O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

Endereço: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/apc/apc_home.php?cod=9165&PHPSESSID=2010072915073335

Portal Educacional do Estado do Paraná

Proposta N°9165

Situação do APC: Rascunho(enviado para validação em 29/07/2010)

Autor: LUCIA MARIA FELIPE ALVES

Estabelecimento: NOSSA SRA LOURDES, C E - E FUND MEDIO

Ensino: ENSINO MEDIO

Disciplina: EDUCACAO FISICA

Conteúdo: ESPORTE

Cor do conteúdo:

Paraná

Título: PROJETOS SOCIAIS ESPORTIVOS: QUAIS OS OBJETIVOS DE QUEM OFERTA E

DE QUEM PARTICIPA

Texto:

Este trabalho, de caráter exploratório, apresenta, através de uma pesquisa realizada em sites e documentos oficiais, os objetivos de quatro projetos desenvolvidos em Curitiba e, através de uma revisão de literatura, apresenta os objetivos de crianças, jovens e responsáveis pelos mesmos para a participação em projetos. Concluímos que a promoção de projetos está ligada a diferentes instituições, direcionados a crianças e adolescentes pobres e, tanto na proposta como na procura, a prática esportiva em projetos sócio-esportivos não é entendida como um fim em si, sendo a mesma percebida como uma forma de desenvolvimento humano e ocupação do tempo livre tanto para os gestores quanto para os participantes e seus responsáveis. Ressaltamos a importância de mais pesquisas que objetivem a análise de projetos sócio-esportivos a partir do que tem sido proposto e procurado pelos seus participantes e seus responsáveis.

Artigo completo:http://www.efdeportes.com/efd138/projetos-sociais-esportivos.htm

Título: AS RELAÇÕES ENTRE ONGs E O GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ NO CAMPO ESPORTIVO

Texto:

As Relações Entre as Organizações Não Governamentais e o Governo do Estado do Paraná no Campo Esportivo

Por: Isabel Cristina Martines(Motriz - v.15 - n.2 - 2009)

Resumo

Este trabalho tem sua problemática central circunscrita nas relações estabelecidas entre as Organizações Não Governamentais (ONGs) e o Governo do Estado do Paraná no que se refere ao desenvolvimento de projetos socioesportivos. Considerando o entrelaçamento entre o campo político, o campo esportivo e o campo das ONGs e com vistas às disputas que passam a existir entre os agentes inseridos na interseção desses espaços, buscamos evidenciar a lógica de funcionamento e os mecanismos sociais e legais que regulam as parcerias entre as ONGs a atual gestão do Governo do Paraná, especificamente as ações da Paraná Esporte. Para a consecução do objetivo proposto, o estudo tem sua base metodológica fundamentada na pesquisa qualitativa, utilizando como instrumentos para coleta de dados a análise de documentos, a entrevista semi-estruturada e o questionário. A instrumentalização para a interpretação das informações obtidas está fundamentada nas abordagens sociológicas de Pierre Bourdieu e Norbert Elias. No primeiro capítulo, apresentamos determinados aspectos concernentes às teorias desenvolvidas por esses autores e o modo como suas categorias analíticas podem contribuir com as questões presentes em nosso estudo. No capítulo seguinte, discutimos o surgimento e a estrutura do campo formado pelas ONGs, abordando a sua definição, regulamentação, relações de interdependências com o Estado, além de informações sobre as áreas de atuação do setor não governamental. No terceiro capítulo, evidenciamos a relação da Paraná Esporte com as ONGs implantadas no estado, destacando o Programa Rexona Ades Esporte Cidadão, realizado em parceria com o Governo do Paraná desde 1997. Ainda nesse capítulo, chamamos a atenção para a centralização das parcerias e discutimos o distanciamento de certas ONGs do poder público estadual, apresentando especificamente o Centro Integrado de Assistência Gerador de Movimento para a Cidadania (Ciagym) e a Associação Maringaense de Handebol (AMH). A análise das informações obtidas nos indicou que as relações estabelecidas entre as ONGs e o governo paranaense está fundamentada em uma teia de interdependências mútuas em que cada um dos parceiros exerce uma força compulsiva sobre o outro. Os agentes sociais, inseridos tanto nas ONGs quanto na Paraná Esporte, estão constantemente em busca de adquirir um conjunto de capitais e, nesse movimento, todas as suas ações são orientadas por interesses específicos ao campo em que estão inseridos, observando que tais objetivos são mutáveis, de acordo com as diferentes configurações. Nesse sentido, a aproximação entre o governo estadual e as ONGs está pautada por ações que sejam capazes de garantir benefícios aos agentes inseridos nessas instituições e a realização de projetos socioesportivos é uma das estratégias que pode conferir certo prestígio a esses agentes. Sendo assim, entendemos que os mecanismos legais que regulamentam as parcerias estão, de alguma forma, submetidos aos mecanismos que definem as regras do jogo social realizado nesse espaço de interseção.

Endereço: http://cecemca.rc.unesp.br/ojs/index.php/motriz/article/view/2583/2391

Relato

Chamada para o Relato: A EDUCAÇÃO FÍSICA TERÁ QUE RENDER-SE A FORMAS

CONVENCIONAIS DE COMUNICAÇÃO E A SUPERVALORIZAR O PENSAMENTO RACIONAL EM DETRIMENTO DA EMOÇÃO?

Texto:

Nas aulas de Educação Física, muitas são as linguagens utilizadas: a linguagem corporal,

linguagem do olhar, a verbal, a sensitiva, a intuitiva, e todas elas passeiam pela linguagem formal e informal. Também

trabalhamos com as emoções humanas, sendo este, um diferencial das aulas de Educação Física, pois durante um jogo, o(a)

aluno(a) expressa explicitamente raiva, rivalidade, orgulho, vergonha, dor, amizade, solidariedade, etc..

Com a inclusão das tecnologias nas escolas, temos a possibilidade de levar para a sala de aula, outras

possibilidades para o aprender, envolvendo outras linguagens, outros sentidos, inclusive a possibilidade do indizível expressa

numa emoção elucidada e vinculada a uma imagem, a um personagem, a uma narração, a uma música Betti(2009).

O recorte que propomos, para compreendermos o envolvimento de outros linguagens, parte das relações

de gênero e suas dicotomias na natureza e na cultura e tem como objetivo, fundamentá-lo para o desenvolvimento de

trabalhos com a utilização das Tecnologias Educacionais(mídias), explorando outras “falas”, outros sentidos, outras

possibilidades em aprender, considerando uma visão de mundo embasada no princípio feminino.

As pesquisas e teorias em Educação Física sempre permeiam discussões sobre essa separação,

principalmente entre o corpo e a mente, natureza e cultura. Outras áreas do conhecimento também lançaram suas versões

sobre essa divisão, como a filosofia, a psicologia, a medicina, a biologia, a sociologia, a antropologia, etc.. Erch Fromm (1987),

considerado um dos principais expoentes do movimento psicanalista do século XX, estudou a influência da cultura no

indivíduo. Ele traçou um paralelo entre natureza e cultura, corpo e mente, emoção e razão, feminino e masculino e esclarece

essa contenda que permeia a origem e raiz dos muitos debates em Educação Física, sobre a divisão entre corpo e mente,

natureza e cultura. Fromm (1987) apresenta estudos sobre essa relação, incluindo a existência de um corpo como princípio

feminino, estabelecendo um paralelo com a razão como princípio masculino:

O princípio patriarcal é o de pensamento abstrato, amor condicionado, estrutura hierárquica, leis feitas

pelos homens, o estado e a justiça. O princípio matriarcal é o de amor incondicional, igualdade natural, ênfase nos laços de

sangue e terra, compaixão e misericórdia. Esses dois princípios podem ser equiparados à mente e ao corpo, à razão e a

emoção, respectivamente. O princípio patriarcal representa a razão, as crenças e a cultura. O princípio matriarcal representa o

corpo, sentimento, fé e natureza( FROMM apud LOWEN, 1987, p.126).

Sabemos que a separação provocada pelo materialismo científico modelou nossa sociedade com idéias e

valores, dentre os quais, a visão de um mundo fragmentado e construído em blocos, o do corpo humano (a

pessoa humana) como uma máquina dividida. Essa divisão acabou acentuando a supremacia da mente(razão)

subjugando o corpo(sensação, emoção). Atributos femininos foram difamados e ridicularizados como sangue,

cheiro, umidade, terra, intuição, premonição, mistério e magia. Tosi (1998).

A partir dessa elucidação e através das leituras de obras sobre e o pensamento de Jocimar DAOLIO (2006),

Mauro BETTI (2009), Manuel MORAN, Lucia SANTAELA, Pierre LEVY, entre outros autores e de vídeos como,

por exemplo, o Café Filosófico, da TV Cultura de São Paulo, com a filósofa, poetisa e psicanalista Viviane

MOZÉ, e, ainda, em meio a discussões sobre a cultura corporal, nos aparece questionamentos muito

interessantes:

É possível conhecer o mundo e as coisas que nos cercam somente pelo pensamento, pela razão sem

recorrer à percepção dos sentidos do nosso corpo ou o conhecimento depende da nossa experimentação do mundo? Mosé

(2009).

