizacionais.CARRON, A.; HAUSENBLAS, H. & ESTABROOKS, P. (2003) The psychology of physicalactivity. New York: McGraw-Hill.DOSIL, J. (2004). Psicologia de la Actividade Física y del Deporte. McGrawHill.GARCIA, R; JUMERA. J. (1995). Repensar o Ambiente a Saúde e a Qualidade de Vida.Comunicação no Simpósio Internacional cia Actividade Física, Desportiva e Recreativa naPerspectiva Ecológica. Manaus.HEMERY, D (1986). In pursuit of excellence. Champaign, III.: Human Kinetics.HORN, T (1992). Advances in sport psychology. Champaign, III.: Human Kinetics.Institute of European Food Studies (1998). A pan-EU survey on consumer attitudes to physicalactivity, body-weight and health. Dublin: Institute of European Food Studies.SILVA, J. (1984). Psychological foundations of sport. Champaign, III.: Human Kinetics.WILLIAMS, J. (1986). Applied Sport Psychology: Personal Growth to Peak Performance.Mountain View: Mayfield Publication Comp.

DEPARTAMENTO/ÁREA CIENTÍFICA: EDUCAÇÃO FÍSICA

Disciplina: Metodologia da Investigação DesportivaCurso(s): Variante Em Desporto De RecreaçãoDocente(s): Prof. Doutor Francisco Emiliano Dias MendesAno(s) Regime




3 A 3 Obrigatória IPV.ESE.1176.19301 7.5Língua(s) de ensino: Portuguesa e EspanholaObjectivos: Desenvolver os níveis de autonomia do aluno, no domínio da investigação científica, quer aonível da sua actividade profissional, quer ao nível da produção de conhecimento, familiarizandoos alunos com as rotinas básicas de investigação.Requisitos prévios:Não existem

Descrição dos conteúdos: Os conteúdos a abordar centram-se na operacionalização dosdiferentes itens que constituem os procedimentos próprios da investigação científica emdesporto e que compreendem aspectos que vão do problema às conclusões e a elaboração dorelatório de investigação.Métodos de ensino e aprendizagem: As aulas constituem-se como espaço privilegiado para aoperacionalização, pelos alunos, de conceitos, princípios, condições, limites, procedimentos eformas de interpretação dos diferentes processos inerentes as etapas da investigação.Concomitantemente as aulas pretendem ajudar os alunos na resolução dos problemas quedecorrem da implementação do projecto de investigação, através da resolução de fichas detrabalho com situações tipo próprias de cada etapa da investigação.

Modo de avaliação: Serão realizadas duas frequências, ambas com uma componente teórica eteórico-prática, com vista a avaliação de competências centradas no saber e no saber fazer. Étambém permitido ao aluno a realização de um trabalho de campo (facultativo) que integre amatéria abordada na disciplina.Cada elemento de avaliação tem uma ponderação idêntica, não podendo no entanto qualquerum deles ter nota inferior a 10 valores (numa escala de 0 a 20 valores).

Bibliografia mais relevante:BORG,W.R.;GALL,M.D. (1989). Educational Research - An Introduction. New York: Longman.BRYMAN,A;CRAMER,D. (1992). Análise de Dados em Ciências Sociais - Introdução às

Técnicas Utilizando o SPSS. Oeiras: Celta Editora..D'HAINAUT,L. (1990). Conceitos e Métodos da Estatística - Uma Variável a uma Dimensão -.

Lisboa: Fundação Kalouste Gulbenkian. Vol I.D'HAINAUT,L. (1990). Conceitos e Métodos da Estatística - Duas ou Três Variáveis segundo

duas ou três Dimensões -. Lisboa: Fundação Kalouste Gulbenkian. Vol. II. IGEA,D; AGUSTÍN,J.; BELTRÁN,A.; MARTÍN,A. (1995). Técnicas de Investigación en Ciencias

Sociales. Madrid: DykinsonSPIEGEL,M.Y. (1981). Estatística. Colecção Schãum. Brasil: Editora McGraw-Hill do Brasil, Lda.TUCKMAN,B.W.. (1994). Manual de Investigação em Educação -. . Lisboa: Fundação Calouste

Gulbenkian.


