da escola pÚblica paranaense 2008 - … · como essa energia é aproveitada pelos seres vivos? ......
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O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOSDA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
2008
Produção Didático-Pedagógica
Versão Online ISBN 978-85-8015-040-7Cadernos PDE
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SUMÁRIO APRESENTAÇÃO...........................................................................03 1. RELEMBRANDO ALGUNS CONCEITOS..................................04 2. VIDA E ENERGIA.......................................................................07 3. ENERGIA PARA AS MOLÉCULAS...........................................09 4. ENERGIA ARMAZENADA NAS MOLÉCULAS.........................11 REFERÊNCIAS...............................................................................16 ANEXOS..........................................................................................17
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APRESENTAÇAO
A Secretaria de Estado da Educação do Estado do Paraná -
Superintendência da Educação através do Programa de Desenvolvimento
Educacional – PDE, proporciona aos professores da rede a oportunidade de
retornarem à Universidade a fim de obterem novos subsídios teórico-metodológicos
para o desenvolvimento de ações educacionais sistematizadas, e que resultem em
redimensionamento de sua prática.
Pretende-se com este caderno, realizar um estudo mais aprofundado acerca
do tema: Vida e Energia, com o intuito de oferecer complementar a abordagem
realizada pelo livro didático utilizado pelo aluno de forma que o mesmo adquira uma
visão mais integrada dos processos de transferência e energia que ocorrem nos
ecossistemas.
Acredita-se que este trabalho faz-se necessária porque os alunos muitas
vezes passam muito tempo aprendendo fórmulas e nomes de termos e não
conseguem relacionar os fenômenos que são fundamentais para a manutenção da
vida no planeta.
Muitos livros didáticos abordam os processos energéticos de maneira
desvinculada, sem relacioná-los como processos complementares e que acontecem
em lugares distintos na célula.
Este trabalho visa contribuir para a superação das dificuldades e problemas
encontrados na escola, visando à melhoria qualitativa do processo ensino
aprendizagem nas escolas públicas do Estado do Paraná.
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11.. RREELLEEMMBBRRAANNDDOO AALLGGUUNNSS CCOONNCCEEIITTOOSS
Toda matéria é constituída por partículas extremamente pequenas
chamadas de átomos, que por sua vez também são formados por
partículas ainda menores.
Como já vimos os átomos podem se manter unidos uns aos outros
através das ligações químicas, formando estruturas moleculares.
Na natureza, essas estruturas estão constantemente se
reorganizando, ou seja, as substâncias podem sofrer transformações e
originarem novas substâncias, através de reações químicas.
Vamos representar algumas destas reações:
Para isso recorte os modelos de átomos no final deste caderno e
monte a seguinte estrutura, com ajuda de seu professor:
Para isso você vai precisar de:
4 hidrogênios - H
2 oxigênios - O
1. Monte a molécula de 2H2 :
2. Em seguida monte a
molécula de O2 :
Fonte: Lucia Mendonça
Fonte: Lucia Mendonça
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3. Para representar a reação, misture todos os átomos e os
reorganize montando duas moléculas de H2O:
Esta é a representação da reação que você simulou;
2H2 + O2 2H2 O
Para que ocorram as reações é necessária a presença de
Energia.
O que é a energia?
De onde ela vem?
Podemos vê-la?
Como podemos percebê-la?
Há reações que liberam energia e outras que absorvem a energia.
Vejamos alguns exemplos:
a) O cozimento de um alimento;
b) O fogo;
De onde vem essa energia?
Ela é sempre igual? Como se apresenta? Fonte: Lucia Mendonça
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive
Fonte: Lucia Mendonça
Fonte: Lucia Mendonça
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Não conseguimos criar nem destruir a energia. Toda forma de
energia vem de uma outra forma. Quase todas as formas de energia têm
sua origem (direta ou indiretamente) na energia solar.
Como ela é transferida?
Como percebemos a energia solar?
Como essa energia é aproveitada pelos seres vivos?
Todos os seres conseguem aproveita-la da mesma forma?
Vamos nos aprofundar neste assunto consultando o livro didático:
Projeto Araribá – 8ª Série;
a) Unidade 2- Capitulo 3 – As reações químicas;
b) Unidade 2 – Capitulo 4 – Energia nas reações químicas;
c) Unidade 3 – Capitulo 1 - Ciclo do Carbono;
d) Unidade 3 – Capítulo 2 – Ciclo do Oxigênio
Com a ajuda de seu professor, trabalhe com os Mapas de Conceitos
- Livro do Professor – 8ª série – Suplemento do professor
a) As transformações dos materiais – Pág. 30
b) Ciclo dos Materiais – Pág. 42
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Fonte: Lucia Mendonça
22.. VVIIDDAA EE EENNEERRGGIIAA
Vamos iniciar nosso trabalho observando estas imagens: O que estas imagens têm em comum? De que tratam estas cinco imagens? Em que elas são diferentes? Porque sai calor durante uma queima?