Queremos discutir meios de garantir que os alunos mantenham o foco nos objetivos de aprendizagem,

oportunizando-os(as) a uma leitura que transcenda a objetividade, a razão, a análise crítica de dados conceituais(princípio

masculino) e possibilite também a exploração de dados sensíveis, ligados ao sentir, ao perceber, ao presente, ao

viver(princípio feminino) durante o trabalho com as mídias, que se utilizam cada vez mais(para o bem ou para o mal) a

emoção e a sensibilidade humana(dimensões e características importantes no trabalho pedagógico da Educação Física).

Isto não significa colocar a emoção e a cognição em lados opostos, mas, propor o equilíbrio entre o

inteligível e o sensível, entre a palavra e o gesto.

Mas será que a comunicação e a linguagem nas aulas de Educação Física terão que render-se as formas

convencionais de comunicação e a supervalorizar a razão, o pensamento racional em detrimento da emoção, da sensibilidade,

no processo ensino-aprendizagem?

Como trabalhar os conteúdos da área sem deixar de ter atenção para com as sensações corporais, as

percepções, as emoções e ainda, proporcionar analise crítica e racional, em momentos lúdicos de criação e aprendizagem?

Porque as tecnologias atraem tanto os/as nosso/as alunos/as?

1 - Confira o vídeo sobre as questões do corpo, com abordagem na filosofia , neste OAC, em

"SONS e VÌDEOS".BETTI, I. C. R. Janela de Vidro. Esporte, Televisão e Educação Física, Campinas; SP. Papirus Editora, 1998.

REFERÊNCIAS:

BETTI; M. Mídias: Aliadas ou Inimigas da Educação Física Escolar? Motriz , Vol. 7, n.2, p. 25-

129. Universidade Estadual Paulista, 2001.

DAOLIO, J. Cultura. Educação Física e Futebol. 3.ed. rev. Campinas, São Paulo: Editora da UNICAMP, 2006.

Diretrizes Curriculares da Rede Pública de Educação Básica do Estado do Paraná (2006). Disponível em <

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br> (Portal Educacional do Estado do Paraná). Acesso em: 01-abril-2009.

MORAN, José Manuel(2007). As mídias na educação. Desafios na comunicação pessoal (3a Ed.).São Paulo: Paulinas, p.162-166.

Disponível em <http://www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm>. Acesso em: 27-Nov-2008.

MOSÉ, V. O que pode o corpo. Série de 7 programas. São Paulo: TV Cultura, 18-out-2009.

http://www.youtube.com/watch?v=NPaefUVHlhU (1) - Acesso em 21-nov-2009;

http://www.youtube.com/watch?v=0FihbUHm2wM (2) - Acesso em 21-nov-2009;

http://www.youtube.com/watch?v=NUBJiTkE4Ts (3)-Acesso em 21-nov-2009;

http://www.youtube.com/watch?v=6O9yjMiL_fI&feature=related (4)-Acesso em 21-nov-2009;

http://www.youtube.com/watch?v=TAs30kuHKo0&feature=related (5) Acesso em 21-nov-2009;

http://www.youtube.com/watch?v=tCI3Xb6W2AA&feature=related (6) Acesso em 21-nov-2009;

http://www.youtube.com/watch?v=SY1KP9-IX_U&feature=related.(7) Acesso em 21-nov-2009.

REVISTA VEJA. Viva a diferença. São Paulo: março, 1995.

SANTAELLA, L. O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2007.

TOLEDO, L. H; COSTA, C. E. (org). Visão de jogo. Antropologia das práticas esportivas. São Paulo: Editora Terceiro Nome, 2009.

TOSI, Lúcia. Gênero, tecnologia e ciência: A revolução científica, a caça as bruxas e a ciência moderna. Campinas: Cadernos pagu

(10) 1998: p. 369-397.

Sugestão de Leitura

Categoria: Internet

Sobrenome: RODRIGUES

Nome: NELSON

Título: O BERRO IMPRESSO DAS MANCHETES

Disponível em (endereço WEB):

http://books.google.com.br/books?id=tUHDE6aGPEsC&pg=PA46&source=gbs_toc_r&cad=4#v=onepage&q&f=false

Acesso em (mês.ano): Julho/2010

Comentários:

Para quem tem interesse em futebol, a Pesquisa de Livros do Google (ou Google

Books, como preferirem) disponibiliza uma série de títulos.

O endereço do site sugerido, disponibiliza livros gratuitos sobre o Futebol.

Categoria: Outros

Sobrenome: Hamburger; Galperin

Nome: Cao; Claudio

Título: O ANO QUE MEUS PAIS SAÍRAM DE FÉRIAS (Filme)

Disponível em (endereço WEB):

http://www.oano.com.br/

Data de Publicação (mês.ano):

Setembro/2006

Comentários:

Por LUIZ ZANIN ORICCHIO Agência Estado/São Paulo

Muito estranho foi o ano de 1970 no Brasil. Vivia-se sob a ditadura Médici, torturava-se e matava-se nos porões dos DOI-Codis da vida. A economia falava em milagre para definir uma taxa de crescimento superior à média mundial. Mas o próprio

general-presidente via-se obrigado a dizer que a economia ia bem enquanto o povo ia mal. A imprensa continuava sob censura e não se votava para presidente,

governador ou prefeito. Nesse quadro torpe, o País formara aquela seleção considerada a melhor de todos os tempos. A melhor seleção do mundo para um país que vivia nas trevas.

Esse é o período que Cao Hamburger escolhe para ambientar o sensível “O Ano em Que Meus Pais Saíram de Férias”, que está chegando ao DVD pela Buena Vista. A história é vista pelo olhar de um garoto, Mauro (Michel Joelsas). Ele mora com a

família em Minas. Como os pais são militantes de algum grupo que combate a ditadura, e precisam fugir, decidem deixar o menino aos cuidados do avô (Paulo

Autran), que mora em São Paulo, no bairro judeu do Bom Retiro. Mas será um estranho quem acabará assumindo a guarda do garoto. Ele permanece lá, no Bom Retiro, à espera dos pais, que lhe prometeram voltar antes do jogo final da Copa do

Mundo no México.

Esse é o ambiente: o Bom Retiro de 1970, com a Copa do Mundo como pano de fundo.

O Brasil que vai pra frente em primeiro plano, e tudo o que o contradiz no segundo. O filme tem o frescor de uma visão infantil, vale dizer de alguém que está descobrindo o mundo e tem de assimilar o que é agradável e o que não é: as novas amizades, as

rivalidades, a sensação de se sentir um estranho no ninho, a falta da proteção do pai e da mãe e a abertura para um mundo estranho, assustador e fascinante.

Há outro dado interessante do filme, talvez o mais comovente dos seus aspectos: o

retrato muito fiel que Cao Hamburger faz de uma cidade de imigrantes como São Paulo. Está aí, talvez, a característica melhor desta cidade tão áspera sob outros

aspectos: a vocação para o cosmopolitismo, já que Sampa é inevitavelmente multicultural e multiétnica. Era assim mesmo o Bom Retiro daquela época - predominantemente judeu, mas com forte presença de italianos, espanhóis, árabes e

nordestinos, que começavam a chegar.

Nesse ambiente, o futebol aparece como elemento de sociabilidade. Na tela da TV

passa o grande futebol, a seleção maravilhosa para a qual todos torcem. Nos campinhos do Bom Retiro, impera o futebol doméstico, pequeno, no qual todos nós somos iguais perante a lei. Essa isonomia é uma das utopias do futebol. E Mauro, que

é aspirante a goleiro, parece aproveitar bem a lição: no futebol, como na vida, vale

nem tanto o resultado, mas a maneira como se joga. É o que fez o sucesso desse

filme terno, às vezes duro, emocionado e emocionante.

Categoria: Livro

Sobrenome: Guterman

Nome: Marcos

Título do Livro: O FUTEBOL EXPLICA O BRASIL

Edição: 1

Local da Publicação: São Paulo

Editora: Contexto

Disponível em (endereço WEB):

http://www.editoracontexto.com.br/produtos/pdf/FUTEBOL%20EXPLICA_INTRO.PDF

Ano da Publicação: 2009

Comentários:

SINOPSE

De esporte de elite a entretenimento das massas; do amadorismo ao profissionalismo; dos salários modestos à globalização-exportação; o uso político do

esporte e o uso da política pelo esporte. Quando se estuda futebol no Brasil, não se fala 'só' de um jogo, mas da própria história do país, emaranhada com a evolução nas

quatro linhas do campo. O autor mostra a trajetória do futebol no país desde sua chegada da Inglaterra, a formação dos primeiros clubes, os craques, os grandes fracassos, as peculiaridades. O livro narra os acontecimentos do século XX no Brasil,

mas, mostra, principalmente, como política, economia, sociedade e futebol estão associados.

Imagens

Comentários e outras sugestões de Imagens:

As fotos selecionadas, são do Banco de imagens do Portal Dia a Dia e mostram situações que envolvem movimentos de destreza e agilidade no Futebol.

