““Modelos Modelos Curriculares a Curriculares a través de la través de la

historia”historia”

Currículum DecrolianoCurrículum DecrolianoElizabeth Vidal VergaraEducadora de párvulo, especialista en Informática Educativa

Aspectos a trabajarAspectos a trabajar

► Antecedentes Antecedentes generalesgenerales

► Fundamentos:Fundamentos: Biológico-psicológico.Biológico-psicológico. Pedagógico: Principios.Pedagógico: Principios.

► Factores y Factores y elementos del elementos del currículum currículum Decroliano:Decroliano: Ambiente humano.Ambiente humano.

Antecedentes generalesAntecedentes generales► Ovidio Decroly (1871-1932) nació en Ovidio Decroly (1871-1932) nació en

Bélgica. Bélgica. ► Estudió Medicina, especializándose Estudió Medicina, especializándose

en enfermedades nerviosas. en enfermedades nerviosas. ► 1901 funda el instituto de educación 1901 funda el instituto de educación

especial, desarrolla una pedagogía especial, desarrolla una pedagogía que responde a a la variedad de que responde a a la variedad de cosas que observaba. cosas que observaba.

► 1907 en Ixelles su famosa «École 1907 en Ixelles su famosa «École pour la vie par la vie» (Escuela para pour la vie par la vie» (Escuela para la vida mediante la vida). la vida mediante la vida).

► Su mérito fundamental es la Su mérito fundamental es la introducción dentro de la acción introducción dentro de la acción pedagógica de pedagógica de loslos centros de centros de interésinterés, contenidos en los que debe , contenidos en los que debe desenvolverse la actividad del niño.desenvolverse la actividad del niño.

Fundamentos:Fundamentos:

► Principalmente educar Principalmente educar para la vida. Que para la vida. Que significa: Integrar al significa: Integrar al niño a su medio social niño a su medio social y otorgarle las y otorgarle las herramientas herramientas necesarias para necesarias para solucionar sus solucionar sus necesidades básicas necesidades básicas

Biológico-psicológico

Pedágógicos

Factores y elementos del currículum

Biológico-psicológicoBiológico-psicológico► Decroly se asumía como hombre Decroly se asumía como hombre

de ciencia, y la biología le de ciencia, y la biología le pareció el modelo del que pareció el modelo del que debían emanar todas las debían emanar todas las aproximaciones científicas aproximaciones científicas

► Descubrió que la evolución de la Descubrió que la evolución de la pedagogía no sería favorable a pedagogía no sería favorable a menos que se adoptaran "los menos que se adoptaran "los procedimientos científicos". procedimientos científicos".

► Tender a la unidad.Tender a la unidad.► Convenir al mayor número de Convenir al mayor número de

mentalidades posibles.mentalidades posibles.► Permitir la adquisición de un Permitir la adquisición de un

número mínimo de número mínimo de conocimientos indispensables.conocimientos indispensables.

► Favorecer el desarrollo integral Favorecer el desarrollo integral de todas las facultades, y la de todas las facultades, y la adaptación al medio natural y adaptación al medio natural y social en los que el niño debe social en los que el niño debe pasar su existencia.pasar su existencia.

Pedagógico: PrincipiosPedagógico: Principios

A. Principio de Realidad:A. Principio de Realidad:► Este principio enfatiza la Este principio enfatiza la

escuela para la vida por la escuela para la vida por la vida, e implica:vida, e implica:

► · El conocimiento del ser · El conocimiento del ser vivo en general, y del vivo en general, y del hombre en particular.hombre en particular.

► · El de la naturaleza, · El de la naturaleza, comprendiendo en ella la comprendiendo en ella la especie humana especie humana considerada en tanto que considerada en tanto que grupo formando una parte grupo formando una parte del medio.del medio.

b) Principio de Unidad, Globalización o b) Principio de Unidad, Globalización o Concentración:Concentración:

► Este principio en que se Este principio en que se sustenta el programa de ideas sustenta el programa de ideas asociadas y los centros de asociadas y los centros de interés, es enunciado por interés, es enunciado por Decroly en diferentes Decroly en diferentes referencias, en los que recalca referencias, en los que recalca la tendencia natural del hombre, la tendencia natural del hombre, y más aún del niño, de referirlo y más aún del niño, de referirlo todo a sí mismo, y como los todo a sí mismo, y como los mecanismos mentales no mecanismos mentales no trabajan de manera aislada, trabajan de manera aislada, sino simultáneamente, o al sino simultáneamente, o al menos en una sucesión rápida.menos en una sucesión rápida.

c) Principio de Individualidad:c) Principio de Individualidad:

► Este principio enfatiza Este principio enfatiza el enfoque particular e el enfoque particular e individual de cada individual de cada niño, que consiste en niño, que consiste en la diferenciación o la diferenciación o enfoque diferenciado enfoque diferenciado del trabajo educativo, del trabajo educativo, el cual surge como el cual surge como consecuencia del consecuencia del trabajo de Decroly con trabajo de Decroly con niños anormales.niños anormales.

d) Principio de Relación:d) Principio de Relación:

► La integración del niño con La integración del niño con los demás también es los demás también es considerada e incorporada considerada e incorporada como parte importante del como parte importante del programa de ideas programa de ideas asociadas. Por tanto, junto asociadas. Por tanto, junto con el respeto a la con el respeto a la individualidad del niño, se individualidad del niño, se visualiza como esencial su visualiza como esencial su relación progresiva con los relación progresiva con los demás.demás.

Factores y elementos del Factores y elementos del currículum Decroliano:currículum Decroliano:

Ambiente humano.Ambiente humano.

