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Critérios de Avaliação 2018-2019

Critérios de Avaliação

2018/2019


Departamento de Educação Pré – Escolar

De acordo com as novas Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar foram

relevados os seguintes critérios, ordenados pelas diferentes áreas e respetivos

domínios:

Critérios para Avaliação

Área de Formação Pessoal e Social

Componentes Avaliação dos progressos nas Aprendizagens

Construção da identidade e da autoestima

Conhecer e aceitar as suas características pessoais e a sua identidade social e cultural, situando-as em relação às de outros. Reconhecer e valorizar laços de pertença social e cultural.

Independência e autonomia

Saber cuidar de si e responsabilizar-se pela sua segurança e bem-estar.

Ir adquirindo a capacidade de fazer escolhas, tomar decisões e assumir responsabilidades, tendo em conta o seu bem-estar e o dos outros.

Consciência de si como aprendente

Ser capaz de ensaiar diferentes estratégias para resolver as dificuldades e problemas que se lhe colocam.

Ser capaz de participar nas decisões sobre o seu processo de aprendizagem.

Cooperar com outros no processo de aprendizagem.

Convivência democrática e cidadania

Desenvolver o respeito pelo outro e pelas suas opiniões, numa atitude de partilha e de responsabilidade social.

Respeitar a diversidade e solidarizar-se com os outros.

Desenvolver uma atitude crítica e interventiva relativamente ao que se passa no mundo que a rodeia.

Conhecer e valorizar manifestações do património natural e cultural, reconhecendo a necessidade da sua preservação.



Área de Expressão e Comunicação

Domínio da Educação Física

Avaliação dos progressos nas Aprendizagens

Cooperar em situações de jogo, seguindo orientações ou regras.

Dominar movimentos que implicam deslocamentos e equilíbrios como: trepar, correr, saltitar, deslizar, rodopiar, saltar a pés juntos ou num só pé, saltar sobre obstáculos, baloiçar, rastejar e rolar.

Controlar movimentos de perícia e manipulação como: lançar, receber, pontapear, lançar em precisão, transportar, driblar e agarrar.



Domínio da Educação Artística

Subdomínios A Avaliação dos progressos nas Aprendizagens

Artes Visuais

Desenvolver capacidades expressivas e criativas através de explorações e produções plásticas.

Reconhecer e mobilizar elementos da comunicação visual tanto na produção e apreciação das suas produções como em imagens que observa.

Apreciar diferentes manifestações de artes visuais, a partir da observação de várias modalidades expressivas (pintura, desenho, escultura, fotografia, arquitetura vídeo, etc.), expressando a sua opinião e leitura crítica.

Jogo Dramático/

Teatro

Utilizar e recriar o espaço e os objetos, atribuindo-lhes significados múltiplos em atividades de jogo dramático, situações imaginárias e de recriação de experiências do quotidiano, individualmente e com outros.

Inventar e representar personagens e situações, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes propostas, diversificando as formas de concretização.

Apreciar diferentes manifestações de arte dramática, a partir da observação de várias modalidades teatrais, ao vivo ou em suporte digital, verbalizando a sua opinião e leitura crítica.

Música Identificar e descrever os sons que ouve (fenómenos sonoros/música) quanto às suas características rítmicas, melódicas, dinâmicas, tímbricas e formais.


Interpretar com intencionalidade expressiva-musical: cantos rítmicos (com ou sem palavras), jogos prosódicos (trava-línguas, provérbios, lengalengas, adivinhas, etc.) e canções (de diferentes tonalidades, modos, métricas, formas, géneros e estilos).

Elaborar improvisações musicais tendo em conta diferentes estímulos e intenções utilizando diversos recursos sonoros (voz, timbres corporais, instrumentos convencionais e não-convencionais).

Valorizar a música como fator de identidade social e cultural.

Dança

Desenvolver o sentido rítmico e de relação do corpo com o espaço e com os outros.