A Vida no Planeta depende quase que exclusivamente da energia
proveniente da luz solar. Uma característica do ser vivo é a capacidade
de utilizar a energia para seu metabolismo.
O termo energia vem do grego – ‘energéia’ – e, conforme a sua
formulação, é quase sinônimo de trabalho”.
Todo o ser vivo depende, direta ou indiretamente desta energia
para manter-se vivo. Essa energia é então utilizada na organização da
célula, nos processos de biossíntese (síntese de componentes
celulares), e nas atividades metabólicas do ser”. Essa energia é
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive
http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive
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transferida entre os seres vivos, pelo consumo de matéria, através das
cadeias alimentares.
Para aprofundar mais este assunto, vamos ao livro “Projeto Araribá
– 5ª série”, na unidade 7.
Para saber mais sobre o assunto acesse:
http://br.youtube.com/watch?v=swVEFDCWK8E
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33.. EENNEERRGGIIAA PPAARRAA AASS MMOOLLÉÉCCUULLAASS
Veremos que as plantas conseguem absorver a energia luminosa
e a armazenam transformando em energia química.
Vamos representar a esta reação utilizando modelos recortados do
final deste caderno.
Você vai precisar de: 18 oxigênios (O), 6 carbonos (C) e 12
hidrogênios (H).
Monte as moléculas com a ajuda de seu professor:
1. Monte 6 moléculas de CO2 :
2. Monte 6 moléculas de H2O
3. Para representar a reação, misture todos os átomos e os reoganize,
montando:
a) A molécula de glicose
(C6H12O6):
b) Com os átomos que sobraram,
monte 6 moléculas de O2
Fonte: Lucia Mendonça
Fonte: Lucia Mendonça
Fonte: Lucia Mendonça
Fonte: Lucia Mendonça
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Você acabou de representar a reação da Fotossíntese
6CO2 + 6H2O + ENERGIA è C6H12O6 + 6H2O
Vamos à prática observar algumas evidências da Fotossíntese.
Consulte o livro didático: Projeto Araribá- 6ª série e realize com a
ajuda de seu professor:
a) A oficina 6 – Verificando pigmentos vegetais – 6ª Pág.
206.
b) A atividade prática: A importância da luz na nutrição das
plantas – pág. 109
Amplie seus conhecimentos sobre este assunto, assistindo aos
vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=3o-vF_S9wBw
http://www.youtube.com/watch?v=R8saxzr9FxY&feature=related
Com a ajuda de seu professor, trabalhe com o Mapa de
Conceitos : A energia luminosa e os seres vivos – Livro do
Professor, Pág. 30 – suplemento do professor
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44.. EENNEERRGGIIAA AARRMMAAZZEENNAADDAA NNAASS MMOOLLÉÉCCUULLAASS
Os seres vivos, produtores e consumidores, só têm condições
favoráveis de sobrevivência no habitát onde vivem quando conseguem
obter a matéria energizada de que necessitam.
Os consumidores obtêm matéria energizada através dos alimentos
orgânicos que consomem.
Os seres consumidores, também denominados de seres
heterótrofos obtêm a energia a partir de diferentes moléculas
sintetizadas pelos seres autótrofos, através da fotossíntese. A energia
contida nestas moléculas orgânicas é liberada principalmente pela
combustão (queima) com o O2 da atmosfera, durante um processo
denominado Respiração Celular.
Vamos representar também esta reação utilizando modelos
recortados do final deste caderno.
Você vai precisar de: 18 oxigênios (O), 6 carbonos (C) e 12
hidrogênios (H).
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Monte as moléculas com a ajuda de seu professor:
1. A molécula de glicose:
(C6H12O6)
2. Monte 6 moléculas de O2 :
3. Para representar a reação, vá retirando as ligações que unem os
carbonos (simbolizando a queima da glicose dentro das células). Misture
todos os átomos e os reorganize, montando:
a) Após a liberação da energia, há
uma reorganização das moléculas,
formando 6 moléculas de CO2
b) 6 moléculas de H2O
Você acabou de representar a reação da Respiração Celular, que
ocorre nas células, para que haja a liberação da energia armazenada na
matéria orgânica energizada.
C6H12O6 + 6O2 èèèè 6CO2 + 6H2O + Energia
Fonte: Lucia Mendonça
Fonte: Lucia Mendonça
Fonte: Lucia Mendonça
Fonte: Lucia Mendonça
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Com a ajuda de seu professor, complemente este estudo,
consultando o livro didático: Projeto Araribá – 7ª série:
a) Unidade 2 – Capitulo 3, pág. 38 – A energia dos
carboidratos;
b) Unidade 2 – Capitulo 5, pág. 40 – A energia dos Alimentos
c) Unidade 4 – Capitulo 3, pág. 89 – Respiração celular
Aprofunde seus conhecimentos assistindo aos vídeos:
http://www.youtube.com/watch?v=NV6qqcr4o6s&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=gM3Mysvem10&feature=related
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REFERÊNCIAS
AMABIS, J. M; MARTHO. R. Biologia: Biologia das células. 2 ed. São Paulo:
Moderna, 2004
______________________Biologia: Biologia das Populações. 2 ed. São Paulo:
Moderna, 2004. p. 438.
