O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE

2009

Produção Didático-Pedagógica

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7Cadernos PDE

VOLU

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PROJETO FOLHAS

Escola: Colégio Estadual São Cristóvão NRE: Cascavel

Professora: Ivone Rei Sbaraini e-mail: ivonerei@seed.pr.gov.br

Disciplina: Língua Portuguesa

Relação interdisciplinar 1: História

Nível de Ensino: 8ª série e 1º Ano do EM

Título: Análise de discurso midiático: novos olhares para o ensino de Língua

Portuguesa

Conteúdo Estruturante: Discurso como prática social

Conteúdos Básicos: Leitura, escrita e oralidade

Conteúdo Especifico: Análise do discurso de linha francesa de fragmentos

de quatro editoriais da revista Veja

“A análise de discurso aponta para novas maneiras de ler [...] ela não trabalha com sujeitos idealizados, mas materialmente construídos por suas relações com a sociedade e a história”. (Orlandi, 2009)

Você já se sentiu, alguma vez, numa situação parecida? Relate sua

experiência.

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PARA DEBATER

E você, enquanto posição-sujeito aluno do ensino médio, já se deu conta

como a mídia, tanto a televisiva quanto a impressa, transformam1 os fatos em bem

de consumo e também em espetáculo?

ATIVIDADES

Procure no acervo digital Veja, ou de uma outra revista, selecione um texto de

opinião, lei-o e responda:

1. Identifique qual dessas vozes aparece no texto (igreja, economia, política,

educação, etc.). Retire alguns trechos que comprovem a sua conclusão.

2. Escolha uma afirmação desse texto e reescreva-a de acordo com o discurso

da:

a) Religião:

b) Ciência:

c) Escola:

O QUE É UM EDITORIAL?

Como você observou nos textos da atividade anterior, e, de acordo com Silva

(2009, p. 90), o editorial é um discurso jornalístico que expressa a opinião do veículo

de comunicação a que pertence sobre os fatos mais importantes na esfera política,

social e econômica, com abrangência nacional e internacional. Apresenta uma

linguagem concisa e impessoal, um tema único; por se tratar de um assunto atual,

tem a finalidade de influenciar a opinião pública.

CURIOSIDADE

Os aniversários são comemorados desde o Egito antigo (3.000 a.C.) Tanto os egípcios quanto os gregos, restringiam as comemorações apenas aos faraós e deuses. Com o tempo, o hábito se estendeu também aos romanos, que davam o privilégio ao imperador, a sua família e aos senadores. Nos primórdios do cristianismo, o costume foi abolido por causa das suas origens pagãs. Foi só no século 4 que a Igreja começou a celebrar o nascimento de Cristo, o Natal. Daí ressurgiu o hábito de festejar aniversários e aos poucos foram surgindo os símbolos: o bolo, as velinhas, o "Parabéns a Você" etc. http://www.google.com.br#=pt-

1 Nos anos 30 e 40, teóricos com Benjamin et al. já previam a “industrialização da cultura”, e como

conseqüência, o “real” se diferenciaria dos textos colocados em circulação pela mídia. (GREGOLIN,

2009, p. 9)

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CONTRUÇÃO DA CREDIBILIDADE

Veja completou, na semana passada, 41 anos de existência – e com saúde de ferro. “Seus sinais vitais, como venda, assinaturas e páginas publicitária, não são menos do que excelentes pelos mais rigorosos padrões internacionais”. (Acervo digital Veja – Edição 2130, de 16/09/09)

ATIVIDADE

• Qual é o implícito presente na relação de sentido entre estas informações:

“41 anos de existência” e “com saúde de ferro”?

• Qual efeito de sentido que a revista pretende produzir no leitor, ao incluir

no texto: “excelentes pelos mais rigorosos padrões internacionais”?

Justifique.

• Em relação ao tema do texto, que sentidos estão presentes no título: “A

construção da credibilidade”?

• As formações históricas, sociais e ideológicas se encarregaram de

modificar as comemorações de aniversário, tanto dos seres quanto das

instituições. Comente.

• Que argumentos você tem para justificar o conteúdo do fragmento acima,

em relação à previsão de 1930 que a mídia seria, na sua essência, um

bem de consumo?

