O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

ME I

I

Universidade Federal do Paraná

Secretaria de Estado da Educação

Superintendência da Educação

Diretoria de Políticas e Programas Educacionais

Programa de Desenvolvimento Educacional

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

UNIDADE DIDÁTICA

TÍTULO: O RESGATE DA ORALIDADE POR MEIO DE POP MUSIC

REGINA TORRES RODRIGUES DO PRADO

CURITIBA

2009

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IDENTIFICAÇÃO

1. Professora PDE: Regina Torres Rodrigues do Prado

2. Área PDE: LEM - Inglês

3. NRE: Curitiba

4. IES: UFPR

5. Orientador: Profº João Francisco Ricardo Kastner Negrão

6. Unidade Didática: O resgate da oralidade por meio de Pop Music

7. Colégio de implementação: Colégio Estadual Protásio de Carvalho

INTRODUÇÃO

Por ser este material, parte da pesquisa-ação PDE2009 – projeto: “A

oralidade em língua inglesa: desafios possíveis na escola pública”, todas as

atividades são flexíveis, podendo sofrer alterações se forem necessárias.

Sendo nosso foco a oralidade, as sugestões de atividades são de

abordagem comunicativa; contudo, outros exercícios podem ser explorados de

acordo com os conteúdos musicais.

O público-alvo a ser aplicado o material é o 1º ano do ensino médio,

porém pode ser adaptado a outras séries, de acordo com o trabalho do professor.

Visando atingir às expectativas dos alunos, buscou-se trabalhar as

sugestões e gostos dos mesmos; para isso, foi realizado um „background‟, prévio,

onde a escolha das oito músicas surgiu.

Segundo Murphey (1992) as músicas são muito mais motivadoras do

que qualquer outro texto, no entanto as canções que os alunos querem ouvir

trazem maior impacto. Por isso ele sugere que se “utilize as escolhas dos alunos

sempre que possível”, pois estaremos envolvendo-os mais com as aulas.

Nesta Unidade Didática, o gênero textual oral música estará aliado às

novas tecnologias da informação (TI); assim, estes instrumentos atuarão como

mediadores no aprendizado, para que os alunos adquiram mais confiança,

motivação e, consequentemente maior busca pela fluência na oralidade em LI.

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WARM UP

Do you think music is a mean of communication?

Why do people write music?

What kind of feelings do you feel when you listen to your preferred music?

Now, look at this picture, describe what you understood. Do you agree with

the statements?

O professor deve explicar as perguntas induzindo à compreensão. Nesta introdução as respostas poderão ser em português. Vale lembrar que o professor, durante o trabalho será mediador e deverá incentivar os alunos a praticar a oralidade, ainda que haja limitações.

Todas as letras das músicas a seguir, estão disponíveis, na íntegra, no site http://letras.terra.com.br e, os clipes estão no site you tube.com

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ACTIVITY 1

Listen with attention

Thriller (Michael Jackson) It's close to midnight something evil's lurkin' in the dark under the moonlight ....................................................... But terror takes the sound before you make it you start to freeze as horror looks you right between the eyes you‟re paralyzed 'Cause this is thriller Thriller night

………………………..

http://suine.wordpress.com/2009/07/03/caricaturas-de-michael-jackson/mj-3/

Listening activity

1. Listen to music again and complete with missing words.

O professor deve distribuir a letra da música, que conterá espaços em branco, os alunos ouvirão novamente e completarão com as palavras faltantes. Peça a eles para trocarem os papéis e assim cada colega irá checar se as respostas estão corretas.

Speaking activity

Discussion

Answer the questions in English or Portuguese

1. What‟s the song is about?

2. Do you like it? Why?

3. What is the message?

4. When was it done?

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Em todas as sessões de debates incentive os alunos a falarem em inglês. Aqui eles poderão utilizar celulares, apresentando outras músicas (em inglês ou em português) do mesmo gênero ou gravando as diversas opiniões dos grupos.

Writing activity

1. Faça uma lista das palavras que você conhece presentes na letra da

música. Depois a compare com seu colega.

2. Observe a caricatura do cantor, „What do you think abou it?‟

3. Tente fazer uma caricatura de alguém famoso que você conhece.

Com o auxílio do professor de Arte e do computador, peça aos alunos para elaborarem caricaturas de outros cantores que eles conhecem.

