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DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05DEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05

Métodos Quasi-ExperimentaisMétodos Quasi-Experimentais

Trabalho realizado por:

- José Abílio Gonçalves

- Maria Teresa Nunes

DEFCUL - Metodologia da InvestigaçãoDEFCUL - Metodologia da Investigação I - 2004/05 I - 2004/05

INVESTIGAÇÃO EXPERIMENTAL E

QUASI-EXPERIMENTAL

INVESTIGAÇÃO EXPERIMENTAL E

QUASI-EXPERIMENTAL

- Porquê este tipo de modelo?

- Em que casos se aplica?

- Como se processa?


A questão da causalidade e, consequentemente, da previsibilidade

é assunto de reflexão considerável entre investigadores

Na causalidade, a complexidade advém da quantidade de variáveis que se tem de controlar

Descobrir as “relações causa-efeito” é a chave da investigação experimental


Os métodos experimentais seguem uma linha análoga ao método científico:

- Perante um tema/problema/questão levantam-se hipóteses

- As hipóteses são testadas (parte experimental)

- Perante os resultados obtidos chega-se a uma conclusão

Os investigadores controlam e manipulam deliberadamente as condições que determinam os acontecimentos em que estão interessados


Uma experiência envolve uma mudança no valor de uma

variável, variável independente, observando o efeito dessa

mudança em outra variável, variável dependente.

Como aplicar um modelo científico na

investigação educacional?


Distinção entre dois tipos de estudos na investigação

experimental (Campbell e Stanley, 1963) :

- Num estudo experimental, o investigador tem o controlo das condições

dos participantes do estudo, o que possibilita uma comparação dos

efeitos, nessas condições.

- Numa investigação quasi-experimental, o investigador pode

organizar procedimentos e materiais, mas não consegue controlar o

efeito das condições a que o participante está sujeito.

Uma escolha aleatória dos sujeitos fornece um modo de

reduzir os efeitos de factores externos


Para uma investigação experimental em educação é necessário:

- Uma hipótese para uma relação causal

- Um grupo experimental e um grupo de controlo

- Identificação e controlo das variáveis em estudo

- Exclusão de outras variáveis que possam interferir na

relação causal em estudo

- Testagem

- Medidas finais (pós-teste)

- Comparação entre os grupos

- Generalização a partir das conclusões alcançadas

E se não conseguirmos estabelecer estas condições? A experiência continua válida?


Uma quasi-experiência trata uma dada situação como uma

experiência, considerando:

- A variável independente não pode ser manipulada pelo

investigador

- O grupo experimental e o de controlo podem não ser

aleatórios

- O investigador está limitado nas suas conclusões

Considerando a investigação como uma actividade criativa, a questão é usar a criatividade tendo como base a noção de controlo, usado no sentido de maximizar a validade do modelo


TIPOS DE MODELOS EXPERIMENTAISTIPOS DE MODELOS EXPERIMENTAIS

- Modelo pré-experimentalModelo pré-experimental ( pré-teste, pós-teste, um grupo):

ExperimentalO1 X O2

O – processo de observação ou medida

X – exposição de um grupo a uma experiência

Características:

. Só um grupo (O)

. Escolha não aleatória

. Pré-teste( O1) e Pós-teste(O2)


- Um modelo experimental “verdadeiro”modelo experimental “verdadeiro”: o modelo de pré-

teste / pós- teste com grupos de controlo

RO1 X O2

RO3 O4

Experimental

Controlo

R – escolha aleatória

Características:. Dois grupos (experimental e controlo)

. Escolha aleatória

. Pré-teste (O1, O3) / pós-teste (O2, O4)


Um modelo quasi-experimentalmodelo quasi-experimental: o modelo do grupo de controlo não equivalente

O1 X O2

O3 O4

Experimental

Controlo

Características:. Dois grupos (experimental e controlo)

. Escolha não aleatória

Os grupos não são equivalentes

(não são equiparados por escolha aleatória)


Um modelo quasi-experimental é o que se assemelha a um

modelo experimental mas onde lhe falta um “ingrediente”

chave – a escolha aleatóriaa escolha aleatória

Um modelo quasi-experimental é o que se assemelha a um

modelo experimental mas onde lhe falta um “ingrediente”

chave – a escolha aleatóriaa escolha aleatória

O modelo quasi-experimental faz sentido para lidar com a

pesquisa de campo, quando não é possível, ou prático,

ou ético, definir aleatoriamente pessoas para grupos

experimentais ou de controlo

O modelo quasi-experimental faz sentido para lidar com a

pesquisa de campo, quando não é possível, ou prático,

ou ético, definir aleatoriamente pessoas para grupos

experimentais ou de controlo


A investigação, tal como a diplomacia, é a arte do possível.

M.Q.Patton


Bibliografia :

- Cohen, L., Manion, L. e Morrison (2000).Research methods in

education.5ª Edição.Londres: Routledge

-Lawson, M.J. . Experimental studies. Educational

Research,Methodology and Measurement, An International

Handbook. Sec Edition.Ed. By: John P. Kerves p.126

-Oliveira, M., Rodrigues,A. (2001) Critical thinking as a strategy to

promote conceptual change and to enhance better physics

problem solvers. Itinerário, 2001

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