Disciplina: Pedagogia do DesportoCurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Antonino Manuel de Almeida PereiraAno(s) Regime





7,5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: desenvolver conhecimentos relativos à caracterização e compreensão das situações queconstituem o quadro de intervenção profissional; dominar competências de ensino dosprincipais gestos desportivos em diferentes actividades desportivas, de estruturação eorganização de situações de aprendizagem, de diagnóstico e prescrição pedagógica; descrevere explicar os principais resultados da investigação em Pedagogia do Desporto; conhecermétodos e técnicas de obtenção de informação acerca do processo de ensino-aprendizagemnos diversos contextos de inserção profissionalRequisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos: a Pedagogia do Desporto e as Ciências do Desporto; a Pedagogia do Desporto: problemáticase perspectivas de desenvolvimento; o desporto e a construção corporal; a formação e oDesporto; o Desporto e a educação ambiental; o papel do profissional de Educação Física eDesporto na sociedade actual. Intervenções e práticas; Estratégias, metodologias, técnicas deensino e condições de prática; os Desportos Colectivos; os Desportos Individuais. Métodos de ensino e aprendizagem: Pretende-se, nesta disciplina, criar oportunidades para se desenvolverem actividades decarácter activo e interactivo, para além de exposições teóricas do professor. Assim, sempre quetal se torne possível e/ou desejável incentivar-se-ão actividades no âmbito de trabalhos degrupo, consultas de documentos ou outro tipo de material, reflexão pessoal e grupal sobretemas específicos.Modo de avaliação: A avaliação terá em atenção duas frequências (70 %) e um trabalho em grupo sobre um dostemas / conteúdos do programa (30%).Bibliografia: BENTO, J. (1995). O outro lado do Desporto. Porto: Campo das Letras Editores, S.A.BENTO, J. (1998). Desporto e humanismo. O campo do possível. Rio de Janeiro: Ed. UERJ.BENTO, J. (2004). Desporto - Discurso e substância. Porto: Campo das Letras Editores, S.A.BENTO, J.; GARCIA, R.; GRAÇA, A (1999). Contextos da Pedagogia do Desporto. Lisboa:

Livros Horizonte.FERNÁNDEZ-BALBOA, Juan-Miguel (ed.) (1997). Critical postmodernism in human movement,

Physical Education and Sport. Albany: State University of New York Press.GRAÇA, A & OLIVEIRA, J. (Ed.) (1995). O ensino dos jogos desportivos. Porto: Centro de

Estudos dos Jogos Desportivos, Faculdade de Ciências do desporto e de EducaçãoFísica,

HAAG, H. (1994). Theoretical foundation of sport science as a scientific discipline: contributionto a philosophy (meta-theory) of sport science. Schorndorf: Verlag Karl Hofmann.

HERNÁNDEZ MORENO, J. (1994). Fundamentos del deporte: análisis de las estructuras deljuego deportivo. Barcelona: INDE

LLORET RIERA, M. (1998). Waterpolo: técnica-táctica-estrategia. Madrid: Gymnos Editorial.OLIVEIRA, J. & TAVARES, F. (1999). Estratégia e táctica nos jogos desportivos colectivos.

Porto: Centro de Estudos dos Jogos Desportivos, FCDEF-UP.PIERON, M. (1999). Para una enseñanza eficaz de las actividades fisico-deportivas. Espanha:

Inde.SCHEMPP, Paul (ed.) (1996). Scientif Development of Sport Pedagogy. New York: Waxmann.TUBINO, M. (2002). As teorias da educação física e do esporte. Brasil: Editora Manole, Ltda.


Disciplina: Saúde e Prescrição do ExercícioCurso(s): Desporto – Variante Em Desporto De RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Maria Teresa Guardado Mateus OliveiraAno(s) Regime




3ºAnual 3horas Obrigatório IPV.ESE.1176.193

037,5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: Conhecer as relações entre prescrição do exercício e a aptidão metabólica.Caracterizar os elementos de avaliação e prescrição do exercício para a saúde e bem-estar.Relacionar exercício físico com saúde, estabelecendo os benefícios da actividade física.Determinar o exercício físico como promotor da saúde, nas vertentes da condição física eprevenção (profilaxia). Compreender o efeito do exercício físico no metabolismo humano.

Requisitos prévios: É fundamental o conhecimento da Anatomia e das Bases Fisiológicas doExercício, para o entendimento e compreensão da importância da saúde, bem como o adquirirde competências para a prescrição do exercício físico. participação em 2/3 das aulas um pré-requisito para a aprovação.

Descrição dos conteúdos: A importância da actividade física, da condição física e da aptidãofísica. O Metabolismo aeróbio e glicolítico. A Melhoria dos metabolismos. A Aptidão muscular eos benefícios do treino muscular. A Nutrição e a saúde. A Actividade física e os estilos de vidasaudáveis. As Adaptações agudas e crónicas assim como os diferentes tipos de esforço emdiferentes grupos etários (desde a infância à terceira idade). A Actividade física e a qualidadede vida da população activa.

