PACTO 2013PACTO 2013

Língua PortuguesaLíngua Portuguesa

 

PREFEITURA MUNICIPAL DE JACAREÍSECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

Gerência de Ensino Fundamental 

PNAIC – Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa

Língua Portuguesa

CONTRATO DIDÁTICO

. Respeitar as falas dos colegas.

. Esperar a vez de falar.

. Evitar conversas paralelas.

. Respeitar o horário de entrada, intervalo e saída dos encontros.

. Evitar o uso de celular.

. Colaborar com o café coletivo de acordo com a agenda definida pelo grupo.

2º anoUnidade I

CURRÍCULO NO CICLO DE CURRÍCULO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: AMPLIANDO O ALFABETIZAÇÃO: AMPLIANDO O

DIREITO DE APRENDIZAGEM A DIREITO DE APRENDIZAGEM A TODAS AS CRIANÇASTODAS AS CRIANÇAS

Entendendo o texto:

a)O que é o direito à aprendizagem?

b)Que saberes devem ser contemplados em um currículo de alfabetização?

c)Qual a importância do componente interdisciplinar nos currículos?

OBJETIVOS•entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento;

•aprofundar a compreensão sobre o currículo nos anos iniciais do Ensino Fundamental e a definição de direitos de aprendizagem e de desenvolvimento nas áreas da leitura e da escrita;

•compreender a importância da avaliação no ciclo de alfabetização, analisando e construindo instrumentos de avaliação e de registro de aprendizagem;

•construir coletivamente o que se espera em relação aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento no ciclo de alfabetização.

CURRÍCULO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: CURRÍCULO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: AMPLIANDO O DIREITO DE APRENDIZAGEM A AMPLIANDO O DIREITO DE APRENDIZAGEM A

TODAS AS CRIANÇASTODAS AS CRIANÇAS

• Educação é um direito de todos; • Todos estudantes tenham acesso ao

conhecimento e avancem nas suas aprendizagens;

• Garantia que todos os alunos até 3º ano estejam alfabetizados.

• Educação inclusiva na perspectiva de uma escola justa, igualitária, com respeito a diversidade e a heterogeneidade;

• Não só na leitura e na escrita de palavras isoladas; mas na leitura e produção de textos.

As bases de um currículo inclusivo:As bases de um currículo inclusivo:

• No século XVII, Comênio (ou Comenius) já defendia que era preciso “ensinar tudo a todos”;

• Esforço conjunto de todos os envolvidos no processo para

consecução de um fim;

• Favorecimento de aprendizagens significativas em detrimento de excesso de conteúdo e pouca profundidade;

• Importância do trabalho interdisciplinar – temas relevantes (e significativos) ao convívio das crianças com a sociedade;

• Trabalho com “palavras geradoras” e com “temas geradores”, como sugerido por Paulo Freire.

O princípio da inclusão:O princípio da inclusão:(sob o ponto de vista de uma educadora)(sob o ponto de vista de uma educadora)

A avaliação diagnóstica é importante, pois possibilita elaborar o planejamento, atendendo às necessidades gerais da turma e às individualidades das crianças.

Sabemos que não existe turma homogênea, cada estudante tem suas especificidades, as quais precisam ser atentamente observadas, a fim de que possamos desenvolver atividades, ajudando-os a ganhar autonomia em leitura e produção de texto. Sabemos também que não é tão simples.

Atender a todos os estudantes implica

provocar, desafiar, levar a refletir sobre o

Sistema de Escrita Alfabética, entender os

textos que lê.

Ensinar é uma provocação e só ensina

quem aprende, sem esta conscientização, não

atingiremos o objetivo desejado: as

aprendizagens dos estudantes, em todas as

áreas do conhecimento.

Leia o texto e responda as perguntas:

Isabel esticurava um po e oartamunia a Carmen. Alberto nãopintalucava pos ni tenas, porqueIsabel e Carmen custoniam nipas. (*)

1.Quem esticurava um po?2.Por que Alberto não pintalucava posni tenas?3.O que Isabel e Carmen custoniam?

EDUCAÇÃO - PNAICEDUCAÇÃO - PNAICDiscussão da ampliação do ensino

fundamental para 9 anos e da proposta de uma organização de alfabetização em ciclos

Ciclo com conhecimento diversificado e multifacetado de forma contínua ao longo de 3 anos.

• Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos;

• As experiências de aprendizagens escolares a serem vividas pelos alunos;

• Os planos pedagógicos elaborados pelos professores, escolas e sistemas educacionais;

Moreira e Candau (2007)Moreira e Candau (2007)

“O Papel do educador no processo curricular é, assim, fundamental. Ele é um dos grandes artífices, queria ou não, da construção dos currículos que se materializam nas escolas e sala de aula “

O CURRÍCULO NO CICLO DA O CURRÍCULO NO CICLO DA

ALFABETIZAÇÃOALFABETIZAÇÃO

Norteador das práticas pedagógicas:

Leitura

EscritaEscrita

OralidadeOralidade

SEA – Sistema de

Escrita Alfabética

SEA – Sistema de

Escrita Alfabética

AlfabetizaçãoAlfabetização• Ampliação do período de alfabetização

em 3 anos, sem retenção, se justifica pela possibilidade de o ensino propiciar a produção e apropriação da escrita e da leitura baseado nos princípios de continuidade e aprofundamento (progressão ) – direito de aprendizagem necessário de cada ano.

PROPOSTA CURRICULAR DO PROPOSTA CURRICULAR DO

CICLO DE ALFABETIZAÇÃOCICLO DE ALFABETIZAÇÃO

• Conteúdos,• As experiências,• Plano de ensino • Objetivos,• Os procedimentos,• Processos avaliativos

“O que”“para que”“Como”“Para quem”

Conteúdos Conteúdos • Significativo e critico• Valorizando a qualidade e não a

quantidade;• Estar relacionada com a realidade

social dos alunos;• Podem ser retomados e

aprofundados de um ano para outro, ou seja, objetivos semelhantes em diferentes graus de aprofundamento.

Conforme cartilha conhecida:

“Não basta ler que EVA VIU A UVA. Épreciso compreender qual a posição queEva ocupa no contexto social, quemtrabalha para produzir a uva e quemlucra com esse trabalho”.

Paulo Freire

FOCO CENTRAL DO CICLO DE FOCO CENTRAL DO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO EM 3 ANOSALFABETIZAÇÃO EM 3 ANOS

• Favorece o estabelecimento de estratégias em que os conhecimentos sejam gradativamente apropriados, por meios de retomadas e aprofundamentos contínuos, consequentemente havendo a consolidação.

PARA CADA ANO OS PARA CADA ANO OS CONTEÚDOS DEVEM SER:CONTEÚDOS DEVEM SER:

I - INTRODUZIDOS

A - APROFUNDADOS

C - CONSOLIDADO

TAREFA PARA PRÓXIMO ENCONTROTAREFA PARA PRÓXIMO ENCONTRO

(para casa e escola):

1 - Comparar os quadros de “Direito de aprendizagem – Língua Portuguesa” e o documento curricular da Rede de Ensino (conteúdos)

2 - Aplicar o instrumento de avaliação sugerido no Portal, preencher o: “Quadro de acompanhamento de aprendizagem” e quadro de perfil da turma.