Expressar, através da dança, sentimentos e emoções em diferentes situações.

Refletir sobre os movimentos rítmicos e as coreografias que experimenta e/ou observa.

Apreciar diferentes manifestações coreográficas, usando linguagem específica e adequada.



Domínio da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita


Comunicação Oral

Compreender mensagens orais em situações diversas de comunicação.

Usar a linguagem oral em contexto, conseguindo comunicar eficazmente de modo adequado à situação (produção e funcionalidade).

Consciência linguística

Tomar consciência gradual sobre diferentes segmentos orais que constituem as palavras (Consciência Fonológica).

Identificar diferentes palavras numa frase (Consciência da Palavra).

Identificar se uma frase está correta ou incorreta e eventualmente corrigi-la, explicitando as razões dessa correção (Consciência Sintática).

Funcionalidade da linguagem escrita e sua utilização em

Identificar funções no uso da leitura e da escrita.

Usar a leitura e a escrita com diferentes funcionalidades nas atividades,


contexto rotinas e interações com outros.

Identificação de convenções da escrita

Reconhecer letras e aperceber-se da sua organização em palavras.

Aperceber-se do sentido direcional da escrita.

Estabelecer relação entre a escrita e a mensagem oral.

Prazer e motivação para ler e escrever

Compreender que a leitura e a escrita são atividades que proporcionam prazer e satisfação.

Estabelecer razões pessoais para se envolver com a leitura e a escrita associadas ao seu valor e importância.

Sentir-se competente e capaz de usar a leitura e a escrita, mesmo que em formas muito iniciais e não convencionais.



Domínio da Matemática


Números e Operações

Identificar quantidades através de diferentes formas de representação (contagens, desenhos, símbolos, escrita de números, estimativa, etc.).

Resolver problemas do quotidiano, que envolvam pequenas quantidades, com recurso à adição e subtração.

Organização e Tratamento de Dados

Recolher informação pertinente para dar resposta a questões colocadas, recorrendo a metodologias adequadas (listagens, desenhos, etc.).

Utilizar gráficos e tabelas simples para organizar a informação recolhida e interpretá-los de modo a dar resposta às questões colocadas.

Geometria e Medida

Geometria

Localizar objetos num ambiente familiar, utilizando conceitos de orientação.

Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples.

Tomar o ponto de vista de outros, sendo capaz de dizer o que pode e não pode ser visto de uma determinada posição.

Reconhecer e operar com formas geométricas e figuras, descobrindo e referindo propriedades e identificando padrões, simetrias e projeções.


Medida

Compreender que os objetos têm atributos mensuráveis que permitem compará-los e ordená-los.

Escolher e usar unidades de medida para responder a necessidades e questões do quotidiano.

Interesse e Curiosidade pela matemática

Mostrar interesse e curiosidade pela matemática, compreendendo a sua importância e utilidade.

Sentir-se competente para lidar com noções matemáticas e resolver problemas.


Área do Conhecimento do Mundo


Introdução à Metodologia Científica

Apropriar-se do processo de desenvolvimento da metodologia científica nas suas diferentes etapas: questionar, colocar hipóteses, prever como encontrar respostas, experimentar e recolher informação, organizar e analisar a informação para chegar a conclusões e comunicá-las.

Abordagem às Ciências

Conhecimento do mundo social

Tomar consciência da sua identidade e pertença a diferentes grupos do meio social próximo (por exemplo, família, jardim de infância, amigos, vizinhança).

Identificar pontos de reconhecimento de locais e usar mapas simples.

Reconhecer unidades básicas do tempo diário, semanal e anual, compreendendo a influência que têm na sua vida.

Conhecer elementos centrais da sua comunidade, realçando aspetos físicos, sociais e culturais e identificando algumas semelhanças e diferenças com outras comunidades.

Estabelecer relações entre o presente e o passado da sua família e comunidade, associando-as a objetos, situações de vida e práticas culturais.