Sítio

Título do Sítio: PORTAL DIA A DIA - APOIO AO USO DAS TECNOLOGIAS

Disponível em (endereço web): http://www.diaadia.pr.gov.br/autec/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=42

Acessado em (mês.ano): Julho/2010

Comentários:

Nesta página do Portal Dia a Dia, consta links com material para pesquisa sobre a

criação de vídeos, clipes disponibilizado pela TV Paulo Freire em parceria com a CAUTEC.

Título do Sítio: AGENDA 2010 - FUTEBOL E POLÍTICA

Disponível em (endereço web): http://www.sescpr.com.br/eventos/futebol_e_politica/index.html

Acessado em (mês.ano): Junho/2010

Comentários: Agenda do SESC-Paraná com das de apresentações e Palestras, Música, Livros, Cinema sobre "Futebol e Política: Recortes do jogo que nunca termina".

Sons e Vídeos

Categoria: Vídeo

Título: O BEISEBOL- VÍDEOCLIPE CRIADO PELOS/AS ALUNOS/AS EM EDUCAÇÃO FÍSICA.

Direção: ALUNOS/AS DO 3º MF - IEEL

Produtora: JEAN SANTINI - INDEPENDENTE

Duração (hh:mm): 01:53

Local da Publicação: youtube

Ano: 2009

Disponível em (endereço web):

http://www.youtube.com/watch?v=nijECpxTKEw

Comentário:

Clipe apresentado por equipe do 3º ano-Turma F, do Instituto Estadual de Educação de Londrina, como avaliação bimestral da disciplina de Educação Física. Professora Lucia M. Felipe Alves.

Categoria: Vídeo

Título: MULHERES NO FUTEBOL

Direção: Band Esporte Clube

Produtora: Rede Bandeirantes

Duração (hh:mm): 03:31

Local da Publicação: Youtube

Ano: 2009

Disponível em

(endereço web): http://www.youtube.com/watch?v=SoXKtR35Xkc

Comentário: Reportagem exibida pela Rede Bandeirantes de Televisão em 25 de janeiro de 2009 e mostra a

luta de meninas para terem a oportunidade de treinarem em grandes times. O processo de

seleção. As diferenças salariais entre jogadores e jogadoras.

Categoria: Vídeo

Título: FUTEBOL E DITADURA

Direção: não consta

Produtora: não consta

Duração (hh:mm): 04:03

Local da Publicação: Internet

Ano: 2010

Disponível em (endereço web):

http://jovensnahistoria.blogspot.com/2010/06/futebol-e-ditadura-militar.html

Comentário:

Site de Pesquisa e Ensino com o objetivo de auxiliar alunos de História do

Ensino Fundamental e Médio com conteúdos complementares, curiosidades e

dicas para concursos e vestibulares.

Mostra a relação do Regime Ditatorial Brasileiro com o futebol, especialmente

durante a Copa de 1970. A ideologização do futebol.

Categoria: Vídeo

Título: O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984)

Direção: Fantástico

Produtora: Rede Globo

Duração (hh:mm): 04:43

Local da Publicação: Youtube

Ano: 2008

Disponível em

(endereço web):

http://www.youtube.com/watch?v=_63pi5lP6fc&feature=re

lated

Comentário: Programa apresentado pelo Programa Fantástico da Rede Globo, onde mostra o caso do jogador Reinaldo do Atlético Mineiro que comemorou com o punho

erguido, um gol feito num jogo da seleção brasileira na época do Regima Militar. O gesto foi considerado socialista, revolucionário...

Categoria: Vídeo

Título: MÚSICAS EM HOMENAGEM AO FUTEBOL

Direção: "Jornal da Dez" apresentado por Cristiane Pelaio

Produtora: Rede Globo

Duração (hh:mm): 04:22

Local da Publicação: Youtube

Ano: 2009

Disponível em (endereço web):

http://www.youtube.com/watch?v=JYcA1jcF5Zw

Comentário: Materia exibida em 27/03/2009, com Nelson Mota. Fala sobre as

músicas de compositores feitas em homenagem ao Futebol brasileiro e aos seus jogadores.

Texto (ex: letra da música):

Partida de Futebol, Skank.

Pra Frente Brasil, Miguel Gustavo.

Ponta de Lança Africano, Jorge Ben Jor.

Filho Maravilha, Jorge Ben Jor.

O Futebol, Chico Buarque.

Saudades do Galinho, Moraes Moreira.

No País do Futebol, Milton Nascimento.

Sou Ronaldo, Marcelo D2.

Categoria: Vídeo

Título: AS PIONEIRAS DO FUTEBOL FEMININO NO BRASIL

Direção: Equipe de produção do Esporte Espetacular

Produtora: Rede Globo

Duração (hh:mm): 09:14

Local da Publicação: Youtube

Ano: 2009

Disponível em (endereço web):

http://www.youtube.com/watch?v=XJwRlpfEae8&feature=related

Comentário:

ESTA REPORTAGEM CONCORREU AO PRÊMIO IMPRENSA EMBRATEL, realizado no dia 11 DE NOVEMBRO DE 2009.

Reportagem exibida pelo programa Esporte Espetacular da Rede Globo de Televisão

no dia 11 de janeiro de 2009, sobre o futebol feminino, cuja história começou exatamente em Araguari, na década de 50. A equipe da globo conta com a participação do repórter Renato Peters, o representante cinematográfico Ari Júnior, o

produtor do Esporte Espetacular (São Paulo) René Polazzi e o assistente Ulisses Mendes.

O resultado das pesquisas de Teresa Cristina de Paiva Montes Cunha chegou ao jornalista araguarino Renato Peters, depois de ganhar repercussão na mídia local e

nacional, iniciada através do jornalista Antonio Fernando Peron Erbetta em seu blog Ponto de Vista. Teve também participação nesse processo o jornalista Aloísio Nunes

Faria e também a jornalista Leda Pinho, que no final de 2008 entrevistou a pesquisadora e duas jogadoras da equipe araguarina para seu programa de TV (veja em www.youtube.com/watch?v=7tOJWAmuCKU ).

O quadro com a entrevista foi parar no Youtube, onde passou a ser acessado em todo o mundo por pessoas que têm interesse na história do esporte

Categoria: Vídeo

Título: COMO ESTÁ O FUTEBOL FEMININO NO BRASIL

Direção: Esporte Espetacular

Produtora: Rede Globo

Duração (hh:mm): 07:19

Local da Publicação: Youtube

Ano: 2000

Disponível em (endereço web):

http://www.youtube.com/watch?v=0n8fS_-Rh9I

Comentário: Programa apresentado pela Rede Globo, Esporte Espetacular. Disponível no Youtube através do

link:

Categoria: Áudio-CD/MP3

Título da Música: PRA FRENTE BRASIL

Intérprete: OS INCRÍVEIS

Título do CD: LP - CORRENTE 78 - BRASIL - PAÍS DO FUTEBOL

Número da Faixa: 16

Número do CD:

Nome da Gravadora: SOM LIVRE

Ano: 1978

Disponível em (endereço web):

http://letras.terra.com.br/hinos-de-futebol/394819/

Local: RIO DE JANEIRO

Comentário:

LP localizado para venda no site "mercadolivre". ´

Letra e música disponível no site "Letras Terra", no link sugerido.

Texto (ex: letra da música):

Pra Frente Brasil (Copa De 70) Miguel Gustavo (letra e musica)

Noventa milhões em ação, Pra frente Brasil,

Do meu coração... Todos juntos vamos,

Pra frente Brasil, Salve a Seleção!

De repente

É aquela corrente pra frente,

Parece que todo o Brasil deu a mão... Todos ligados na mesma emoção...

Tudo é um só coração! Todos juntos vamos,

Pra frente Brasil! Brasil !

Salve a Seleção!!!

Categoria: Áudio-CD/MP3

Título da Música: PARA GERALDINOS E ARQUIBALDOS

Intérprete: SIMONE

Título do CD: Plano de Vôo(Gonzaguinha) ; NA VEIA(Simone,2009)

Número da Faixa: 12

Número do CD: 3

Nome da Gravadora: EMI

Ano: 1975

Disponível em (endereço web):

http://www.youtube.com/watch?v=JkhKzHIjT5E&feature=related

Local:

Comentário:

Sobre a letra 'GERALDINOS E ARQUIBALDOS"

Por Rubens Casara e Joel Corrêa de Lima

“Nas crônicas de Nelson Rodrigues que retratavam o mundo do futebol (uma das paixões de nosso homenageado, habilidoso atacante) nasceu a expressão

"geraldinos e arquibaldos". Em oposição aos "arquibaldos", os bem comportados ocupantes das arquibancadas dos estádios de futebol, espaço da burguesia e dos

torcedores mais conservadores, aparecem Os "geraldinos", representantes das classes subalternas, o povo que só comprava ingresso para assistir aos jogos em pé "na geral", locus dos personagens mais irreverentes, criativos e combativos.