PARA PESQUISAR

• Procure no acervo digital Veja as edições números 2030 de 17/10/2007 e

2076 de 03/09/2008, após a leitura de ambos os textos, faça uma

comparação para conferir o enfoque dado em cada um, inclusive no texto

em questão, de 2009, cujos temas são o aniversário da revista.

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• Os três textos deverão ser expostos, juntamente, com o texto da análise

comparativa.

• Partindo da informação sobre a industrialização da cultura, pesquise

dados a respeito desse tema, relacionando suas transformações sociais e

históricos no decorrer do tempo, a partir da década de 1960.

INFORMAÇÃO

A critica de mídia no Brasil e muito menor que nos países mais desenvolvidos, lá a critica é algo natural. No Brasil a critica gera polêmica, pois há uma inversão de papéis, damos mais valor a quem se critica e não damos o devido valor ao objeto da critica. http://criticamidia.blogspot.com/

PARA DEBATER

Digite: “críticas à revista Veja” no Google e você encontrará endereços sobre

este assunto. Após a leitura de alguns desses textos, comente com seus colegas

sobre o tema em questão.

Com base na informação acima sobre crítica da mídia, procure identificar a

posição2-sujeito de quem faz a crítica e a do veículo de comunicação que está sendo

criticado. Estão ambos a serviço de quem na sociedade?

Segundo Orlandi (1988), as diferentes posições do sujeito no texto correspondem a

diversas formações discursivas. Porque podemos encontrar em um mesmo texto

enunciados diversos, provenientes da várias formações discursivas.

INFORMAÇÃO

De acordo com Ghilardi (1999), in Mídia, Educação e Leitura, “ler a mídia é ler jornais, revistas, ouvir rádio, assistir à televisão” e, em cada um deles os sentidos vão se organizando pelo leitor, de acordo com sua formação discursiva e ideológica.

O MUNDO TODO ESTÁ DE OLHO

2 Segundo Orlandi (1988, p. 53), as diferentes posições do sujeito no texto correspondem a

diversas formações discursivas. Porque podemos encontrar em um mesmo texto enunciados diversos, provinientes da várias formações discursivas, sob a influência de uma ideologia.

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ATIVIDADE

Você acha que a mídia exerceu alguma influência na escolha do Rio de

Janeiro para sediar a Olimpíada de 2016?

• Observe no texto o emprego de “... debaixo do tapete”. Cite pelo menos três

situações do cenário político em nosso País onde ela faz sentido. Informe por

quê.

• De acordo com “as verdadeiras raízes” que o texto aborda, em se tratando de

Brasil, quais seriam essas raízes para amenizar a violência.

• De acordo com o editorial em questão, abriu-se uma “clarabóia” onde olhos

curiosos dos cinco continentes vão espiar o processo da organização para os

Jogos. Explique os sentidos de “clarabóia”.

• “A violência relacionada ao tráfico de drogas na cidade carioca mudou

substancialmente o contexto de globalização, contribuindo para aprofundar a

fragmentação do espaço urbano”. (http://www.ub.es/geocrit/sn/sn-

146(131).htm) Como esse problema tem influenciado a cidade onde você

mora?

PESQUISA

A equipe deverá se organizar para ler todos os textos da reportagem

“verdades incômodas” sobre o crime, páginas de 102 a 112. Depois procurem

identificar as causas e consequências de cada uma dessas ‘verdades’.

“A cidade que há três semanas, encantou a todos com uma emocionante,

correta e vitoriosa candidatura para sediar a Olimpíada de 2016 voltou às

manchetes do noticiário internacional. [...] “O Rio conseguirá vencer o crime

antes da Olimpíada?”. Sim ou não – e o que o mundo quer saber...” Acervo

digital Veja – (Ed. 2136, de 28/10/2009).

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FAZENDO UM LINK COM A LITERATURA

A fronteira entre realidade e ficção é bastante frágil, uma transgride o limite da

outra. Veja o poema produzido em 1930, e hoje, pode-se afirmar que “a Literatura

pós moderna sofre a influência de todos os fatos sociais, políticos, econômicos e

tecnológicos da contemporaneidade”. (Dulce Alves, 2009).

Poema retirado de uma notícia de jornal

Manuel Bandeira

”João Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilônia

num barracão sem número. Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro

Bebeu

Cantou

Dançou

historiascuriosidades-story.blogspot.com/2009

Depois se atirou na lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado”.