Conhecer e respeitar a diversidade cultural.

Conhecimento do mundo físico e natural

Compreender e identificar características distintivas dos seres vivos e identificar diferenças e semelhanças entre: animais e plantas.


Compreender e identificar diferenças e semelhanças entre diversos materiais (metais, plásticos, papéis, madeira, etc.), relacionando as suas propriedades com os objetos feitos a partir deles.

Identificar, descrever e procurar explicações para fenómenos e transformações que observa no meio físico e natural.

Demonstrar cuidados com o seu corpo e de segurança.

Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente.

Mundo tecnológico e Utilização das Tecnologias

Reconhecer os recursos tecnológicos do seu ambiente e explicar as suas funções e vantagens.

Utilizar diferentes suportes tecnológicos nas atividades do seu quotidiano, com cuidado e segurança.

Desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que conhece e utiliza.


Departamento do 1º Ciclo

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (ACPA)

A – Linguagem e textos

B – Informação e comunicação

C – Raciocínio e resolução de problemas

D – Pensamento crítico e pensamento criativo

E – Relacionamento interpessoal

F – Desenvolvimento pessoal e autonomia

G – Bem estar, saúde e ambiente

H – Sensibilidade estética e artística

I – Saber científico, técnico e tecnológico

J – Consciência e domínio do corpo

PORTUGUÊS

Domínios Conhecimentos/

Capacidades

Áreas de Competências ACPA Instrumentos/técnicas de avaliação

%

ORALIDADE Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos/conceitos

A,B,C,D,G, H,I

Fichas de Avaliação

Trabalhos de Grupo/Individuais

DAC

15

LEITURA E ESCRITA

30

GRAMÁTICA 20

EDUCAÇÃO LITERÁRIA

15

Educação para a cidadania Desenvolvimento Pessoal e Relacionamento Interpessoal

Atenção/Concentração

Respeito pelas Regras

Estabelecidas

Integração/Participação no Trabalho

E,F,J

Grelha de Indicadores

10

Realização de Tarefas


10


MATEMÁTICA


Capacidades


%

NÚMEROS E OPERAÇÕES

Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos/conceitos

A,B,C,D,G, H,I



DAC

40

GEOMETRIA E MEDIDA

30

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO

DE DADOS

10


Atenção/Concentração Respeito pelas Regras

Estabelecidas Integração/Participação no

Trabalho

E,F,J


10



10

ESTUDO DO MEIO

Domínios Conhecimentos/ Capacidades

Áreas de Competências

ACPA Instrumentos/técnicas de avaliação

%

À descoberta de si mesmo AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS CONHECIMENTOS

A,B,C,D,G, H,I



Relatórios

DAC

30 À descoberta dos outros e

das instituições

À descoberta do ambiente natural

À descoberta das inter-relações entre espaços

APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

À descoberta dos materiais e objetos

À descoberta entre a natureza e a sociedade (3.º e 4.º ano)

50



Estabelecidas Integração/Participação

no Trabalho

E,F,J


10



10


EDUCAÇÃO ARTÍSTICA


Capacidades


%

PARTICIPAÇÃO Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos/conceitos

A,B,C,D,G, H,I


Provas práticas

Observação direta em situação de jogo ou atividade

DAC

20

EXPRESSIVIDADE 30

DESEMPENHO

30




Estabelecidas


E,F,J


10



10

APOIO AO ESTUDO


Capacidades


%

AQUISIÇÃO/COMPREENSÃO DOS

CONHECIMENTOS


A,B,C,D,G, H,I


DAC

30

APLICAÇÃO DOS CONHECIMENTOS

50


Atenção/Concentração Respeito pelas Regras Estabelecidas Integração/Participação no Trabalho