Métodos de ensino e aprendizagem: ¾ de aulas teóricas, trabalhos orientados no âmbito dastemáticas da Saúde e Prescrição do Exercício, seminários apresentados à comunidade escolare ¼ de trabalhos de campo, outras actividades práticas de aplicação aos conteúdosprogramáticos.

Modo de avaliação: Cumprimento do regulamento de avaliação. A leccionação desta disciplinadesenvolve-se, fundamentalmente, através de aulas teórico-práticas. Assim, os alunos sãoavaliados através do somatório de dois testes escritos e um trabalho escrito dentro de umatemática do programa. É fundamental a participação, o interesse e empenho ao longo dasaulas. Assim, 2/3 das presenças nas aulas, é, um pré-requisito para a aprovação.

Bibliografia:- ASTRAND, P.; RODAHL, K. (1987). Tratado de fisiologia do exercício. Rio de Janeiro: EditoraGuanabara. - BARATA, T. et all. (1997). Actividade Física e medicina moderna. Lisboa Europress Editores.- FOX, E. L. e MATHEWS, D. K. (1983). Bases fisiológicas da Educação Física e dosDesportos. Rio de Janeiro: Ed. Interamericana. HAYWOOD, Kathleen M. (1993). Life span motor development. Champaign: Human Kinetics.- HEYWARD, V. H. (2001). Evaluación y prescripción del ejercicio. Editorial Paidotribo.- HORTA, L. (1988). Alimentação no desporto. Lisboa. Xistarca. - NUNES, L. (1999). A prescrição da actividade física. Lisboa. Caminho.- SANTOS, J. A (1995). Dietética do desportista. Porto. Faculdade de Ciências do Desporto ede Educação Física-U.P.- SHARKEY, B. (1997). Fitness and Health. Human Kinectics.- SOARES, J. M. C. e APPEL, H. J. (1990). Efeitos do treino na actividade da adaptaçãomuscular ao exercício físico. Lisboa: Livros Horizonte.


Disciplina: Planeamento e Gestão de ProjectosCurso(s): Desporto – Variante Em Desporto d RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Abel FigueiredoAno(s) Regime





7,5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos:.Familiarização com os conceitos básicos de planeamento, economia, do marketing e da gestãode projectos;Desenvolver competências na área do Planeamento/Concepção de projectos;Contribuir para a Avaliação de projectos;


Descrição dos conteúdos: Planeamento: Evolução, Organização do Processo e Tipos de Planos. Gestão de projectos:Projecto de Investimento; Planeamento do projecto; métodos de planeamento e organização,controlo de custos e de prazos. Avaliação de Projectos: métodos de avaliação financeira;análise de risco; avaliação Macro-económica de projectos. Metodologia de avaliação a preçosde eficiência económicaMétodos de ensino e aprendizagem: Pretende-se criar oportunidades para se desenvolverem actividades de carácter activo einteractivo, para além de exposições teóricas do professor. Assim, sempre que tal se tornepossível e/ou desejável incentivar-se-ão actividades no âmbito de trabalhos de grupo, consultasde documentos ou outro tipo de material, reflexão pessoal e grupal sobre temas específicos.Modo de avaliação: A avaliação terá em atenção duas frequências (70 %) e um trabalho em grupo sobre um dostemas / conteúdos do programa (30%).Bibliografia:ANSOFF. H. Igor (1997). Estratégia Empresarial. MacGraw-Hill.BARROS, C. (1994). Decisões de Investimento e Financiamento de Projectos. Lisaboa: EdiçõesSílabo.BARROS, H. (1985). Análise de Projectos de Investimento. Lisboa: Edições Silabo.CARDOSO, Luís (1992). Gestão Estratégica (2ªedição). Lisboa: IAPMEI.FREIRE, Adriano (1999). Estratégia – Sucesso em Portugal. Lisboa: Editorial Verbo.MATEUS, A. (1999). Cálculo Financeiro. Lisboa: Edições Silabo.MINTZBERG, H. (1995). Estrutura e Dinâmica das Organizações. Lisboa: Publicações DomQuixote.MURTEIRA, Mário (1997). Economia do Mercado Global. Lisboa: Editorial Presença.OLIVEIRA, J. et al (1999). Avaliação de Projectos de Investimento na Óptica Empresarial.Lisboa: Edições Silabo.PORTER, Michael. (1980). Competitive Strategies. New York: The Free Press.RODRIGUES, A. ; NICOLAU, I. (1995). Elementos de Cálculo Financeiro. Lisboa: Rei dosLivros.SAMUELSON P., Nordhaus (1998). Economia, McGraw-HillSOUSA, A. (1990). Introdução à Gestão. Uma Abordagem Sistémica. Lisboa: Editora Verbo.TRIPPI, R.; TURBAN, E. (1990). Investment Management. Decision Support and ExpertSystems. Boyd & Fraser Publishing Company.