Também inspirado no clima dos estádios de futebol e do Maracanã em particular, Luís Gonzaga do Nascimento Júnior, o Gonzaguinha, compôs "Geraldinos e Arquibaldos", letra e música com forte conotação política, que através da metáfora do futebol

retrata o comportamento do brasileiro em meio ao jogo da vida ("E esse jogo tá um osso/ É um angu que tem caroço"), que se desenvolve "no campo do adversário".

Por evidente, o paralelo entre "geraldinos" e "arquibaldos" remete ao confronto

entre grupos políticos nascidos da Revolução Francesa, os Jacobinos e os Girondinos,

a esquerda e a direita, aqueles que lutam para mudar e os que se conformam com o status quo.

Texto (ex: letra da música):

Geraldinos e Arquibaldos (Gonzaga Jr)

Mamãe não quer , não faça Papai diz não, não fale

Vovó ralhou, se cale Vovô gritou, não ande

Placas de rua, não corra Placas no verde, não pise

No luminoso, não fume Olha o hospital, silêncio

Sinal vermelho, não siga Setas de mão, não vire

Vá sempre em frente, nem pense É contramão

Olha cama de gato Olha a garra dele

Cama de gato Melhor se cuidar

No campo do adversário É bom jogar com muita calma

Procurando pela brecha Pra poder ganhar

Acalma a bola, rola a bola Trata a bola, limpa a bola

Que é preciso faturar

E esse jogo tá um osso É um angu que tem caroço É preciso desembolar

E se por baixo não tá dando

É melhor tentar por cima Ui, com a cabeça dá

Você me diz que esse goleiro É titular da seleção

Só vou saber, mas é quando eu chutar Matilda, matilda

No campo do adversário É bom jogar com muita calma

Procurando pela brecha

Pra poder ganhar

Acesse também: http://www.dicionariompb.com.br/gonzaguinha/dados-artisticos

Categoria: Vídeo

Título: A EMOÇÃO NO ESPORTE

Direção: ANGÉLICA KALIL COSTA

Produtora: TV CULTURA

Duração (hh:mm): 08:14

Local da Publicação: SÃO PAULO

Ano: 2008

Disponível em

(endereço web): http://www.youtube.com/watch?v=wJnnNV9Wxzo

Comentário:

Programa Pé na rua. João e Gabi, descobrem as emoções que o esporte traz a todo mundo! Programa apresentado pela TV Cultura de São Paulo.

www.tvcultura.com.br/penarua

Categoria: Vídeo

Título: O ESPORTE NA SOCIEDADE BRASILEIRA!

Direção: EDUARDA DE SOUZA; ELKA CAMILLA; MARINA SOARES; LÚCIO BELTRÃO; THAÍS QUEIROZ

Produtora: Trabalho de Sócio Antropologia UPE-ESEF

Duração (hh:mm): 04:19

Local da Publicação: YOUTUBE

Ano: 2007

Disponível em (endereço web):

http://www.youtube.com/watch?v=MKM8MjL8aEs&NR=1

Comentário: Trabalho sócio-Antropológico, com abordagem nas emoções e sentimentos dos/as atletas, incluindo os portadores

de deficiencia física. Apresentado pelos alunos da UPE-ESEF.

Música: A vida é uma partida de futebol

Texto (ex: letra da música):

PARTIDA DE FUTEBOL - SKANK

Bola na trave não altera o placar Bola na área sem ninguém pra cabecear Bola na rede pra fazer um gol

Quem não sonhou ser um jogador de futebol?

A bandeira no estádio é um estandarte A flâmula pendurada na parede do quarto

O distintivo na camisa do uniforme Que coisa linda, é uma partida de futebol

Posso morrer pelo meu time Se ele perder, que dor, imenso crime

Posso chorar se ele não ganhar Mas se ele ganha, não adianta

Não há garganta que não pare de berrar

A chuteira veste o pé descalço O tapete da realeza é verde

Olhando para bola eu vejo o sol Está rolando agora, é uma partida de futebol

O meio campo é lugar dos craques Que vão levando o time todo pro ataque

O centroavante, o mais importante Que emocionante, é uma partida de futebol

O goleiro é um homem de elástico

Só os dois zagueiros tem a chave do cadeado Os laterais fecham a defesa

Mas que beleza é uma partida de futebol

Bola na trave não altera o placar Bola na área sem ninguém pra cabecear Bola na rede pra fazer um gol

Quem não sonhou ser um jogador de futebol?

O meio campo é lugar dos craques Que vão levando o time todo pro ataque

O centroavante, o mais importante Que emocionante, é uma partida de futebol !

Categoria: Vídeo

Título: O CORPO: POSIÇÃO IDEALISTA, MATERIALISTA E SPINOZIANA

Direção: ROGÉRIO FREITAS

Produtora: ROGÉRIO FREITAS

Duração (hh:mm): 09:56

Local da Publicação: YOUTUBE

Ano: 2009

Disponível em

(endereço web):

http://www.youtube.com/watch?v=Nuir4wpnm1k&feature

=related

Comentário:

Fruto dos debates, leitura e discussão em sala;

O corpo, atualizado em suas tematicas e perspectivas, criam o universo critico e

ludico da Filosofia.

Vale a pena conferir!

Notícias

Categoria: Jornal on-line

Sobrenome: Pires

Nome: Ana Glória

Comentários:

Esta matéria foi publicada na Edição 410 do Jornal Inverta, em 03/04/2007.

Categoria: Jornal on-line

Sobrenome: Americana

Nome: Embaixada

Comentários:

Documentário sobre ONGs que exploram o futebol, tendo em vista criar oportunidades para menins e meninos na África, Brasil e Estados Unidos.

O Consulado dos EUA no Rio organizou duas exibições do filme “Gol! Futebol para um futuro melhor”. No dia 1º julho, cerca de 60 jovens, a maioria integrantes do programa “Vencedoras”, assistiram ao documentário e em seguida participaram de um debate sobre a importância de valores

ligados ao esporte tanto na vida pessoal como profissional de cada um.

Curiosidades

Título: MUSEU DO FUTEBOL - São Paulo

Fonte: http://www.museudofutebol.org.br/historia/

Texto:

O Museu do Futebol está localizado no Estádio do Pacaembu. É uma

organização social vinculada à Secretaria de Cultura do Estado de São Paulo, com recursos do Estado e da Prefeitura de São Paulo, por meio da Secretaria

de Esportes e da São Paulo Turismo.

A partir de projeto concebido pela Fundação Roberto Marinho em parceria com Telefonica, Ambev, Visanet, Santander e Rede Globo, sob os auspícios da Lei

Federal de Incentivo à Cultura do Ministério da Cultura.

Curiosidades

Título: MUSEU ITINERANTE DO FUTEBOL-Rio de Janeiro

Fonte: http://www.museudofutebol.com.br/

Texto:

O empresário Nilson Moraes é considerado o maior colecionador da história do futebol

brasileiro. Seu avô, Nelson Azevedo, em 1928, já colecionava tudo sobre futebol. Nilson,

então, deu seqüência ao trabalho do avô colecionando não só revistas como: PLACAR (Coleção

completa), VIDA DE CRAQUE (Década de 40), MANCHETE ESPORTIVA, O CRUZEIRO, ESPORTE

ILUSTRADO, como flâmulas, álbuns de figurinhas e jornais de época e etc.

A idéia de transformar todo este acervo em um Museu Itinerante, veio em 1994 após a

conquista do “Tetra”. Em 1999, através do convite feito pelo presidente da SUDERJ

(Superintendência de Desportos do Rio de Janeiro, Chiquinho de Carvalho, para expor o

material no lançamento do "Projeto 50 anos do Maracanã".

O museu conta hoje com um material que ocupa 80 metros quadrados; 40 painéis e 2.0 x 1.0

retratando todos os clubes do Brasil contendo biografias de vários ídolos do mundo inteiro,

inclusive foto, uma história bem completa da Seleção Brasileira e suas conquistas mais

importantes. Ao todo são mais de 600 fotos, 3.000 mil revistas e toneladas de papel. Fonte: http://www.museudofutebol.com.br/

Investigando

Título: O MOVIMENTO REAL E O MOVIMENTO VIRTUAL

Texto: Para Moraes(2002), falar sobre o real e o virtual é adentrar num tema fértil, porque é

uma questão de delimitação, haja vista que se misturam e propiciam indefinições constantes.

Segundo Frank Biocca:

O que separa a Realidade Virtual de outros veículos é o imperativo tecnológico de situar o corpo do usuário dentro da ilusão e cercá-lo por um espaço que se expande infinitamente em todas as direções, gerando um mundo de experiências inusitadas (1995, p. 203).