CAPRA, Fritjof. As conexões ocultas: ciências para uma vida sustentável. São
Paulo: Cultrix, 2005, p. 296.
DE ROBERTIS, Jr., Hib, J. & PONZIO, R. Biologia Celular e Molecular. 14 ed. Rio
de Janeiro: Guanabara Koogan, 2003, p. 413.
FALCO, J. R. P. Energia e Ambiente. In: FALCO. J. R. P. RODRIGUES. M. A. (org.)
Ciência Físico-Química. (Formação de Professores – EAD n. 31)1. ed. Maringá:
EDUEM, 2005.
HANZEN. Robert. M. , TREFIL, James. Saber Ciência. 2,ed. São Paulo: Editora de
Cultura, 2005.
JUNQUEIRA, L. C; CARNEIRO, J. Biologia Celular e Molecular. 8.ed. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan, 2005, p.332.
LAURENCE. J. Biologia: ensino médio. Volume único. 1 ed. São Paulo: Nova
Geração, 2005.
LEHNINGER, A. L . Bioquímica. Tradução da 2 ed. Americana. São Paulo:Edgard
Blucher, 1976. p.593.
ODUM, P. Eugene. Ecologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A, 1988. p. 434.
PARANÁ/SEED. Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE. (Síntese).
Faxinal do Céu. 2008
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Produção de energia nas células. Disponível em <http://www.seara.ufc.br/donafifi/mitocondrias/mitocondrias04.htm>. Acesso em 23/07/2008
SOARES. José Luis. Biologia. Volume 1. 2.ed. São Paulo:Scipione. 1992
STORER, T. L. et.al. Zoologia Geral. 6.ed. .São Paulo: Nacional, 2005.p.816.
PROJETO ARARIBÁ. Ciências / Obra coletiva em 4 volumes para alunos de 5ª a 8ª
séries. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2008.
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1. MODELO PARA REPRESENTAR A FOTOSSINTESE
( Para recortar)
C C C C C C H H H H H H H H H H H H O O O O O O O O O O O O O O O O O O
Recorte estes modelos e após utiliza-los, guarde em um envelope para usar em outra oportunidade.
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO - SEED/PR
TERMO DE CESSÃO
Nos termos disponíveis do artigo 49 da Lei n. 9.610, por este instrumento a Sra, Maria
Lucia Mendonça Werneck, RG: 3.724.176-8, CPF: 540.007.509-68, residente na Rua Vênus
– no 645 , centro, município: Quinta do Sol, na qualidade de titular dos direitos autorais,
doravante denominado CEDENTE, cede gratuitamente, pelo prazo indeterminado e de modo
absoluto, para utilização exclusiva da Secretaria de Estado da Educação do Paraná o direito de
uso referente ao(s) seguinte(s) material(is):
Produção Didático Pedagógica – Professor PDE- 2008
para a SEED – Secretaria de Estado da Educação – Estado do Paraná, nesta ocasião
denominada CESSIONÁRIO(A).
O CEDENTE fica ciente de que o material cedido pode ser publicado nas mídias
impressa e/ou Web.
Esta cessão afasta o CEDENTE e seus herdeiros de receberem qualquer espécie de
indenização ou compensação em virtude do uso e administração do material.
O(A) CESSIONÁRIO(A), por sua vez, compromete-se a utilizar o material descrito
para produção didático-pedagógica, sem fins lucrativos e com objetivos educacionais.
Para efeitos, este termo vai assinado pelas partes.
Curitiba, 10 de dezembro de 2008.
_______________________________ _______________________________
Maria Lucia Mendonça Werneck
Professor PDE-2008
CEDENTE CESSIONÁRIO(A)
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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCACAO Superintendemciada Educa980
,-..---" Diretoria de PoHticas e Programas Educacionais (~C)\/ E R},~O i)() I DlIC.'\\.>l.,.(}
Programa de Desenvolvimento Educacional .Pf\ l{_f\ "\~iL\
PARECER DA PRODUCAO DIDATICO-PEDAGOGICA DOS PROFESSORES PDE - 2008
a) INSTITUICAO DE ENSINO SUPERIOR: Universidade Estadual de Maringa - UEM
b) PROFESSOR ORIENTADOR IES: Prof. Dr. Jose Ricardo Penteado Falco
A produ98o didatica proposta por Maria Lucia Mendon98 Werneck esta adequada a
area de atua980 da proponente. Tem articula980 com 0 projeto de interven980
pedag6gica na escola, sendo viavel a sua aplica980 na escola e com perspectiva de
contribuir com melhoria no processo ensino-aprendizagem. Tem linguagem, forma e
conteudo compativeis com 0 publico alvo, alunos do ensino fundamental (58 a 88). E
posslvel de ser incorporado as praticas pedag6gicas da escola.
MaringA • 10 I dezembro 12008 .~L, ~"a;;, ~
j!:.inatura do Professor Orientador