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ANO LETIVO: 2018-19
3º CICLO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
OFICINA DA ORALIDADE E DA ESCRITA
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ÍNDICE
Página
Quadro Resumo com Parâmetros e Pesos para o 3º Ciclo ………………………………..………… 3
Avaliação Qualitativa e Quantitativa …………………………………………………………………………… 3
Avaliação Contínua ……………………………………………………………………………………………………….. 3
INSTRUMENTOS de AVALIAÇÃO e DESCRITORES............................................................................
A. DOMÍNIO: INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL
Produção Oral ……………………………………………………………………………………………………
4
5/6
B. DOMÍNIO: ESCRITA
Produção Escrita ……………………………………………………………...………………………..…….
7/8
C. DOMÍNIO:EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA: Descritores …………………………………………… 9
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CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO – OFICINA DA ORALIDADE E DA ESCRITA
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
DOMÍNIOS PESO(S)
CO
MP
ETÊN
CIA
CO
MU
NIC
AT
IVA
/
INTE
RC
ULT
UR
AL INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL (ORAL
INTERACTION/PRODUCTION)
40%
80% ESCRITA (WRITING)
40%
CAPACIDADES E ATITUDES
TIC / EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA
CO
MP
ETÊN
CIA
ESTR
ATÉ
GIC
A TRABALHAR/COLABORAR EM PARES e GRUPO /PENSAR
CRITICAMENTE
10%
20% COMPORTAMENTO E SOCIABILIDADE 5%
DESENVOLVER O APRENDER A APRENDER/REGULAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
5%
TOTAL 100%
De acordo com o Regulamento Interno da Escola, a nomenclatura na classificação das
apresentações/interações orais nos Trabalhos Individuais e/ou de Grupo será a seguinte:
QUALITATIVA
QUANTITATIVA
Nível %
Excelente 5 (90 a 100%)
Satisfaz Bastante 4 (70 a 89%)
Satisfaz 3 (50 a 69%)
Não Satisfaz 2 (20 a 49%)
1 ( 0 a 19%)
AVALIAÇÃO QUALITATIVA E QUANTITATIVA
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O nível a atribuir no final de cada período resulta da MÉDIA da aplicação dos diferentes
instrumentos de avaliação.
Os instrumentos de avaliação a utilizar dos diferentes domínios serão de natureza
diversificada, nomeadamente:
1. TRABALHOS INDIVIDUAIS e/ou TRABALHOS GRUPO poderão ser avaliados de
acordo com os seguintes itens1 :
Recolha/ Tratamento/ Organização de Informação
Colaboração no grupo
Conhecimentos Científicos (SABER)
Espírito Crítico / Originalidade / Criatividade
Apresentação Trabalho
Cumprimento de prazos
Outros
2. OBSERVAÇÃO DIRETA dos trabalhos individuais e/ou trabalhos de grupo, assim
como do domínio FORMAÇÃO PARA A CIDADANIA
1 Cabe ao professor em cada turma decidir que itens avaliar e que peso atribuir a cada um deles. O nível final
resultará da média final dos itens avaliados.
INSTRUMENTOS de AVALIAÇÃO e DESCRITORES
AVALIAÇÃO CONTÍNUA
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Apresentam-se de seguida os descritores a utilizar em atividades de tipologia IELTS (International
English Language Testing System) para o grau B1 (8º ANO), de acordo com o exposto no QECRL
para estes níveis, e tendo em atenção que o nível esperado no final do Ensino Básico é B1+.
NÍVEL B1
INTERAÇÃO/PRODUÇÃO ORAL - DESCRITORES
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Nas restantes atividades de Produção Oral usar-se-ão os seguintes descritores:
Nív
eis
Âmbito
(gramatical e vocabular)
Po
ntu
açã
o
Correção/Controlo (gramatical/vocabular
e fonológico)
Po
ntu
açã
o
Fluência
Po
ntu
açã
o
Desenvolvimento Temático/Coerência
e coesão
Po
ntu
açã
o
Interação
Po
ntu
açã
o
N3
• Exprime-se com:
− padrões frásicos
elementares;
− circunlocuções;
− eventuais hesitações / repetições/dificuldades
de formulação que resolve.
