Demandas Pedagógicas na Demandas Pedagógicas na Elaboração de um Elaboração de um

Ambiente Virtual de AprendizagemAmbiente Virtual de Aprendizagem

Claudio de Paiva Franco (UFMG)cpaivafranco@yahoo.com.br Apresentação disponível em:http://claudiofranco.com.br

ObjetivosObjetivos

• Apresentar e discutir as práticas pedagógicas adotadas na organização de um AVA voltado para o ensino de inglês em uma escola pública federal;

• Tecer considerações relevantes sobre o papel do professor em contextos mediados por novas tecnologias.

• CALL (Stevens, 1989; Warschauer, 1996, 2000, 2004; Warschauer e Haeley, 1998; Hanson-Smith, 2001, entre outros);

• NTICs (Castells, 2003, 2006; Leffa, 2006; Paiva, 1999, 2007, 2008, entre outros);

• AVA (Lévy, 1996; Maciel, 2002; Raabe & Vavassori, 2003; Silva, 2003, Moore & Kearsley, 2008);

• OAs (Dunning, 2002; Koper, 2003; Sosteric e Hesemeier, 2003; McGreal, 2004; Leffa, 2006; Moore e Kearsley, 2008);

• CAO (Bielacsyc & Collins, 1999; Palloff & Pratt, 1999; Cheng & Liou, 2000; Brown, 2001; Tavares, 2003);

• Visão sócio-interacional de leitura (Fairclough, 1989; Nystrand & Wiemelt, 1991; Maybin & Moss, 1993; Hall, 1995; Moita Lopes, 1996; Grossmann, 1996; Orlandi, 2001, entre outros);

Fudamentação TeóricaFudamentação Teórica

1: Acesso e 1: Acesso e familiaridade familiaridade tecnológicatecnológica

• Use apenas a tecnologia que atenda aos objetivos da aprendizagem, mantendo-a o mais simples possível;

A plataformaA plataforma

Modo professor/ administrador

1: Acesso e 1: Acesso e familiaridade familiaridade tecnológicatecnológica

• Assegure-se de que os participantes tenham acesso e familiaridade com a tecnologia utilizada através de sondagens ou preenchimento de orientações quanto ao uso da tecnologia.

Programas necessáriosProgramas necessários

Boa navegabilidadeBoa navegabilidade

2: Ambientação 2: Ambientação do cursodo curso

• Comece o curso com introduções, postagem de biografias e preenchimento de perfis;

Preenchimento de perfilPreenchimento de perfil

2: Ambientação 2: Ambientação do cursodo curso

• Proponha uma atividade quebra-gelo antes das atividades relacionadas à disciplina em si para que os participantes possam conhecer uns aos outros, contribuindo para o processo de formação de uma comunidade on-line;

Fórum de apresentação/ Atividade Fórum de apresentação/ Atividade quebra-geloquebra-gelo

2: Ambientação 2: Ambientação do cursodo curso

• Poste orientações para participação, incluindo uma netiqueta, ou seja, regras básicas que devem ser respeitadas durante o curso para que todos possam participar de forma respeitosa no ambiente on-line.

NetiquetaNetiqueta

3: Comunicação3: Comunicação

• Utilize, moderadamente, a comunicação síncrona, mais conhecida como chat;

• Incorpore várias ferramentas de comunicação ao curso para que elas possam facilitar a interação professor-aluno.

Ferramentas de comunicação a partir Ferramentas de comunicação a partir do Moodledo Moodle

4: Interação4: Interação

• Modele o padrão de participação on-line a partir da natureza e frequência de suas próprias mensagens;

• Escreva, de forma clara e objetiva, as instruções para a realização de tarefas;

Instruções claras + exemploInstruções claras + exemplo

4: Interação4: Interação

• Comunique aos participantes as expectativas de participação on-line e seja claro sobre as demandas de tempo, datas específicas de postagem e realização de tarefas;

• Monitore a participação do aluno e investigue mudanças. Para isso, acompanhe frequentemente o que acontece no ambiente virtual.

Relatórios de participaçãoRelatórios de participação

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