► Los niños forman grupos Los niños forman grupos mixtos homogéneos en mixtos homogéneos en cuanto a características cuanto a características comunes (edad mental) comunes (edad mental) con libertad para moverse, con libertad para moverse, y el educador juega un y el educador juega un papel de consejero, de papel de consejero, de ayuda, en estrecha relación ayuda, en estrecha relación con la familia.con la familia.

► Estos grupos se conciben Estos grupos se conciben basados en la coeducación, basados en la coeducación, homogeneizados y con una homogeneizados y con una matrícula limitada.matrícula limitada.

FamiliaFamilia

► Es importante destacar Es importante destacar el trabajo educativo el trabajo educativo correlacionado correlacionado planteado con la planteado con la familia, e incluso su familia, e incluso su participación en la participación en la gestión administrativa gestión administrativa de la escuela.de la escuela.

Ambiente físico.Ambiente físico.

Concibe a las instituciones Concibe a las instituciones en contacto directo con la en contacto directo con la naturaleza, con salas, tipo naturaleza, con salas, tipo talleres o laboratorios con talleres o laboratorios con materiales que los niños materiales que los niños ayudarán a organizar, y otra, ayudarán a organizar, y otra, para comedor. para comedor.

Jornada de trabajo diaria.Jornada de trabajo diaria.

► La organización del tiempo de la La organización del tiempo de la jornada diaria plantea diferentes jornada diaria plantea diferentes horarios teniendo en cuenta las horarios teniendo en cuenta las actividades a realizar por el niño actividades a realizar por el niño y el lugar, dedicándole especial y el lugar, dedicándole especial atención a los centros de interés atención a los centros de interés y a la participación activa del y a la participación activa del niño en la actividad.niño en la actividad.

► Deben responder a necesidades Deben responder a necesidades de alimentación, higiene, de alimentación, higiene, refugio, protección, defensa.refugio, protección, defensa.

► Los centros de interés se ubican Los centros de interés se ubican en los distintos ciclos de la en los distintos ciclos de la etapa educativa siguiendo una etapa educativa siguiendo una secuencia definida de esta secuencia definida de esta forma se garantiza la adecuada forma se garantiza la adecuada progresión y coherencia entre progresión y coherencia entre los aprendizajes. los aprendizajes.

Planificación.Planificación.

► En la planificación postula a En la planificación postula a los centros de interés como los centros de interés como forma de organizar las forma de organizar las actividades, así como las actividades, así como las leyes fundamentales del leyes fundamentales del trabajo pedagógico, yendo trabajo pedagógico, yendo de lo concreto a lo de lo concreto a lo abstracto, de lo simple a lo abstracto, de lo simple a lo complejo, de lo conocido a complejo, de lo conocido a lo desconocido, así como la lo desconocido, así como la importancia de considerar importancia de considerar al niño como centro del al niño como centro del proceso educativo. proceso educativo.

Actividades y materiales.Actividades y materiales.

► Para llevar esto a cabo Decroly Para llevar esto a cabo Decroly establece actividades, que se establece actividades, que se desarrollan a partir de materiales desarrollan a partir de materiales que denominó juegos educativos, que denominó juegos educativos, que clasificó en juegos visuales que clasificó en juegos visuales (entre ellos están las loterías (entre ellos están las loterías decrolianas), juegos visuales – decrolianas), juegos visuales – motores, juegos motores y auditivos motores, juegos motores y auditivos – motores, juegos de iniciación en – motores, juegos de iniciación en aritmética, juegos que se refieren a aritmética, juegos que se refieren a la noción de tiempo, juegos iniciales la noción de tiempo, juegos iniciales en la lectura, juegos de gramática y en la lectura, juegos de gramática y de comprensión de lenguaje, así de comprensión de lenguaje, así como otras actividades como el como otras actividades como el canto, rítmicas, jardinería, canto, rítmicas, jardinería, horticultura y cuidado de animales, y horticultura y cuidado de animales, y las que se derivan de esos centros las que se derivan de esos centros de interés. de interés.

Aportes.Aportes.

► Este modelo propugnó el no dividir el Este modelo propugnó el no dividir el tiempo diario en períodos establecidos, tiempo diario en períodos establecidos, sino en dejar que las actividades sino en dejar que las actividades fluyeran acorde con las etapas a través fluyeran acorde con las etapas a través de las cuales un niño se pone en de las cuales un niño se pone en contacto con algo de su interés contacto con algo de su interés mediante la observación, la asociación y mediante la observación, la asociación y la expresión. la expresión.

► Los juegos, y en particular los materiales Los juegos, y en particular los materiales creados por Decroly son actualmente la creados por Decroly son actualmente la base de muchos de los recursos gráficos base de muchos de los recursos gráficos que se utilizan para el aprestamiento de que se utilizan para el aprestamiento de los niños, y que tienen un valor en la los niños, y que tienen un valor en la medida en que sean el proceso final de medida en que sean el proceso final de un conjunto de vivencias concretas con un conjunto de vivencias concretas con esas nociones o aspectos que se desean esas nociones o aspectos que se desean favorecer. favorecer.

► Un aporte final lo constituye el concepto Un aporte final lo constituye el concepto de evaluación diagnóstica que introdujo de evaluación diagnóstica que introdujo Decroly en la educación infantil, lo cual Decroly en la educación infantil, lo cual estaba relacionado con su preocupación estaba relacionado con su preocupación por homogeneizar los grupos.por homogeneizar los grupos.

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Currículum DecrolianoCurrículum DecrolianoElizabeth Vidal VergaraEducadora de párvulo, especialista en Informática Educativa