No ambiente virtual, como nas aulas de Educação Física(que geralmente

acontecem em ambientes abertos como são as quadras), existe a expansão do campo visual (como

as “janelas” virtuais) e, esse campo visual amplia as possibilidades no aumento das sensações,

como a do movimento que brota no mexer das folhas das árvores quando sopra o vento e lhes

acaricia suavemente a pele, ou os ventos frios do/a inverno que enrijece as articulações e os

músculos, o calor e do sol queimando a pele e esquentando a sola do tênis, o sentir o suor

escorrendo pelo rosto e a chuva quando cai no meio de alguma atividade levando a duvida: -

paramos ou não paramos? O pássaro que canta acolá, o cheiro nem sempre agradável exalado dos

corpos suados, a bola que não para e as conversas ao pé de um banco na quadra a espera de sua

equipe para jogar e, ainda, a percepção do tempo que é diferente entre a equipe que espera e a

equipe que joga, isto tudo são sensações, percepções, movimento. E as emoções? O orgulho na

vitória ou num movimento bem realizado gerando a pontuação efetuada para sua equipe. A tristeza

da derrota, a vergonha do erro, a frustração do ponto perdido, a raiva na discórdia levando ao

movimento e a ação para a brigas e, quantas vezes nós, professores de Educação Física,

precisamos interferir corporalmente para amenizar a situação. A cooperação entre todos e a

compreensão para aqueles que não sabem realizar os movimentos que levam aos acertos durante

as atividades.

Para Maria Cândida Moraes(1997), cuja obra intitulada “O paradigma educacional

emergente”, está baseada no paradigma sistêmico e salienta que a percepção humana, através dos

órgãos dos sentidos, capta tudo o que flui no ambiente e traz para dentro da pessoa, contribuindo

para a formação do pensamento. Ela fala da importância das interações entre pensamento e

percepção, como um resgate da visão de contexto, que a ciência clássica, cada vez mais

especializada, compartimentada, deixou de promover.

Nas atividades pertinentes a Educação Física, como o esporte, os jogos, a ginástica

e danças, tudo é visceral, corporal, contraditório. Nós professores(as) de Educação Física, além da

fala, gesticulamos, fazemos caretas, nos emocionamos, estamos corpo a corpo(não há mesas nos

separando do nosso(a) aluno(a)), os contatos corporais são naturais, o abraço, o aperto de mão, um

sorriso, um olhar.

Com isso, procuro aproximar as aulas de Educação Física, enquanto cultura

corporal, de suas características próprias, que contemplam dimensões que transcendem ao

inteligível.

Podemos sustentar a idéia, com base em Moran(2007), de que o aprendizado do

nosso/a aluno/a é também regido por um saber emocional e que os meios de comunicação (os

média) assumem um papel importante nessa construção, desempenhando indiretamente um papel

educacional relevante, mostrando modelos de comportamento, ensinando linguagens coloquiais e

multimídia, conectando e alimentando nosso universo sensorial, afetivo e ético. As imagens

também proporcionam a sensação de movimento, de ação e unidas ao áudio, ao som, à música,

atingem sentidos não muito explorados pelas linguagens comumente usadas na escola e vão além

da escrita e do raciocínio lógico.

Segundo Santaella (2003), o conceito de mídia está relacionado ao meio utilizado

pelo indivíduo para sua expressão, mídias são meios, ou seja, são suportes materiais, canais

físicos nos quais as linguagens se corporificam e através dos quais transitam, podendo se tornar

ferramentas pedagógicas, e sujeitas ao sentido que se da à mídia a ser utilizada.

Observe a interatividade entre o movimento REAL e o movimento VIRTUAL, acessando o link a seguir: http://www.youtube.com/watch?v=a1WQ_wr1ybI

MORAES, V. http://www.portal-rp.com.br/bibliotecavirtual/comunicacaovirtual/0127.htm acessado em 11/maio/2010.originalmente publicado na Revista Conexão – Comunicação e Cultura do Departamento de Comunicação da Universidade de Caxias do Sul, no mês de maio de 2002. MORAES, M. C. O paradigma educacional emergente. pág.22. Campinas: Papirus, 1997.

MORAN, José Manuel(2007). As mídias na educação. Desafios na comunicação pessoal (3a Ed.).São Paulo: Paulinas, p.162-166. Disponível em <http://www.eca.usp.br/prof/moran/midias_educ.htm>. Acesso em: 27-Nov-2008

PELUSO A.(org.) Informática e afetividade. A evolução tecnológica condicionará nossos sentimentos? Bauru; SP: EDUSC, 1998.

SANTAELLA, L. O que é semiótica. São Paulo: Brasiliense, 2007.

Propondo Atividades

Título: SUGESTÃO PARA MONTAGEM DE ROTEIROS

Texto:

Título da animação: “O Interesse político pelo Futebol"

Autora: Profª Lucia

................

Tela 2

Duração: 15 seg

..................

Texto:

A descaracterização do futebol brasileiro teve inicio em 1966, com a fraca participação do Brasil na copa, com uma única vitória

no torneio e teve o seu ápice em 1978, quando a seleção Argentina ganhou a Copa do Mundo.

Em 1966, o futebol brasileiro alegre e criativo, transformava-se na descrença nacional.

..........................

Imagens:

Fotos da Seleção Brasileira em 1958, 1962;

Momento do campeonato de 1962, onde o Brails foi bi-campeão;

Pelé, Garrincha(dribles e jogadas);

Seleção brasileira na derrota de 1966;

Seleção Argentina

..........................................................................................................

Título: ROTEIRO: O Futebol e as Emoções

Texto: O FUTEBOL E AS EMOÇÕES

3º ANO – ENSINO MÉDIO

OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO Compreender a importância das emoções no comportamento humano;

Conscientizar-se sobre o desencadeamento das reações emocionais no esporte, boas e “más(violência)”;

Criar um videoclipe,

mostrando as reações

emocionais nos

esportes(Futebol).

ESPORTE Texto: O Futebol e as

Emoções Humanas

(Neste OAC, em

“CONTEXTUALIZA-

NDO”)

Leitura do texto;

Interação com o/a professor/a;

Apresentação de vídeos sobre o texto(neste OAC em ‘SONS E VÍDEOS”);

Observar emoções dos/as colegas, durante as atividades esportivas na quadra;

Atividades de pesquisa, gravações,

filmagens, fotografias, textos, edição de

imagens;

Demonstração sobre o uso dos

Softwares Movie Maker e BrOffice;

No contraturno, montagem do

vídeo-clipe e/ou apresentação;

Sala de aula;

Quadra poliesportiva, bola, apito, prancheta;

Quadro negro, giz, apagador; TVPendrive, Netbook, Conversor para vídeos, Laboratório de Informática;

Softwares Movie Maker

(contraturno) e/ou BR Office

Impress e demais recursos

áudios-visuais disponíveis.

Apresentação de um videoclipe pelas equipes, sobre o tema.

Contínua;

Permanente;

Somativa.

Título: ROTEIRO: O Futebol e a Política Ditatorial Brasileira

Texto:

O FUTEBOL E POLÍTICA DITATORIAL BRASILEIRA

3º ANO – ENSINO MÉDIO

OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

Conhecer a influência do Futebol na Política Ditatorial Brasileira(1964-1984), bem como, conhecer a influência da Política Ditatorial Brasileira no Esporte (Futebol).

Criar um videoclipe;

ESPORTE

TEXTO- O Futebol e a Arte Brasileira.

(Neste OAC em

"CONTEXTUALIZANDO")

Leitura do texto;

Interação com o/a professor/a;

Apresentação de vídeos sobre

momentos da Política Ditatorial

Brasileira e o Futebol (Neste OAC

em "SONS e VÌDEOS")

Atividades de pesquisa,

gravações, filmagens,

fotografias, textos, edição de

imagens, apresentações;

Demonstrações sobre o uso

dos Softwares Movie Maker e

BrOffice;

No contraturno, montagem do

vídeo-clipe e/ou apresentação;

Sala de aula;

Quadra poliesportiva, bola, apito, prancheta;

Quadro negro, giz, apagador;

TVPendrive, Netbook, Conversor

para vídeos, Laboratório de

Informática;

Softwares Movie Maker

(contraturno) e/ou BR Office

Impress e demais recursos

áudios-visuais disponíveis.

Apresentação

de um videoclipe

pelas equipes,

sobre o tema.

Contínua;

Permanente

Somativa.

Título: ROTEIRO: O Futebol e a Arte

Texto: O FUTEBOL E A ARTE

3º ANO – ENSINO MÉDIO

OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

Perceber as diversas

manifestações artísticas

ligadas ao

Esporte(Futebol);

Criar um videoclipe, abordando as manifestações artísticas esportivas(Futebol).

ESPORTE Texto:O Futebol e a

Arte

(Neste OAC, em

“CONTEXTUALIZA-

NDO”)

Leitura do texto;

Interação com o/a professor/a;

Apresentação de vídeos e

Músicas sobre o texto (neste OAC em

„SONS E VÍDEOS”);

Observar os enfoques de

programas esportivos televisivos e

as conexões as com várias

músicas em situações

contextualizadoras;

Atividades de pesquisa,

gravações, filmagens, fotografias,

textos, edição de imagens;

Demonstração sobre o uso dos

Softwares Movie Maker e

BrOffice;

No contraturno, montagem do

vídeo-clipe e/ou apresentação;

Sala de aula;

Quadra poliesportiva,

bola, apito, prancheta;

Quadro negro, giz,

apagador;

TVPendrive, Netbook,

Conversor para vídeos,

Laboratório de

Informática;

Softwares Movie Maker

(contraturno) e/ou BR

Office Impress e demais

recursos áudios-visuais

disponíveis.

