Дистанционное обучение

Проф. Кухаренко В.Н.

http://www.unesco.org/delors/fourpil.htm

Эволюция обучения

Дистанционное обучение

Смешанное и неформальное обучение

Обучение в сотрудничестве

Традиционное и компьютерное обучение

Обучение на рабочем месте

Активное обучение

Лекция

Чтение

Просмотр-прослушивание

Демонстрация

Дискуссия в группе

Практическая деятельность

Обучение других

Дистанционное обучение - это взаимодействие учителя и учеников между собою на расстоянии, которое отражает все присущие учебному процессу компоненты (цель, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) специфическими средствами Интернет-технологий.

Полат Е.С.

Дистанционное обучение

• Дистанционный курс– это запланированная преподавателем

деятельность по усвоению структурированной информации

• Дистанционный учебный процесс– это проведение традиционного учебного

процесса средствами ИКТ (общение, сотрудничество, самостоятельная работа и т.д.)

Дистанционное обучение

Обучение в общении

Информационное образовательное пространство

студент студент

учитель

информация

Веб 2.0Интернет

Опыт и квалификация преподавателяОпыт тьютора

Компьютерное обучение

ИОП

Программное обеспечениеСценарий курсаОпыт и квалификация преподавателя

Типы дистанционных курсов

• Компьютерные программы (слайдовые курсы) (бихевиоризм)

• Курсы, использующие активные методы обучения с обязательным общением (конструктивизм)

• Открытые курсы профессионалов (коннективизм)

Виртуальная учебная среда

• Гибкая система времени и места обучения• Возможность роботы с большим количеством

студентов• Возможность переработки и обновления

учебных материалов• Активное сотрудничество• Обучение, ориентированное на студента• Облегченное администрирование• Повышение квалификации преподавателя

Лучшие LMS и авторские системы

• 8 – Moodle 58 – eFront 67 – Mahara 89 – Blackboard

• 28 – Camtasia 46 – Articulate 48 – Adobe Captivate 69 – Udutu 90 – Composica

Характерные черты дистанционного обучения

• Гибкость. • Модульность. • Экономическая эффективность. • Новая роль преподавателя. • Специализированный контроль качества

образования. • Использование специализированных

технологий и средств обучения.

Принципы дистанционного обучения

• Гуманистичности обучения • Приоритетности педагогического подхода • Педагогической целесообразности

использования новых ИТ• Выбора содержания образования• Обеспечения безопасности информации • Стартового уровня образования • Соответствия технологий и обучения • Мобильности обучения

Мифы дистанционного обучения • Временные затраты преподавателя в онлайн среде

ниже • Количество студентов в онлайн-классе может быть

неограниченным • Технология будет работать всегда • Дистанционный курс сам себя рекламирует • Студенты будут всегда понимать Ваши намерения

через подготовленные информационные материалы

Я люблю сидеть за моим компьютером и читать, читать, читать!

Фантазии

Реалии

Рост дистанционного обучения в США в 2011 г.

• Рост онлайн учащихся составил 10%, (в 2010 - 21%).

• более 6 миллионов студентов в США подписались по крайней мере на один дистанционный курс

• 31% всех студентов в США изучают по крайней мере один курс в режиме онлайн

• количество он-лайн учащихся с 2003 года выросло на 358%

http://www.tonybates.ca/2011/11/09/online-enrollments-in-the-usa-grow-10-in-2011-oers-becoming-accepted/

Качество дистанционного обучения

• Поощрение контактов между студентами и преподавателем

• Развитие сотрудничества студентов • Использование активных средств обучения• Быстрая обратная связь• Эффективное использование времени• Высокая мотивация • Учет способностей студентов и маршрутов

обучения

Элементы качества

• Высококвалифицированный преподаватель или команда,

• Качественные учебные программы,• Качественный учебный материал• Профессиональная организация процесса• Подготовленный слушатель

E-learning 1.0

• Первое поколение веб-обучения• Синхронные или асинхронные курсы • Дизайн контента следует модели

традиционного обучения, • разработанный дизайнером обучения. • курс управляется через LMS

Использование E-learning 1.0

• объем контента большой, • аудитория очень большая, • потребности аудитории известны, • знания слушателей приблизительно одного

уровня,• базовое обучение.

E-learning 1.3 • Разработка происходит быстрее• Использование учебных объектов• Обучение на рабочем месте• Контент создается экспертами по тематике

по шаблону• Курс управляется LCMS • Организуется по мере необходимости как

часть общего учебного процесса.

E-learning 2.0

• Органическое сочетание работы и учебы в одном процессе, управляемым самим сотрудником;

• Обучение - это процесс доступа к контенту, который создается как экспертами, так и коллегами по работе, а также общение с коллегами через социальные сети

http://elearnmag.acm.org/archive.cfm?aid=1104968

Использование E-learning 2.0

• Контент не может быть эффективно формализован без больших финансовых затрат на анализ и разработку.

• Информации много и она непрерывно изменяется и создается в процессе работы

Ожидаемые последствия развития ДО1

• Реализация ресурсных возможностей университета для повышения качества обучения;

• Распространение доступа граждан к образовательно-профессиональных программ высшего образования;

• Индивидуализация процесса обучения в соответствии с потребностями, особенностями и возможностями каждого слушателя.

Ожидаемые последствия развития ДО2

• Увеличение количества потребителей образовательных услуг университета;

• Повышение качества образовательных услуг;• Расширение возможности граждан в получении

непрерывного образования в течение всей жизни;

• Помощь в создании для граждан дополнительных рабочих мест;

• Повышение конкурентоспособности университета на рынке образовательных услуг;

Ожидаемые последствия развития ДО3

• Стимулирование решения отдельных социальных проблем региона, в частности в обеспечении социализации и психологической поддержки средствами дистанционного обучения проблемных групп населения

Стратегические направления развития

• Разработка стратегии обеспечения качества дистанционного обучения

• Обеспечение доступности и гибкости дистанционного обучения

• Организация сотрудничества и наполнение информационного пространства дистанционными курсами

• Виртуальный университет

Обеспечение качества дистанционного обучения

• Повышение квалификации преподавателя

• Обучение школьников, студентов, населения способам обучения

• Формирование информационной культуры населения

• Финансирование разработок

Доступность и гибкость

• Интеграция информационных технологий в учебный процесс висшей школы

• Обеспечение конкурентноспособности дистанционных курсов

• Доступ к библиотекам, сетям университетов

• Взаимная аккредитация курсов• Учет потребностей инвалидов

Сотрудничество и наполнение информационного пространства• Корпоративная сеть• Информационное пространство студента

– Информация о курсе, преподавателе, критерии оценки

– Возможности регистрации– Работа в библиотеке, ресурсном центре

• Информационное пространство преподавателя– Инструментальные среды– Доступ к курсам– Методические указания, опыт других– Авторские права и интеллектуальная собственность

Спасибо!КоординатыE-mail kukharenkovn@gmail.comMob 8-097-27-47-414http://dl.kharkiv.eduhttp://dl.kpi.kharkov.ua http://de-l.wikispaces.com/