E,F,J


10



10


ROBÓTICA/PROGRAMAÇÃO


Capacidades


%

PARTICIPAÇÃO Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos/conceitos

A,B,C,D,G, H,I


DAC

20

CRIATIVIDADE 30

APLICAÇÃO DE CONHECIMENT

OS

20




Estabelecidas


E,F,J


10



10

INGLÊS

Domínios Conhecimentos/ Capacidades


%

Léxico e Gramática (Lexis and Grammar)


A,B,C,D,G, H,I



Relatórios

DAC

15

Compreensão Oral (Listening)

15

Interação Oral (Spoken Interaction); Produção Oral (Spoken Production)

20

Leitura (Reading)

15

Escrita (Writing)

15



Estabelecidas

E,F,J


10

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc.) Integração/Participação

no Trabalho


10


Departamento de Ciências Sociais e Humanas

2º e 3º ciclos












Domínios Áreas de Competências ACPA Instrumentos/técnicas de avaliação

%

Conhecimentos/ Capacidades


A,B,C,D,G, H,I

Testes de Avaliação 70

Fichas de Avaliação/Trabalhos de Grupo/Individuais*

DAC

10

Desenvolvimento Pessoal e Relacionamento Interpessoal

Realização de Tarefas : - Em sala de aula - Extra sala de aula (TPC, entre outros.)

E,F,J


5

5

Atenção/Concentração/Participação


Estabelecidas:

(pessoas, espaços e materiais)


5

5

* Em caso de não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação


Secundário - 10º ano













%



A,B,C,D,G, H,I

Testes de Avaliação 80

Fichas de Avaliação/Trabalhos de Grupo/Individuais*

DAC

10


Realização de Tarefas : - Em sala de aula - Extra sala de aula (TPC, entre outros)

E,F,J


2,5

2,5

Atenção/Concentração/Participação Respeito pelas Regras Estabelecidas: (pessoas, espaços e materiais)


2,5

2,5

* Em caso de não realização, a cotação reverte a favor dos testes de avaliação


Departamento de Línguas

INGLÊS 1ºCEB


Capacidades


%

Léxico e Gramática (Lexis and Grammar)


A,B,C,D,G, H,I



Relatórios

DAC

15

Compreensão Oral (Listening)

15

Interação Oral (Spoken Interaction); Produção Oral (Spoken Production)

20

Leitura (Reading)

15

Escrita (Writing)

15




Estabelecidas

E,F,J


10

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc.)

Integração/Participação no

Trabalho


10


Percurso Curricular alternativo - Português


%

Conhecimentos/

Capacidades

Compreensão do oral

Expressão oral

Compreensão escrita

Expressão escrita

Gramática

A, B, C, D, G, H, I

Testes de avaliação

20%

Fichas de trabalho

Trabalhos-projeto

Trabalhos individuais

Apresentações orais

40%

Desenvolviment

o Pessoal e

Relacionamento

Interpessoal

Atenção/Concentração (5)

Respeito pelo professor,

colegas e regras de

funcionamento da sala de aula

(10)

Participação no trabalho em

sala de aula (10)

Realização das tarefas

propostas na aula (10)

Registo e organização da

informação no caderno diário

(5)

E, F, J

Grelha/Ficha de

observação

40%

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (ACPA) A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal F – Desenvolvimento pessoal e autonomia






2º ciclo , 5º ano (port/ ingl)













%



A,B,C,D,G, H,I

Fichas de Avaliação 60

Trabalhos de Grupo/Individuais/ DAC

5

●Leitura

Expressão oral

Compreensão oral

15




Estabelecidas


E,F,J


10

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc)


10


3º ciclo e Secundário

Áreas de Competências do Perfil dos Alunos (ACPA) A – Linguagem e textos










3.º Ciclo

Domínios Conhecimentos, capacidades e atitudes


%

Oralidade Leitura Educação Literária Escrita Gramática


A,B,C,D,G, H,I

Testes de Avaliação

Fichas de trabalho (até 15% a deduzir da totalidade da % atribuída aos testes)