(http://www.google.com.br/#q=dominio+publico+poema+tirado+de+uma+noticia+de+jornal&hl=pt-BR&sa=2&fp=bc2cf5ea7f0b4160)

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ATIVIDADE

Como ficaria o texto se fosse produzido com base numa notícia de jornal de

hoje, 2010? Produza uma paráfrase.

INFORMAÇÃO

Durante 28 anos, de 1961 a 1989, a população de Berlim, ex-capital do Reich alemão, com mais de três milhões de pessoas, padeceu uma experiência ímpar na história moderna: viu a cidade ser dividida por um imenso muro Situação de verdadeira esquizofrenia geopolítica que cortou-a em duas partes, cada uma delas governada por regimes políticos ideologicamente inimigos. Abominação provocada pela guerra fria, a grosseira parede foi durante aqueles anos todos o símbolo da rivalidade entre Leste e Oeste, e, também, um atestado do fracasso do socialismo real em manter-se como um sistema atraente para a maioria da população alemã.

http://educaterra.terra.com.br/voltaire/mundo/muro.htm

O DIA EM QUE A LIBERDADE VENCEU

”No dia 9 de novembro completam-se vinte anos da queda do Muro de Berlim,

evento que marca o começo da derrocada soviética e do sistema comunista. Com o

muro, foi-se também a cortina de ferro, e a Alemanha unificou suas bandas ocidental

e oriental, voltando a ser um só país”.(Acervo digital Veja -. Ed. 2138, de

07/11/2009).

ATIVIDADE

De acordo com o conteúdo estruturante de História, à ótica da chamada,

“História vista de baixo”, inclui novas fontes para o estudo, o qual busca detectar a

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voz dos excluídos, uma vez que os documentos oficiais privilegiam, a priori, o olhar

dos vencedores.

• Você acha que ainda há muros de separação, reais ou ideológicos? (Como

sugestão, você pode ler sobre a situação atual da política em Cuba).

• No texto referente ao fragmento acima, há informações de que por quatro

décadas um fato tirou o sono da população mundial: a ameaça de uma guerra

nuclear. Pesquise em que condições3 de produção social, histórica e política

isso aconteceu.

• Leia a reportagem ampla deste editorial, a partir da página 126, e retire dez

informações relevantes sobre o tema. Esta atividade deverá conter ilustrações

diversas.

• Diferencie, com base em tudo que foi lido sobre este assunto, o sentido das

expressões para aquele momento histórico: submissão ideológica e ideologia

comunista.

SUGESTÃO

Esta atividade será proposta aos alunos, partindo do pressuposto que ver

filmes é uma prática tão importante quanto à leitura de obras profundas.

• Adeus Lênin

• Um Amor Além do Muro

• A Vida do Outros (Vencedor do Oscar de melhor filme estrangeiro).

• O Muro de Berlim, Um Mundo Dividido

• A Queda do Muro de Berlim e a Representificação da História

3, A S DIRETRIZES CURRICULARES (2009) apud MICHEL FOUCAULT (2004) entende que as relações de poder são exercidas nas diversas instâncias sócio históricas, em todos os setores da sociedade, e isso chama atenção do aluno para que perceba tais relações em seu cotidiano. E como resultado dessa compreensão, ele poderá ter autonomia para interagir em seu ambiente.

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• 1989 – O Ano que Mudou o Mundo – A verdadeira História da Queda do Muro

de Berlim

• O Verde Violentou o Muro - Vida em Berlim Antes e Agora

• A Queda do Muro

AINDA SOBRE CINEMA

A educação e o cinema são formas de socialização dos indivíduos e instâncias culturais que produzem saberes, identidades, visões de mundo, subjetividades. À medida em que vai se estabelecendo conexões entre o currículo nas salas de aula e o currículo no cinema, levanta questões importantes seja no que diz respeito às dimensões culturais do campo educacional, seja no que diz respeito ao próprio uso do cinema na educação escolarizada. DUARTE, Cinema & educação: refletindo sobre cinema e educação. Belo Horizonte: Autêntica, (2002, p. 126)

SOBRE CHARGE

A charge é um componente do universo jornalístico e tecido com fios de um humor irreverente, sociedade, valores, experiências, fraquezas, misérias e grandezas marcadamente humanas. Por isso, é potencialmente decisivo no processo de construção e veiculação de ideologias. www.razonypalabra.org.mx/N/N70/7%20Boos_

UM MITO EM CONSTRUÇÃO (Acervo digital Veja - Ed. 2140, de 25/11/2009)

“Quanto mais soubermos interagir com a política,

mais felizes nós somos”. (Aristóles)

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ATIVIDADE (Após ler o editorial no acervo digital Veja, será feito esta

atividade):

• Que relação pode haver entre “Lula, o Filho do Brasil”, com a elaboração do

título: “Um mito em construção”? Reflita sobre isso.