Apesentação

de um

videoclipe pelas

equipes, sobre o

tema.

Contínua;

Permanente

Somativa.

Título: ROTEIRO: O Futebol de Salto Alto

Texto: O FUTEBOL DE SALTO ALTO

3º ANO – ENSINO MÉDIO

OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

Compreender as

desigualdades de

oportunidades entre

homens e mulheres

no Esporte; Compreender que

as diferenças no

desenvolvimento

das habilidades

esportivas e

motoras, nascem

das desigualdades

de oportunidades”;

Criar um

videoclipe, com

abordagem nas

diferenças entre os

sexos no que tange a

esfera salarial no

esporte, motora,

preconceitos, etc..

ESPORTE Texto:O

Futebol de

Salto Alto

(Neste OAC, em

“CONTEXTUALIZA-

NDO”)

Leitura do texto;

Interação com o/a

professor/a;

Apresentação de vídeos

sobre o texto (neste OAC em

„SONS E VÍDEOS”);

Observar as diferenças

no comportamento motor,

habilidade e destreza entre

meninas e meninos, durante

as atividades esportivas na quadra;

Atividades de pesquisa,

gravações, filmagens,

fotografias, textos, edição de imagens;

Demonstração sobre o

uso dos Softwares Movie Maker e BrOffice;

No contraturno,

montagem do vídeo-clipe

e/ou apresentação;

Sala de aula;

Quadra

poliesportiva, bola,

apito, prancheta;

Quadro negro, giz,

apagador;

TVPendrive,

Netbook, Conversor

para vídeos,

Laboratório de

Informática;

Softwares Movie

Maker (contraturno)

e/ou BR Office

Impress e demais

recursos áudios-

visuais disponíveis.

Apresentação

de um videoclipe pelas

equipes, sobre o tema. Contínua;

Permanente

Somativa.

Título: ELABORAÇÃO DE ROTEIRO PARA VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS

Texto:

ELABORAÇÃO DE ROTEIROS PARA VÍDEOS

(3º ANO – ENSINO MÉDIO)

Links para saber mais sobre Roteiros

http://www.diaadia.pr.gov.br/autec/arquivos/File/oficina_TV_Paulofreire/O_roteiro_Marcya_Reis.pdf

http://www.diaadia.pr.gov.br/autec/arquivos/File/oficina_TV_Paulofreire/Roteiro_ExtraClasse.odt

OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

Entender o que é um

roteiro;

Elaborar roteiros que contenham textos, imagens, músicas, etc.., para criação de vídeos, estruturado em seqüências e com indicações técnicas destinadas a orientar a direção e a produção da obra. [Cf., nesta acepç., script,

Sobre roteiros

e a relação dos

principais

tópicos que

devem ser

abordados num

trabalho com

vídeos;

Divisão de equipes;

Pesquisa sobre como se

cria um roteiro;

Distribuição de temas para

criação dos roteiros, pelas

equipes;

Utilização do Laboratório

de Informática para

pesquisas;

Sala de aula;

Quadro negro, giz,

apagador;

TVPendrive, Netbook,

Conversor para vídeos;

Laboratório de Informática;

Apresentação

de um

videoclipe

pelas equipes,

sobre o tema.

Contínua;

Permanente;

storyboard e decupagem.];

Fazer a relação dos

principais tópicos que

devem ser abordados num

trabalho de mídia;

Somativa.

Título: APRENDENDO A USAR O SOFTWARE MOVIE MAKER

Texto: CRIANDO CLIPES E VÍDEOS COM O SOFTWARE MOVIE MAKER

3º ANO – ENSINO MÉDIO

O MOVIE MAKER é um software que gira no windows para criação de clipes, vídeos, documentários e/ou o que sua imaginação permitir para o ensino.

Links para o Tutorial do MOVIE MAKER

http://www.youtube.com/watch?v=UYt24cLRBLo

OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO

Conhecer o

software Movie

Maker(Windows);

Criar clipes,

documentários e

vídeos;

Conhecendo

o Windows Movie Maker:

A interface/ Projetos,

coleções e filmes/A linha do

tempo e o Storyboard/ O

monitor de amostra;

Editando Vídeos:

Importando clipes de

vídeo/Capturando vídeos de

dispositivos

externos/Adicionando vídeos

no storyboard/Adicionando

vídeos na linha do

tempo/Dividindo clipes;

Adicionando

músicas, efeitos especiais e

transições:

Importando músicas e

arquivos de áudio/Incluindo

narração em seu

filme/Adicionando efeitos de

vídeo/Adicionando transições

e clipes;

Adicionando textos e

finalizando o projeto:

Adicionando

títulos/Adicionando

créditos/Incluindo

legendas/Salvando o filme

Atividades de captura

de imagens, gravações,

fotografis, textos, edição

de imagens(demostrações

e explicações via TV

Pendrive), apresentações,

montagem.

Atividades com uso do

software Movie Maker

serão demostradas e

explicadas,

primeiramente através da

conexão laptop/TV-

pendrive em sala de aula.

Utilização do

Laboratório de

Informática para acessar

o tutorial do Movie

Maker;

A criação dos vídeos

e/ou clipes será realizada

em equipe, extra

classe(contra-turno), ou

seja, tarefa de casa.

Sala de aula;

Quadro negro, giz,

apagador;

TVPendrive,

Netbook, Conversor

para vídeos;

Laboratório de

Informática;

Softwares Movie

Maker (contraturno)

e/ou BR Office Impress

e demais recursos

áudios-visuais

disponíveis.

Apresentação

de um

videoclipe

pelas equipes,

sobre o tema.

Contínua;

Permanente;

Somativa.

http://www.youtube.com/watch?v=UYt24cLRBLo

em disco.

Título: CRIANDO APRESENTAÇÕES COM O BR-OFFICE IMPRESS

Texto: CRIANDO APRESENTAÇÕES COM O BrOffice-Impress(Linux)

3º ANO – ENSINO MÉDIO Links para saber mais sobre o BrOffice-Impress

http://penta3.ufrgs.br/tutoriais/impress/conteudo.htm

OBJETIVOS CONTEÚDOS METODOLOGIA RECURSOS AVALIAÇÃO · Saber como utilizar o Br_Office Impress(Linux);

Criar apresentações com o BrOffice-Impress.

Iniciando o Impress;

Barra de Formatação;

Barra Padrão;

Barra de Desenho (desenho);

Barra de Desenho (formas):

Barra de Desenho (opções);

Barra de Apresentação;

Ações;

Botões.

· Agrupamento de alunos/as em duplas ou trios em cada computador no laboratório de Informática;

· Criar uma apresentação com um dos conteúdos propostos neste OAC(clique):

O FUTEBOL DE SALTO ALTO (Profª Ana Maria Zanetti)

O FUTEBOL E A ARTE BRASILEIRA

O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984)

O FUTEBOL E AS EMOÇÕES

· Sala de aula;

· Quadro negro, giz, apagador;

· TVPendrive, Netbook, Conversor para vídeos;

· Laboratório de Informática;

· Software BrOffice-Impress(Linux).

· Apresentação de um dos conteúdos propostos.

· Contínua;

· Permanente;

· Somativa.

Contextualizando

Título: O FUTEBOL E AS EMOÇÕES

Texto:

A linguagem gerada através dos meios de comunicação, do cinema, das

propagandas, dos diversos programas, incluindo o esporte, está sendo analisada sob muitos

pontos e vista. No caso esportivo e no caso específico do futebol, muitas discussões tem sido

engendradas não só no meio educacional. Carlos BYINGTON(1994) mostra que durante uma partida

de futebol, os jogadores trabalham com praticamente todas as emoções humanas, como a

agressividade, a competição, a inveja, o orgulho, a vaidade, a humilhação, a amizade, a rivalidade, o

fingimento, a traição, a solidariedade. “Quando uma equipe de futebol se lança ao ataque, ativa a

coragem e a ambição do jogador(e também do torcedor) em busca do gol, estimula sua inteligência,

astúcia, intuição e criatividade”.

O futebol é um espetáculo coletivo que se torna ritualístico na medida em que identifica os espectadores com o drama que se desenrola em campo - os jogadores seriam como personagens de teatro com os quais o público se identifica ritualmente, e o campo de futebol representaria um grande teatro de arena BYINGTON (1994).

Os jogadores de futebol seriam os heróis do povo, sendo o goleador o mais

destacado de todos. Para BYGTON(1994,p.28) quando os torcedores se identificam com os

jogadores durante uma partida, é como se vivessem um ritual dramático, daí aparece o sentimento

de que eles realizam por nós, proezas físicas e psíquicas que nos satisfazem e gratificam

profundamente. A agilidade e os movimentos físicos são maravilhosos de ver e as psíquicas e

emocionais são completamente partilhadas e desfrutadas.