Disciplina: Estágio ICurso(s): Desporto Variante de Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Mestre Margarida Maria M. B. N. MenesesAno(s) Regime





10

Língua(s) de ensino: português- Objectivos: Proporcionar o contacto com empresas/entidades promotoras de actividades de

Recreação;- Proporcionar o acompanhamento da construção e implementação de projectos de

Recreação e lazer;- Proporcionar ao estagiário a consolidação da sua preparação científico-pedagógica, bem

como a articulação entre a teoria e a prática;Requisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdosTratando-se de uma disciplina fundamentalmente de carácter interactivo com a instituição naqual o estagiário vai desenvolver o seu estágio, os conteúdos não podem definir-se de umaforma estanque e fechada. A grande finalidade da disciplina é a aplicação dos conhecimentosvividos durante os dois primeiros anos e a apreensão de novas experiências no âmbito dosprojectos a serem desenvolvidos pelas instituições de acolhimento dos estagiários.Assim, neste estágio profissionalizante I, o que se pretende é que os estagiários durante umano acompanhem, na instituição onde desenvolverem o estágio, os técnicos responsáveis pelaprogramação e implementação de todos os projectos planeados pela instituição. Não sepretende nesta disciplina que os alunos sejam os responsáveis pelos projectos mas sim queacompanhem todos os passos desde a concepção à avaliação dos projectos, passando pelasua aplicação. Tratar-se-à de um estágio de acompanhamento.


Disciplina: Opção ICurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Antonino Manuel de Almeida PereiraAno(s) Regime




3º Anual 3 horas optativa IPV.ESE.1176.19306

7,5

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: aprofundar os conhecimentos no âmbito teórico-prático e pedagógico dentro do bloco escolhido;proporcionar aos alunos a oportunidade para a concepção e implementação de projectos;possibilitar ao aluno a aquisição de experiência reais de acompanhamento em aspectos como aprogramação de actividades, inserção em equipas de trabalho, execução independente detarefas planeadas, avaliação e balanço dos projectos desenvolvidos através de relatório.


Descrição dos conteúdos: Módulo de Desporto de RecreaçãoMódulo de Gestão do DesportoMétodos de ensino e aprendizagem: A opção será desenvolvida nas diferentes actividades de interesse, em função do móduloescolhido. Cada módulo estará organizado em dois blocos de trabalho. O primeiro édesenvolvido na Escola Superior de Educação através de aulas teórico-prátitcas. O segundodecorrerá no segundo semestre e constará do acompanhamento de uma equipa de trabalho noâmbito do módulo escolhido.A componente de trabalho de acompanhamento poderá ser desenvolvidas em instituiçõespúblicas ou privadas, ligadas ao campo da recreação e da gestão, no país ou no exterior.Modo de avaliação: A avaliação terá em atenção uma frequência (40%), a implementação de um projecto em grupo(30%) e a elaboração de um relatório final de todas as tarefas desenvolvidas (30%).Bibliografia: BENTO, J. (2004). Desporto - Discurso e substância. Porto: Campo das Letras Editores, S.A.BETRAN, J.: BETRAN, A. (1995). La Crisis de Ia Modernidad y el Advenimiento de Ia

Posmodernidad: El Deporte Y Las Prácticas Fisicas Alternativas en ci Tiempo de OcioActivo.Apunts Educacion Fisica y Deportes. 41.

CURRY. N. (1994). Countryside Recreation. Access and Land Use Planning. London: Hapmanand Hall.

JENSEN, C. (1995). Outdoor Recreation in America. Champaign IL: Human Kinetics Publishers.LLORET RIERA, M. (1998). Waterpolo: técnica-táctica-estrategia. Madrid: Gymnos Editorial.MIRANDA. J; LASACA, E.; MURO, L. (1995). Actividades Físicas en Ia Naturaleza: Un Objecto

a Investigas. Dimensiones Cientificas. Apunts - Educacion Física y Deportes. 41.PIRES. G. (1992). A Aventura Desportiva: 0 Desporto para o III Milénio. Actas do Congresso

Mundial de Later/World Leisure Congress. Edições Instituto de Ciências Sociais daUniversidade de Lisboa.

