CURRÍCULO FUNCIONALCURRÍCULO FUNCIONAL

GRUPO 9GRUPO 9

IRACEMAIRACEMALAUDENIRLAUDENIR

LEOCÍLEOCÍRUTHERUTHE

CURRÍCULO FUNCIONALCURRÍCULO FUNCIONAL

Proposta educacional que prioriza o Proposta educacional que prioriza o desenvolvimento de capacidades que desenvolvimento de capacidades que permitam o educando viver e conviver permitam o educando viver e conviver na sua comunidadena sua comunidade

Proposta educacionalProposta educacional

CurrículoCurrículo

CURRÍCULOCURRÍCULO

Enfoque terapêuticoEnfoque terapêutico

Enfoque educacionalEnfoque educacionalCrescimento como pessoaCrescimento como pessoa

Crescimento intelectual não leva Crescimento intelectual não leva a crescimento pessoala crescimento pessoal

CURRÍCULOCURRÍCULO

Conjunto de experiências proporcionadas ao Conjunto de experiências proporcionadas ao educando tendo em vista seu crescimento e educando tendo em vista seu crescimento e inserção na sociedadeinserção na sociedade

Transmite conhecimentos

Proporciona vivências

CURRÍCULOCURRÍCULO

Informação Informação Aquisição de saberes Aquisição de saberes

FormaçãoFormação

Desempenho de papéis sociaisDesempenho de papéis sociais Relações inter pessoaisRelações inter pessoais ValoresValores RegrasRegras

CURRÍCULOCURRÍCULO

PRINCÍPIOSPRINCÍPIOS

DIRETRIZES METODOLÓGICASDIRETRIZES METODOLÓGICAS

POSTURA DO EDUCADORPOSTURA DO EDUCADOR

Concepções acerca da deficiênciaConcepções acerca da deficiência

Prática pedagógica de sala de aulaPrática pedagógica de sala de aula

RelaçãoRelação

Currículo FuncionalCurrículo Funcional PRINCÍPIOSPRINCÍPIOS

Perceber o educando como pessoaPerceber o educando como pessoaValorização da pessoa X Valorização da deficiênciaValorização da pessoa X Valorização da deficiência

Considerar a pessoa como parte de Considerar a pessoa como parte de uma rede de relaçõesuma rede de relações

Currículo FuncionalCurrículo Funcional PRINCÍPIOSPRINCÍPIOS

Acreditar que esta pessoa tem Acreditar que esta pessoa tem capacidadescapacidades

Reconhecer seu direito de viver e Reconhecer seu direito de viver e conviver na sua comunidadeconviver na sua comunidade

DIRETRIZES DIRETRIZES METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS

Maximização de oportunidadesMaximização de oportunidades

Características das atividades Características das atividades propostaspropostas

Respeito às características do Respeito às características do educandoeducando

Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas MAXIMIZAÇÃO DE OPORTUNIDADESMAXIMIZAÇÃO DE OPORTUNIDADES

ParticipaçãoParticipação Participar em parceria ou fazendo uma atividade Participar em parceria ou fazendo uma atividade

comum a seu grupo com seu ritmo e precisão na comum a seu grupo com seu ritmo e precisão na tarefatarefa

Participação máximaParticipação máximaEnvolvimento passivoEnvolvimento passivoParticipação independenteParticipação independente

Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas MAXIMIZAÇÃO DE OPORTUNIDADESMAXIMIZAÇÃO DE OPORTUNIDADES

InteraçãoInteração

EscolhaEscolha Atuação Atuação

independenteindependente Tomada de Tomada de

decisõesdecisões

AutonomiaAutonomia

Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES

PROPOSTASPROPOSTAS CooperativasCooperativas

Resultado final é comumResultado final é comum

Fator coletivoFator coletivo

InterdependênciaInterdependência

Atividades individualistas

Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES

PROPOSTASPROPOSTAS FuncionaisFuncionais

Ocorrem no dia-a-diaOcorrem no dia-a-dia

do educandodo educando

Facilitam o Facilitam o desenvolvimento de desenvolvimento de capacidades/ habilidades capacidades/ habilidades essenciais a vida na essenciais a vida na comunidadecomunidade

Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES CARACTERÍSTICAS DAS ATIVIDADES

PROPOSTASPROPOSTAS Ação educadora em Ação educadora em

ambientes naturaisambientes naturais» HeterogêneosHeterogêneos» Ritmo de vidaRitmo de vida» Pistas e reforço Pistas e reforço

naturaisnaturais

Ambientes simuladosAmbientes simulados

Diretrizes MetodológicasDiretrizes Metodológicas RESPEITO ÀS CARACTERÍSTICAS DO RESPEITO ÀS CARACTERÍSTICAS DO

EDUCANDOEDUCANDO Adequação à faixa de idadeAdequação à faixa de idade

Materiais utilizadosMateriais utilizados AtitudesAtitudes AmbientesAmbientes AtividadesAtividades

PreferênciasPreferências ValoresValores

POSTURA DO EDUCADORPOSTURA DO EDUCADOR

Relação professor alunoRelação professor aluno

A parceria com a família e demais A parceria com a família e demais pessoas significativas na vida do pessoas significativas na vida do educandoeducando

Postura do EducadorPostura do Educador RELAÇÃO PROFESSOR ALUNORELAÇÃO PROFESSOR ALUNO

Papel de organizador da atividade e Papel de organizador da atividade e mediador das interaçõesmediador das interações

Visão positiva do educandoVisão positiva do educando

Escuta sensívelEscuta sensível

Ajuda na interpretação das situações Ajuda na interpretação das situações apresentadasapresentadas

Postura do EducadorPostura do Educador RELAÇÃO PROFESSOR ALUNORELAÇÃO PROFESSOR ALUNO

Apoio e supervisão no desenrolar da Apoio e supervisão no desenrolar da atividadeatividade

Uso de vocabulário compatível com a faixa Uso de vocabulário compatível com a faixa etária do educandoetária do educando

Uso de roupas compatível com o ambiente Uso de roupas compatível com o ambiente educacionaleducacional

Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS

PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO

A família como parceiraA família como parceira

Envolvimento desde o início da experiência educacional

Membros ativos e respeitados da equipe Membros ativos e respeitados da equipe educacionaleducacional

TradiçãoTradição

Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS

PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO

Toda família pode e deve ser envolvida no processo Toda família pode e deve ser envolvida no processo educacional de seus filhoseducacional de seus filhos

O educador precisa aprender a trabalhar O educador precisa aprender a trabalhar comcom o o grupo familiargrupo familiar

A família tem informações que são importantes para A família tem informações que são importantes para o desenvolvimento da proposta educacionalo desenvolvimento da proposta educacional

Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS

PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO

Ter pais como parceiros significa:Ter pais como parceiros significa:

Partilhar responsabilidadesPartilhar responsabilidades Decidir juntos Decidir juntos Planejar juntosPlanejar juntos Trabalhar juntosTrabalhar juntos

Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS

PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO

Benefícios desta parceriaBenefícios desta parceria Para o profissionalPara o profissional Para os paisPara os pais Para o educandoPara o educando

Postura do EducadorPostura do Educador PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS PARTICIPAÇÃO DA FAMÍLIA E DEMAIS

PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO PESSOAS SIGNIFICATIVAS NA VIDA DO EDUCANDOEDUCANDO

Criar uma parceria entre pais e Criar uma parceria entre pais e educadores não é fácil mas é possível educadores não é fácil mas é possível

e deve ser tentado e deve ser tentado

Precisamos de uma proposta pedagógica onde os conhecimentos a serem adquiridos e as melhores

oportunidades de desenvolvimento pessoal

possam andar juntos