65

Oralidade/DAC - Expressão oral Formal

10

DAC (Produção escrita)

5




Estabelecidas


E,F,J


10

Realização de Tarefas (TPC/DAC)


10


Ensino Secundário

Domínios Conhecimentos, capacidades e atitudes


%

Oralidade Leitura Educação Literária Escrita Gramática


A,B,C,D,G, H,I

Testes

65

Oralidade - Compreensão do oral

10

Expressão oral formal /DAC

15




Estabelecidas


E,F,J


5



5

Inglês/Espanhol













3.º Ciclo

Domínios Conhecimentos, Capacidades e Atitudes


%

Áreas temáticas / situacionais Competências: Comunicativa, Intercultural e Estratégica.

Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos

A,B,C,D,G,

H,I

Prova Escrita 60

Prova de Compreensão Oral

10

Interação e Produção Oral formal / DAC

10


Realização de Tarefas / DAC

E,F,J


5

TPC

Grelha de Indicadores 5



10

Ensino Secundário

Domínios Conhecimentos, Capacidades e Atitudes


%

Áreas temáticas / situacionais Competências: Comunicativa, Intercultural e Estratégica.

Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos

A,B,C,D,G, H,I

Prova Escrita 60

Prova de Compreensão Oral

15

Interação e Produção Oral formal / DAC

15



E,F,J


5



Estabelecidas



5


Departamento de Matemática e Ciências Experimentais

ENSINO BÁSICO (2.º e 3.º ciclo)













%

Conhecimentos/

Capacidades


A,B,C,D,G, H,I



Relatórios

DAC

10




Estabelecidas


E,F,J


10

Realização de Tarefas (TPC, caderno diário, etc.)


10

OBSERVAÇÕES: * Os testes com matéria não eliminatória. * Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões.


ENSINO SECUNDÁRIO












1-Para a disciplina de MATEMÁTICA


%



A,B,C,D,H,I


Participação na aula 5


Relatórios

DAC

10




Estabelecidas


E,F,J


5



5


2-Para as restantes disciplinas


%



A,B,C,D,G, H,I


Trabalho em contexto de laboratório

5


Relatórios

DAC

15



E,F,J


5



5

OBSERVAÇÕES: Os testes com matéria não eliminatória. Nos testes devem figurar as cotações das alíneas/questões. Nota 3: nota para alunos e pais/EE) Esclarece-se que: * Trabalho Prático - Todas as atividades que exigem que o aluno esteja ativamente envolvido: Atividades de resolução de exercícios ou de problemas; Utilização de um programa informático de simulação; Pesquisa de informação na internet; Realização de entrevistas a membros da comunidade. * Trabalho ou Atividade Laboratorial (AL) O trabalho prático realizado em laboratório, individualmente ou em grupo, que inclui a utilização de materiais de laboratório. * Trabalho de Campo – Atividades que se se realizam ao ar livre, no local onde os fenómenos acontecem ou os materiais existem. * Trabalho Experimental (TE) - O trabalho prático que envolva manipulação de variáveis, seja na forma de experiência guiada seja em formato investigativo. * Problema - questão mais complexa (não necessariamente quantitativa) com informação não em quantidade certa, que pode ter mais que um processo de resolução e mais que uma solução conforme as condições; a variável pedida pode não ser explícita. * Exercício - questão contendo a informação em quantidade certa, com apenas uma solução e um processo típico de resolução


Departamento de Expressões EDUCAÇÃO VISUAL e EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA (2º Ciclo) e EDUCAÇÃO VISUAL 3º

CICLO


A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal

F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar, saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo

*No caso de não haver avaliação sumativa a percentagem deste item soma à dos trabalhos realizados em sala de aula. ** No caso de não haver trabalhos de casa (diário gráfico) a percentagem deste item soma à observação direta ao longo do ano letivo.

