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UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA - LICENCIATURA

MATEMÁTICA E A CRIANÇA

Desde o nascimento a criança já esta inserida em um mundo matemático, e esse contato é cada vez maior ao longo de seu

crescimento, através das brincadeiras, noções de medidas e espaço. E a educação infantil vem a ser um etapa de aprofundamento desses conhecimentos, e não um lugar de aquisição, pois sabemos que as

crianças não são mais vista como uma tabula rasa.

Desse modo o trabalho com a matemática na educação infantil, deve favorecer as necessidades sociais da criança, lembrando sempre que a aprendizagem nessa faixa etária se dá através da estimulação, da curiosidade, e das experiências vivenciadas em sala de aula, que

deve incentivar a exploração de ideias, levantamento de hipóteses, ou seja que busque a construção do conhecimento de maneira ativa.

.  

 Whyte e Bull (2008) demonstram que as crianças que jogam compreendem melhor o universo dos números.

Os jogos devem fazer parte da rotina de aprendizagem matemática na educação infantil, pois através dos jogos as crianças, criam hipóteses, aprendem conceitos de mais/menos, maior/menor, grande/pequeno, sequencia, além de aprender regras e limites.

  Algumas Sugestões de Jogos

 FORMANDO GRUPOS Material: apito, cartazes com números escritos.

Aplicação: as crianças se espalham em um lugar amplo, até

que se toque o apito. A professora mostra um cartaz com o

número e as crianças deverão formar grupos com os

componentes de acordo com o número dito.

Discutir: quantos conjuntos? Quantas crianças ficaram de

fora?

O QUE É, O QUE É? Material: uma sacola e os blocos lógicos (sugiro 4 peças

diferentes).-

Aplicação: Selecionar as peças colocadas dentro do saco e

mostrar às crianças. A criança coloca a mão no saco e

através do tato identificará a forma que tateou. À medida

que forem retiradas do saco, perguntar quantas ainda faltam.

Variação: a professora coloca a mão, descreve e as crianças

tentam adivinhar. Ex.: tem quatro lados do mesmo tamanho

(quadrado).

 SACOLA MÁGICA Material: uma sacola, um dado, materiais variados (em

quantidade). Aplicação: uma criança joga o dado, lê o

número e retira da sacola a quantidade de objetos

correspondente à indicação do dado. Passa a vez a outro

jogador, até que todos os objetos sejam retirados da sacola.

Podemos comparar as quantidades no final (mais/menos,

muitos/poucos).

 Memória Numeral /

QuantidadeObjetivos: Identificação de numerais, associar numeral /

quantidade correspondente.

Desenvolvimento: Procede-se da mesma maneira que

no jogo tradicional.

A criança será capaz de associar o numeral a carta com o

mesma quantidade de imagens do numeral

correspondente.

 Sequência de FormasObjetivos: Atenção, percepção visual,

reconhecimento de figuras geométricas,

cores e tamanhos.

Desenvolvimento: A criança retira um

cartão e com as peças dos blocos lógicos

deverá montar a sequência apresentada.

Muitas são as possibilidades de jogos a serem trabalhados na educação infantil, lembrando que o professor deve oportunizar as crianças o contato com diversos materiais didáticos para auxiliar na sua aprendizagem, são inúmeros os recursos para montar uma coletânea de materiais podendo utilizar também materiais recicláveis. como pet, tampinhas, palitos de churrasco, palitos de picolé, latinhas entre outros.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/letramento_e_alfabetizacao/matematica.asphttp://www.grupoa.com.br/revista-patio/artigo/10083/matematica-na-educacao-infantil.aspxhttp://educacaoapaixonada.blogspot.com.br/2012/03/aprendendo-matematica-na-pre-escola-e-1.html