• “Dizem os publicitários que a boa propaganda “e a maneira mais eficaz de

enterrar um mau produto”. Em política, as coisas se passam ao contrário”.

Leia o que o texto informa e comente.

• Baseando-se em: “os políticos se convenceram de que devem criar um

avatar”. 4De acordo com o contexto desse discurso, por que eles decidiram

isso?

• A partir da página 76 da mesma edição deste editorial, faça a leitura da

reportagem e retire pelo menos três informações mencionadas no editorial.

Comente-as.

• Agora, elabore cinco argumentos que justifiquem sua confiança no governo

de Lula. E outros alunos da equipe farão o mesmo, mas com argumentos

desfavoráveis ao presidente.

Nesta fase, os alunos serão motivados para assistir ao filme “Lula, o Filho do

Brasil”. Logo após, faremos uma discussão sobre o filme de acordo com a análise

feita no próprio editorial. (Esta análise deve contribuir para enriquecer o senso crítico

dos alunos quanto às questões políticas postas, atualmente, na sociedade, como

também lembrar, de acordo com as informações do texto “Sobre cinema”, a função

do cinema para a formação intelectual do indivíduo.)

ATIVIDADES

Neste momento serão desenvolvidas outras atividades relacionadas à AD da

linguagem midiática impressa, (temas, pontos de vista, questões polêmicas,

4 De acordo com o dicionário Michaeles – uol, de Língua Portuguesa, avatar significa transformação, metamorfose.

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utilização de elementos coesivos, reescrita e reestruturação de textos); envolvendo

apresentações orais, e em painéis, postagem das produções no site do colégio,

produções encadernadas para o acervo da biblioteca do colégio.

ATIVIDADE FINAL

Elabore um texto dissertativo, para fazer parte de um caderno que será

entregue à biblioteca do colégio, e também postado no site do colégio, sobre um dos

seguintes temas:

• Revista Veja, uma prestadora de serviço?

• Rio, em que condições sediará a Olimpíada de 2016?

• Século XXI, ainda há muros de separação?

• Lula, por que o Filho do Brasil?

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARZOTO,V.H. (Org) (1999). Mídia, educação e leitura, Anhambi. Associação de

Leitura do Brasil, SP

DUARTE, R. Cinema & educação: refletindo sobre cinema e educação. Belo

Horizonte: Autêntica, 2002, viklaus@terra.com.br

GREGOLIN, M. R. (Org) (2003). Discurso e Mídia a cultura do espetáculo, Editora

claraluz, SP

http://retorica-pt.blogspot.com/2005/09/o-que-um-editorial.html

http://www.br.amnesty.org/?q=node/425

http://www.veja.com.br/acervodigital/

http//www.gazetadopovo.com

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/diretrizes_2009/ou

t_2009/historia.pdf, acessado em 13/07/2010.

Manual da Olimpíada de Língua Portuguesa – Escrevendo o futuro (2009 -2ª Ed.)

ORLANDI, E. P. (1988). Discurso e leitura, 1ª edição, Editora da Universidade

Estadual de Campinas, SP

ORLANDI, E. P. (2009). Análise de discurso, 8ª Edição, Editora Pontes, SP

PILLA, A. e QUADROS, C. B.. Disponível em

<www.razonypalabra.org.mx/N/N70/7%20Boos> Acesso em 10 de jun2010

SECRETARIA DE EDUCAÇAO BASICA. Acesso em 15de fev. 2010. Disponível em

http://portal.mec.gov.br/index.php

SILVA, C. L. (2009).Acesso em 13/02/2010 Disponível em

http://revcom2.portcom.intercom.org.br/index.php/rbcc/article/viewFile/5613/505