CONHECIMENTOS/CAPACIDADES - 80%

ÁEAS DE COMPETÊNCIAS ACPA INSTRUMENTOS PERCENTAG

EM

Aquisição, compreensão e aplicação de

conhecimentos/conceitos

(Técnica/Representação/Discurso/Projeto)

A/B/C/D/G

/H/I

Observação direta Ao longo do ano letivo

5% (10%**)

Trabalhos realizados em sala de aula (individuais/grupo)

40% (70%*)

Trabalhos de casa (diário gráfico)

5%**

Ficha de Avaliação Uma em cada período

30%*


DESENVOLVIMENTO PESSOAL E RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - 20%

ÁEAS DE COMPETÊNCIAS ACPA PERCENTAGEM

Participa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e concentração)

E/F/J

5%

Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das tarefas propostas

3%

Respeita as normas e regras estabelecidas

10%

É assíduo e pontual 2%

Educação Musical


A – Linguagem e textos B – Informação e comunicação C – Raciocínio e resolução de problemas D – Pensamento crítico e pensamento criativo E – Relacionamento interpessoal

F – Desenvolvimento pessoal e autonomia G – Bem-estar, saúde e ambiente H – Sensibilidade estética e artística I – Saber científico, técnico e tecnológico J – Consciência e domínio do corpo

CONHECIMENTOS/CAPACIDADES - 80%

ÁEAS DE COMPETÊNCIAS ACPA INSTRUMENTOS PERCENTAGEM

Aquisição, compreensão e aplicação de

conhecimentos/conceitos

A/B/C/D/G/H/I

Observação direta Ao longo do ano letivo

5%

AQUISIÇÃO / APLICAÇÃO de CONHECIMENTOS

40%

Domínio da CRIAÇÃO MUSICAL /COMPOSIÇÃO

5%

Avaliação de interpretação vocal/instrumental

30%


DESENVOLVIMENTO PESSOAL E RELACIONAMENTO INTERPESSOAL - 20%

ÁEAS DE COMPETÊNCIAS ACPA PERCENTAGEM

Participa frequentemente com qualidade e oportunidade (atenção e concentração)

E/F/J 5%

Manifesta atitudes de autonomia e responsabilidade na realização das tarefas propostas

3%

Respeita as normas e regras estabelecidas

10%

É assíduo e pontual 2%


EDUCAÇÃO FÍSICA

2º E 3º CICLOS


A B C D E F G H I J

Lin

guag

em e

tex

tos

Info

rmaç

ão e

com

un

icaç

ão

Rac

iocí

nio

e

reso

luçã

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e

pro

ble

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P

en

sam

ento

crí

tico

e

pen

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ativ

o

Rel

acio

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to

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Des

envo

lvim

ento

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soal

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mia

Bem

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ar, s

aúd

e e

amb

ien

te

Sen

sib

ilid

ade

esté

tica

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tíst

ica

Sab

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ien

tífi

co,

técn

ico

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gico

Co

nsc

iên

cia

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do

mín

io d

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orp

o

Domínios

Áreas de Competências ACPA Instrumentos/

técnicas de avaliação

%

Co

nh

ecim

ento

s/ C

apac

idad

es

ATIVIDADES FÍSICAS: - Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. - Eleva o nível de execução técnica e tática. - Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras. - Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva.) - Compreende, traduzindo em linguagem própria, a dimensão cultural da Atividade Física na atualidade. - Identifica fenómenos associados a limitações das possibilidades de prática das Atividades Físicas, da Aptidão Física e da Saúde dos indivíduos e das populações, tais como: o sedentarismo e a evolução tecnológica, a poluição, o urbanismo e a industrialização, relacionando-os com a evolução das sociedades e ao longo dos tempos

A,B,C,D,E, F,G,H,I, J

Observação direta do

desempenho dos alunos.

Grelhas de avaliação prática.

70

APTIDÃO FÍSICA (1) - O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.