20
• Revela:
− correção gramatical em
estruturas elementares, podendo cometer alguns erros;
− controlo vocabular elementar
e adequação;
− pronúncia clara.
20
• Comunica com:
− relativo à-vontade;
− pausas para planear e reformular 20
• Apresenta informação geralmente relevante.
• Constrói sequências de ideias com coerência. • Usa mecanismos de
coesão eficazes.
20
• Inicia, mantém e conclui o seu discurso de forma
nem sempre eficaz.
• Intervém geralmente de forma apropriada, mas
eventualmente sem ajuda do(s) interlocutor(es).
20
N2
• Exprime-se com:
− padrões frásicos limitados;
− estruturas simples e memorizadas;
− dificuldades de
formulação.
14
• Revela:
− correção gramatical limitada em
estruturas simples, cometendo erros frequentes;
− pouco controlo e adequação
vocabular;
− pronúncia suficientemente clara
14
• Comunica com:
− alguma dificuldade;
− pausas, hesitações
e reformulações evidentes. 14
• Apresenta informação nem sempre relevante.
• Constrói sequências lineares de informação. • Usa mecanismos de
coesão elementares e frequentes com alguma eficácia.
14
• Interage no âmbito de tarefas simples
que requerem a troca de informação sobre assuntos que lhe são
familiares.geralmente apropriada, mas eventualmente com ajuda
do(s) interlocutor(es). • Intervém com dificuldades para manter um diálogo
de forma autónoma.
14
N1
• Exprime-se com:
− um repertório muito limitado de palavras e
expressões;
− estruturas muito simples e memorizadas.
− muitas dificuldades de formulação.
7
• Revela:
− correção gramatical muito limitada de estruturas simples,
cometendo erros muito frequentes;
− repertório vocabular memorizado;
−− pronúncia pouco clara.
7
• Comunica com:
− muita dificuldade;
− pausas, hesitações e reformulações
sistemáticas. 7
• Apresenta informação pouco relevante. • Constrói frases isoladas.
• Usa mecanismos de coesão muito pouco eficazes.
7
• Responde e faz perguntas simples sobre situações de conteúdo previsível.
• Intervém com muitas dificuldades para manter um diálogo.
7
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Apresentam-se de seguida os descritores a utilizar em atividades de PRODUÇÃO ESCRITA, as quais
podem ser de dois tipos: produção de textos curtos (Tipologia IELTS (International English
Language Testing System – Nível A2) e produção de textos extensos.
DESCRITORES PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS CURTOS:
B1
DESCRITORES PARA A PRODUÇÃO DE TEXTOS EXTENSOS:
ESCRITA - DESCRITORES
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Nota: Para a produção de textos curtos e extensos, se o aluno não cumprir o número mínimo de palavras pedidas, ser-lhe-á atribuído o nível imediatamente inferior ao alcançado na produção de texto. Por exemplo, se o texto se situar no nível 5, o aluno obterá nível 4.
TIPOLOGIA EXAME NACIONAL
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SE
MP
RE
MU
ITA
S
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ZE
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ES
RA
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NU
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A
N5 N4 N3 N2 N1 NÍVEIS DE DESEMPENHO
TRABALHAR/COLABORAR EM PARES e GRUPO /PENSAR CRITICAMENTE
Intervenção pertinente em aula (espontânea ou solicitada) Participação/ envolvimento na realização das tarefas Realização das atividades propostas (TPC, trabalhos de individuais
e/ou de grupo; outros) Procura resolver as tarefas sem a ajuda do professor Expressa ideias próprias
COMPORTAMENTO E SOCIABILIDADE
Cumprimento de regras Respeito pelo outro Atenção/ concentração em sala de aula Cooperação na realização das tarefas Estabelece relacionamento interpessoal adequado: sabe estar, falar
e ouvir
DESENVOLVER O APRENDER A APRENDER/REGULAR O PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Cumprimento dos prazos de entrega Apresentação do material necessário Revela métodos e hábitos de estudo organizados Assiduidade/ pontualidade Envolve-se no processo de avaliação Reformula o seu trabalho em função da avaliação que fez
EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA - DESCRITORES