RUSE. D. (1994). Canoe Games. Lisboa: Edição A & C Black SALLENT. O. (1991): El Deporte y el Turismo. Un Campo Fascinante Apunts Educació Fisica i

Esports. Nº 26.TORKIIDSEN. G. (1994). Leisure and Recreation Managment. London: Chapman & Hall, TUBINO, M. (2002). As teorias da educação física e do esporte. Brasil: Editora Manole, Ltda.


Disciplina: Opção IICurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Mestre Margarida MenezesAno(s) Regime




3º A 2 optativa IPV.ESE.1176.19307

5

Língua(s) de ensino: portuguêsObjectivos Aprofundar os conhecimentos, no âmbito teórico-prático e técnico-pedagógico das actividadesdo bloco escolhido;Compreender e dominar os princípios de planeamento e organização de uma sessão prática;Identificar, conhecer e ministrar sessões de acordo com as várias metodologias de ensino;Proporcionar aos alunos a concepção de projectos, no âmbito da sua actividade profissional;Possibilitar ao aluno a aquisição de experiência reais de acompanhamento em aspectos como aprogramação de actividades, inserção em equipas de trabalho, execução independente detarefas planeadas, avaliação e balanço dos projectos desenvolvidos através de relatóriosRequisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos Módulos Desportos de Recreação: desportos de aventura; desportos de academiaMódulo Gestão do DesportoMétodos de ensino e aprendizagem Segundo as diferentes actividades de interesse, a disciplina de opção II será desenvolvida emfunção da área escolhida.. Estará organizada em duas áreas de trabalho: a primeira serádesenvolvida na Escola Superior de Educação, através de aulas teórico-prátitcas (1º semestre);a segunda decorrerá no segundo semestre e constará do acompanhamento de uma equipa detrabalho, no âmbito do bloco escolhido.A componente de trabalho de acompanhamento poderá ser desenvolvida em instituiçõespúblicas ou privadas, ligadas ao campo da recreação, no país ou no exterior.Os procedimentos para a realização de estágio de acompanhamento no exterior serão da totalresponsabilidade do aluno interessado.Modo de avaliação Teste teóricoImplementação de um projecto em grupoElaboração de um relatório final de todas as tarefas desenvolvidasDefesa publica do relatório elaborado.Bibliografia mais relevanteANTHONY, L. (2002). Pre-and-Post Natal Fitness: A Guide for Fitness Professionals from theAmerican Council on Exercise. Monterey, CA: Healthy LearningBETRAN. J. (1995): Las Actividades Físicas da Aventura en La Naturaleza: AindálisisSociocultural. Apunts Educacion Física y Deportes. 41.BOSCO, B. (2000). La fuerza muscular. Aspectos metodológicos. Inde. Barcelo-Espanha.BUTLER, J.M. (1995). Fit and Pregnant:The Pregnant Woman’s Guide to Exercise. USA: AcornPublishing.COSTA, M. G. (2000). Ginástica Localizada (3 ed.). Rio de Janeiro: Sprint.DELAVIER, F. (2000). Guia dos movimentos de musculação. Abordagem anatómica. 2ªedicão.Manole.FRANK, B., & HOWLEY, E. (1998). Fitness Leader´s Handbook. Champaign: Human Kinetics.GARCIA, R; JUMERA. J. (1995): Repensar o Ambiente a Saúde e a Qualidade de Vida.Comunicação no Simpósio Internacional cia Actividade Física, Desportiva e Recreativa naPerspectiva Ecológica. Manaus.JENSEN, C. (1995): Outdoor Recreation in America. Human Kinetics Publishers. Champaign IL.PAlS. J. (1994): A Vida Como Aventura Uma Nova Ética de Laser. Actas do Congresso Mundialde Lazer/World Leisure Congress. Edições Instituto de Ciências Sociais da U..VINUELAS. J.; BEITRÁN, J.; PLANTALAMOR. A. (1995): Análisis del Ámbito Empresarial de lasActividades de Aventura em la Naturaleza. Apunts Educacion Física e Deportes. Nº 41.


Disciplina: Seminário de InvestigaçãoCurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Antonino Manuel de Almeida PereiraAno(s) Regime





10

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: Pretende-se desenvolver a reflexão e análise critica do aluno através da pesquisa numdeterminado domínio proposto pelo Professor Orientador. Simultaneamente, procura-sematerializar alguns dos conceitos, métodos e técnicas abordadas ao longo do curso.