B,E,F,G Grelhas de avaliação

prática 10

Pes

soal

e

Cid

adan

ia EMPENHO:

- Realiza as atividades com empenho. E,F,J

Grelha de Observação

10

COMPORTAMENTO: - Cumpre com o código de conduta do agrupamento.

10


EDUCAÇÃO FÍSICA

SECUNDÁRIO


A B C D E F G H I J

Lin

guag

em e

tex

tos

Info

rmaç

ão e

com

un

icaç

ão

Rac

iocí

nio

e

reso

luçã

o d

e

pro

ble

mas

P

en

sam

ento

crí

tico

e

pen

sam

ento

cri

ativ

o

Rel

acio

nam

en

to

inte

rpes

soal

Des

envo

lvim

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pes

soal

e a

uto

no

mia

Bem

-est

ar, s

aúd

e e

amb

ien

te

Sen

sib

ilid

ade

esté

tica

e ar

tíst

ica

Sab

er c

ien

tífi

co,

técn

ico

e t

ecn

oló

gico

Co

nsc

iên

cia

e

do

mín

io d

o c

orp

o

Domínios

Áreas de Competências ACPA Instrumentos/ técnicas de

avaliação %

Co

nh

ecim

ento

s/ C

apac

idad

es

ATIVIDADES FÍSICAS: - Eleva o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas. - Eleva o nível de execução técnica e tática. - Empenha-se nas modalidades individuais e coletivas, aplicando correta e oportunamente as regras.

- Analisa e interpreta a realização das atividades físicas selecionadas, reconhecendo o currículo lecionado (regras, técnica, tática, organização, participação e ética desportiva). - Conhece os processos fundamentais.

A,B,C,D,E, F,G,H,I,

J

Observação direta do

desempenho dos alunos.

Grelhas de avaliação prática.

70

APTIDÃO FÍSICA (1) - O aluno encontra-se dentro dos padrões da Zona Saudável de Aptidão Física – Bateria de testes do Programa Fitnessgram.

B,E,F,G Grelhas de avaliação

prática 10

Pe

sso

al e

C

idad

ania

EMPENHO: - Realiza as atividades com empenho.

E,F,J Grelha de

Observação

10

COMPORTAMENTO: - Cumpre com o código de conduta do agrupamento.

10


Educação Tecnológica - 3º ciclo


A – Linguagem e textos F – Desenvolvimento pessoal e autonomia

B – Informação e comunicação G – Bem estar, saúde e ambiente

C – Raciocínio e resolução de problemas H – Sensibilidade estética e artística



E – Relacionamento interpessoal J – Consciência e domínio do corpo


%


Aquisição de conceitos/capacidades 1 – Ser capaz de identificar, investigar, analisar, organizar e apresentar a informação /conhecimento sobre as matérias em estudo. 2 – Trabalhos individuais ou de grupo (escritos ou práticos)

A,B,C,D,G, H,I,J

• Trabalhos individuais ou de grupo. (escritos ou práticos)

35

• Fichas de trabalho ou testes.

25

• Pesquisas 10

DOSSIER DO ALUNO: - Relatórios - Entrevistas - Registo gráfico de ideias (desenhos, cartazes,

fotografias, etc.)

10


Saber estar na sala de aula

Cumprimento das regras de segurança e conservação dos materiais.

Relação com os outros. • Integração no trabalho

E,F


10

1 – Sentido de responsabilidade. (manifesta empenho e conclui todos os trabalhos nas datas previstas.


10

Observação: Nas unidades em que não se prevê a observação de algum dos

elementos de avaliação, o peso atribuído a este, será distribuído pelos outros

elementos.