Na opinião de BYINGTON(1994), o fato de ser jogado com os pés confere ao futebol uma magia especial por representarem a parte mais instintiva do ser humano. “Os pés representam a metade inferior do corpo, o que, geralmente, está associado aos processos inconscientes e vegetativo”. É na metade inferior do/a corpo, contrapondo a cabeça e a boca, representantes da fala e da ingestão, que estão os intestinos, a excreção fecal e urinária e os órgãos sexuais.

Segundo o antropólogo Roberto da MATA(1994, p.28), A parte que fica acima da cintura – esse Equador simbólico do mundo ocidental – está ligada à razão, à civilidade, ao controle e ao legal. Abaixo da cintura estão os órgãos de reprodução e do prazer que na cultura burguesa dramatizam o que deve ser reprimido,

pois se referem ao nosso hemisfério irracional e primitivo. As colocações de DA MATA(1994), nos encaminham a fazer um paralelo entre

Epistemé1[1] e a Doxai[i], formulada por Platão, que até hoje, influencia a nossa cultura ocidental, em

que permanentemente separa a vida emocional (afetiva) da vida racional.

Essa separação é encontrada na sociedade da Roma Antiga, no qual dividia o corpo

em duas partes. A superior, ao cérebro, local da sabedoria e do político, e a parte inferior, o corpo,

que correspondia às emoções e às massas. Consequentemente, podemos comparar essas

questões como as referendadas por FROMM(1987), por BYINGTON(1994), por DA MATA(1994), por

MONTEIRO(2005) que a divisão entre o masculino e o feminino, permeiam todas as outras divisões

e acaba desembocando nas questões sociais, econômicas, ambientais e políticas abraçadas pelas

lutas feministas.

2[1] Episteme é a lógica epistêmica (do grego episteme, conhecimento). É uma lógica complementar da lógica clássica que atua com a

verificabilidade das sentenças. A epistemologia estuda a origem, a estrutura, os métodos e a validade do/a conhecimento.

ii[i] Doxa é uma palavra grega que significa crença comum ou opinião popular. Ilusão. Platão costumava opor conhecimento a “doxa”, mas trazia

um crescente interesse pelo mundo sensível.

1 - Confira os vídeos, como o Programa "Pé na Rua", exibido pela TV Cultura de São Paulo, neste OAC, em

"SONS e VÌDEOS".

Vídeo O ESPORTE NA SOCIEDADE BRASILEIRA!

Vídeo A EMOÇÃO NO ESPORTE

REFERÊNCIAS:

FRARE, José Luis. Revista nova escola: A paixão é uma bola. São Paulo: Editora Abril, jun. 1994.

Título: O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984)

Texto:

O REGIME MILITAR E O FUTEBOL

A descaracterização do futebol brasileiro teve o seu ápice em 1978 - quando a seleção Argentina

ganhou a Copa do Mundo. De acordo com SAVOY & GARCIA(1984), o técnico Cezar Luís Menotti

(Argentina), culpou Cláudio Coutinho (Brasil) por ter transformado os jogadores brasileiros em

cumpridores de ordem, mas o processo de descaracterização apenas culminou com ele, tendo-se

iniciado muito antes, com a fraca participação do Brasil na copa de 1966, com uma única vitória no

torneio. Em 1966, o futebol brasileiro alegre e criativo, transformava-se na descrença nacional. Esta

tristeza era incompatível com os planos do regime autoritário que percebeu o grande aliado que o

futebol poderia ser.

O Conselho Nacional de Segurança – CNS – dedicou então, especial atenção ao futuro da seleção, passando a dar contribuições à Confederação Brasileira de Desporto(CBD), impondo normas disciplinares aos jogadores e mostrando que a deficiência da equipe estava no condicionamento físico : “Os europeus eram seres superiores”, era preciso igualar-se a eles utilizando técnicas que eles também usavam (interval-training e o circuit-training).

A seleção de 70 foi campeã e o CNS confirmou sua teoria de que o futebol como paixão

nacional despertava a euforia, que os militares aguardavam desde 1964. "A corrente para frente1

fluía pelos noventa milhões em ação, a mesma energia mágica com a qual os canarinhos

massacraram os vigorosos europeus e os adversários sul-americanos era utilizada para ressoar o

clima perfeito para o anúncio solene dos projetos de impacto do Brasil-Grande - Transamazônia,

Ferrovia de Aço, Itaipu... Mas essa farsa acabou logo, vieram as crises do petróleo, cobranças de

banqueiros que haviam feito empréstimos ao Brasil(...)e a euforia cedeu lugar à descrença que

gritava não aos projetos oficiais".SAVOY & GARCIA(1984,p.219).

Em 1978 houve uma virtual ocupação militar na seleção. Com a imposição à C.B.D. do regulamento

do atleta da seleção brasileira, que lembrava o velho RDE (Regulamento Disciplinar do Exército)

que previa, entre outras, severa disciplina, cabelo curto, barba feita e proibia reivindicações,

ligações interurbanos etc... aos jogadores. "Com a imposição militar perdemos a copa e obtivemos

o título de Campeões Morais" SAVOY & GARCIA(1984,p.220).

Neste mesmo ano – 1978 - o jogador Reinaldo2 do Atlético Mineiro, defendia a anistia, a

constituinte pelo voto direto e o direito do povo à escolha dos seus governantes. Em 1982, surgiu

um grupo de jogadores politicamente conscientes e atuantes e filiados a partidos políticos de

oposição. Paralelo a isso, a sociedade continuava a marcha para a redemocratização do país, era as

diretas já. Os jogadores de vários clubes apoiavam a campanha e subiam nos palanques.

1 - Confira a música Pra Frente Brasil, neste OAC, em "SONS e VÌDEOS".

2 -Confira a entrevista do jogador Reinaldo, neste OAC, em "SONS e VÌDEOS" comentando sobre sua

comemoração de um gol pela seleção em 1978 e a reação dos militares.

Vídeo FUTEBOL E DITADURA

Vídeo O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984)

Áudio-CD/MP3 PRA FRENTE BRASIL

REFERÊNCIAS:

SAVOY, Isney. ; GARCIA, Julio C. Retrato do Brasil : No país do futebol. São Paulo: Editora Política, p.

217,vol.1, 1984.

Título: O FUTEBOL E A ARTE BRASILEIRA

Texto:

O Futebol e a Arte Brasileira

Segundo a reportagem de José Luis FRARE (jun.1994) o jornalista, escritor e teatrólogo Nelson Rodrigues foi

quem construiu o conceito sociológico de que a seleção brasileira é a “pátria de chuteiras”. Para ele o futebol é um

retrato da alma brasileira e determina o caráter nacional. O brasileiro era um narciso às avessas - antes de

conquistar a primeira Copa do Mundo – 1958 - na Suécia, alimentando um “complexo de vira-latas”. Até os anos

50, os brasileiros tinham um complexo de inferioridade diante dos Argentinos, porque o Brasil vivia perdendo da

Argentina no Futebol. A isso somou-se um sentimento de covardia, com a derrota para o Uruguai na Copa do

Mundo de 1950, em pleno Maracanã, fazendo com que nos sentíssemos uma sub-raça.

De acordo com Maurício PEREIRA(1994) in Revista NOVA ESCOLA (junho,

1994), o futebol e a música sempre foram dois grandes canais de expressão da

criatividade popular e funcionam de maneira bem parecidas. Os músicos e os

jogadores de futebol brasileiros são reverenciados no mundo todo, em parte pela

técnica refinada, mas principalmente pela capacidade de improviso, pelas soluções

inesperadas e pela surpresa da invenção.

Nas invenções mitológicas existe um espírito de fantasia jogando nos limites entre “a brincadeira” e a “seriedade”. A linguagem é um instrumento que o ser humano forjou afim de poder comunicar, ensinar e comandar. Na criação da fala e da linguagem e brincando com esta maravilhosa faculdade de designar - o “espírito” parece estar constantemente saltando entre a matéria (corpo) e as coisas pensadas (mente). Por detrás de toda expressão abstrata se oculta uma metáfora e toda metáfora é jogo de palavras. Assim, ao dar expressão à vida, o ser humano cria um novo mundo - um mundo poético ao lado do da natureza HUIZINGA (1994,p.03).

Fazem comparações entre as irreverências de Mané Garrinha e Hermeto Paschoal. Assim como, com as grandes

duplas Pelé e Coutinho; Bebeto e Romário ou Roberto e Erasmo; Caetano e Gil; Tom e Vinícius; Tonico e Tinoco;

etc...

Ainda segundo a reportagem de Maurício PEREIRA(jun.1994), estes dois caminhos, da nossa cultura, o da música e

o do futebol, têm produzido boas parcerias. A começar por Jorge Benjor, o poeta da bola, assim como Dorival

Caimmy é o poeta do mar. Ele fez canções para Zico, para o Flamengo, para o Fio Maravilha e já falou em suas

músicas sobre goleiros, zagueiros e torcidas. Outro grande mestre que encantou o futebol foi Lamartini Babo, que

foi compositor dos hinos de muitos clubes do Rio de Janeiro (“Uma vez Flamengo, sempre Flamengo..) ou o do

América, seu time do coração.