Descrição dos conteúdos:

Métodos de ensino e aprendizagem: Os temas propostos, bem como a orientação do aluno, são da exclusiva responsabilidade doProfessor Orientador. Na primeira aula serão apresentados os temas e as respectivas vagas. Aos alunos será dadaliberdade de escolha do tema em que se escreve. Se o número de candidatos num tema forsuperior ao número de vagas será realizado um sorteio entre os inscritos e o excluído serãoinscrito num tema em que existe vagas. O seminário funcionará ao longo de todo o ano. O aluno deverá obter 2/3 de presenças nasaulas previstas.Modo de avaliação: O seminário terá uma nota final que resulta de dois factores fundamentais: o processo deelaboração e a defesa pública da monografia. A defesa da monografia é realizada perante um júri, sendo um deles o Professor Orientador. Bibliografia: ARY,D;LUCY,C.J.ASGHAR,R. (1990). Introduction to Research in Education. Holt,Dineheart &

Winston,Inc. Chicago.BORG,W.R.;GALL,M.D. (1989). Educational Research - An Introduction. Longman, New York.BRYMAN,A;CRAMER,D. (1992). Análise de Dados em Ciências Sociais - Introdução às

Técnicas Utilizando o SPSS. Celta Editora. Oeiras.D'HAINAUT,L. (1990). Conceitos e Métodos da Estatística - Uma Variável a uma Dimensão -.

Fundação Kalouste Gulbenkian. Vol I, Lisboa.D'HAINAUT,L. (1990). Conceitos e Métodos da Estatística - Duas ou Três Variáveis segundo

duas ou três Dimensões -. Fundação Kalouste Gulbenkian. Vol. II. Lisboa.IGEA,D; AGUSTÍN,J.; BELTRÁN,A.; MARTÍN,A. (1995). Técnicas de Investigación en Ciencias

Sociales. Madrid: Dykinson, Bibli ESEV 303 TecLÉVY, L.M. (1979). Introdução à Estatística. Colecção Saber. Publicações Europa - América,

Lisboa.SPIEGEL,M.Y. (1981). Estatística. Colecção Schãum. Editora McGraw-Hill do Brasil, Lda.TUCKMAN,B.W.. (1994). Manual de Investigação em Educação. Lisboa:Fundação Calouste

Gulbenkian. WITTROCK, Merlin C. (1986). La investigacion en la Enseñanza,I - Enfoques, Teorias y

Métodos. Barcelona: Paidós Educador


Disciplina: Estágio IICurso(s): Desporto - Variante de Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Mestre Margarida Maria M. B. N. MenesesAno(s) Regime





25

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: Proporcionar o contacto com empresas/entidades promotoras de actividades de Recreação;Proporcionar a aquisição de competência no âmbito da construção e implementação deprojectos de Recreação e Lazer;Proporcionar ao estagiário a consolidação da sua preparação científico-pedagógica, bem comoa articulação entre a teoria e a prática;Desenvolver a capacidade de leitura e interpretação das necessidades do meio no qual está arealizar o estágio com vista à operacionalização de projectos que satisfaçam essasnecessidades;Implementar projectos que se constituam como factor de mudança.Requisitos prévios: não tem

Descrição dos conteúdos:Tratando-se de uma disciplina fundamentalmente de carácter interactivo com a instituição naqual o estagiário vai desenvolver o seu estágio, os conteúdos não podem definir-se de umaforma estanque e fechada. A grande finalidade da disciplina é a aplicação dos conhecimentosaprendidos ao longo do curso, colocando-os à disposição da instituição "empregadora".Assim neste estágio profissionalizante II o que se pretende é que os estagiários durante um anodesenvolvam em parceria com os interesses da instituição projectos deimplementação/investigação na área da recreação. Ao contrário do Estágio I, neste osestagiários serão os responsáveis pela concepção; desenvolvimento e avaliação dos projectospreviamente aprovados pela instituição "empregadora".


Disciplina: Higiene, Traumatologia Desportiva e Primeiros SocorrosCurso(s): Desporto - Variante de Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Professora Doutora Maria Teresa Mateus OliveiraAno(s) Regime





5

Língua(s) de ensino: portuguêsObjectivos: Procura-se preparar os discentes para os diversos casos patológicos que podemsurgir no âmbito do exercício físico bem como fornecer-lhes uma noção mais explícita e concisasobre os primeiros socorros.