ACTIVITY 2

Now pay attention on this other song

Billie Jean (Michael Jackson) She was more like a beauty queen From a movie scene I said: Don't mind, but what do you mean I am the one Gonna dance on the floor in the round …………………………………………….

nosmedia.wordpress.com

Listening activity

A atividade de listening fica a critério do professor. Convide os alunos a cantarem a música todos juntos e, a seguir a análise da letra pode ser feita em grupos.

Speaking activity

Discussion

1. Which do you prefer the first or the second song? Why?

2. To whom is this song written? With what purpose?

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3. Did you understand it?

4. In you opinion, why did Michael Jackson die so young?

Writing activity

Work in group

1. No laboratório de informática, pesquise o contexto histórico das duas

músicas trabalhadas.

Professor diga aos alunos que eles podem pedir auxílio ao professor de História

ACTIVITY 3

I Gotta Feeling (Black Eyed Peas)

I gotta feelin' That tonight's gonna be a good night That tonight's gonna be a good night That tonight's gonna be a good good night (x4) Tonight's the night ………………………………………………………… Let's do it Let's do it Let's do it 'cuz I gotta feelin' ………………………………………………………………………

Listening activity

1. Listen to music again and put in order the sentences. Distribuir tiras com sentenças da letra da música, conforme os alunos ouvem peça para irem colocando em ordem.

Speaking activity

Discussion 1. A música emprega contrações. Qual o objetivo deste recurso?

2. Você conhece outros sucessos desta banda? Quais?

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3. Qual a mensagem contida na letra?

4. Em qual programa de TV esta música faz abertura?

5. A música expressa um sentimento. E você também pode sentir algo?

Professor sugira que as respostas estejam em inglês.

Writing activity

Work in group

Observe o quadro

verb noun

To feel Feeling

Sentir Sentimento

1. Pesquise alguns sentimentos em inglês e faça uma lista ( vocabulário)

2. Retire palavras da letra da música que você já conheça e traduza-as.

3. Surch and Answer in English

Why this band is called „Black eyed peas‟?

When was this song done? Why?

ACTIVITY 4

One Time (Justin Bieber)

Me plus you (I'ma tell you one time) Me plus you (I'ma tell you one time) Me plus you (I'ma tell you one time) One time, one time When I met you girl ………………………

justinbiebermaniacas.blogspot.com

Speaking activity

Discussion

1. Does the lyric express any message?

2. In your opinion, who listens to this song?

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3. What do you think about the success?

4. What do you know about this singer?

5. What do you think about the younger singers?

In Portuguese

Você acha que esta letra é um poema?

Há rimas? Estrofes? Refrão?

Você consegue lembrar-se de outro sucesso, em português ou inglês que

contenha este mesmo tema?

Writing activity

1. Com a ajuda do professor de Português, faça um poema, baseando-se na

letra da música. Como atividade de‟ writing‟ os alunos poderão transcrever o poema para o inglês.

ACTIVITY 5

Poker Face ( Lady Gaga)

(Mum mum mum mah) x5 I wanna hold em' like they do in Texas plays Fold em' let em' hit me raise it baby stay with me (I love it!) Lovegame intuition play the cards with spades to start ………………………………. Can't read my, Can't read my, No he can't read my poker face (She's got me like nobody) x6 P-p-p-poker face, p-p-poker face (She's got me like nobody

http://cliparts.gifs.tv/musique/notes/notes-09.jpg

Listening and grammar activity

1. Put these verbs in English and check with the lyrics.

O professor distribui a letra da música e pede que os alunos substituam os verbos que estão em português para o inglês. Ouvem a música novamente e checam as respostas.

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Speaking activity

Discussion

1. What do you think this song?

2. Do you know Lady Gaga?

3. Why “Poker face”?

4. What is the subject?

5. Do you know Madonna? What does she have in common with Lady Gaga? Let‟s sing the song Site: diaadiaeducacao

Writing activity

Work in pairs

1. Think about positive and negative aspects of this song. Make two lists.

2. Ache na letra da música palavras que estejam relacionadas ao jogo de

Poker ou a outro jogo de cartas.