Cursos Profissionais

Critérios de Avaliação de Educação Física

Critérios de Avaliação da Componente Prática Cursos Profissionais

Competência Intelectual…….………………………................80% Atividades Físicas ……………………………………………….. 80%

Competência Cidadania ..……………………………………….20%

Critérios de Avaliação da Componente Técnica (Cursos Profissionais)

Competência Intelectual…….………………………................60% Atividades Físicas ………………………………………………. 60%

Competência Cidadania ..……………………………………….40%


Critérios de Avaliação da Componente Técnica

(Cursos Profissionais)

Ano letivo 2018/19

Competê

ncias

Objetos de

Avaliação

0 a 5 6 a 9 10 a 13 14 a 17 18 a 20

INTELECT

UAL

60%

-

Analisar,

interpret

ar e

assimilar

as

matérias

na

realizaçã

o das

atividad

es

selecion

adas.

- De acordo

com as

capacidade

s e

aptidões

do aluno,

não se

verifica

desenvolvi

mento na

aprendizag

em de

acordo

com os

parâmetros

definidos.

O aluno

nunca se

empenha.

- De acordo

com as

capacidade

s e

aptidões

do aluno,

verifica-se

um

desenvolvi

mento

insuficiente

na

aprendizag

em de

acordo

com os

parâmetros

definidos.

O aluno

raramente

se

empenha.

- De

acordo

com as

capacidad

es e

aptidões

do aluno,

este

escolhe,

aplica e

utiliza a

informaç

ão de

forma

correta.

Revela

progresso

na

aprendiza

gem. O

aluno

empenha

-se

algumas

vezes.

- De acordo

com as

capacidade

s e

aptidões

do aluno,

este revela

autonomia

e

segurança

na escolha,

aplicação e

utilização

da

informação

, o que se

reflete no

progresso

da

aprendizag

em. O

aluno

empenha-

se

frequente

mente.

- De

acordo

com as

capacida

des e

aptidões

do aluno

este é

autónom

o e

seguro

na

escolha,

aplicação

e

utilização

da

informaç

ão. O

progress

o na

aprendiz

agem é

ativo e

contínuo.

O aluno é

sempre

empenha

do.

CIDADAN

IA

40%

Critério de Escola


* Se o aluno, por qualquer motivo não for avaliado a alguma das competências, a

percentagem será distribuída pelas restantes.

(1) Na aptidão física os testes a realizar são: milha, vaivém, abdominais, extensões dos

membros superiores e senta e alcança (membro inferior esquerdo e direito). A cada

teste será atribuída a percentagem de 2%.

Nota: Ao longo do ano letivo se, por alguma razão devidamente justificada, o aluno

estiver impossibilitado de realizar a parte prática da aula, terá de participar nela,

redigindo um relatório da(s) atividade(s), realizando fichas, e/ou ajudando o professor

em algumas tarefas como arbitragens e ajudas em atividades ou exercícios.

Critérios de Avaliação - Dimensão Cidadania

9 a 10% O aluno respeitou sempre as regras e demonstrou atitudes

corretas para com os colegas e/ou para com o professor.

7 a 8%

O aluno respeitou frequentemente as regras e demonstrou

atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o

professor.

5 a 6% O aluno respeitou às vezes as regras e demonstrou atitudes


3 a 4%

O aluno raramente respeitou as regras nem demonstrou

atitudes corretas para com os colegas e/ou para com o

professor.

0 a 2% O aluno nunca respeitou as regras nem demonstrou atitudes



Critérios de Avaliação da disciplina de Educação Física

Alunos com Atestado Médico

Áreas

Critérios

% (Valor)

Conhecimentos

*Testes ou trabalhos propostos pelo professor ou pelo aluno.

50%

Atividades Físicas

* Conhecer e interpretar os regulamentos oficiais das diferentes atividades desportivas, e aplicá-las nas situações de competição formal.

* Elaboração de relatórios de aulas, focando objetivos, conteúdos e aspetos principais.

40%

Cidadania

*Itens iguais aos restantes alunos

10%

critérios de avaliação 2018/2019...desenvolver uma atitude crítica perante as tecnologias que...

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