Descrição dos conteúdos: Bloco I – Higiene; 1.1. Higiene e saneamento do meio ambiente. Higiene pessoal, Higiene da habitação e escola.1.2. Medicina Preventiva: Epidemiologia, Doenças infecciosas, Profilaxia;1.3. Nutrição: Alimentação e nutrição.Bloco II – Traumatologia Desportiva2.1. Lesões desportivas – Sua definição e etiologia.2.2. Definição da lesão muscular em função da sua tipologia. Causas e factores predisponentesà lesão. Sintomatologia e Medidas terapêuticas. 2.2.1 Lesões Músculo-Tendinosas.Módulo III – Primeiros Socorros3.1. Princípios gerais dos primeiros socorros.3.2. Metodologia de abordagem perante diferentes situações: Hemorragias; Queimaduras;Feridas superficiais e profundas; Afogamento; Asfixia e sufocação; Electrocussão; Convulsões;Desmaios; Envenenamento; Estados de choque; Golpe de frio/enregelamento; Golpe decalor/insolação; A Diabetes; Mordeduras; Picadas de insectos3.3. Suporte Básico de Vida.3.4. Os Primeiros socorros em contextos de actividades de aventura.

Bibliografia mais relevante

CERCA, C. (2000). Higiene e Traumatologia. Série Didáctica - Ciências Aplicadas, N.º137. VilaReal: Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro.

CRUZ VERMELHA PORTUGUESA. (1999). Manual de Socorrismo. Escola de Socorrismo.HORTA, L. (2000). Prevenção de Lesões no Desporto. (2ª ed.). Lisboa: Caminho.INSTITUTO DE SOCORROS A NAÚFRAGOS. (1995). Manual de procedimentos a ter nos

salvamentos - RCP. Lisboa: ISN.MASSADA, L. (2000). Lesões Musculares no desporto (2ª ed.) Lisboa: Caminho.MASSADA, L. (2001). Lesões Típicas do Desportista. Lisboa: Caminho.PINHEIRO, J.P. (1998). Medicina de Reabilitação. Lisboa: Caminho.SINIGAGLIA, G., & BOSSI, E. (1981). Primeiros Socorros. Lisboa: Círculo de Leitores.


Disciplina: Opção IIICurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Antonino Manuel de Almeida PereiraAno(s) Regime




4º Anual 4 horas optativa IPV.ESE.1176.19403

10

Língua(s) de ensino: PortuguêsObjectivos: Aprofundar os conhecimentos no âmbito teórico-prático e pedagógico dentro do bloco escolhidoProporcionar aos alunos oportunidades para a concepção e implementação de projectos Possibilitar ao aluno a aquisição de experiência reais de acompanhamento em aspectos como aprogramação de actividades, inserção em equipas de trabalho, execução independente detarefas planeadas, avaliação e balanço dos projectos desenvolvidos através de relatório.


Descrição dos conteúdos: Módulo de Desporto de RecreaçãoMódulo de Gestão do Desporto

Métodos de ensino e aprendizagem: A opção será desenvolvida nas diferentes actividades de interesse, em função do móduloescolhido. Cada módulo estará organizado em dois blocos de trabalho. O primeiro édesenvolvido na Escola Superior de Educação através de aulas teórico-práticas. O segundodecorrerá no segundo semestre e constará do acompanhamento de uma equipa de trabalho noâmbito do módulo escolhido.A componente de trabalho de acompanhamento poderá ser desenvolvidas em instituiçõespúblicas ou privadas, ligadas ao campo da recreação e da gestão, no país ou no exterior.

Modo de avaliação: A avaliação terá em atenção uma frequência (40%), a implementação de um projecto emgrupo (30%) e a elaboração de um relatório final de todas as tarefas desenvolvidas (30%).Bibliografia: BENTO, J. (2004). Desporto - Discurso e substância. Porto: Campo das Letras Editores, S.A.BETRAN, J.: BETRAN, A. (1995). La Crisis de Ia Modernidad y el Advenimiento de Ia

Posmodernidad: El Deporte Y Las Prácticas Fisicas Alternativas en ci Tiempo de OcioActivo.Apunts Educacion Fisica y Deportes. 41.

CURRY. N. (1994). Countryside Recreation. Access and Land Use Planning. London: Hapmanand Hall.

JENSEN, C. (1995). Outdoor Recreation in America. Champaign IL: Human Kinetics Publishers.LLORET RIERA, M. (1998). Waterpolo: técnica-táctica-estrategia. Madrid: Gymnos Editorial.MIRANDA. J; LASACA, E.; MURO, L. (1995). Actividades Físicas en Ia Naturaleza: Un Objecto

a Investigas. Dimensiones Cientificas. Apunts - Educacion Física y Deportes. 41.PIRES. G. (1992). A Aventura Desportiva: 0 Desporto para o III Milénio. Actas do Congresso

Mundial de Later/World Leisure Congress. Edições Instituto de Ciências Sociais daUniversidade de Lisboa.