No caso da seleção brasileira, são inesquecíveis os clássicos “PRA FRENTE BRASIL” (“noventa milhões em ação”) de

Miguel Gustavo e “A TAÇA DO MUNDO É NOSSA” – (“com brasileiro, não há quem possa”), imortalizada pelo grupo

vocal Os Titulares do Ritmo, e ainda, Chico Buarque, Gilberto Gil, Jackson do Pandeiro, Gonzagão, Gonzaguinha,

Novos Baianos, sambas-enredos, etc...

1 - Confira os vídeos com músicas sobre o Futebol e, no programa Fantástico(Rede Globo), com

Nelson Mota neste OAC, em "SONS e VÌDEOS".

Áudio-CD/MP3 PARA GERALDINOS E ARQUIBALDOS

Áudio-CD/MP3 PRA FRENTE BRASIL

Vídeo MÚSICAS EM HOMENAGEM AO FUTEBOL

REFERÊNCIAS:

PEREIRA, Maurício. Música, a parceira da bola. São Paulo: Revista Nova Escola, jun. 1994.

Título: O FUTEBOL DE SALTO ALTO

Texto: O FUTEBOL DE SALTO ALTO

Unidade Didática apresentada pela profª Ana Maria Zaneti. PDE-UEM, 2008

Apesar da influência significativa que o futebol tem na cultura brasileira, a figura da mulher se

apresenta de forma oprimida, como comprava o Decreto lei 3.199 de 1941, vigente até 1975, que

apara as mulheres proibia a prática do futebol. Quando as mulheres resolveram “brigar” por

igualdade e se agregarem ao futebol, este esporte já estava bem firmado pela sociedade machista e

se encontrava em uma fase que o profissionalismo já havia sido aceito. Portanto o futebol era visto

como um esporte determinantemente masculino. (CHAVES, 2007).

Enquanto em Londres, a Football Association proibia a prática do futebol pelas mulheres,

Chaves, citando Sugimoto (2003), afirma que um dos primeiros apontamentos da atuação feminina

no futebol em nosso país. No entanto, também já sofria seus problemas de discriminação. O jogo se

deu em 1921, A partida entre as senhoritas tremembeenses x as senhoritas catarinenses foi

divulgada no periódico A gazeta como curiosa atração das festas de São João, passando a fazer

parte também das atrações curiosas apresentadas em circos. Apresentamos abaixo, um fragmento

do Decreto Lei 3.199, de 1941 que vigorou até 1975, (Capítulo IX, Art.54), que estabelecia as bases

de organização dos desportos no país (governo de Getúlio Vargas), continha o seguinte texto:

Sugimoto apud Chaves (2007) (p. ? efdeportes), relata que:

muitos outros fatos confirmaram esse preconceito em relação à mulher jogando futebol. Como o interesse feminino pela prática do esporte começava se intensificar justamente em um momento de transição do/a período higienista para o eugenista, houve uma grande preocupação em permitir à mulher na prática de atividades físicas. Quanto à preocupação eugenista, até era permitida e recomendada alguns esportes como vôlei, a natação e o atletismo, entre outros, desde que não houvesse contato físico e apresentassem condições “higiênicas”. Também as atividades deveriam favorecer e contribuir à função materna de gerar homens fortes que trouxessem um engrandecimento para a raça brasileira.

Chaves menciona também que, mesmo os jornais que davam apoio à pratica do jogo pelas

mulheres, começaram a ceder às indicações médicas que desaprovavam a prática do/a futebol

feminino e, então, a mídia iniciou a divulgação de reportagens que apoiavam a postura dos

médicos. O argumento usado por eles, era de que a mulher precisava preservar sua saúde física

que o futebol poderia causar danos aos órgãos reprodutores, e que estes poderiam ser seriamente

afetados pelos choques e pelo impacto da bola, no entanto, se esta fosse a verdadeira razão, os

homens também deveriam ser protegidos, haja vista que também possuem órgão reprodutores.

(2007) (p. ? efdeportes).

Segundo Sales et al. (1996) apud Darido (2008), o futebol feminino se institucionalizou na década de 1980 e de lá para cá vem se popularizando no Brasil e no mundo.

Sugimoto (2003) apud Moreira afirma que, geralmente, a mulher é lembrada pela mídia por

sua sensualidade e beleza e não por seu desempenho esportivo. Os meios de comunicação

dedicam em sua programação pouco espaço aos esportes femininos e quando isso acontece, não

menciona seu talento, mas, seu comportamento e sua imagem. Isso vale também para as árbitras e

técnicas.

Os estudos de Darido (2008) asseguram que apenas em 1991 é que os dirigentes do futebol

procuraram jogadoras para formar uma seleção que representasse o país para o campeonato

mundial a ser realizado na China. O Brasil teve que se esforçar para minimizar os prejuízos para as

olimpíadas de Atlanta. O autor ainda afirma que a mídia, em especial a Rede Bandeirantes, começou

a divulgar a modalidade no Brasil, no entanto, isso só aconteceu devido ao fato de que o mais

importante eram os interesses econômicos e não romper com valores sexistas ou a discriminação.

No que diz respeito às dificuldades que as mulheres encontram para a prática do futebol, a autora

revela que a escola deveria ser o local onde a exclusão não deveria aparecer, porém, o motivo que

leva as meninas a não participarem da prática desse esporte está provavelmente, no fato de que

havendo muitas pessoas assistindo, mais intimidadas estas ficarão, pois, o futebol é uma atividade

predominantemente praticada por homens. Pode-se observar então que praticar futebol no Brasil só

foi possível, graças a uma conjunto de fatores, como por exemplo, a resistência de algumas

mulheres possuíam. Darido continua suas reflexões, afirmando que é o papel do professor é

fundamental para que se possa identificar as questões de gênero e resolvê-las de maneira que as

estas sejam encaminhadas juntamente com os alunos e buscando transformar os pensamentos.

Você saberia dizer qual é o verdadeiro motivo que levou a sociedade masculina da época a

ter esse tipo de pensamento?

Você acredita que hoje em dia, depois de algumas barreiras superadas, as mulheres ainda

sejam impedidas de praticar algum esporte?

Essas barreira superadas que citamos, são realmente significativas para a emancipação

social da mulher?

Você está se perguntando: Por que devemos refletir e questionar sobre as questões de

gênero, raça, religião, opção sexual?

Dentre os aspectos acima, você crê que haja algum que tenha sido totalmente superado?

Nosso trabalho tem objetivos que nos levam à reflexão, à transformação do pensamento e

dos sujeitos sociais que somos. Pense nisso!

No que diz respeito à inserção da mulher na prática futebol, recorremos aos estudos de

Chaves (2007). Segundo o autor, a prática do futebol feminino no Brasil se deu com muitas

dificuldades sendo que algumas perduram até hoje.

1 - Confira os vídeos com depoimentos e entrevistas de meninas e mulheres sobre a questão do

futebol feminino no Brasil, neste OAC, em "SONS e VÌDEOS".

Vídeo COMO ESTÁ O FUTEBOL FEMININO NO BRASIL

Vídeo MULHERES NO FUTEBOL

Vídeo AS PIONEIRAS DO FUTEBOL FEMININO NO BRASIL

Perspectiva Interdisciplinar

Título: A PAIXÃO PELO FUTEBOL E O ENVOLVIMENTO DA HISTÓRIA, GEOGRAFIA E NAS ARTES

Texto:

A Paixão pelo Futebol e o Envolvimento no Aprendizado

A interdisciplinaridade se efetua, quando situamos o Futebol no contexto histórico-social,

político, econômico e artístico do nosso País, portanto podemos adentrar e fazer parcerias com as áreas de

História, envolvendo as questões de gênero(O FUTEBOL DE SALTO ALTO); Sociologia, abordando a violência urbana(O

FUTEBOL E AS EMOÇÕES), Geografia, na geopolítica brasileira(O FUTEBOL E A DITADURA MILITAR(1964-1984), Artes,

explorando a MPB(O FUTEBOL E A ARTE BRASILEIRA ).

É muito rico, explorar o fascínio dos/as nossos/as alunos/as pela Seleção Brasileira e pelos times

“do coração”. É conteúdo motivante, desde que haja interação entre professor/a aluno/a e quando exploramos o

envolvimento afetivo, ao permitir que cada qual participe, depondo sobre os seus times e jogadores preferidos.

Título: O CORPO NA FILOSOFIA

Texto:

Possibilidades de debates, leitura e discussão nas aulas de Filosofia, interdiscipline

com a área.

1 - Confira o vídeo sobre as questões do corpo, com abordagem na filosofia , neste OAC, em "SONS e VÌDEOS".

Vídeo O CORPO: POSIÇÃO IDEALISTA, MATERIALISTA E SPINOZIANA

Copyright © 2003 - Portal Educacional do Estado do Paraná Secretaria de Estado da Educação do Paraná

Av. Água Verde, 2140 - Água Verde - CEP 80240-900 Curitiba-PR - Fone: (41) 3340-1500

Desenvolvido pela Celepar