ACTIVITY 6

Beautiful [Akon] When I see you I run out of words to say (oh oh) I wouldn't leave you 'Cause you're that type of girl to make me stay (oh oh) I see the guys tryna' holla

……………… filosofem20.blogspot.com You're so beautiful beautiful beautiful beautiful You're so beautiful

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Speaking activity Discussion

1. Who wrote this kind of music?

2. With what purpose?

3. What is the theme?

4. What is the message?

Writing activity

Pesquise e responda:

Fale sobre a vida do cantor Akon.

O que você conhece de Hip-Hop?

Que outros sucessos neste ritmo você conhece?

Que sentimentos o Hip-Hop lhe provoca?

http://vector.catita.org/pt/index.php?id=16

A pesquisa pode ser feita em grupos no laboratório de informática

ACTIVITY 7

Single Ladies (Put A Ring on It) Beyoncé

All the single ladies (All the single ladies) All the single ladies (All the single ladies) All the single ladies (All the single ladies) All the single ladies …… clipartheaven.com

pokotcho.blogspot.com

Speaking activity

Discussion

1. What‟s the theme used in this song?

2. To whom is this song written?

3. Do you agree with the message? Why?

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4. Do you know something about Beyoncé?

5. In your opinion, why Beyoncé is a success?

Writing activity

1. Observe os desenhos. Qual a relação com a letra da música?

2. Crie sentenças em inglês com as seguintes palavras da música:

Single – Ring – Hands – Lips.

3. Retire da letra da música palavras transparentes.

ACTIVITY 8

Dani California (Red hot chili peppers) Gettin' born in the state of Mississippi Pappa was a copper and mamma was a hippie In Alabama she was swinging hammer Price you gotta pay when you break the panorama ..........................................................

Site: diaadiaeducacao.pr.gov.br

Speaking activity Discussion:

a) Who sings? Dou you know them?

b) Do you like it?

c) When was it done?

d) This song is about a woman or a man? How do you know this?

e) How is this person?

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Writing activity

a) Game: Ache palavras que estão na letra da música

C A L I F O R N I A O P K Y J M A M M A M I T V L I T T L E R E A L E S E P L U X G R E W S W E E T A Q S P R I E S T N B F Y H N S T A T E Y E S G O S H O W U A N Y T H I N G U Y A M A Z E P A P P A S T E A L I N G W X D O N A L A B A M A

In Portuguese

b) Observe os nomes desta banda “Red Hot Chili Peppers”. Agora relembre a

terceira música trabalhada e o nome da banda “Black eyed peas”. O que

eles têm em comum? Por que estas bandas escolheram estes nomes?

Pesquise.

c) A música “Dani Califórnia” conta uma história. Que história é esta?

Descreva-a.

Aplicando o gênero textual oral música, no contexto real.

Depois de todas as análises, Agora é a sua vez... .Em grupo de 3 ou 4 vocês irão

procurar uma música conforme a preferência, e fazer suas apresentações.

Vocês podem fazer paródias das músicas trabalhadas, um videokê das mesmas,

criarem um CD ou ainda apresentar algo inédito.

A criatividade e o talento são de vocês.

Let‟s go!

Suas apresentações poderão ser postadas no site do „YouTube‟ e faremos a

apresentação para o colégio, em data a ser determinada.

http://www.google.com.br/images/musica/free

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REFERÊNCIAS

FERREIRA, M. Como usar a música na sala de aula. São Paulo: Contexto,2001

MURPHEY, T. Music & song. Oxford University Press, 1992.

SEED – PR. Diretrizes Curriculares Estaduais em LEM. Curitiba, 2008

SITE: http://letras.terra.com.br, acessos em março, maio, julho de 2010

SITE: http://www.youtube.com, acessos em maio e julho de 2010

Fontes das Imagens

www.caricaturasfree/justinbiebermaniacas.blogspot.com

www.clipartheaven.com - Free Clipart Toolbar

http://cliparts.gifs.tv/musique/notes/notes-09.jpg

www.filosofem20.blogspot.com (Google free images)

http://www.google.com.br/images/musica/free

http://www.pokotcho.blogspot.com (Royalty-free ClipArts)

http://www.nosmedia.wordpress.com

http://suine.wordpress.com/2009/07/03/caricaturas-de-michael-jackson/mj-3/

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/modules/mylinks/viewcat.php?cid=1

http://vector.catita.org/pt/index.php?id=16