RUSE. D. (1994). Canoe Games. Lisboa: Edição A & C Black SALLENT. O. (1991): El Deporte y el Turismo. Un Campo Fascinante Apunts Educació Fisica i

Esports. Nº 26.TORKIIDSEN. G. (1994). Leisure and Recreation Managment. London: Chapman & Hall, TUBINO, M. (2002). As teorias da educação física e do esporte. Brasil: Editora Manole, Ltda


Disciplina: Opção IVCurso(s): Desporto – Variante em Desporto de RecreaçãoDocente(s) responsável(is): Mestre Margarida MenezesAno(s) Regime




4º Ano Anual 4 optativa IPV.ESE.1176.19404

10

Língua(s) de ensino: portuguêsObjectivos Proporcionar aos alunos implementação de projectos no âmbito da sua actividade profissional,em instituições que farão parte do possível mercado de trabalho.Possibilitar ao aluno a aquisição de experiências reais, em aspectos como a programação deactividades, inserção em equipas de trabalho, execução independente de tarefas planeadas,avaliação e balanço dos projectos desenvolvidos através de relatórios.Requisitos prévios Descrição dos conteúdosMódulos Desportos de Recreação: Desportos de aventura; Desportos de academia.Módulo Gestão do DesportoMétodos de ensino e aprendizagem Segundo as diferentes actividades de interesse, a disciplina de opção IV será desenvolvida emfunção da área escolhida. No início do ano lectivo, dever-se-á realizar um plano de estágio coma participação do estagiário, do orientador e do responsável da instituição onde serãoimplementados os projectos. O estagiário terá, obrigatoriamente, que liderar o projecto ou partedeste, sendo sempre o seu acompanhamento da responsabilidade da instituição que o recebe edo supervisor da E.S.E.V. – Pólo de Lamego.Os projectos e a sua implementação só poderão ser desenvolvidos, no máximo, em duas áreasdiferentes. A opção poderá ser desenvolvida em instituições públicas ou privadas, ligadas aocampo da recreação, no país ou no exterior.Modo de avaliaçãoPlaneamento anual das actividades.Definição/organização das tarefas.Elaboração de um relatório final de todas as tarefas desenvolvidas.Defesa pública do relatório elaborado.Bibliografia mais relevanteANTHONY, L. (2002). Pre-and-Post Natal Fitness: A Guide for Fitness Professionals from theAmerican Council on Exercise. Monterey, CA: Healthy LearningBETRAN. J. (1995): Las Actividades Físicas da Aventura en La Naturaleza: AindálisisSociocultural. Apunts Educacion Física y Deportes. 41.BOSCO, B. (2000). La fuerza muscular. Aspectos metodológicos. Inde. Barcelo-Espanha.BUTLER, J.M. (1995). Fit and Pregnant:The Pregnant Woman’s Guide to Exercise. USA: AcornPublishing.COSTA, M. G. (2000). Ginástica Localizada (3 ed.). Rio de Janeiro: Sprint.CORREJA, A. (1997): Gestão de Serviços de Desporto Aventura – Tendências e ImplicaçõesOrganizacionais. Revista Horizonte. Vol XII Nº 57.DELAVIER, F. (2000). Guia dos movimentos de musculação. Abordagem anatómica ( 2ªed).Manole.FRANK, B., & HOWLEY, E. (1998). Fitness Leader´s Handbook. Champaign: Human Kinetics.GARCIA, R; JUMERA. J. (1995): Repensar o Ambiente a Saúde e a Qualidade de Vida.Comunicação no Simpósio Internacional cia Actividade Física, Desportiva e Recreativa naPerspectiva Ecológica. Manaus.JENSEN, C. (1995): Outdoor Recreation in America. Human Kinetics Publishers. Champaign IL.MOTA, J. (1997): A Actividade Física no Lazer - Reflexões Sobre a sua prática. LivrosHorizonte, Lisboa.PIRES. G. (1992): A Aventura Desportiva: 0 Desporto para o III Milénio. Actas do CongressoMundial de Later/World Leisure Congress. Edições Instituto de Ciências Sociais daUniversidade de Lisboa.VINUELAS. J.; BEITRÁN, J.; PLANTALAMOR. A. (1995): Análisis del Ámbito Empresarial de lasActividades de Aventura em la Naturaleza. Apunts Educacion Física e Deportes. Nº 41.

departamento/Área cientÍfica: educação físicano âmbito de trabalhos de grupo, consultas de...

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